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ACTIVIDAD N° 7
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 16/08/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
M Lectura y Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Lee y escribe Escala de
escritura de cantidad. representaciones y len- números decimales valoración
decimales guaje numérico (números, utilizando el tablero
- Traduce cantidades a de valor posicional.
Comparación y signos y expresiones
expresiones
orden de verbales) su comprensión - Compara y ordena
numéricas.
decimales de: números decimales
- Comunica su hasta los milésimos.
• La fracción como parte
comprensión sobre los
de una cantidad discreta o
números y las
continua y como operador.
operaciones.
- Realiza afirmaciones
- Usa estrategias y
sobre las relaciones
procedimientos de
(orden y otras) entre
estimación y cálculo.
números naturales,
- Argumenta decimales y fracciones;
afirmaciones sobre las así como sobre relaciones
relaciones numéricas y inversas entre
las operaciones. operaciones, las cuales
justifica con varios
ejemplos y sus conoci-
mientos matemáticos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Tablero de valor posicional, Fichas matemáticas, Cuaderno de trabajo de matemática, representación de
decimales utilizando monedas y billetes.

INICIO

 Miran el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=v-dvpU0Wqdk

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5° Agosto/1
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https://www.youtube.com/watch?v=fyFp0POZo5I
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS, ESCRIBIMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS

DECIMALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad

DESARROLLO

 Se plantea la siguiente situación problemática:

Misael quedó encantado con los diseños de las mantas que tejía su abuelita y se ha animado a
crear diseños propios. Para ello, empleará un rectángulo sobre el cual tomará distintas partes
correspondientes a los colores que tendrá su diseño. Luego, nombrará cada parte empleando
fracciones y números decimales.

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5° Agosto/2
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 Al igual que Misael, crea tu primer diseño en un rectángulo.

• Pinta uno de los rectángulos. ¿Qué parte del total

representa cada uno? Escribe la fracción que
representa cada rectángulo.

 Ahora, pinta todas las partes del diseño empleando los colores azul, verde y amarillo.

• Cuenta los rectángulos según su color. ¿Qué

parte del total del diseño está pintada de cada
color?

• ¿Cómo la representarías con una fracción y un

número decimal?

 Copia y completa la siguiente tabla:

Una fracción con
denominador diez es una
Color Parte pintada Fracción Decimal
fracción decimal y su
5 lectura coincide con su
Azul Cinco décimos 0,5 escritura decimal.
10
3
Verde Tres décimos
10

Amarillo Dos décimos

 Toma otro papel y traza un rectángulo de las mismas dimensiones que el anterior. Esta vez, divídelo
en cinco partes iguales.
• ¿Qué parte del total representa cada rectángulo?

• Escribe la fracción que representa al interior de

cada rectángulo que se ha formado.

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5° Agosto/3
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 Pinta todas las partes del diseño empleando los colores azul y verde.
• Cuenta qué parte del total está pintada de cada color.
Azul: _________
Verde: ________
• ¿Cómo escribirás estas partes como fracción?

- Color azul: Color verde:

• ¿Podrás representar estas fracciones con números

decimales? Sustenta tu respuesta.

 Completa la siguiente tabla:

Observa en qué se diferencian y de las
fracciones anteriores
Color Parte pintada Fracción Decimal
Azul Tres quintos

Verde Dos quintos

 Para escribir estas fracciones en su forma decimal, necesitamos que estén escritas como fracciones
decimales. Observa que podemos expresarlo con fracciones equivalentes:

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5° Agosto/4
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 Ahora, ya podemos completar la tabla. Para obtener fracciones equivalentes,

multiplicamos o dividimos el
Color Parte Fracción Decimal numerador y el denominador por un
pintada mismo número.

Azul Tres quintos =

Dos quintos =
Verde

 En una tercera hoja de reúso o de tu cuaderno, traza una cuadrícula de 10 x 10 o lo más grande
posible.

Responde:
¿Qué parte del total de cada diseño de la manta está pintada de cada color?

- Pinta una de las cuadrículas.

- ¿Qué parte del total representa dicha cuadrícula?

 Ahora, pinta todas las partes del diseño empleando los colores azul, verde y amarillo.

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5° Agosto/5
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Cuenta qué parte del total está pintada de cada color.

¿Cómo escribirías esas partes como fracción?

¿Podrás representar estas fracciones con números

decimales? Fundamenta tu respuesta.

Las fracciones , y son fracciones

decimales, y su lectura permite
escribirlas como números decimales.
 Completa la siguiente tabla.
Parte pintada Fracción Decimal
Color

Setenta y dos 72
Azul 0,72
centésimos 100

Veinte
Verde
centésimos

Ocho
Amarillo
centésimos

 Elabora un cuarto diseño de manta de forma rectangular. Esta vez, divide un rectángulo en veinte
partes iguales.

