GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA II
TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Periodo de reforzamiento

Cuadernillo de trabajo

Segundo Grado

Proyecto: Higiene y Limpieza

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
Al inicio de cada ciclo escolar, las maestras y los maestros ponen en marcha una serie de
actividades diagnósticas para conocer la situación de cada estudiante, valorar sus conocimientos,
habilidades y destrezas, conocer estilos y ritmos de aprendizaje, así como gustos e intereses. Toda
esta valiosa información, incluyendo otra de carácter socioafectivo, son el insumo principal para el
establecimiento del Plan de Trabajo Individual de cada docente, que contempla el reforzamiento de
aprendizajes imprescindibles para aprender nuevos contenidos del grado que se inicia, mismo que,
en congruencia con el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de cada institución,
contribuyen al logro educativo.

La pandemia mundial originada por el virus SARS-Cov-2, ha propiciado una nueva forma de llevar a
cabo el quehacer educativo en México y el Mundo. Para contribuir a preservar la salud y garantizar el
derecho a la educación de los estudiantes, el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA)
del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición Cuadernillos de Trabajo que
incluyen proyectos transversales para el periodo de reforzamiento de los aprendizajes.

Estos cuadernillos son un auxiliar didáctico, de donde los docentes podrá seleccionar los proyectos
que, según el análisis de su valoración diagnóstica, mejor le permitan contribuir a que su alumnado
alcance los aprendizajes fundamentales detectados por él.

Con la intención de procurar el cuidado y bienestar de los docentes y estudiantes, el material está
diseñado para desarrollarse a distancia, donde la maestra o maestro guiará, adaptará,
retroalimentará y evaluará durante el proceso. La metodología se fundamenta en el trabajo por
proyectos mediante la colaboración familiar, propiciando el desarrollo de la autonomía de los
alumnos.

El tema principal de estos cuadernillos, es replantearnos el cuidado de cada uno de nosotros, de la

familia y de la comunidad, especialmente en torno a la construcción de una vida saludable. Es por
eso, que te invitamos a explorarlos y generar acciones de cambio orientadas al cuidado de todos,
mediante el repaso de contenidos fundamentales del ciclo escolar que acabas de concluir.

El DCyA reconoce el gran esfuerzo de los estudiantes, padres de familia y docentes de

Telesecundaria, que en el estado han realizado para continuar con el aprendizaje en el contexto
desafiante de la actualidad, reiteramos nuestro apoyo y caminamos de su mano para lograr el reto
que se nos presenta durante el ciclo escolar 2020-2021.

Departamento de Capacitación y Actualización

 Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Video para ampliar

Trabajo en el cuaderno información.
Se brinda la opción de (opcional debido a la
contestar en el cuaderno disponibilidad de conexión del
previendo solo la consulta contexto y otras características)
digital del cuadernillo para Los videos oficiales de
quienes no tienen posibilidad Telesecundaria se encuentran
de impresión. disponibles por la aplicación
YouTube, en caso de que algún
alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Evaluación

Se recomienda en la fase de Se sugiere que la familia esté
cierre, que la familia apoye presente, conozca el producto
escuchando lo que el alumno final realizado y pueda realizar
aprendió. algunas recomendaciones.

CARPETA DE EXPERIENCIAS
Recordatorio de un tema Producto que será integrado a la
Se hace alusión a un tema carpeta.
revisado anteriormente. Se sugiere elaborarlo en la
libreta con buena presentación.
El maestro solicitará los
trabajos realizados, esto puede
ser cuando las clases
presenciales se reanuden o si
lo requiere antes, puede pedirte
alguna fotografía de ellos.

Departamento de Capacitación y Actualización

 SEGUNDO GRADO
Proyecto:
Higiene
y
limpieza
Periodo de reforzamiento

Aprendizaje Esperado/Indicador de
Asignatura Organizadores Curriculares
Logro
Reflexiona de manera crítica en torno a
Educación Dimensión: Habilidad: Identificación de
las influencias o presiones externas que
socioemocional Autonomía necesidades y búsqueda de
afectan su bienestar.
soluciones.
Práctica Social del Lenguaje:
Elige un tema y hace una pequeña
Español Ámbito: Estudio Comprensión de textos para adquirir
investigación.
nuevos conocimientos.
Eje: Análisis de Recolecta, registra y lee datos en gráficas
Matemáticas datos Tema: Estadística.
circulares.
Argumenta los beneficios de aplazar las
relaciones sexuales y de practicar una
sexualidad, segura y satisfactoria, libre de
Tema: Sistemas del cuerpo humano y
Ciencias Eje: Sistemas. medios, culpas, falsas creencias,
salud.
coerción, discriminación y violencia como
parte de su proyecto de vida en el marco
de la salud sexual y reproductiva.
Actividad comunicativa: Intercambios
asociados a propósitos específicos.
Ambiente: Familiar Escucha y revisa diálogos sobre servicios
Inglés Práctica social del lenguaje:
y comunitario comunitarios.
Intercambia opiniones sobre un servicio
comunitario.
Reconoce que es una persona con
Formación Cívica y Eje: Conocimiento y Tema: Sujeto de derecho y dignidad dignidad y derechos humanos y se
Ética cuidado de sí. humana. organiza con otras personas para
promover un trato respetuoso.
Eje: Formación de
Tema: Industrialización y la Reconoce las condiciones que motivaron
Historia: los estados
competencia mundial. el desarrollo del imperialismo.
nacionales.
Explica ideas y sentimientos que le
Eje: Apreciación
Educación Artística. Tema: Sensibilidad y percepción provocan experimentar y observar
estética y
Artes visuales estética. diversas manifestaciones de artistas
creatividad.
visuales mexicanos.
Producto: Infografía

