Instituto de Admisión y

Nivelación (IAN)

PSICOLOGÍA
GUÍA DE ESTUDIOS
6 Créditos

Profesor Autor:
Lic. Sofía Macías Villamar, Mg.

UNIDAD No. 1

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE

PERÍODO ACADÉMICO
2022-P1

Objetivo de la Asignatura: Identificar los principales aportes de la psicología y el uso

del método científico, proporcionando la importancia del estudio de la personalidad como
parte activa en los procesos dinámicos de la vida cotidiana y aplicarlos en las distintas
áreas del conocimiento.

1
Unidad No. 1
PSICOLOGÍA
Resultado de aprendizaje de la unidad: Identificar los precursores y sus aportes al
desarrollo de la psicología mediante la interpretación y análisis crítico de conceptos, para
aplicarlos en distintas áreas de conocimientos

Ejes Temáticos

Historia de la
Psicología

GENERALIDADES
DE LA
PSICOLOGÍA

Concepto,
Campos de Objeto de
acción de la estudio e
Psicología importancia de
la Psicología

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Índice

Tabla de contenidos

Unidad 1: Generalidades de la Psicología ................................................................................................... 4

Tema 1. Historia de la Psicología ................................................................................................................ 4
Antecedentes Filosóficos ............................................................................................................................ 5
Edad Media: siglo V y VII ............................................................................................................................. 7
La psicología es influida por la Teología. ..................................................................................................... 7
Renacimiento siglo XVI y XVII ...................................................................................................................... 7
Edad Moderna ............................................................................................................................................ 8
Empirismo ................................................................................................................................................... 8
Edad contemporánea.................................................................................................................................. 9
.................................................................................................................................................................. 10
Tema 2. Concepto, Objeto de estudio e importancia de la Psicología ...................................................... 10
Relación con otras ciencias, en particular con carreras del área............................................................... 11
Tema 3: Campos de acción de la Psicología .............................................................................................. 13
Bibliografía Básica ..................................................................................................................................... 28
Bibliografía Complementaria .................................................................................................................... 29
Directrices Generales de Unidad............................................................................................................... 30
Actividades a desarrollar en la unidad ...................................................................................................... 30

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 COMPENDIO DE CONTENIDOS

Unidad 1: Generalidades de la Psicología

Resultado de aprendizaje de la unidad: Identificar los precursores y sus aportes
al desarrollo de la psicología mediante la interpretación y análisis crítico de conceptos,
para aplicarlos en distintas áreas de conocimientos.

Tema 1. Historia de la Psicología

En el ámbito de la cultura occidental, suele considerarse a Grecia como el origen de casi

todas las ciencias. Considerándose que la psicología procede de muy distintas fuentes,
pero sus orígenes como ciencia habría que buscarlos en los orígenes de la filosofía, en
la antigua Grecia (siglo VII A.C.).

Una de las explicaciones para esto es que fue durante esta época que el hombre,
mientras aún repetía por hábito los rituales religiosos heredados de sus ancestros,
comenzó a preguntarse las razones de las cosas: ¿quién soy?, ¿por qué hago esto?,
¿qué sentido tiene hacerlo así?, ¿no habrá otro modo de hacerlo? La explicación
tradicional de “lo hacemos así porque así se ha hecho siempre” (Burkert, 1996), dejó de

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servir, y surgieron los filósofos, que, a partir de la observación crítica de los fenómenos,
apuntaron explicaciones basadas en el razonamiento y no en la fe.

Antecedentes Filosóficos
Platón y Aristóteles, como otros filósofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones
básicas de la psicología que aún hoy son objeto de estudio: ¿Nacen las personas con
ciertas aptitudes y habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como
consecuencia de la experiencia? ¿Cómo llega el individuo a conocer el mundo que le
rodea? ¿Ciertos pensamientos son innatos o son todos adquiridos? ¿De dónde venimos?
¿Qué era el alma? ¿Cómo funcionaba el alma?

El filósofo Sócrates (siglo V A.C.) postulaba que el ser humano debía conocerse a sí
mismo, que el hombre espiritual está sujeto a la ética, plantea al hombre en cuanto
espíritu y no del hombre como totalidad psicobiológica.

Es importante destacar que la mayor parte de las teorías de los más antiguos (los
llamados filósofos pre-socráticos) tenían que ver con la percepción, con la forma en la
que el hombre se enteraba de lo que sucedía a su alrededor, de allí que muchas de las
discusiones tuvieran que ver con los sentidos y el origen de las cosas. Así, para Tales
de Mileto (624-546 a. C), el agua era el origen y naturaleza de todo; para Pitágoras (582-
496 a. C), el mundo se ordenaba según una armonía casi musical regida por principios
matemáticos inmutables; para Heráclito de Éfeso (535-475 a. C), el origen de todo era el
fluir, el devenir constante, de modo que nada era conocible más allá de los patrones de
ese cambio, y el fuego era el origen y el fin de todo; Parménides de Elea (510-440 a. C),
en cambio, consideraba que el cambio era apariencia, y que solo existía el ser, el “ente”,
incambiable.

Todas estas y otras teorías más, recurrían siempre a la metáfora para explicar el
fenómeno de la percepción a través de los sentidos, pero no es sino hasta la aparición
de Sócrates (470-399 a. C) que se construye lo que propiamente llamamos filosofía
clásica griega. A través de un sistema (el método socrático), de discusiones basadas en
el intercambio de preguntas pertinentes sobre temas específicos, es decir, en el diálogo,
más que en el pensamiento, se establecieron las bases de las ciencias.

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El más famoso de los discípulos de Sócrates, Platón (c. 427-c. 347 a. C) plantearía la
existencia de formas ideales. Es la famosa “metáfora de la cueva”: el hombre vive en una
caverna, de espaldas a la luz, y ve, sobre la pared del fondo, las sombras que proyectan
las formas “reales” que se mueven a la luz, que son las ideas puras, esenciales. Por
ejemplo: un hombre identifica siempre qué es una silla porque reconoce la “idea pura” de
la silla, a pesar de las muchas formas en las que pueda presentarse (de cuatro patas, de
tres, de una sola pata central, con o sin respaldo), y como tal la reconoce, y, lo que es
más importante, la usa sin necesidad de tener que explorarla en profundidad cada vez
que se la topa en la realidad.

Platón:

Llevó a cabo un estudio del alma (psiché), y la dividió en tres partes:

• Racional (en la cabeza)

• Irascible (en el pecho)
• Apetitiva – Concupiscible (Se sitúa en el vientre)

En otras palabras, para Platón el alma era separable del cuerpo como también eterno e
inmortal.

