"AÑO
DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"
PLAN DE REFUERZO
ESCOLAR
- 2022 -
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL :
I.2. Institución Educativa : 23456
I.3. Director(a) : Prof.
I.4. Docente : Prof.
I.5. Grado : 1° - 2° - 3° - 4° - 5° - 6°
I.6. Sección : Única.
I.7. CARACTERÌSTICA DE LA I. E : Multigrado
I.8. AÑO : 2022
I.9. INICIO : Agosto.
I.10. FIN : Diciembre
I.11. DURACIÓN : 5 meses
[Link] DE CALIDAD, INNOVACION Y APRENDIZAJES:
I.12.1. : Prof.
I.12.2. : Prof.
II. PRESENTACIÓN.
El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación
actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de
los aprendizajes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las
condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades
evidenciados en los desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y
plenamente en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los resultados de la evaluación final
2021, carpetas de recuperación y la evaluación diagnostica que promueve la DREL y el Ministerio de Educación,
se observa que nos encontramos por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en
esa línea de acción que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y
emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar
de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la evaluación diagnóstica
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma APRENDO EN CASA-PERUEDUCA entre
ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web para los docentes que nos
permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias para mejorar los
resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel Primaria priorizando las competencias planteadas en la
evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz de las demás áreas.
III. JUSTIFICACIÓN
"AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa, se ha priorizado establecer
diferentes actividades como estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes de los niveles de
educación primaria en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en la matriz de
las demás áreas.
IV. BASES LEGALES
Ley N º 28044 Ley General de Educación.
Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
Ley N º 27815, Ley del código de ética.
Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para
Docente de Educación Básica Regular”.
R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del
Directivo”.
R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y
el programa curricular de secundaria.
R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación
inicial, primaria y secundaria.
R.M. N º 186 – 2022 - MINEDU
R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
V. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE N° 20865 – Píngala alta distrito de Ayabaca,
provincia de Ayabaca, región Piura, UGEL – Ayabaca, en las competencias de las diferentes áreas, grados y secciones, a
través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la formación integral de los estudiantes,
al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno respeto de los
derechos humanos.
5.2. Objetivos Específicos:
Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel primaria con la finalidad de realizar
el monitoreo y acompañamiento a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión en el
marco del enfoque crítico reflexivo.
Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de elaboración de materiales educativos, para el
logro de mejores resultados de aprendizajes.
Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes, la reflexión a
partir de la evaluación diagnostica
Organizar y ejecutar programas de difusión y comunicación por todos los medios comunicacionales, por la mejora
de los aprendizajes en alianza con los padres de familia, la empresa y la sociedad civil.
VI. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Considerar los siguientes aspectos:
Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E (RM Nº 712-2018-MINEDU)
Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior
Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de evaluación)
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Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica
Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para su atención)
Resultados de la matriz de las demás áreas.
Carpetas de recuperación.
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2022- 2° GRADO
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2022- 1° GRADO
NIVEL DE DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
METAS Y COMPROMISOS
8.1. Proyección de resultados
(considerando los resultados del año lectivo 2021 y los resultados de la evaluación diagnóstica 2022, las metas de
aprendizaje)
PROYECCIÓN A DICIEMBRE:
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NIVEL DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
NIVEL DE DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES.
(ANEXAR LISTA)
N° APELLIDOS Y NOMBRES
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06
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8.2. Compromisos de los actores
(Eliminar los espacios que no corresponde)
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los aprendizajes asumiendo el liderazgo
pedagógico que conlleve a la calidad del servicio educativo.
Docentes
Estudiantes
Padres de Familia
Autoridades locales
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