Departamento de Capacitación y Actualización

  Para empezar
La realidad que vivimos actualmente ha modificado nuestras vidas en todos los sentidos, las relaciones personales y
familiares se han visto afectadas por la contingencia sanitaria, pues dejamos de convivir con familiares, amigos,
compañeros y maestros. Los seres humanos somos seres sociales, compartimos ideas, gustos, preferencias y también
emociones.

Las emociones son un componente complejo de la psicología humana, estas no son buenas o malas, lo relevante es lo
que hacemos con ellas y cómo las manifestamos. Para que su desarrollo sea efectivo, se requiere del trabajo de cinco
dimensiones socioemocionales: autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía y colaboración. En esta ocasión
reflexionaremos sobre dimensión de la autonomía, considerándola esencial en esta nueva normalidad donde se busca
favorecer una nueva forma de aprender, considerando el trabajo colaborativo y la autonomía como factores clave para el
aprendizaje.

La autonomía es la capacidad de la persona para

tomar decisiones para actuar de forma responsable,
buscando el bien para sí mismo y para los demás.
Tienen que ver con aprender a ser, aprender a hacer y
a convivir. La autonomía implica poseer un sentido de
autoeficacia, el sentirse capaz para realizar una tarea o
actividad por sí mismo y el poder encaminar acciones
para lograr una meta específica dependen del grado de
autonomía de cada persona. No obstante, una visión
integral de la autonomía requiere no solo considerar a
la persona en su individualidad, sino en relación con
otros y con su contexto sociocultural y ambiental, ya
que ser autónomo implica también buscar el bienestar
colectivo, ser responsable, conducirse de manera ética
y moral, ser respetuoso con uno mismo, con los demás
y con el entorno que se habita.

Las dimensiones se cultivan mediante el desarrollo de

las habilidades específicas que las componen. Durante
el desarrollo de este proyecto, favoreceremos la
siguiente habilidad asociada a la dimensión de la
autonomía: Identificación de necesidades y
búsqueda de soluciones.

Esta habilidad, se manifiesta cuando la persona se hace preguntas sobre su realidad y logra combinar
conocimientos y habilidades para generar productos originales en un ambiente específico; por ejemplo, el
académico, el artístico, el social o el lúdico. Implica una toma de perspectiva de las propias necesidades y las del otro,
así como la capacidad de buscar soluciones éticas en función del bienestar colectivo.

ACTIVIDAD 1: Realiza, un breve escrito donde describas cómo ha sido tu

experiencia durante este periodo de confinamiento, qué nuevas actividades
aprendiste a realizar o perfeccionaste, qué nuevas habilidades desarrollaste, Mi experiencia
qué situaciones provocaron el desarrollo de tu autonomía, por ejemplo, si
aprendiste a cocinar algo o reparaste algún aparato, qué decisiones tomaste
que consideras relevantes durante este tiempo y finalmente, cómo te sientes en
estos momentos.

Una reflexión importante a considerar, es la autonomía adquirida en el cuidado

de tu salud, te encuentras en una etapa en la que ya eres responsable de ti
mismo y de los demás, practicando hábitos de higiene y limpieza en tu cuerpo y
en tu hogar.

ACTVIDAD 2: Comparte el texto y después intégralo a la Carpeta

de Experiencias (Producto 1)

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 ACTIVIDAD 3: Ve el video, de ser posible en familia, ¡Esto es actitud!
([Link] y reflexiona lo siguiente:

- ¿Qué marcó la diferencia para resolver la situación conflictiva en la que se encontraban

las personas?

- ¿Qué ocurrió cuando el niño dio ejemplo de empatía y colaboración?

Reflexiona sobre alguna acción propia que sea ejemplo para que otros se sumen a una causa
y compartirla.
¿Qué vamos a hacer?
Desarrollar un proyecto de la línea estratégica “Higiene y Limpieza“, donde analizarás textos que te permitan elaborar
una infografía para difundir información a la comunidad sobre la importancia de la higiene y limpieza, no solo durante la
pandemia originada por COVID-19, sino en la vida diaria, fomentando la reflexión sobre la necesidad de la creación de
hábitos que mejoren la salud y redunden en una mejor calidad de vida.

ACTIVIDAD 4: Reflexiona las fases del proceso del proyecto.