Más tarde, Aristóteles (384-322 a.C), el más famoso de los discípulos de Platón, se
apartaría de sus enseñanzas para afirmar que esas esencias innatas no existían, que el
hombre nacía sin información previa y que el universo era algo que conocía solo a través
de su experiencia sensorial (Hirschberger, 1974). Es pertinente tener alguna noción de
esta historia justamente porque esa parte del hombre que percibe y “saca conclusiones”,
según algunos, o que “reconoce” formas de las que ya estaba al tanto, según otros, es,
justamente, el alma, la “psique”.

Esa discusión filosófica sobre si el “alma” del ser humano llega al mundo con
conocimientos previos o si es una página en blanco sobre la que se van grabando sus
experiencias se alargó en el tiempo, con teólogos y teóricos aduciendo razones de todo
tipo.

Aristóteles:

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Es considerado el padre de la psicología antigua ya que acuñó la palabra psicología y lo
conceptualizó como ¨El estudio del alma¨. Negaba que el alma estuviera separada del
cuerpo y consideraba que el alma es aquella por la cual vivimos, pensamos y sentimos.

Distinguía tres clases de alma:

• Racional (hombre)
• Alma sensible (animales)
• Alma vegetativa (plantas)

Edad Media: siglo V y VII

La psicología es influida por la Teología.

Santo Tomás de Aquino, posteriormente ha persistido en la psicología moderna,
proponía que el ser humano se relacionaba con el mundo en cuatro modos
correspondiente a cuatro potencias del alma:

• Vegetativa
• Intelectiva
• Sensitiva
• Apetitiva

San Agustín de Hipona, en sus ¨confesiones¨ nos dice que: ¨el alma fue creada por Dios
en el momento en que formó el cuerpo y cuando sopló sobre la figura de barro que había
hecho, el alma se transmitió al cuerpo¨.

Renacimiento siglo XVI y XVII

Independización de la psicología de la religión y de la filosofía. Además, surgen las
ciencias naturales materialistas y racionalistas. Así se inicia la desvalorización de la
metafísica y empieza a cobrar valor la observación como el método por excelencia para
conocer la naturaleza.

Copérnico: lo aplica en la astronomía

Luis Vives: la recomienda para el estudio de la psicología reclamando el carácter de

ciencia autónoma.

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Edad Moderna
En esta etapa la mirada se coloca en los estudios particulares de tipo empírico.

Descartes: trazó un esquema del acto reflejo y describió la psicofisiológica de las

pasiones.

Espinoza: Consideraba que el hombre es un organismo psicofisiológico, por lo tanto,

todo cambio en el cuerpo corresponde a un cambio en el espíritu.

Leibnitz: Planteó la teoría entre el cuerpo y el alma, según la cual ambos podían actuar
simultáneamente, pero sin estar correlacionados (paralelismo psicofisiológico)

Locke, Berckeley y Hume: estos empiristas aparecen en los siglos VII y VIII.
Consideraban que el conocimiento de la vida mental tenía que basarse en la observación
de los hechos y experiencias. Para ellos las sensaciones eran el origen de los fenómenos
psíquicos más complejos: ideas, recuerdos, imágenes.

Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicología científica como tal
no se inicia hasta el siglo XVII con los trabajos del filósofo racionalista francés René
Descartes (1596-1650) y de los empiristas británicos Thomas Hobbes y John Locke
(1632-1704). Descartes afirmaba que el cuerpo humano era como una maquinaria de
relojería, pero que cada mente (o alma) era independiente y única.

Mantenía que la mente tiene ciertas ideas innatas, cruciales para organizar la experiencia
que los individuos tienen del mundo. Hobbes y Locke, por su parte, resaltaron el papel
de la experiencia en el conocimiento humano. Locke creía que toda la información sobre
el mundo físico pasa a través de los sentidos, y que las ideas correctas pueden y deben
ser verificadas con la información sensorial de la que proceden.

Empirismo
Empirismo, en filosofía occidental, doctrina que afirma que todo conocimiento se basa
en la experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del
pensamiento a priori. Hasta el siglo XX, el término empirismo se aplicaba a la idea
defendida sobre todo por los filósofos ingleses de los siglos XVII, XVIII y XIX. De estos
8
filósofos ingleses, John Locke fue el primero en dotarlo de una expresión sistemática,
aunque su compatriota, el filósofo Francis Bacon (1561-1626), había anticipado algunas
de sus conclusiones. Entre otros empiristas también se cuentan David Hume y George
Berkeley. Opuesto al empirismo es el racionalismo, representado por pensadores como
el francés René Descartes, el holandés Baruch Spinoza y los filósofos de los siglos XVII
y XVIII Gottfried Wilhelm Leibniz y Christian von Wolff. Los racionalistas afirman que la
mente es capaz de reconocer la realidad mediante su capacidad para razonar, una
facultad que existe independiente de la experiencia. El pensador alemán Immanuel Kant
intentó lograr un compromiso entre el empirismo y el racionalismo, restringiendo el
conocimiento al terreno de la experiencia, a posteriori, y por ello coincidía con los
empiristas, pero atribuía a la mente una función precisa al incorporar las sensaciones en
la estructura de la experiencia. Esta estructura podía ser conocida a priori sin recurrir a
métodos empíricos, y en este sentido Kant coincidía con los racionalistas.

En los últimos años, el término empirismo ha adquirido un significado más flexible, y

ahora es utilizado en relación con cualquier sistema filosófico que extrae todos sus
elementos de reflexión de la experiencia. En Estados Unidos William James llamó a su
filosofía empirismo radical y John Dewey acuñó el término de empirismo inmediato para
definir y describir su noción de la experiencia. El término leyes empíricas se aplica a
aquellos principios que expresan las relaciones que, según se aprecia, existen entre los
fenómenos, sin que impliquen la explicación o causa de los fenómenos mismos.

La corriente más influyente se desarrolló siguiendo el punto de vista de Locke. Sin

embargo, ciertos psicólogos europeos que han estudiado la percepción sostendrían
varios siglos después la idea cartesiana de que parte de la organización mental es innata.
Esta concepción aún juega un papel importante en las recientes teorías de la percepción
y la cognición (pensamiento y razonamiento).

Edad contemporánea
Durante el siglo XIX, los trabajos experimentales de Gustav Fechner (1801-1887) y
Wilhelm Wundt (1832-1920), considerados como precursores de la psicología científica
ya que impulsaron el surgimiento de la psicofísica, se dedicaron a estudiar las relaciones
entre las sensaciones y los estímulos físicos aplicando criterios experimentales, entre

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otros (Moya, 1992), sentaron las bases propiamente científicas a partir de las cuales se
desarrollarían luego diversos enfoques de aproximación a los fenómenos psicológicos,
también conocidos como “escuelas”.

