UNIVERSIDAD IEXPRO
FORMACION DE EXCELENCIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
“¨Cuadro comparativo”
Docente: Mtra. Elizabeth Esmeralda Meza Argueta
De la Materia:
“Seminario de Psicología Educativa Contemporanea”
Grupo: ME31CU
PRIMER CUATRIMESTRE
Realizado por:
Héctor René Salgado Espinosa
Toluca, Méx. Julio, 2022
Teoría Autor Proceso educativo Procesos cognitivos Procesos socioculturales Procesos de pensamiento
El alumno es constructor de su propio
Aprendizaje por Es el resultado de las influencias
Jerome conocimiento, aprendiendo de manera
descubrimiento familiares, comunitarias, culturales y de
Bruner significativa
formación académica
Constructivismo
Se sitúa en la búsqueda de una
El conocimiento es de forma inductiva,
Actividad social de producción y ciencia de lo mental alrededor de
Lev Reconstrucción colaborativa de aprende de los conocimientos más
Andamiaje reproducción de conocimiento asimilando los actos de significado y los
Vygotsky experiencia basada en comunidad específicos a los más generales
los modos de acción e interacción procesos mediante los cuales se
Conjunto de conocimientos órdenes y crean, negocian y comparten
métodos por medio de los cuales se Es un cambio en la disposición y la dentro de una comunidad
Aprendizaje David
ayuda al individuo en el desarrollo y capacidad de las personas que puede
Significativo Ausubel
mejora de las facultades intelectuales, retenerse
morales y físicas
Se asocia el funcionamiento de la El mundo interno del individuo a
Es la capacidad de una persona para
Robert Los procesos son los más básicos y se mente a los metacomponentes, de través de los componentes o
Triárquica reaccionar y adaptarse al mundo que la
Sternberg encargan de aprender rendimiento, y de adquisición de procesos mentales están
rodea
conocimiento implicados en el pensamiento
todas las personas son dueñas de cada
La educación que se enseña en las La inteligencia no está dominada por
una de las ocho clases de inteligencia, Las inteligencias o fortalezas
aulas se empeña en ofrecer contenidos una sola capacidad general,
aunque cada cual destaca más en unas intelectuales que predominan en
y procedimientos enfocados a evaluar ni una manera única de aprender, sino
que en otras, no siendo ninguna de las cada persona influyen de manera
los dos primeros tipos de inteligencia: ocho, que varían según la persona y
Inteligencias Howard ocho más importantes o valiosas que las definitiva en cómo aprendemos,
lingüística y lógico-matemática. No que se relacionan con distintas
emocionales Gardner demás. Generalmente, se requiere cómo representamos los conceptos
obstante, esto resulta totalmente habilidades y destrezas: verbal, visual-
dominar gran parte de ellas para en nuestra mente y cómo
insuficiente en el proyecto de educar a espacial, cinestésica-corporal, lógico-
enfrentarnos a la vida, mostramos lo que hemos
los alumnos en plenitud de sus matemática, musical, intrapersonal,
independientemente de la profesión que aprendido.
potencialidades interpersonal y naturalista.
se ejerza.
La mente tiende a crear modelos
El “pensamiento lateral”, es una actitud
fijos de conceptos, lo que limitará el
El pensamiento lateral actúa liberando la y un proceso deliberado para generar
uso de la nueva información
mente del efecto polarizador de las ideas nuevas, mediante la La cultura está destinada a promover y
Edward de disponible a menos que se
Pensamiento lateral viejas ideas y estimulando las nuevas y estructuración de esquemas ensalzar la inteligencia, como forma de
Bono disponga de algún medio de
lo hace a través de la perspicacia, la conceptuales (intuición), y la conseguir mejoras en la sociedad,
reestructurar los modelos ya
creatividad y el ingenio provocación de otros nuevos
existentes, actualizándolos
(creatividad).
objetivamente con nuevos datos
Inteligencia emocional David Nuestra inteligencia emocional Reconoce a la Inteligencia Emocional La tensión emocional prolongada Inteligencia emocional es la
Goleman determina la capacidad potencial de que como una manera de entender los interfiere en las facultades intelectuales, capacidad de reconocer nuestros
dispondremos para el aprendizaje de procesos cognitivos más allá del dificultando la capacidad de aprendizaje propios sentimientos y los de los
habilidades prácticas basadas en uno de pensamiento lógico y racional. demás, de motivarnos y de manejar
los siguientes cinco elementos: la Describiéndole mediante cinco adecuadamente las relaciones.
conciencia de uno mismo, la motivación, principios o elementos de la Todos podemos potenciar y
el autocontrol, la empatía y la capacidad Inteligencia Emocional: mejorar esa habilidad.
de relación.
Conclusión
A título propio, considero que la psicología educativa ha sido y es la estructura fundamental para
lograr una buena educación en las aulas, principalmente la Teoría Constructivista, ya que considera el
aprendizaje significativo como forma de aprendizaje real en el proceso educativo, y recordemos que la
educación siempre ha sido fundamental en el progreso de una sociedad, lamentablemente en la gran
mayoría de las instituciones educativas no se cuenta con por lo menos un psicólogo(a) educativo, lo
que no permite muchas veces el desarrollo educativo de manera adecuada, sin embargo, con la
implementación del nuevo modelo educativo, se está logrando una modificación benéfica al usarse las
teorías constructivistas como base del aprendizaje en los alumnos (Aprendizaje por proyectos) lo que
permitirá un aprendizaje significativo sustancial.
Referencias
Guilar, M. E. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución cognitiva a la revolución cultural. Educere,
13 (44), pp. 234-241.
Macías, M. A. (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el caribe, pp. 27-38.
Olvera, L. Y. & Domínguez, B. T. (2007). “Inteligencia emocional en el ámbito académico”. Facultad de
Psicología, UNAM, pp. 1-42.
Pérez, C. (2008). Teoría Triárquica de Sternberg. Universidad de Concepción, pp. 1-18.
[Link]
Rodríguez, A. (2000). “El pensamiento lateral de Edwar de Bono”, academia. Edu., pp. 1-4.