FASES DEL PROCESO DEL PROYECTO

FASE 1. Indagar conocimientos previos

ACTIVIDAD 5: Responde lo siguiente, para recuperar tus conocimientos previos.
- ¿En qué consisten la higiene y la limpieza? , ¿cuál es su importancia?
- ¿Cómo mantienes la higiene y limpieza de tu cuerpo?
- ¿Qué hábitos de higiene y limpieza hay en tu hogar?
- ¿Sabes qué es un virus?
- ¿Qué sabes del COVID-19 o Coronavirus?
- ¿Cómo te afecta a ti o a tu familia la pandemia originada por el COVID-19?
- ¿Qué tipo de medidas asociadas con la higiene y la limpieza conoces para evitar el
contagio o propagación del Coronavirus?
Para poder realizar cualquier proyecto, es necesario siempre el análisis de varios textos sobre el
tema. De esta manera se desarrolla la habilidad básica de lectura de diversos tipos de textos, poniendo en práctica
procesos importantes para el aprendizaje permanente como: búsqueda y selección de la información, identificación de
ideas principales y secundarias, contrastar los conocimientos previos con los nuevos adquiridos para hacer inferencias,
realización de analogías, elaboración de productos nuevos a partir de los comprendidos, entre otros más.

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  Desarrollo
FASE 2. Comprender textos para adquirir nuevos conocimientos
ACTIVIDAD 6: Lee el siguiente texto, de ser posible en familia. Comenten qué acciones ponen en práctica y cuáles aún
faltan por realizar.

Una buena higiene nos ayuda a sentirnos y vernos bien

La higiene es el conjunto de acciones sencillas para limpiar y ordenar el ambiente en que

vivimos. Una buena higiene incluye el aseo personal, la cuidadosa preparación de los alimentos
que consumimos y la limpieza de la casa.

Cuerpo limpio
El cuerpo se ensucia con el sudor, el polvo y la tierra, y recoge microbios y parásitos. Los microbios son serse vivos que, a
pesar de no verse a simple vista, viven en el agua, el polvo, la piel y las manos, y se quedan a vivir fácilmente en la
cabeza, las orejas, la piel y las manos sucias. Los microbios también se desarrollan en la boca por los restos de alimentos
que quedan entre los dientes después de comer y provocan molestias como sangrado de encías, mal aliento y hasta pérdida
de dientes. Muchos microbios causan enfermedades.

La higiene es el enemigo natural de microbios y parásitos, para tener una buena higiene es necesario:
 Bañarse diariamente.
 Cambiarse de roma cada día.
 No dormir con la ropa que se trae puesta durante el día.
 Usar ropa para dormir, quitársela al levantarse y lavarla con frecuencia.
 Lavarse siempre las manos antes de preparar, servir o consumir alimentos, y después de ir al baño o de cambiar pañales.
 Lavarse los dientes después de cada comida.
 Mantener las uñas cortas y limpias.
 Mantener limpios los pies.
 Lavarse los dientes después de cada comida.

Es importante que toda la familia ponga en práctica estos hábitos. Se aprende con el ejemplo, y la higiene
de cada uno influye en la salud de los demás.
Los padres debemos inculcar hábitos de higiene a nuestros hijos desde que nacen, y fomentarlos a lo largo
de toda la vida. Mientras más temprano se adquieran estos buenos hábitos, mejor.

Alimentos limpios
Al igual que el cuerpo, los alimentos se contaminan con microbios y parásitos, por lo que es importante que antes de
prepararlos estén limpios.
Todas las frutas y verduras, tanto las que se comen crudas como las que se cuecen, deben lavarse con agua y jabón. Las
verduras de hoja verde como lechugas, espinacas y acelgas deben lavarse hoja por hoja y después ponerse a remojar en
agua con cloro (dos gotas de cloro por cada libro de agua) durante quince minutos.
También es necesario lavar la carne –ya sea de res, cerdo o pollo- y el pescado, así como los huevos, pues en todos ellos
puede haber microbios adquiridos en su transporte, almacenamiento o venta.
Antes de preparar los alimentos se requiere lavarse las manos y recogerse el cabello. Al terminar de preparar los
alimentos, laven todos los utensilios que se utilizaron.

El agua que se usa para beber debe hervirse o clorarse para eliminar los microbios que pudiera tener. Se puede hervir
durante tres minutos a partir del primer hervor, o agregar dos gotas de cloro por cada litro y dejarla reposar diez minutos.
Si se practican diariamente estas recomendaciones, se evitan enfermedades peligrosas como la diarrea, y otras debidas a
parásitos intestinales.