Tema 2. Concepto, Objeto de estudio e importancia de la Psicología

Casi todas las introducciones disponibles aseguran que la palabra psicología, de origen
griego, combina “psique” (alma) con “logos” (estudio, tratado), pero está bien señalar que
la palabra “logos” está asociada también a “lógica”, esto es, “razón”, de modo que el
estudiante debe tomar en cuenta que la psicología también puede ser concebida como
la ciencia que explora “las razones del alma”, esto es, el porqué de lo que hacemos.
Ahora bien: para muchos, y no sin razón, el término “alma” se convierte en problemático
como concepto científico por la serie de asociaciones religiosas que trae (Academia
Internet, 2014), y así, proponen que la psicología es el estudio científico (esto es,
medible, observable y calificable) de las conductas del hombre, sus procesos mentales
y su personalidad, que, vinculados entre sí, determinan sus interacciones con los demás.

Objeto de estudio e importancia de la psicología.

El objeto de estudio de la psicología es, por tanto, el hombre, no sólo como cuerpo físico,
sino como individuo dotado de sentidos (nótese que la discusión filosófica inicial parte,
justamente, de si el ser humano nace dotado de conocimientos previos o si es una página
en blanco) que, a partir de sus percepciones y de las relaciones que establece entre
ellas, llega a conclusiones personales propias sobre sí mismo y el acto mismo de vivir.

Por ello es importante establecer la diferencia entre los conceptos de “sensación” y

“percepción”. Para hacer patente la diferencia, el filósofo George Berkeley (1685-1753)
sugería llenar tres envases con agua: el de la izquierda muy fría, el del centro a
temperatura ambiente, el de la derecha con agua muy caliente, y sumergir la mano
izquierda en el agua helada y la derecha en la caliente. Luego de esperar unos minutos
a que cada mano se acostumbrara a la sensación térmica, se debían sacar las manos e,
instantáneamente, sumergirlas en el agua natural. Para la mano izquierda, el líquido del

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envase se percibirá como caliente, pero, para la derecha, se percibirá como frío, y lo que
es más importante: estas dos percepciones ocurrirán al mismo tiempo.

Es justamente el establecimiento de la diferencia entre lo que el individuo “siente” (la

realidad de la temperatura del agua sobre la piel) y lo que “percibe” (las conclusiones a
las que llega a partir de la comparación entre distintas sensaciones, su memoria, su
experiencia y la catalogación de las mismas), lo que genera el conocimiento científico
(Berkeley, 1710).

Así, podemos ver la amplitud del objeto de estudio de la psicología (ya que el punto de
partida es siempre la experiencia del individuo), y su importancia, ya que implica la
necesidad de sistematizar lo que se cree puramente personal en categorías que ayuden
a comprender, tanto lo que los seres humanos tienen en común (necesidades básicas,
como el hambre o el sueño, o impulsos, como la sexualidad y la auto-preservación),
como lo que los diferencia.

Relación con otras ciencias, en particular con carreras del área.

La psicología está clasificada según la Nomenclatura para los Campos de las Ciencias y
las Tecnologías UNESCO como uno de los campos de las Ciencias Médicas, de la
Psicología propiamente dicha y de la Sociología.

Otras carreras que tienen relación con el estudio de los procesos mentales y del
comportamiento humano son: trabajo social, psicopedagogía, terapia ocupacional,
sociología, antropología, psiquiatría.

Aplicaciones:

Las aplicaciones prácticas de las ciencias psicológicas son innumerables. Muchas

pueden inferirse de los campos de acción y de su relación con otras ciencias, pero
también puede hallarse su utilidad en áreas como:

Publicidad y mercadeo: Al estudiar las conductas de las personas y comprender e

identificar patrones de necesidad colectivos e individuales, puede ayudar a convencer al
otro de que el producto que uno vende es el ideal para su circunstancia personal. Una
cartera de marca reconocida no necesariamente es la de mejor calidad en relación a su

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precio, pero le da a quien la compra una sensación de estatus social y satisfacción,
puramente psicológica en su origen, que es lo que justifica su “valor”.

Diseño gráfico e industrial: Al entender las motivaciones y reacciones de las personas

ante los colores y las formas, puede ayudar a desarrollar avisos y productos visualmente
más atractivos, que maximicen el uso de las imágenes y las palabras para que el público
recuerde mejor sus características. El color del chocolate, por ejemplo, es muy atractivo
en los postres, pero no en otro tipo de alimentos; la palabra “gigante” asociada al interés
que una persona recibe en un banco es positiva, pero es negativa si se asocia a una
deuda con ese mismo banco.

Ciencias sociales: Al comprender y clasificar las aspiraciones y los miedos generales

de la población, puede aplicarse de modos más o menos sutiles para obtener resultados
que incidan en el vivir colectivo. Es posible tanto educar a la gente en temas como la
tolerancia de la diversidad dentro la sociedad en la que vive como manipularla para lograr
exactamente lo contrario, reafirmando sus prejuicios y sus temores más irracionales.

Ejercicios o problemas.

Llevar a cabo el experimento propuesto por Berkeley para diferenciar “sensación” de

“percepción”. Colocar a la izquierda un envase con agua helada, a la derecha uno con
agua muy caliente, y en el centro uno con agua a temperatura natural. Sumergir la mano
izquierda en el agua helada, la derecha en el agua caliente y esperar unos minutos a que
las manos se aclimaten al agua en la que están. Luego, meter ambas manos al mismo
tiempo en el agua a temperatura ambiente. Luego de llevar a cabo el ejercicio, responder:
¿El agua está?:

• Fría
• Caliente
• A temperatura ambiente

Es imposible responder la pregunta solo a partir de la información de los sentidos

La sensación, relacionada con el sentido del tacto, debería informarnos que el agua está
a temperatura ambiente, pero la percepción, relacionada con nuestras experiencias y

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memoria, nos dice que el agua está caliente, para la mano izquierda y fría, para la mano
derecha.

Tema 3: Campos de acción de la Psicología

Con el desarrollo de la Psicología se ha producido una especialización cada vez mayor

en estudio e investigación. Los psicólogos trabajan en una variedad de medios,
incluyendo universidades, industrias, servicios militares, prisiones y hospitales para
enfermos mentales.

Hasta este momento se han analizado una serie de eventos y características de la

Psicología con la finalidad de complementar tu concepción acerca de la disciplina. A
continuación, se describen las características básicas de: Áreas, campos de acción, o
escenarios laborales más representativos del Psicólogo.

Psicología experimental

Es la más antigua de las áreas especializada de la psicología, pues tiene su origen en

1879. En la actualidad el psicólogo experimental investiga los procesos básicos:
sensación, percepción, aprendizaje, memoria, retención, emoción y motivación.

