Sesión de Aprendizaje N° 02

Nos superamos jugando

I. Datos Generales
Área Educación Física Ciclo

Docente Grado y sección Fecha

106 PRIM

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Capacidades Desempeños precisados Que nos dará evidencia Instrum.
de aprendizaje de eval.

Se desenvuelve de manera Reconoce la izquierda y la

autónoma a través de su derecha con relación a objetos y a
motricidad sus pares, para mejorar sus Reconoce y utiliza
posibilidades de movimiento en su lado izquierdo o
o Comprende su cuerpo diferentes acciones lúdicas que le derecho según sus Lista de
permitan superarse a sí mismo. necesidades y/o cotejo
o Se expresa corporalmente preferencias en las
diferentes
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita aprender e actividades lúdicas
manera autónoma identifica las preferencias, que se plantean que
potencialidades y limitaciones permita superarse
o Define metas de aprendizaje propias que le permitirán alcanzar a sí mismo
o no la meta propuesta.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la - El estudiante se esfuerza por superarse en los juegos propuestos,
Excelencia reconociendo sus fortalezas y limitaciones y buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
- El docente promueve la participación en juegos diversos, en
donde los estudiantes puedan superarse a sí mismos.

2. Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
-Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá - Balones
el desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de - Sogas
tus estudiantes. - Conos
-Prepara los materiales que vas a utilizar para - Aros, franela
desarrollar las actividades. La cantidad de materiales - Hojas de papel
debe ser suficiente según el número de estudiantes

MOMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN

INICIO: (Activación de saberes previos. Proponer una situación que genere el conflicto Tiempo aproximado:
cognitivo. 15 min
Compartir con los estudiantes lo que van a aprender (propósitos de aprendizaje)
En grupo clase
o Reúne a todos los estudiantes en un espacio adecuado y dales la bienvenida.
o Menciónales que hoy se divertirán jugando para conocer y afianzar su lateralidad.
 o A continuación, observa lo que realizan los niños y responda según las preguntas dadas:

A continuación, invítalos a iniciar la sesión con la actividad “A la izquierda y a la derecha”.

- Ubica a los estudiantes en un espacio delimitado en donde tengan libertad de movimiento
- Los estudiantes caminan libremente por todo el espacio, y a la señal se tienen que quedar quietos y
nombrar al compañero que tengan a su izquierda. Variantes:
o Nombrar al compañero que tengan a su derecha, delante o detrás.
o A la señal, chocar las palmas con el compañero que tiene a su izquierda, a su derecha,
delante, detrás.
o Hacerlo corriendo.
- Ahora los estudiantes se colocan por parejas y van caminando agarrados de la mano
con un material que el profesor les ha repartido previamente, puede ser un balón, una
soga, un cono, etc. A la señal del profesor los estudiantes se tendrán que situar según
las indicaciones que dé el profesor, por ejemplo: “A la derecha del balón”, “Delante del
balón”, etc. Podrá cambiar las indicaciones en función a cómo se esté desarrollando el
juego y el desempeño de los estudiantes.

- Al término del juego, reúnelos en un semicírculo y pregúntales (da oportunidad a que todos se
expresen):
o ¿Les resultó difícil identificar la izquierda y la derecha?
o ¿Utilizaron alguna estrategia para hacerlo?
o ¿Qué dificultades surgieron al situarnos en relación con el balón?
o ¿Se organizaron bien con su pareja?
o ¿Qué tomaron en cuenta para organizarse?

Escuchamos sus respuestas de los estudiantes y le planteamos el siguiente reto:

¿Qué actividades o juegos podemos realizar para reconocer nuestra lateralidad y que nos
permita superarnos?

- Recoge los aportes de los estudiantes y preséntales el propósito de la sesión: “En esta sesión
aprenderemos a reconocer la izquierda y la derecha con relación a objetos y a los compañeros,
orientándonos adecuadamente en el espacio y realizaremos juegos que nos permitan superarnos a
nosotros mismos”. 106

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Actividades y estrategias Tiempo aproximado:

más pertinentes. Retroalimentación)
En grupo de clase:
- Reúnelos y menciónales que ahora jugarán a “Coyote y correcaminos”.
- Se forman dos filas de estudiantes separadas a un metro de distancia, una será la fila del coyote y otra
la del correcaminos. A diez metros de ambas filas habrá tantos aros como alumnos colocados en filas.
Cuando el profesor diga: “Coyotes”, estos tendrán que atrapar a los contrarios tocándoles con la mano
derecha antes de que lleguen a los aros y se metan dentro. Si dice “Correcaminos”, serán ellos los que
deban de atrapar a los coyotes.
- Variantes:
o Atrapar con la mano izquierda.
o Atrapar al contrario tocando su hombro izquierdo,
codo derecho, pie derecho, rodilla izquierda, etc.
o Para quedarse a salvo, en vez de meterse en el aro
deberán agarrarlo con la mano derecha, o con la
izquierda.
o En vez de meterse dentro del aro podrán colocarse:
delante, detrás, a la izquierda o a la derecha.