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Casa limpia
La casa es el lugar donde la familia puede descansar, comer, convivir, dormir y protegerse del calor, el polvo, el frío,
la lluvia y los animales. por ello la casa debe ser un lugar limpio y seguro, bien conservado e higiénico. Si no se
mantiene limpia y agradable, puede convertirse en foco de enfermedades para toda la familia.
Para tener la casa limpia es necesario:
 Tener ventanas por donde puedan entrar aire fresco, la luz del sol y también salir el humo cuando se cocina
en fogón.
 Evitar cuartos húmedos y oscuros en los que crecen microbios y hongos que pueden ocasionar enfermedades
en las vías respiratorias, o alergias.
 La falta de limpieza, el manejo inadecuado de la basura y la convivencia con animales dentro de la casa
favorece la reproducción de moscas, cucarachas, hormigas, arañas y pulgas, entre otros, que representan un
riesgo para la salud. Los agujeros de muros y techos propician la cría de insectos y ratas. Lo mismo sucede
cuando los pisos son de tierra. Para evitar todos estos problemas es necesario tapar los agujeros; pintar o
encalar las paredes; cubrir los pisos con cemento, barro o piedras, y barrerlos todos los días.
 Poner mosquiteros y tela de alambre en puertas y ventanas en lugares, donde proliferen los mosquitos, ya
que pueden transmitir enfermedades como el dengue y el paludismo.
 Si cocina con leña, construya una estufa con saluda para el humo. Es muy fácil y económico construir una
estufa “lorena“ con lodo y arena. Esto evitará que el humo de la leña se concentre en la casa y provoque
molestias en los ojos, o enfermedades respiratorias. Pueda asesoría en su unidad de salud.
 Cubrir con tierra los charcos que se formen cerca de la casa para evitar que se críen los mosquitos; no dejen
en el patio o frente a la casa botellas, latas, llantas u otros objetos, para evitar que se almacene agua en ellos
y se críen larvas.
 Evitar que los animales domésticos entren donde las personas duermen o comen; es mejor que permanezcan
afuera de la casa en corrales o chiqueros limpios. Es necesario desparasitarlos.
 Cada casa debe contar con un lugar específico para que los miembros de la familia defequen. Puede ser una
letrina, un pozo o un excusado. Pidan asesoría al personal de salud para evitar que el excremento contamine
los acuíferos que surten de agua a su comunidad.
 Mantener tapados todos los depósitos de agua (piletas, tinacos y tambos) y lavarlos cuando menos cada seis
meses.
 Mantener limpio el baño y enseñar a toda la familia a cuidar su limpieza.
 Barrer y mantener limpio el frente de su casa.
 Depositar la basura en bolsas, bote o cajas con tapa, separando la orgánica (comida, flores) de la inorgánica
(papel, vidrio, plástico, metal) en bolsas de plástico y entregarla al recolector de basura. Si viven en el
campo, entiérrenla, no la quemen.
 Lavar por lo menos una vez a la semana el bote donde almacene la basura.
 Lavar sábanas, fundas y toallas de baño una vez a la semana, y las cortinas cada tres meses, para no
acumular polvo.

Es importante que todos los miembros de la familia participen en estas tareas. Pueden hacer
un calendario por semana para que a nadie se le olvide.
Recuerden que para estar sano es necesario mantener cuerpo, alimentos y casa limpios.

SEP (2004), Salud en la familia, Libros del Rincón, colección los libros de mamá y papá.

Departamento de Capacitación y Actualización

ACTIVIDAD 7: Llena la siguiente tabla, con base en la reflexión analizada anteriormente. Integra el
producto a la Carpeta de Experiencias (Producto 2)

Acciones de higiene y Ámbito

limpieza que me
Personal Escolar Familiar
comprometo a practicar

FASE 3. Recolectar, registrar y leer datos en gráficas circulares

ACTIVIDAD 8: Lee la siguiente nota de El Universal, así como la información del Semáforo Epidemiológico consultado en
la página oficial. Responde las cuestiones que se te presentan.

Al actualizar el semáforo epidemiológico por Covid-19, el subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud, Hugo López-Gatell Ramírez, indicó que 1
Aguascalientes, Baja California, Campeche, Chiapas, Chihuahua, Ciudad de México, Estado de México, Guanajuato, Guerrero, Morelos, Oaxaca, Querétaro, Qui
Mientras que Baja California Sur, Coahuila, Colima, Durango, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Nuevo León, Puebla, San Luis Potosí, Tabasco, Tamaulipas, V
Comparado con la última actualización, Durango y Michoacán regresaron al color rojo, y Guanajuato, Oaxaca, Querétaro y Quintana Roo avanzaron a naranja.
Consultado en: https://

Recuerda que, el pasado 31 de mayo las

autoridades federales de Salud anunciaron el
inicio del Semáforo de Riesgo
Epidemiológico, el cual, a diferencia de la
etapa anterior, funciona de distinta manera en
cada entidad. Este semáforo estatal está
compuesto por cuatro colores.

Se permitirán únicamente las

actividades económicas esenciales, Además de las actividades Todas las actividades laborales están presentar un cuadro grave de COVID-
asimismo se permitirá también que las económicas esenciales, se permitirá permitidas, cuidando a las personas 19
personas puedan salir a caminar que las empresas de las actividades con mayor riesgo de presentar un Se permiten todas las actividades,
alrededor de sus domicilios durante el económicas no esenciales trabajen con cuadro grave de COVID-19. El incluidas las escolares.
día. el 30% del personal para su espacio público abierto se abre de
funcionamiento, siempre tomando en forma regular, y los espacios públicos
cuenta las medidas de cuidado cerrados se pueden abrir con aforo
máximo para las personas con mayor reducido. Como en otros colores del
riesgo de presentar un cuadro grave de semáforo, estas actividades deben
COVID- 19, se abrirán los espacios realizarse con medidas básicas de
públicos abiertos con aforo (cantidad prevención y máximo cuidado de las
de personas) reducido. personas con mayor riesgo de Consultado en:
[Link]

Departamento de Capacitación y Actualización

  ¿Qué consideras que sucedió para que Durango regresara al semáforo rojo?
 ¿En qué crees que se basan las autoridades federales de salud para indicar anunciar el semáforo en que se
ecuentra cada Estado?
 ¿Qué tipo de información diaria es necesaria que estado reporte a la Federación para la toma de decisiones, así
como para comunicarla a la población?
 ¿Cuál es la utilidad de los datos estadísticos y gráficas, para comunicar grandes cantidades de información?
 ¿Es pertinente el uso de gráficas y tablas de datos para informar a la población sobre los datos actuales de la
pandemia en Durango, México y el Mundo?, ¿por qué?
Las gráficas son una forma de mostrar información mediante la utilización de un dibujo, que le concede al espectador una manera

Existen diferentes tipos de gráficas, cada uno con características particulares, las cuales ayudan a representar con mayor fidelidad

ACTIVIDAD 9: Identifica el tipo de gráfica.