Como se mencionó anteriormente los experimentalistas se dedican al estudio e

investigación de los procesos psicológicos básicos, como son; la percepción, la
motivación, el aprendizaje, la memoria, el pensamiento y el lenguaje, desde la
perspectiva científica y el uso de su método. Así mismo, incluye la aplicación del
conocimiento en el campo del desarrollo, la educación, la clínica y la empresa.

El psicólogo experimental:

• Estudia la esencia de los procesos psicológicos básicos.

• Investiga las características procesos y evolución de la conducta humana.
• Aplica los conocimientos generados por la investigación básica experimental.
• Investiga nuevos métodos de aplicación y solución de problemas conductuales.

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Desde la perspectiva laboral, participa en instituciones y empresas donde exista una
infraestructura que permita hacer investigación, ya sea de campo o de laboratorio, así
como en escuelas de enseñanza media superior, que propicien, en sus programas la
reproducción del conocimiento de esta área; de igual forma, aplica los hallazgos de la
investigación básica y realiza investigación de este tipo en tareas tan concretas como: el
alcoholismo y otras adicciones; las habilidades para el estudio, la ansiedad, la toma de
decisiones de bajo riesgo, liderazgo, etcétera.

Un psicólogo dedicado a la investigación destina la mayor parte de su tiempo a estudios

de laboratorio, en los que se mantiene un estricto control de las variables que pueden
influir en los fenómenos psicológicos. Es común que trabaje con animales como ratas y
monos en alguno de sus experimentos, en los que por varias razones no es posible o
conveniente hacerlo con seres humanos. Una vez obtenidos los resultados los publican
en revistas especializadas con el objeto de crear redes de intercambio de hallazgos entre
los científicos de todo el país y frecuentemente de otros países.

Psicología fisiológica

(Psicofisiológica) Se ocupa de las relaciones entre los procesos orgánicos y la conducta.

Dentro de la psicofisiología se ha desarrollado un área especializada llamada
psicofarmacología. Esta estudia los efectos de drogas o fármacos en la conducta. *-En
este sentido, podemos considerar que uno de los mayores retos de la psicología
fisiológica es el encontrar mecanismos que permitan curar a los individuos para liberarlos
de la dependencia fisiológica, ayudarlos en las necesidades psicológicas subyacentes
que les llevaron a iniciar el consumo de la droga.

El área de psicofisiológica permite a los profesionales: 1) incorporar integralmente la

perspectiva biológica al estudio y comprensión de los procesos psicológicos; 2) investigar
y determinar los factores estructurales y funcionales que afectan la conducta normal y
alterada; y 3) establecer programas de diagnóstico e intervención de alteraciones
empleando técnicas y métodos como electroencefalograma E.E.G. Potenciales
evocados, pruebas neuropsicológicas, retroalimentación biológica, etcétera.

Psicología clínica

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En este ámbito, el psicólogo no sólo se orienta a la atención de personas hospitalizadas
en instituciones de salud mental, sino que su campo de acción es muy variado. Un
psicólogo clínico no solamente atiende dementes, sino una gama de padecimientos
diversos que van desde leves desajustes emocionales hasta psicosis agudas en las que
pueda existir un pronóstico poco halagador.

Aplica los principios psicológicos en el diagnóstico y tratamiento de problemas

emocionales y de conducta, tales como enfermedad mental, delincuencia, retardo
mental, alcoholismo, adaptación matrimonial y otros.

La Psicología Clínica enfoca sus métodos de evaluación e investigación a la comprensión

y atención de las personas con trastornos psicológicos, cuyas manifestaciones incluyen
los aspectos mentales, emocionales y conductuales que afectan tanto al individuo como
a su contexto social. Su objetivo es preservar la salud mental y promover el desarrollo
integral del ser humano; lo anterior implica a acciones de prevención, detección,
evaluación, tratamiento, rehabilitación e investigación, a nivel individual, familiar y grupal;
actualmente, el psicólogo clínico no sólo trabaja en instituciones hospitalarias, sino que
participa cada vez más como agente de cambio y promotor de la salud mental en el
ámbito comunitario.

En este rubro el psicólogo proporciona asesorías psicológicas, se conoce con este

nombre al conjunto de intervenciones de número variable que pueden ayudar a la
persona a lograr un conocimiento más profundo de sí mismo, de su entorno y de la
problemática derivada de la interrelación entre ambos, a fin de influir en su maduración
e integración. Una asesoría no es propiamente una terapia; la profundidad del
tratamiento es menor y los cambios que debe propiciar en el paciente (consultante) son
menos radicales. Aquellas, se desarrollan como una serie de entrevistas en las que se
busca que el paciente logre el insight, o sea, la plena conciencia de su situación y sus
posibilidades.

También el psicólogo clínico proporciona psicoterapias, existen muchas técnicas de

psicoterapia, variando según los casos de acuerdo con la corriente psicológica que le dio

15
origen. Para Zepeda (1994), en un sentido estricto, solamente se consideran
psicoterapias las siguientes:

El psicoanálisis, la no directiva o centrada en la persona, el psicodrama, la modificación

conductual, la logoterapia, el análisis existencial, la terapia gestalt, la hipnoterapia, las
psicoterapias breves y de emergencia. Sin embargo, la influencia médica ha incluido
dentro de las psicoterapias algunas técnicas como la psicocirugía, la terapia de
electrochoques, la quimioterapia, de las cuales las dos primeras se encuentran
prácticamente en desuso.

En el área laboral su función es determinante para el desarrollo de programas

preventivos en relación a adicciones enfermedades de transmisión sexual, problemática
familiar, manejo adecuado en las relaciones interpersonales y trabajo en equipo, sin dejar
a un lado la detección de trastornos psicológicos severos.

Psicología educativa

Entre los campos de acción del Psicólogo, uno de los más conocidos es el de la
educación. De hecho, a lo largo de la historia buena parte de los estudiosos que han
aportado avances interesantes al terreno psicológico han iniciado sus actividades o han
dedicado toda su vida a la educación, podríamos citar a Jean Piaget, a Carl Rogers y
muchos otros como Goodenogugh, Skinner, Bandura y Thorndike han dedicado algunos
de sus estudios a este campo. Entre las áreas que más frecuentemente atienden estos
profesionales están la orientación vocacional y educativa, la educación especial, la
planeación y asesoría educativa y la docencia.

Con frecuencia los psicólogos participan en el terreno educativo mediante la orientación

vocacional y educativa., En la primera, los psicólogos buscan identificar las causas de
aquellos problemas que le impiden al estudiante lograr un mejor rendimiento de sus
estudios, platicando con él y buscando conjuntamente opciones de solución. En cuanto
a la segunda, los psicólogos utilizan pruebas psicométricas que aplican primordialmente
a los estudiantes de preparatoria o de secundaria con la intención de ayudarlos a
identificar sus características de personalidad, sus intereses vocacionales, sus aptitudes,
las áreas de inteligencia que han desarrollado y algunos otros aspectos como pueden

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ser su temperamento, carácter o valores a fin de analizarlos a la luz de las posibilidades
de formación técnica y universitaria y así apoyarlos en su búsqueda de opciones
profesionales o de adaptación a los programas e instituciones educativas.

