Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Dificultades

de aprendizaje y trastornos del desarrollo) y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la
siguiente actividad:
 
1. Elabora una tabla informativa sobre los trastornos de la comunicación vistos en
la unidad, sus características y criterios diagnósticos.
Trastorno Concepto Característica Criterio de diagnostico
Disfasia La Disfasia es Caracteriza por Déficits severos del
definida por un retraso y lenguaje valorados mediante test
algunos autores desviación del estandarizados y observación
como un patrón de profesional.
trastorno de la adquisición y Inteligencia no verbal normal.
organización del desarrollo del Ausencia de expresión verbal o
lenguaje en lenguaje normal. expresión limitada con muy poco
evolución. Los A esta se la vocabulario, sin producir frases.
niños muestran denomina
un lenguaje Disfasia, también
desorganizado. conocida hoy en
Se aplica en día como
general a los que Trastorno
presentan un Específico del
trastorno severo Lenguaje (TEL).
del lenguaje y
cuyas causas no
se deben a
razones obvias:
sordera, retraso
mental, alguna
dificultad motora,
desórdenes
emocionales o
alteraciones de la
personalidad.
Afasia. Trastorno del Las afasias El diagnóstico diferencial es un
lenguaje fuentes se proceso complejo en el que se
adquirido a caracterizan por deben considerar una gran
consecuencia de un discurso cantidad de variables con el
un daño cerebral, productivo, en propósito de ir reduciendo las
que por lo cuanto a la posibilidades y llegar a
general cantidad de determinar el tipo de trastorno(2)
compromete palabras, que en . A pesar de que el síntoma
todas sus ocasiones puede nuclear de la afasia es la
modalidades: estar aumentado anomia, y ésta se encuentra
 expresión y y llegar a la presente en todos los tipos de
comprensión del logorrea. Es afasia, se pueden establecer
lenguaje oral, frecuente que el diferentes periles sindromáticos.
escritura y discurso sea Para poder determinar el tipo de
comprensión de poco informativo, afasia, es necesario llevar a
lectura. Cada presentando más cabo el diagnóstico diferencial,
una de éstas se palabras el cual, desde la perspectiva
puede afectar funcionales que clásica, considera: el discurso
cualitativa y de contenido. expresivo oral, la repetición y la
cuantitativamente Frecuentemente comprensión auditiva
de forma la articulación es
diferente, sin esfuerzo y
conformando adecuada, así
grupos como la longitud
sindromáticos del enunciado y
que pueden la línea melódica.
coexistir con En cuanto a la
deiciencias en el gramática, se
procesamiento encuentra
cognitivo. generalmente
conservada, ya
que pueden
presentar
paragramatismo
Dislalia Se conoce como se caracteriza El especialista en
Dislalia a todas por una Foniatría realizará un examen
las alteraciones inadecuada inicial de fono-articulación para
en la emisión de articulación de distinguir qué tipo de trastorno
ciertos sonidos, fonemas. sufre el niño y si se refiere al
de vocales y Actualmente, en lenguaje repetido, dirigido o
consonantes la clasificación espontáneo.
causadas por la del DSM 5, se ha Lenguaje repetido: se utiliza una
alteración n en cambiado el lista de palabras en las cuales el
los órganos fono nombre sonido examinado está
articuladores a Trastorno de contenido en todas las
los sonidos del situaciones mencionadas.
habla. Lenguaje dirigido: se presentan
una serie de objetos o dibujos
conocidos por el niño, cuyos
nombres contengan el fonema a
examinar. Si el niño ya sabe leer
se puede incluir una prueba de
lectura para observar cómo es
su articulación en la misma.
Lenguaje espontáneo: se
observa el habla del niño en su
lenguaje espontáneo a través de
 preguntas y de entablar una
conversación dirigida a los datos
que se quieren analizar.

Disglosia a disglosia es Anomalía Se detecta una alteración en

una alteración congénita. De alguno de sus órganos
del habla o nacimiento. fonadores.
trastorno del Pueden haberse Consideran que el desarrollo
lenguaje de tipo dado cognitivo del niño va con mayor
orgánico. alteraciones lentitud que la del resto o tiene
Puede deberse a durante el complicaciones para seguir las
un trastorno en desarrollo del lecciones en la escuela.
uno o varios de embrión que El niño/a presenta dificultad para
los órganos que impiden el hablar con los demás o incluso
conforman el correcto rechaza tener que comunicarse
aparato que desarrollo de los con los demás.
trabaja en la órganos bucales El niño/a emite sonidos silábicos
articulación de o periféricos. o palabras, pero con dificultad,
los sonidos y el Factores puede darse el caso que tarde
habla. genéticos o mucho en transmitir lo que
hereditarios. quiere decir o incluso que repita
Por lesión o palabras o sílabas.
traumatismo. Tiene dificultad al hablar que le
Parálisis. hace tensar demasiado sus
Trastorno músculos, en los órganos que
durante el intervienen en la función de
crecimiento o lenguaje oral o bien le cuesta
desarrollo respirar al hablar.
craneoencefálico. Se detecta menor rendimiento
Debido a alguna en la escuela.
intervención
quirúrgica
orofacial. El
sistema orofacial
se encarga de
funciones
fisiológicas que
incluyen
acciones vitales
como respirar,
tragar o hablar.

Disofia trastorno Ronquera

caracterizado por Voz monótona
una alteración Temblor en la El otorrinolaringólogo examinará
del timbre de la voz los cambios en las cuerdas
voz, que puede Afonía vocales y los problemas del
ser debida a Variaciones en la sistema nervioso. Para ello se
diversas causas intensidad de la puede utilizar una sonda con luz
orgánicas o voz y pérdida de y una cámara para examinar la
funcionales de la los agudos laringe. Además, se puede
laringe y de las realizar una prueba vocal por un
cuerdas vocales foniatra
Autor(es) Bardales Cáceres, Ana Leonor Fecha
2006.
RAPIN, 1. y ALLEN, D.A. (1983): cDevelopmental language disorders: nosologic
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Rosa Moreno González y M. ª Ángeles Ramírez Villegas 11 de junio de 2012
Localizador: http:www.ugr.es/local/miguelgr/R
Cascallana, Ana María; Fernández Arias, Ana Angélica; Tahoces, María Teresa
Purificación; Santarén Álvarez, María Elena 1998