Tipo de gráfica: Tipo de gráfica:

Tipo de gráfica:

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 Tipo de gráfica: Tipo de gráfica:

SEP (2006), Telesecundaria, libro de texto Matemáticas, Tercer Grado, Vol. I, pág. 76

Un histograma y una gráfica de barras son muy parecidos, ya que ambos tienen la misma figura. La principal
diferencia entre estos es, que en el histograma se deben colocar de manera consecutiva en el eje (X) los datos en
intervalos, por lo tanto, no hay separación entre las barras.

SEP (2018), Telesecundaria, libro de texto Matemáticas, primer grado, pág. 82

ACTIVIDAD 10: Analiza, de ser posible en familia, la siguiente información. A continuación llena los datos que se te piden.

Noticia
El 28 de febrero de 2020, el gobierno de la Ciudad de México confirmó al primer contagiado por COVID-19 en todo el
país. Se trataba de una persona del género masculino que tenía antecedentes de viaje y que contrajo la enfermedad en
Italia. A partir de ese momento, las autoridades sanitarias comenzaron a monitorear y a informar de manera cotidiana
el avance de la pandemia en nuestro país.

Casi un mes después, el 16 de marzo de 2020, la Secretaría de Salud anunció la implementación de la Jornada
Nacional de Sana Distancia como medida preventiva. De esta manera, se suspendieron temporalmente las actividades
esenciales, se reprogramaron los eventos de concentración masiva. Igualmente, se adelantó el periodo vacacional de
Semana Santa en las escuelas. En un principio que esta Jornada Nacional de Sana Distancia concluiría el 19 de abril,
fecha que se ha ido postergando para mantener la salud de los mexicanos.

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 Imagen 1

Consultado en: [Link]

El Estado de Durango cuenta con una página oficial que mantiene diariamente a la población informada acerca de la
Contingencia del COVID-19.
Imagen 2

“Información sobre el COVID-19“

Consulta en: [Link]
(30 de julio de 2020)

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 Información Imagen 1 Imagen 2
Fecha de consulta del texto
Tipo de gráfico
Casos negativos en el país
Casos negativos en Durango -----------------------
Casos sospechosos en el país
Casos sospechoso en Durango -----------------------
Casos confirmados en el país
Casos confirmados en Durango -----------------------
Casos recuperados en el país ----------------------
Casos recuperados en Durango -----------------------
Casos de defunción en el país ----------------------
Casos de defunción en Durango -----------------------

ACTIVIDAD 11: Analiza la información

de la siguiente imagen para recordar los
elementos de las gráficas circulares y ver
el video Elementos de una gráfica circular
([Link]

ACTIVIDAD 12: El estado de Durango, al año 2019,

cuenta con una población de 1 870 000 (estimación),
que representa el 100%. Si tomamos los datos de la
imagen 2 (texto analizado en la Actividad 10) al 30
de julio, qué porcentaje representan…

Total de la población: 100% (1 870 000 habitantes)

Los casos negativos
Los casos sospechosos
Los casos confirmados
Resto de la población

SEP (2018), Telesecundaria, libro de texto Matemáticas, primer grado

Como ciudadanía, ¿qué podemos hacer para que los datos vayan a la baja?

ACTIVIDAD 13: Realiza una gráfica circular con

los datos de la actividad anterior e intégrala a la
Carpeta de Experiencias (Producto 3)

ACTIVIDAD 14: Da a conocer el producto,

comentando qué medidas se pueden realizar en
la casa para favorecer la prevención y Casos negativos
propagación del COVID-19. Casos sospechosos
Casos confirmados
Resto de la población

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 FASE 4. Reconocer la importancia de la higiene y limpieza en la adolescencia
ACTIVIDAD 15: Interactuar en la página del gobierno en el documento Mitos y realidades del COVID-19
[Link] En caso de que no se pueda utilizar este recurso, recortar las tarjetas del
Anexo y organizarse en equipos para jugar por turnos (cada participante selecciona una tarjeta, la leerá en voz alta y
dirá si es mito o realidad, explicando su respuesta. Podrán verificar sus respuestas ya que dentro del anexo, estas
también se incluyen).
ACTIVIDAD 16: Responder en plenaria lo siguiente:
 ¿Aclaraste algunas dudas sobre el COVID?
 ¿Creen que sería importante estar más informados para evitar
creencias erróneas?
 ¿Cuál es tu opinión acerca de la siguiente frase: “Yo te cuido, tú me
cuidas, todos nos cuidamos“?
 ¿Qué función tiene la higiene y la limpieza en el cuidado personal y el de los demás?
 ¿Qué acciones de higiene y limpieza puedes realizar tú, para cuidar a los demás?. Recuerda que en este periodo
de pandemia, el cuidado que tú puedas tener, puede impactar en la salud de los demás de manera significativa.
 ¿Qué información o recursos consideran que deberían incluir en su producto final para que la población esté
informada?