Con respecto a la educación especial, podemos decir que en las instituciones educativas
no todos los estudiantes siguen el proceso normal. Las situaciones atípicas hacen
necesario que se brinde una atención especial a quienes así lo requieren. Aquellas
personas que poseen alguna desventaja, como sordera, ceguera, retardo en el
desarrollo, dislexia, etc., o aquellas otras que son sobredotadas, demandan procesos
educativos diferentes en los que además de los contenidos académicos se requiere una
especial atención a factores emocionales a sus propias diferencias, a sus procesos
adaptativos y a otras variables que pueden afectar su proceso de maduración. En este
sentido el psicólogo de igual manera participa en la elaboración del plan de intervención
con el que apoyará a cada persona en lo particular. En este punto se eligen los métodos
y técnicas adecuadas para provocar los cambios conductuales, adaptativos y
actitudinales esperados, así como propiciar las experiencias afectivas y de éxito
requeridas para mantener la motivación de la persona a lo largo del proceso.

Sobre la planeación y asesoría educativa, vemos que, con más frecuencia, las
instituciones educativas recurren a los psicólogos para el diseño de sus planes y
programas educativos. En la planeación educativa se establecen los objetivos genéricos
que se pretenden lograr a partir de un proceso educacional y se definen los métodos y
recursos necesarios para conseguirlos. Los psicólogos participan en ella, aportando sus
conocimientos acerca de las leyes y principios del aprendizaje y verificando que se
pongan en la práctica en cada uno de los programas generados. Su participación permite
enriquecer esta acción al proporcionar una visión integral de la persona, en la que se
consideran los aspectos afectivos, motivacionales, preceptúales e intelectuales de quien
serán los usuarios de dichos programas.

Con respecto a la docencia, no hay que olvidar que el psicólogo también puede participar
en el terreno educativo como profesor de algunas materias. Por ejemplo, en los niveles
secundaria y preparatoria, en aquellas relacionada con la orientación vocacional y

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educativa. También puede hacerlo apoyando materias encaminadas a proveer a los
estudiantes de herramientas que facilitan sus estudios.

En otros terrenos, las escuelas para padres de familia también suelen utilizar sus
servicios, especialmente en lo relativo al desarrollo psicológico de los niños y
adolescentes.

Estudia las dificultades psicológicas relativas a la educación, tales como el mejoramiento

de las técnicas de enseñanza, la condición del aprovechamiento y el diagnóstico de las
problemáticas del aprendizaje.

La Psicología Educativa proporciona diversas oportunidades para que fundaciones y

empresas privadas puedan contar con la asesoría para el diseño, aplicación y evaluación
de procedimientos, materiales y técnicas para prevenir, facilitar mejorar y corregir el
proceso de enseñanza- aprendizaje en los diferentes niveles de la educación normal:
básica, media y superior; y la educación no normal: alfabetización, educación para la
salud, educación ambiental, etcétera.

La atención a la población puede ser en forma individual, grupal, familiar, institucional o

en comunidades, a personas de cualquier edad, normal o con discapacidad.

Psicología social

El psicólogo social se interesa por el efecto de los grupos y los productos de la cultura
en la conducta individual. Estudia, por ejemplo, los efectos de las influencias sociales en
el desarrollo de la inteligencia o el papel de los factores sociales de la enfermedad
mental.

Centra su atención en los procesos psicosociales (atribuciones, influencia social,

formación de normas, valores, creencias, conflicto social, estereotipos, roles, dinámica
de grupos, perjuicios, comunicación, actitudes, entre otros) que intervienen en la relación
entre el individuo y la sociedad. Es decir, desde las teorías propias de su campo trata de
entender, explicar y cambiar la forma, personas y grupos construyen, explican,
interpretan y transforman los acontecimientos sociales, sus relaciones con quienes les

18
rodean, así como sus formas de organización; en suma, la manera de vivir y actuar junto
con los demás.

El psicólogo social se puede desempeñar, en campos como: Desarrollo Social

(elaboración, ejecución y evaluación de programas de cambio social); Política (Vg.
comportamiento electoral, movimientos sociales); Publicidad y consumo (detección de
motivaciones para la acción, formación y cambio de actitudes hacia diversos objetos,
grupos y personas o instituciones); y Salud Pública (diseño, ejecución y evaluación de
programas de enfermedades y adicciones). En virtud del tipo de problemática que
investiga y en la cual interviene, su forma de trabajo será la mayor de las veces
interdisciplinaria y requiere, además, ser sensible y conocedor de la situación económico
social y cultural de nuestro país.

Como ya se ha indicado, el trabajo del psicólogo social, también se desarrolla dentro de

las instituciones públicas, de las iglesias y propiamente sociales destinadas a la
promoción humana. Por ejemplo, dentro de los programas de desarrollo comunitario
orientados a organizar personas de escasos recursos para que sean capaces de
autoproveerse de servicios tales como drenaje, agua potable, seguridad pública,
tenencia de la tierra, entre otros. Pero también en programas de tipo educativo y de salud
orientados a personas de comunidades rurales y áreas marginadas de las grandes urbes.

En estas situaciones el psicólogo social tiene el principal objetivo de facilitar los procesos
organizativos y de autocomprensión de las comunidades en las cuales trabaja. Su labor
se orienta, también en realizar estudios “en campo” sobre la forma en cómo los individuos
se afectan con el liderazgo, la toma de decisiones participativas, la integración de grupos;
la satisfacción de necesidades como la pertenencia a un grupo o al reconocimiento; o de
actitudes como la competencia, la de cooperación; o de comportamientos como
tradiciones, agresividad, discriminación, etc.

En los centros de readaptación social, el psicólogo, se emplea para ayudar a los

directivos de los centros a agrupar a los internos en los dormitorios según sus
compatibilidades, a fin de generar los menos conflictos posibles entre ellos, así como a
identificar y disminuir problemas que se presentan al interior de los reclusorios. En este

19
ámbito, donde son más demandados sus servicios es en la ayuda a valorar a los reclusos
para identificar las circunstancias en las que se reincorporan a la sociedad al momento
de salir. Aquí la labor del psicólogo es de suma importancia, ya que sirve de soporte a la
persona que tiene que reajustar y reiniciar su vida en el momento de lograr su liberación;
con esto se pretende apoyar al expresidiario para que no vuelva a reincidir en actividades
delictuosas.