¿Qué parte del total representa cada rectángulo?

¿Cómo representarás esta parte como fracción?

 Luego, pinta todas las partes del diseño empleando los colores azul, verde y amarillo.

¿Qué parte del total está pintada de cada color?

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5° Agosto/6
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¿Cómo escribirás estas partes como fracción?

¿Podrás representar estas fracciones con números
decimales? Sustenta tu respuesta.
___________________________

 Completa la siguiente tabla. Para obtener fracciones

equivalentes, multiplicamos
o dividimos el numerador y
el denominador por un
mismo número.

Responde:
¿Qué parte del total de cada diseño de la manta está pintada de cada color?

Piensa y reflexiona

• Una fracción decimal permite escribir con facilidad su representación decimal, tal como en
los siguientes ejemplos:

• Si contamos con una fracción con denominador 2 o 5, ¿qué necesitamos hacer para
representarla como un número decimal?

 Si contamos con una fracción con denominador 20; 25 o 50, ¿qué necesitamos hacer para
representarla como un número decimal?

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5° Agosto/7
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 Para leer y escribir números decimales utiliza el cuadro de valor posicional.

Determina el número decimal de cada fracción.

Comparación de números decimales.

Para comparar números decimales, procede de la siguiente manera.

Es mayor aquel número que tiene la mayor parte entera.

Si las partes enteras son iguales, la comparación se hará con las cifras decimales y será mayor la que
tenga mayor representación decimal.
 Ordena en forma ascendente en cada caso.

Para seguir aprendiendo

 Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar más actividades que te permitirán seguir aprendiendo
mediante recursos diversos e interesantes como los siguientes:
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, páginas 91 y 92 (Anexo 1)

CIERRE

Piensa y reflexiona
• ¿Qué estrategias utilizaste para resolver los problemas?
• ¿De qué manera esta situación le sirve para escribir fracciones y números decimales?
• ¿Cómo las acciones ayudaron establecer la relación entre fracciones y números decimales?
• Aplica lo aprendido resolviendo la actividad de extensión.
• Resuelve la ficha interactiva con el siguiente link:

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5° Agosto/8
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https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Fracciones_y_n
%C3%BAmeros_decimales/Fracciones_decimales_lv315243yd

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Leo y escribo números decimales hasta los

milésimos utilizando el tablero de valor
posicional.

Comparo y ordeno números decimales de menor

a mayor y viceversa.

Utilizo estrategias de cálculo para resolver

problemas con números decimales.

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5° Agosto/9
 Las fracciones decimales
representan partes de la
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unidad dividida en 10 o 100
partes, es decir, con
FICHAS denominador 10 o 100.

Cuaderno de trabajo de matemática

Página 91 -92
 Partimos en diez partes iguales
1. Dos pintores pintarán dos muros del mismo tamaño y forma. Durante la mañana, uno de ellos
avanza la mitad de un muro y el otro avanza del otro muro.

¿Cómo puede cada uno de ellos anotar su avance usando números decimales?

a. Respondan.
• ¿Qué fracción de su muro avanzó cada uno?
El primero avanzó . El segundo avanzó .

• ¿En cuántas partes se debe dividir la unidad para expresarla en décimos?

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b. Descubran la fracción decimal equivalente usando las tiras de fracciones.

Luego, represéntenla en el gráfico.

c. Escriban en fracciones decimales y en números decimales la parte pintada por cada pintor.

• El avance de cada pintor en números decimales es _______________________.

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5° Agosto/10
 __________________________________________________________________________________________

2. Roberto envasa miel en frascos de diferentes tamaños. Él anota en su libreta la fracción

decimal de litro que envasa de lunes a jueves. Pero en la etiqueta de cada frasco debe escribir la
capacidad en número decimal.
a. Escribe la fracción decimal y el número decimal equivalente.

• Lunes: “Un quinto”

• Martes: “Cuatro quintos”

• Miércoles: “Dos cuartos”

• Jueves: “Tres quintos”

3. En las etiquetas de dos alimentos encontramos la información nutricional de una porción de

10 g. Si vas a consumir 100 g de cada alimento, ¿qué cantidad te aportaría cada componente?
• Observa las tablas nutricionales de los dos productos y complétalas.

Información En 10 En 100 Información En 10 En 100

nutricional gramos gramos nutricional gramos gramos

Carbohidratos 2.5 g 25 g Carbohidratos 6g 60 g

Grasas 1.5 g Grasas 2g
Fibras 4g Fibras 2,8 g
Proteínas 3g Proteínas 0,9 g

4. Para cubrir el periódico mural de un colegio se utilizaron 5

medios pliegos de papeles decorativos y pliegos de
cartulina plastificada. Si se quiere conocer la cantidad de
material utilizado, ¿cómo escribiremos las cantidades en
fracciones y en números decimales?

• Escriban las fracciones decimales equivalentes y los números decimales.