Los coronavirus son una familia de virus que causan enfermedades (desde el
resfriado común hasta enfermedades respiratorias más graves) y circulan
entre humanos y animales.

El coronavirus SARS-Cov-2 es un virus que apareció en China y ante los

niveles alarmantes tanto de propagación y gravedad, como de inacción, el
pasado 11 de marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS),
declaró que la COVID-19 pasa de ser una epidemia a una pandemia.

Con el fin de procurar la seguridad en la salud de sus habitantes y

eventualmente de sus visitantes, diversos países, entre ellos México,
adoptaron diversas acciones para contener la COVID-19, entre las que se
encontraron medidas de higiene, suspensión de actos y eventos masivos,
filtros sanitarios, así como la suspensión o restricción en la entrada y salida a
su territorio o algunas regiones del mismo.
Como podrás darte cuenta, un tema tan sencillo como lo es la higiene y limpieza, es ahora una de las principales armas contra
la COVID-19, y a pesar de que no es un tema nuevo ya que desde, diversos ámbitos, siempre se ha buscado hacer
conciencia en la población sobre este tema, pero es ahora cuando cobra relevancia y nos permite llegar a la reflexión sobre si
nuestros hábitos y acciones de higiene y limpieza que hasta antes de la pandemia practicábamos, son suficiente para nuestra
protección.

ACTIVIDAD 17: Lee la siguiente información y responde.

Departamento de Capacitación y Actualización

 Consultado en: [Link]

- ¿Cómo ayudan los hábitos de higiene y limpieza para evitar el contagio y propagación del COVID-19?
- ¿Qué medidas de estas realizas y cuáles te faltan implementar?

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 Durante la adolescencia, los jóvenes como tú empiezan a darse cuenta de los cambios en su cuerpo, cambios que pueden ser biológicos

LaGuíaparaelCuidadodeAdolescentes,delIMSS, menciona que La higiene personal es el aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo,
Se debe tener la costumbre del baño diario y saber cuáles son las partes del cuerpo a las que es necesario prestar más atención: la cabeza

También debemos tomar en cuenta el cuidado del cabello y los dientes, las orejas (evitando el uso de hisopos u otros objetos) y llevar la

Acciones de higiene y limpieza.

ACTIVIDAD 18: Realizar una lista de acciones
de higiene y limpieza que consideres que,
como adolescente, deberías implementar
para mantener tu cuerpo sano.
Recuerda agregar medidas de
prevención durante la pandemia.
Integrar el producto a la Carpeta de
Experiencias (Producto 4)

FASE 5. Escuchar y revisar diálogos en inglés sobre servicios comunitarios

Today, one of main challenges is to make higiene and cleaning habits a priority again. For this, it is important
to know some actions that we can implement in different areas: personal, school and community.

(Hoy en día, uno de los principales retos es convertir nuevamente en una prioridad los hábitos de higiene y limpieza.
Para esto, es importante conocer algunas acciones que podemos implementar en distintos ámbitos: personal, escolar
y comunitario.)

ACTIVITY 19: Secondary students will do a community hygiene and cleaning service. Look at the projects, write
their name on the line and the ambit in the box.
(Alumnos de secundaria harán un servicio comunitario de higiene y limpieza. Observa las imágenes y anota su nombre
sobre la línea y el ámbito en el cuadro.)

Departamento de Capacitación y Actualización

ACTIVITY 20. Read the dialogue to purchase hygiene and cleaning supplies for the community service that you will
perform in your community.
(Lee el diálogo de compra de artículos de higiene y limpieza, para el servicio comunitario que realizarán en su comunidad.)

ACTIVITY 21. Read the dialogues to the group.

(Leer los diálogos al grupo)

Departamento de Capacitación y Actualización

ACTIVITY 22. Draw the images and write their name.
(Dibuja las imágenes y escribe su nombre)
Integrar el Producto 5 a la Carpeta de Experiencias.

FASE 6. Reconocer el derecho a la salud

El cuerpo humano es un sistema que organiza la función de los órganos que sostienen la vida; por eso cuidarlo es
fundamental para vivir. Sin embargo, para gozar de bienestar, son necesarias algunas condiciones que van más allá
del cuerpo y sus órganos. Implica construir una forma de vida que sea saludable de modo integral; es decir, que
incluya todo lo que somos como humanos.

Y para ello, es necesario reconocer la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de las medidas que
favorezcan el bienestar.

Departamento de Capacitación y Actualización

En este momento de tu vida parte del autoconocimiento implica reconocerte como adolescente que vive
cambios y tiene nuevas capacidades. Asimismo, eres una persona con dignidad y derechos, que convive con
otras personas también dignas y con derechos.

ACTIVIDAD 23: Anotar una X en la opción que defina tus prácticas.

Indicador Sí A veces No ¿Por qué?

Reconozco mis cualidades y me valoro.
Respeto a los demás y pido que me respeten.
Siento que merezco un buen trato.
Defiendo mi derecho a ser como soy.
Me cuido para evitar acciones que me dañan.