Psicología industrial

El ingreso de los psicólogos a la industria es más reciente que en otros campos. En la

actualidad existen ámbitos claramente definidos para su actuación, pero también
subsisten algunas resistencias en ciertos sectores a aprovechar sus servicios
profesionales, entre las áreas donde los psicólogos ya cuentan con un espacio
reconocido están la selección de personal, la capacitación y el desarrollo organizacional
y la calidad total.

Con respecto a la selección de personal, cabría señalar que desde que Alfred Binet
construyó el primer test de inteligencia en 1905, innumerables psicólogos han
desarrollado instrumentos de medición de inteligencia, de aptitudes y destrezas
específicas, de intereses, de conocimientos y de personalidad. Con estas herramientas
se hace más objetivo el análisis de características de candidatos a ocupar un puesto
determinado en una empresa. Por lo común, el psicólogo realiza las labores de
reclutamiento y selección del mismo. El reclutamiento consiste en atraer a los mejores
candidatos posibles hacia la empresa que solicita personal, a fin de contar con un “banco”
o “bolsa” de personas calificadas que puedan cubrir el perfil requerido para ocupar un
puesto vacante.

En el reclutamiento poco intervienen herramientas propiamente psicológicas, ya que

sobre todo se emplean recursos de comunicación. Sin embargo, en la selección, tanto la
entrevista como las baterías de pruebas psicológicas son su especialidad.

La Capacitación es otro ámbito de desarrollo de los psicólogos, su conocimiento de los

principios que rigen el aprendizaje, su interés por el conocimiento integral del ser

20
humano, sus estudios sobre los procesos grupales y su preparación en el terreno de la
motivación, el liderazgo, el cambio de actitudes, facilitan su participación como
capacitador en las empresas, aunque éste no es el único papel que son capaces de
desempeñar en torno a la capacitación.

El desarrollo organizacional y la calidad total, son dos grandes campos que en las dos
décadas anteriores se han abierto campo los psicólogos en las industrias. El desarrollo
organizacional podría ser definido como el arte de facilitar el cambio en las
organizaciones para convertirlas en equipos capaces de aprender de sus propias
experiencias, en vías de lograr su máximo desarrollo posible. Para ello el psicólogo debe
saber mucho sobre formación de equipos de trabajo, conciliación de conflictos, técnicas
de consultoría, estrategias de facilitación de cambio individuales, grupales y
organizacionales, manejo del poder y del liderazgo en los grupos, relaciones
interpersonales y fundamentos de administración.

En cuanto a la calidad total, el psicólogo requerirá profundizar en conocimientos de

herramientas estadísticas, conceptos sobre las necesidades humanas y su
manifestación en el mundo del trabajo, así como de las teorías de calidad que han
permitido una reevaluación de lo que un trabajador busca en un empleo o de lo que es
capaz de hacer si los sistemas de trabajo le facilitan su tarea.

El psicólogo industrial o bien la psicología del trabajo, puede tratar cualquier situación de
una industria en la que intervengan problemas de conducta humana. Se dedican a
elaborar y aplicar pruebas de selección y clasificación de personal, a organizar y dirigir
programas de adiestramiento y capacitación para trabajadores, etc.

La Psicología del Trabajo tiene por objeto principal estudiar el comportamiento de las
personas dentro de las organizaciones, para lo cual dispone de una variedad de técnicas
y métodos de trabajo que le permiten incidir sobre el ámbito laboral para resolver
problemas como:

• Mejorar condiciones de trabajo en las organizaciones

• Mejorar sistemas de trabajo.
• Diseñar, coordinar e impartir cursos de capacitación y desarrollo.

21
 • Ubicar a las personas en el puesto adecuado, según sus características y
experiencias.
• Resolver problemas de relaciones humanas.
• Resolver problemas de motivación, descontento, apatía e insatisfacción laboral.
• Clima organizacional.
• Problemas de ausentismo y rotación de personal.
• Planes de carrera-vida.
• Planeación y Desarrollo de Recursos Humanos.
• Elaboración, Impartición y evaluación de los Programas y Cursos, de Capacitación
• Análisis y Evaluación de Puestos.

Psicología del desarrollo

La psicología del desarrollo es la rama de la Psicología que estudia los cambios

conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde
la concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y
explicarlo en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que
existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y “optimizar el
desarrollo”.

La psicología del desarrollo presupone tareas como:

• Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica

• Explica el curso del desarrollo que se ha descrito.

La psicología del desarrollo o evolutiva estudia tres campos en el desarrollo y cambios

de la conducta que sufre el niño a lo largo de toda su vida.

Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.

Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y

solucionar problemas por parte del individuo. La motivación y la curiosidad.

22
Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia,
amigos, entre otros, así como el desarrollo de valores morales éticos o filosóficos
culturales.

Psicología ambiental

La Psicología ambiental es la disciplina que se ocupa de las relaciones entre el

comportamiento humano y el ambiente físico del hombre. Es el área de la psicología
cuyo foco de investigación es la interrelación entre el medio ambiente físico, la
experiencia y la conducta humana.

La Psicología del medio ambiente corresponde a una necesidad actual de los psicólogos
que están interesados por el hombre en su ambiente real, los efectos positivos o
negativos que ejerce en él, un ambiente que se estudia como algo que el sujeto padece,
porque las condiciones físicas son inamovibles para él, o porque la viscosidad social o la
pobreza del entorno cultural se consideran trabas, que impiden al individuo,
independiente de su voluntad, libertad de acción y progreso personal.

Se interesa por problemas:

• Hacinamiento
• Estrés ambiental
• El síndrome de estar enfermo
• Sobrecarga mental de información
• Amonótona ambiental
• A nivel de adaptación Temperatura
• Ruido
• El medio construido y el comportamiento
• Vivienda y conducta social
• La intimidad y el ambiente
• Problemas en la ciudad y problemas de la ciudad
• Urbanismo y enfermedad social
• El espacio y dimensión social

23
Psicología forense

La Psicología Forense es una rama de la Psicología relativamente nueva, parte en la

Argentina desde el año 1986 y de las necesidades sociales que emergen a partir de una
mayor especialización y de una mayor equidad en los procesos jurídicos y sociales ante
las instituciones mismas que el poder designa para regular a la misma sociedad.

También recibe el nombre de Psicología Criminal. Es la rama de las disciplinas sociales

que trata de conocer los motivos que inducen a un sujeto a delinquir; los significados de
la conducta delictiva para el individuo que la comete; la falta de temor ante el castigo y
la ausencia a renunciar a las conductas criminales.

