INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“SAN PEDRO-SANTÍSIMA TRINIDAD” / LURÍN-UGEL Nº 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17 – PROYECTO 07
DENOMINACION DE LA SESIÓN: “CONOCEMOS EL MÉTODO CIENTÍFICO ”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la I.E.P. : “San Pedro Santísima Trinidad”
1.2. Grado y sección : 3° A – B – C - D
1.3. Fecha : Del 05 al 09 de setiembre del 2022
1.4. Docente : Mónica Torrejón Espichán- Gladys Luna Pérez- Judhit Quiroz Mercado- Lissette Layme Blas.
1.5. Duración : Tres horas pedagógicas
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes conocerán los pasos del método científico y como se aplican en una visita al campo.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Evidencia de Instrumentos de
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO (PRECISADO) evaluación
aprendizaje
Problematiza situaciones para Hace preguntas acerca de hechos, Elige una situación Lista de cotejo
INDAGA MEDIANTE hacer indagación. fenómenos u objetos naturales y de indagación
TECNOLOGÍA
Diseña estrategias para hacer tecnológicos que explora y observa
CIENCIA Y
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA aplicando los pasos
CONSTRUIR SUS indagación. en su entorno, plantea posibles
del método
CONOCIMIENTOS. Genera y registra datos e respuestas al describir sus
científico para su
información. predicciones, en base a sus
Analiza datos e información. experiencias. observación.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE AMBIENTAL cuidado del planeta.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Justicia y solidaridad aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
Respeto a toda forma de vida
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS/ MEDIOS /
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / ACTIVIDADES
TIEMPO MATERIALES
INICIO Actividades permanentes: saludo, oración, control de asistencia…
Recogemos saberes previos de los estudiantes dialogando con ellos sobre la visita que realizaron los jardines del
colegio y dialogan sobre todos los animalitos observados
Responden:
- ¿Cómo eran?
- ¿Dónde se encontraban?
- ¿De qué crees que se alimentan?
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes conocerán que el método científico que se
iniciará desde la observación en el campo, se plantea la problemática, se establecen las hipótesis, se experimenta,
se organizan los datos obtenidos y se establecen las conclusiones.
DESARROLLO 1.- Planteamiento del problema:
Los estudiantes del cuarto grado conversaron con su maestra, por
un hecho observado en el jardín de su colegio, este hecho es el
siguiente: Cartel
Que ya no había tantos chanchitos de tierra en el jardín como antes,
así que Arturo pregunto ¿A qué se deberá que ya no hay chanchitos
en el jardín?
A partir de la situación presentada, se realiza la siguiente pregunta a los estudiantes:
¿Qué elementos estarán impidiendo la existencia de los chanchitos de tierra?
2.- Planteamiento de hipótesis:
Dialogan sobre la problemática planteada y dan sus posibles respuestas o explicaciones a la
situación.
Se explica que esas posibles respuestas a la pregunta necesitarán ser demostradas, por ello
esas respuestas son llamadas HIPÓTESIS.
3.- Elaboración del plan de acción:
La docente comunica que las hipótesis o posibles respuestas que plantearon se han elaborado
sobre lo que conocen o han observado, por ello es necesario realizar acciones que les permitan
confirmar o comprobar dichas respuestas.
Se formula la siguiente interrogante:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas? Palas de niños y
lupas
Se escuchan y anotan las respuestas de los niños.
Los estudiantes toman acuerdos para comprobar sus hipótesis.
Se dialoga con los niños que la acción que les ayudará a comprobar las hipótesis es la
indagación en el campo usando palas de niños y lupas.
Por grupos de trabajo los estudiantes realizan la indagación observando el habita de los
chanchitos de tierra y sus características.
Observan un video sobre los chanchitos de tierra.
[Link]
4.- Recojo de datos y análisis de resultados:
Luego de experimentar los estudiantes ORGANIZAN, REGISTRAN Y ANÁLIZAN LOS
DATOS obtenidos.
Reciben su hojita de campo y completan.
Características de los Beneficios para la tierra Motivo de sus
chanchitos de tierra escases en el jardín
5.- Estucturación del saber construído:
Con los resultados obtenidos los estudiantes corroboran y dan respuesta a sus hipótesis.
Formulan sus CONCLUSIONES para dar respuesta a la problemática planteada.
Leen una hojita informativa y la pegan en su cuaderno:
Cuaderno
TÍTULO: El chanchito de tierra
Texto informativo
Fichas de trabajo
Cuaderno de
campo
Utilizan su cuaderno de campo y elaboran su cuadro y completan.
Características de los Beneficios para la tierra Motivo de sus
chanchitos de tierra escases en el jardín
5.- Evaluación y comunicación
Responden a preguntas:
- ¿Por qué es importante el método científico?
CIERRE Metacognición Carteles
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿En qué me
comprometo?
V. BIBLIOGRAFIA:
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA – EBR/ RM 649-2016 – R.M. 159-2017 MINEDU.
PROFESORA Subdirectora de Primaria