A lo largo de la historia los seres humanos han modificado la manera en que se definen así mismos y cómo explican lo que
significa vivir dignamente.

ACTIVIDAD 24: Analiza la información y llena la tabla.

SEP (2018), libro de texto, formación cívica y ética, primer grado, pág. 29, telesecundaria.

Departamento de Capacitación y Actualización

Reflexionar cómo la pandemia ha afectado nuestras necesidades fundamentales y mencionar como adolescentes, qué
pueden hacer para mejorar su situación.

Por ejemplo, para la primera necesidad que es cubrir necesidades físicas, reflexiona cómo afectó tu salud o la de tu
familia y qué acciones están en tus manos para cuidarte y cuidar a los demás. En la segunda, tener una vida segura,
describe si en tu familia hubo cambios en la dinámica laboral de tus padres, en lograr estima y afecto, comenta cómo se
vieron fracturadas algunas relaciones con amigos y familiares durante el confinamiento, por la Jornada de la Sana
Distancia, y por último, en la necesidad de Alcanzar logros y realizar sueños, comenta cómo tus planes sobre concluir
normalmente el grado escolar se afectaron y qué acciones están dispuestos a realizar para lograr llevar sus estudios a
pesar de la crisis sanitaria que mundialmente nos aqueja.

¿Qué podemos hacer para

Necesidad ¿Cómo se afectó?
mejorar?
Cubrir necesidades físicas
Tener una vida segura
Lograr estima y afecto
Alcanzar logros y realizar sueños.

El derecho a la salud fue indiscutiblemente uno de esos derechos fundamentales y básicos. Sin él, es difícil o imposible
acceder a otros derechos más complejos.

ACTIVIDAD 25: Elaborar una conclusión sobre la siguiente información, tomando en cuenta su importancia
durante esta pandemia. Intégrala a la Carpeta de Experiencias (Producto 6)

El derecho al “grado máximo de salud que se pueda lograr“ exige un conjunto de criterios sociales que propicien la salud
de todas las personas, entre ellos la disponibilidad de servicios de salud, condiciones de trabajo seguras, vivienda
adecuada y alimentos nutritivos.

Los grupos sociales vulnerables y marginados suelen tener menos probabilidades de disfrutar del derecho a la salud. Las
enfermedades que se tornan epidemias o pandemias, afectan desproporcionadamente a las poblaciones más pobres del
mundo, es por ello, la importancia de hacer conciencia sobre seguir las medidas de prevención de enfermedades y
conocer sus derechos en esta materia.

FASE 7. Conocer las condiciones de higiene y limpieza durante la Segunda Revolución Industrial

Después de analizar algunos textos sobre higiene y limpieza, es conveniente reconocer los aportes históricos que de ese
tema se han realizado.

ACTIVIDADES 26: Leer el siguiente artículo y responde las cuestiones.

10 sorprendentes hábitos de higiene de los aztecas que contrastaban con los europeos.

Proveían a la ciudad agua limpia, lavaban sus dientes, se bañaban casi a diario e incluso usaban jabón, entre otros impecables
hábitos de higiene prehispánicos.

Un amor por la limpieza parece haber sido la mentalidad general de la población: el Códice Florentino muestra la importancia de la
higiene documentando las instrucciones de limpiezas dadas por los padres mexicas a sus hijos.
Jacques Soustelle.

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 La Europa del siglo XV vivió uno de sus periodos más antihigiénicos de todos los tiempos. En parte por que luego de la peste de
1347 (que acabó con 1 de cada 3 europeos), Felipe VI pidió a la Universidad de París que encontrase las causas de su propagación
y entre las conclusiones de la institución estuvo que los baños calientes abrían los poros de la piel, de manera que el organismo era
más susceptible a los gérmenes.

Aunque históricamente la sociedad europea nunca se distinguió por un estricto régimen higiénico, a partir de entonces los baños
públicos fueron cerrando y ello disminuyó aún más la limpieza personal entre los habitantes del continente. En toda su vida Luis
XIV se bañó únicamente dos veces, pero era considerado limpio por cambiarse su ropa blanca dos veces al día; por su parte los
españoles se lavaban los dientes de vez en cuando, pero ¡con orina! Todos estos datos forman parte de un artículo publicado por la
investigadora Katherine Ashenburg, también autora del libro The Dirt on Clean, donde abunda en los hábitos de higiene de
numerosas sociedades.
En ese mismo escrito Ashenburg hace un interesantes desglose de los hábitos de higiene de los mexicas, que dejaron sorprendidos
a los españoles, incluso atemorizados, por las creencias negativas que durante siglos se habían asociado al tema de la limpieza
personal.

Presentamos algunos de las pulcras costumbres de los mexicas, quienes a diario lavaban sus dientes, barrían sus calles y trataban
sus desechos, mientras sus conquistadores vivían, francamente, entre la podredumbre de sus ciudades, casas y de sus propios
cuerpos.