Los ámbitos en donde trabaja el psicólogo forense son varios, tales como las cárceles.
Replantear al individuo con una patología en sí contra los factores incidentales que lo
empujaron al delito, nos permite actuar más atinadamente en lo que el juez puede
determinar como sujeto enfermo. El planteamiento del castigo sin delito es un fenómeno
frecuente en donde se convierte en doble castigo, privado de su libertad y con cierta
enfermedad. Lo paradójico es que no se le libraría hasta no encontrar las motivaciones
de su conducta delictiva, en donde resulta irónico pensar que si no encuentran tal factor
no me liberan, a pesar de que nunca cometí nada.

Otro ámbito es en lo policial, ya que idealmente debería de ser una institución preventiva
del delito, lo cual no lo es. El actuar del psicólogo es en la intervención sobre la
prevención de conductas más graves en su cuadro patológico. Casos interesantes
resultan los drogadictos, en donde hace poco se le consideraba como delincuente por el
hecho de ingerir droga.

Por su preparación y sentido vocacional, los psicólogos clínicos son los peritos idóneos
para efectuar los estudios de personalidad donde se evalúen las capacidades,
habilidades e intereses de la persona desde tres aspectos principales:

Biológicos: Para conocer la existencia de alteraciones orgánicas.

Psicológicos: Para distinguir estados emocionales, comportamientos y alteraciones en

la conducta.

24
Sociales: Sirven para señalar la relación en el grupo y la aceptación de normas y valor

El estudio de la personalidad de los individuos que poseen conductas que afectan la

integridad del ser humano y su convivencia con el medio social, es necesario para
conocer sus motivaciones internas y la causa de sus acciones. Es fundamental investigar
psicológicamente al ser humano, sobre todo cuando se manifiesta a través de una
conducta delictiva.

Psicología del deporte

En nuestro país, pero también a nivel mundial, el ámbito de la psicología deportiva es

relativamente reciente. Es importante recalcar que fue la Universidad Nacional Autónoma
de México la primera en utilizar los servicios de un psicólogo deportivo en forma
consistente. Los equipos de la UNAM en su mayoría cuentan con el apoyo de psicólogos
que les ayudan a lograr un máximo desarrollo de sus capacidades mentales como
soporte a su actividad deportiva. El equipo de fútbol de esta institución ha utilizado sus
servicios desde hace unas dos décadas creando una generación de deportistas con una
nueva mentalidad. Los marchistas que representan a nuestro país también cuentan con
un servicio similar.

La psicología del deporte estudia al ser humano y a la interacción de su estado

psicológico y emocional en los contextos del deporte y la actividad física. El psicólogo
del deporte tiene que valorar a fondo a cada uno de los deportistas que reciben sus
servicios, para poder apoyarlos en técnicas adecuadas que les faciliten la búsqueda del
éxito, incrementen su confianza en sus capacidades y les ayuden a lograr un mejor
manejo de sus estados afectivos, a fin de que éstos no les repercutan mayormente
cuando se encuentran en situaciones ventajosas o de desventaja ante sus adversarios.
Muchas de las técnicas usadas por ellos tuvieron su origen en las que han utilizado los
psicólogos en el ejército de Estados Unidos.

Los servicios son: Evaluaciones, entrenamiento mental, asesorías, capacitación.

Los beneficios psicológicos que ofrecen son: aliviar la tensión, mejorar los cuadros
deportivos, genera mejores estados de ánimo y canaliza la agresividad del individuo y
retarda, mejora o previene las enfermedades crónico-degenerativas.

25
La Psicología del deporte se basa en los conceptos y marco teórico de la Psicología
general.

Psicología positiva

La psicología positiva está definida como “la ciencia de la felicidad”, la cual analiza
fortalezas, virtudes y destrezas humanas. La Psicología Positiva es una respuesta de
diversas investigaciones sobre lo que funciona en la vida humana y aumenta la felicidad
de lo que hace que alguien se sienta satisfecho, siente que su vida vale la pena vivirla.

La Psicología Positiva es una ciencia nueva que estudia las emociones positivas, las
fortalezas humanas y las vicisitudes lo que para Aristóteles es LA BUENA VIDA. Rama
de la psicología que busca comprender los procesos que subyacen a las cualidades y
emociones positivas del ser humano a través de la investigación científica

Su interés está centrado en aportar nuevos conocimientos acerca de la psique humana

no solo para ayudar a resolver problemas de salud mental que adolecen a los individuos,
sino también para alcanzar mejor calidad de vida y bienestar; ya que se ha comprobado
que las personas sanas son más sanas física y psicológicamente, afrontan mejor el
estrés e incluso viven más tiempo

Sus objetivos son:

• Mejorar la calidad de vida y prevenir la aparición de trastornos mentales y

patologías.
• Aportar nuevos conocimientos acerca de la psique humana para alcanzar mejor
calidad de vida y bienestar con metodología científica.
• Ofrecer una pauta para encontrar la “buena vida” o “felicidad”.
• Ofrecer respuestas de cómo aumentar la “felicidad duradera”.
• La psicoterapia, en un futuro, también puede ser un espacio en donde se pueda
hablar sobre fortalezas.

Pilares de la psicología positiva

• Estudio de emociones positivas (amor, felicidad, ternura).

• Estudio de rasgos positivos (fortalezas, virtudes, creatividad, inteligencia).

26
 • Estudio de las instituciones positivas (la democracia, familias unidas, la libertad
de información, las organizaciones que permiten conocimientos de sus miembros)

Las áreas de interés de la psicología positiva son:

• Emociones positivas
• Optimismo
• Humor
• Resiliencia y crecimiento postraumático
• Creatividad

27
Bibliografía Básica

Academia Internet. (2014). Psicología, definición, ramas, procesos psicológicos, conducta.

(Material audiovisual). Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=X6C0dnYcAcc

Berkeley, G. (1710). Tratado sobre los principios del conocimiento humano. Obra de dominio
público. Recuperado de:

http://www.icesi.edu.co/blogs/experimentosmentales/files/2011/02/BERKELEY-DIALOGO.pdf

Burkert, Walter (1996). Creation of the Sacred. Cambridge, Massachusetts. Harvard University
Press.

Hirschberger, Johannes. (1974). Historia de la filosofía. Tomo I. Barcelona. Editorial Herder.

Moya, J. (1992). Historia de la Psicología: Antecedentes Filosóficos de la Psicología.