Concluido el juego reflexiona con ellos teniendo como referencia las siguientes preguntas:
o ¿Qué acuerdos o estrategias tomaron para alcanzar la meta?
o ¿La forma de organizarse los ayudó en la consecución del juego?
o ¿Lograron los objetivos o metas del juego?
o ¿Tuvieron problemas al identificar la izquierda o la derecha?, ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Creen que se dio un buen trabajo en equipo?

Le decimos que pueden hidratarse mientras preparamos la siguiente actividad.

Invítalos ahora a participar en el juego “La cruz”.

- En este juego, los estudiantes se colocarán en un punto del espacio delimitado y tendrán que dibujar
con una tiza, o con un palo en el caso de que la superficie sea de arena, un círculo delante, otro detrás,
al lado izquierdo y al lado derecho (véase la imagen).
- A la señal del profesor (izquierda, derecha, delante o detrás), los estudiantes se tendrán que colocar
dando un salto en el aro correspondiente en función a lo que indique el profesor.
- Cuando el profesor diga: “Cambio a la derecha”, los estudiantes darán un giro volteando a la derecha
y cambiarán su plano. Ya en esa posición, el profesor volverá a dar las indicaciones para que los
estudiantes se coloquen en los aros en función a las indicaciones.
o El profesor puede decir “dos saltos a la derecha”, entonces los estudiantes cambiarán su plano
en 180°.
o También se pueden utilizar las indicaciones:
giramos 90°/180°/360° a la derecha o la
izquierda, en función al conocimiento de los
estudiantes.
o También puede pedir que todos cambien sus
posiciones y que se vayan a los aros de otros
compañeros. Si no hubiera aros para todos,
pueden hacerlo en parejas o por turnos.
- Acompaña el proceso de ejecución de la actividad en cada uno de los estudiantes, registrando las
incidencias que te permitan realizar la reflexión al cierre de la clase.

Invitales finalmente a participar en el juego “Desafío lateral”

Los estudiantes forman grupos en columnas frente a frente, al
centro colocaremos conos y flanela u otro material.
Los primeros de cala columna saldran corriendo y al llegar al
centro, a la indicación del profesor tomarán un objeto.
[Link]
¿Qué otras variantes podemos realizar al juego?

- Al finalizar el juego pídeles que realicen estiramientos libres, sobre todo, de los grupos musculares
más trabajados durante la sesión.

CIERRE (Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de aprendizaje. Contrastar los Tiempo aproximado:
aprendizajes. Conclusiones, ideas fuerza) 15 min
- Para el cierre proponemos la actividad “La búsqueda del tesoro”.
- Para este juego necesitas que todos los estudiantes se organicen en grupos de seis personas
aproximadamente. Cada grupo deberá elaborar un “mapa del tesoro”, en donde den pistas para llegar a
un “tesoro” que han escondido en el patio o en el espacio en el que estén jugando. (ponerse de acuerdo)
- Cada equipo deberá escribir pistas que incorporen los comandos: delante, atrás, izquierda, derecha,
etc. Por ejemplo:
1. Caminar 6 pasos hacia adelante.
2. Girar a la derecha en un ángulo de 90° y dar 8 pasos.
3. Hacer un giro de 90° a la izquierda y dar 5 saltos hacia atrás.
4. Voltear 180° y caminar hacia adelante 10 pasos.
5. A la derecha encontrarás el tesoro.
- El tesoro será una prueba que cada equipo ha escrito en una hoja de papel, para que el equipo que lo
encuentre realice esa prueba.
- Una vez que cada equipo ha elaborado su mapa del tesoro y la prueba (el tesoro), se intercambiarán
entre los equipos para que cada uno deba realizar una búsqueda del tesoro distinta a la suya.
- El equipo que termine antes de encontrar el tesoro y realizar la prueba, será ganador y como premio
se les pedirá que organicen un juego que sirva de calentamiento para la siguiente clase, en donde todos
los estudiantes deban superarse a sí mismos. Es decir, pensar un juego que suponga un reto a superar
por parte de todos y que incluya la participación de todos.

o ¿Cómo se sintieron durante el juego?

o ¿Les resultó fácil elaborar el mapa del tesoro con las indicaciones?
o ¿Qué dificultades encontraron a la hora de buscar el tesoro?
o ¿Consideran que hubo trabajo en equipo?
o ¿Creen que les resulta más fácil ahora reconocer la izquierda y la derecha? ¿Por qué?”.
- Recoge organizadamente sus respuestas, enfatiza sobre la importancia de reconocer la izquierda y la
derecha para orientarnos adecuadamente en el espacio, y sobre cómo aprendieron de los errores y de las
limitaciones que aún están pendientes de mejorar.

- Deben averiguar otros juegos que nos permiten superarnos que en la siguiente clase lo
compartiremos.

-Despídete de los estudiantes e invítalos para la siguiente sesión

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Walter Vellaneda Ambrosio
Docente
924519712