 Los mexicas, por miles, barrían las calles de sus ciudades cada día.
 En cada vecindario fueron construidos baños públicos.
 Trataban sus desechos. Cada día, los residuos fecales eran transportados en canoas para ser aplicados como fertilizantes.
 Mientras en ese tiempo Londres seguía tomando agua del contaminado Río Tames (incluso hasta 1854,) los mexicas
suministraban su ciudad con agua limpia desde Chapultepec gracias a los acueductos construidos tanto por Nezahualcóyotl
(entre 1446 y 1478) como por Ahuitzotlveinte años más tarde.
 El mismo conquistador Andrés de Tapia reportó, con un tono de poco entendimiento, el que el rey Moctezuma se bañase dos
veces al día.
 Los mexicas usaban la hierba del copalxocotl (llamada como árbol del jabón por los españoles) y la raíz del xiuhmaolli, las
cuales usaban como jabón para bañarse (ambas generan burbujas) también era el jabón con el que lavaban la ropa. En el Códice
Florentino existe una descripción sobre esta última planta jabón.
 Para mantener el agua limpia los aztecas usaban axolotes que se comían los detritus, manteniendo el agua en perfectas
condiciones de salubridad.
 En el códice Florentino se hace mención de desodorantes, refrescantes de aliento y limpiadores de dientes (entre ellos la ceniza
de tortilla).
 Desde niños se les educaba en la importancia del aseo personal, incluidos los dientes y la ropa; uno de los principales consejos
que los mayores daban a las jóvenes parejas para una convivencia dichosa, como se muestra en el Códice Florentino.
 Además de que los mexicas se bañaban casi diariamente en lagos o ríos, también se bañaban casi a diario en los temazcales, que
además eran altamente benéficos para la salud, limpiando al organismo de toxinas.

Consulta en: [Link]

También, Bernard Ortiz de Montellano, explica en su artículo Medicina y Salud en Mesoamérica para Arqueología
Mexicana:

Los habitantes de Tenochtitlan recolectaban la basura y lavaban las calles diariamente. La higiene personal también era muy importante,
como muestran las referencias a la higiene en el Códice Badiano y las recetas para jabón desodorante, dentífricos y productos para
refrescar el aliento ahí mencionadas. En Mesoamérica no hubo epidemias de enfermedades infecciosas asociadas al ganado, como la
viruela y el sarampión, aunque tenemos información sobre epidemias de disentería, influenza y neumonía, reumatismo, artritis y
tuberculosis. Una muestra de salud en Mesoamérica es que su esperanza de vida fue de 37 +- 3 años, que sobrepasa el promedio de
Francia en 1800, que era alrededor de 29 años.

- ¿Qué te parecen las medidas de higiene y limpieza que tenían los Aztecas?
- ¿Qué relación tiene la higiene y limpieza con las condiciones económicas de los pueblos?
- ¿Cómo consideras los hábitos de limpieza de los Aztecas en comparación a los que tenemos en la
actualidad?, ¿por qué?

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ACTIVIDAD 27. Leer el siguiente texto.

SEP (2018), libro de texto, Historia, primer grado, página 81, telesecundaria

ACTIVIDAD 28. Completar la siguiente tabla y comentarla, si es posible, en familia. Intégrala a tu Carpeta de
Experiencias (Producto 7)

Durante la Segunda Actualidad

Europa en el
Mesoamérica Revolución Antes de la Durante la Después de
siglo XV
Industrial S. XIX pandemia pandemia la pandemia
Higiene y limpieza
corporal
Higiene y limpieza del
entorno
Cambios
Permanencias

 Cierre
FASE 8. Elaborar la Infografía para difundir información

ACTIVIDAD 29: Elaborar un bosquejo de lo que será integrado a la infografía, recuerda que el propósito principal es que puedas
fomentar la higiene y la limpieza en el ámbito escolar.

Recuerda que una infografía es una colección de imágenes, gráficos y texto simple (minimalista) que resume
un tema para que se pueda entender fácilmente.

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A menudo las infografías más efectivas, son aquellas visualmente únicas y creativas,
porque captan y retienen al máximo nuestra atención. Una infografía no solo consiste
en emocionar y crear interés, deben contribuir también a que podamos entender y
recordar su contenido, tal como lo hace la siguiente infografía:

- ¿Qué comunica la infografía?

- ¿Qué elementos contiene?
- ¿Qué fue lo que más llamó tu atención?, ¿por qué?

ACTIVIDAD 30: Consultar el recurso audiovisual ¿Qué hay que hacer para exponer?
([Link] Revísalo para presentar el producto a tu familia.

FASE 9. Evaluar el desempeño

ACTIVIDAD 31: Presentar el Producto Final a tu familia. Recuerden que pueden hacer uso de las
redes sociales para compartirlo a tus compañeros o a la comunidad.
ACTIVIDAD 32: Realiza la valoración de tu desempeño. Pídele a tu familia que te dé sugerencias
para mejorar.

Los valores van del 1 a 5: 1 es el logro menor y el 5 el mayor.

Indicador 1a5 Mejorar
Reflexioné de manera crítica en torno a las influencias que afectan mi bienestar.
Comprendí varios textos donde adquirí nuevos conocimientos.
Recolecté, registré y leí datos en gráficas circulares.
Reconocí la importancia de la higiene y la limpieza en la adolescencia.
Revisé diálogos en inglés, sobre servicios comunitarios.
Reconocí mi derecho a la salud.
Conocí las condiciones de higiene y limpieza durante la Segunda Revolución Industrial.
Valoré la importancia de difundir el producto artístico.

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 ANEXO

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Respuestas

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