Introducción. Volumen I. México D.F.: Siglo XXI Editores. Recuperado de:
http://files.psicologia-para-bachillerato.webnode.com.ve/200000069-
c4090c5029/1%20HISTORIA%20DE%20LA%20PSICOLOG%C3%8DA.pdf

N.D. (2015). Historia de la Psicología. Lista de reproducción de 17 videos. Colombia. Recuperado

de: https://www.youtube.com/playlist?list=PL44bM1nal8BJX-KkblC2oHeSyh_A4QAD6

Portal Académico. (2015). Campos de acción de la Psicología. México. Recuperado de:

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/psico/psico1/Ps
1/MD2/MD2-L/CAMPDEAPLICENPSIC.pdf

Ruiz, R. (2004). Historia de la Psicología y sus aplicaciones. México. Recuperado de:

http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/288/288.zip

UNESCO (2015). Nomenclatura Internacional de UNESCO para los campos de Ciencia y

Tecnología. Recuperado de:
http://www.um.es/documents/1235915/3330673/codigosUNESCO-ciencia-
tecnologia.pdf/85d6ff59-e7bf-46a1-9619-fc33859e87c3

28
Bibliografía Complementaria

Tranquilo Tv (s/f). Historia de la Psicología. Recuperado de: https://youtu.be/h0Ox8D08Hk0

Psicopedia. (2019, 15 de octubre). Los 10 psicólogos más importantes, influyentes y famosos

de la historia. Recuperado de: https://youtu.be/bxZMl2OBQ9I

Las diversas Psicologías (s/f). Ramas de la Psicología. Recuperado de: https://afly.co/zs23

29
Directrices Generales de Unidad
La siguiente tabla muestra las actividades a realizar en la unidad 1 y las fechas máximas
(cierre) para el cumplimiento. Las actividades de aprendizajes autónomo no se incluyen
en la tabla, pero se detallan en la guía.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – PRIMERA UNIDAD

FECHA/HORA PUNTAJE
ACTIVIDADES APERTURA CIERRE CADA
00H00M 23H55M ACTIVIDAD
PRUEBA DE DIAGNOSTICO 25/06/2022 01/07/2022 0 PUNTOS
APRENDIZAJE FORO DE
ASISTIDO PRESENTACIÓN 27/06/2022 17/07/2022 0 PUNTOS
COMPONENTE DE
DOCENCIA APRENDIZAJE
COLABORATIVO PROYECTO 27/06/2022 10/07/2022 10 PUNTOS

COMPONENTE DE PRACTICAS DE APLICACIÓN Y AHORCADO

27/06/2022 09/07/2022 5 PUNTOS
EXPERIMENTACIÓN UNIDAD No. 1

TEST 1-
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 04/07/2022 09/07/2022 2.5 PUNTOS
“VÍDEO”
TEST 2-
UNIDAD No. 1
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 04/07/2022 09/07/2022 2.5 PUNTOS
“GUÍA DE
ESTUDIO”

Actividades a desarrollar en la unidad

La presente guía didáctica plantea el desarrollo de actividades que contribuirán al

aprendizaje integral de los contenidos propuestos en cada uno de los ejes temáticos que
corresponden a la presente unidad. Ante lo expuesto, los estudiantes deberán:

COMPONENTE: DOCENCIA.
ACTIVIDAD No. 1 (No Calificada)
Foro de presentación:
Redactar un texto en el cual se debe incluir la siguiente información:

30
 1 Nombres y apellidos
2 Provincia, Ciudad, Cantón, (Parroquia, Ciudadela, Sitio, Recinto) de residencia
3 Aspiración al terminar su carrera universitaria
4 Como va a hacer para interactuar en el aula virtual; Disponibilidad de (Laptop,
computadora, celular, impresora u medio para interactuar en el aula virtual,
indique ¿cuál?
5 Esta es la carrera que le gusta, o prefiere otra ¿Cuál?

La realización de la presentación en el foro no tiene calificación, sin embargo, es

un requisito previo para poder realizar las posteriores actividades calificadas.

Fecha de inicio: 27 de junio 2022.

Fecha de cierre: 17 de julio 2022.

COMPONENTE: PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN.

ACTIVIDAD No. 2 (Calificada “5 pts.”)

Juego: Ahorcado

Realizar el ahorcado presente en la plataforma dentro del plazo establecido. Serán

considerados los contenidos del compendio de la Unidad 1; el juego ponderará con 5
puntos al componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación.

Fechas de inicio: 27 de junio del 2022

Fecha de cierre: 09 de julio del 2022
Número de palabras: 5
Tiempo: 30 minutos
Número de intentos: 1

31
COMPONENTE: DOCENCIA.
ACTIVIDAD No. 3 (Calificada “10 pts”)

Proyecto: Preguntas de Pdf

Para la ejecución de proyecto de la asignatura de Psicología (Preguntas) deberá
descargar y realizar lectura comprensiva del Pdf anexo en la carpeta Recursos de la
Unidad 1 y en el espacio donde se encuentra la descripción de la actividad del proyecto
haciendo clip en el botón de color rojo allí encontrará información referente a la Historia
de la Psicología.

Enlaces: "Historia de la Psicología": ¡Error! Referencia de hipervínculo no

válida.http://files.psicologia-para-
bachillerato.webnode.com.ve/200000069c4090c5029/1%20HISTORIA%20DE%20LA%
20PSICOLOG%C3%8DA.pdf

Pasos a seguir:
1. Responder a las preguntas planteadas en el recurso “Preguntas del Proyecto
(pdf)”, el mismo que consta de 10 preguntas: 1 punto c/u

Fechas de inicio: 27 de junio del 2022

32
Fecha de cierre: 10 de julio del 2022

COMPONENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ACTIVIDAD No. 4 (Calificada “2,5 pts.”)

Test Unidad No. 1 – “Vídeo”

Ejecutar la evaluación en la plataforma mocc. Para la ejecución del test complementario

de la unidad 1 deberá revisar el siguiente video en el que encontrará información
referente a la Historia de la Psicología y Psicólogos importantes que realizaron grandes
aportaciones a esta Ciencia.

Enlaces: https://youtu.be/FpBbpmg8cVo

Pasos a seguir:
1. Observar de manera crítica el video propuesto en esta actividad y responder a
cada pregunta.

Fechas de inicio: 04 de julio del 2022

Fecha de cierre: 09 de julio del 2022
Número de preguntas: 5
Puntaje por pregunta: 0,5 ptos.
Tiempo: 10 minutos
Número de intentos: 1

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COMPONENTE: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ACTIVIDAD No. 5 (Calificada “2,5 pts.”)

Test Unidad No. 2 – “Guía de estudio”

El contenido de esta actividad a evaluar es el propuesto en la Guía de estudio de la
Unidad 1, debe tener en cuenta las siguientes directrices:

• Una vez analizados los contenidos proceda a realizar el test correspondiente a la

Unidad 1.
• La actividad deberá ser desarrollada durante el tiempo establecido y se cerrará
al igual que las demás actividades que se programarán de manera automática,
sin opción de reapertura.
• El test de la unidad será calificado sobre 2.5 puntos.

Fechas de inicio: 04 de julio del 2022

Fecha de cierre: 09 de julio del 2022
Número de preguntas: 5
Puntaje por pregunta: 0,5 ptos.
Tiempo: 10 minutos
Número de intentos: 1

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