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5° Agosto/11
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5. Se compró un bidón de agua para consumirlo en 10 días. Para que el agua alcance para todos
los días, se divide el bidón en 10 partes iguales.
• Completen la fracción y el número decimal que corresponde.

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5° Agosto/12
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FICHA DE ACTIVIDADES N° 2
1. Observa y une:

2. Completa:

Una décima se puede representar como la fracción porque se obtiene al dividir una unidad

en partes ¡guales y coger una. Una centésima se puede representar como la fracción
porque se obtiene al dividir una unidad en partes iguales y coger una.
Las décimas y centésimas también se pueden escribir en forma decimal

Décima; 0,1 (forma decimal)

Centésima: ó 0,01 (forma decimal)

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5° Agosto/13
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Y se pueden incluir en la tabla de órdenes de unidades

3. ¿Cuántas décimas y centésimas hay? Escribe en forma de fracción y en formag decimal

4. Resuelve los problemas:

1. Andrea tiene un cuadrado dividido en 100 partes iguales ¿Ha pintado de

verde 37 de ellas. ¿Cuántas centésimas ha pintado? ¿Cuántas le faltan por
pintar?

Datos: Operaciones:
El cuadrado tiene: partes = partes le quedan

Andrea pinta: partes

Solución: Andrea pinta centésimas y le quedan centésimas sin pintar

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5° Agosto/14
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2. Tres décimos de los alumnos de Villaverde van a clases de robótica

y cuatro décimos a baloncesto ¿A qué actividad van más alumnos?
Datos: Operaciones

Robòtica: de los alumnos

Baloncesto: de los alumnos

Solución: Van más alumnos a

3. Hoy, a las doce de la mañana, la temperatura era de 18 grados y 6 décimas y, a las

8 de la tarde, la temperatura era 5 décimas menos. ¿Qué temperatura hacía a las 8?
Datos: Operaciones
A las I2:00h: 18 C y décimas =

A las 20:00h: 18 C y décimas menos

Solución La temperatura era 18 grados y décimas.

5. LEE Y ESCRIBE LOS NÚMEROS DECIMALES

1. Utiliza un tablero de valor posicional y responde.

a. ¿Cuántas centésimas son 350 milésimas?
____________________________________________________________________
b. ¿Cuántas milésimas hay en 24 décimas?
____________________________________________________________________
c. ¿Cuántas centésimas son 40 milésimas?
____________________________________________________________________

2. Ordena los siguientes números decimales de menor a mayor

3. Ordena de mayor a menor

4. Escribe cómo se lee y descompón cada número.

a. 4,8 se lee _________________________
b. 9,52 se lee _________________________
c. 6,083 se lee _________________________

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5° Agosto/15
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5. ¿Cuántos milésimos hay en 45 centésimos?

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5° Agosto/16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Lee y escribe Compara y ordena
números decimales números decimales
utilizando el tablero hasta los milésimos.
de valor posicional.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Agosto/17
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL
CyT Circulación de Explica el mundo físico - Describe las diferencias - Explica la función Escala de
las plantas basándose en entre la célula animal y de circulación en valoración
conocimientos sobre los vegetal, y explica que las plantas.
seres vivos, materia y ambas cumplen funciones - Observa, plantea
energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El hipótesis y
Tierra y universo. estudiante describe por experimenta la
- Comprende y usa qué el cuerpo de un circulación de las
conocimientos sobre animal es suave en plantas.
los seres vivos, comparación con una
- Diferencia el
materia y energía, planta, en función del tipo
proceso de
biodiversidad, Tierra y de células que poseen.
fotosíntesis y
universo. - Representa las diferentes circulación de las
- Evalúa las formas de reproducción plantas.
implicancias del saber de los seres vivos.
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de observación y experimentación.

INICIO

 Se invita a los estudiantes a mirar el siguiente video “Circulación en las plantas”:

https://www.youtube.com/watch?v=kGTM-0ndu84

 Responden:
¿Qué es la savia bruta?
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5° Agosto/18
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¿Qué es la savia elaborada?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS EL PROCESO DE CIRCULACIÓN DE LAS PLANTAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

 Se les presenta el aula una planta en una maceta y se echa delante de ellos un poco de agua con la
regadera.

a) Conversan sobre cómo circulará el agua por la toda la planta.

b) Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:
¿CÓMO PODEMOS EXPLICAR EL PROCESO DE CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.

 Dialogan en equipos sobre la pregunta planteada.

 Escriben por equipo la posible respuesta o hipótesis al problema de investigación planteado. Para
ello se les muestra algunas alternativas

Es el transporte de los nutrientes por toda la Es el paso de sustancias por algunas partes de
planta. la planta.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN.

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5° Agosto/19
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 Se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué actividades realizarán para responder al problema de

investigación?
 Proponen sus actividades completando el cuadro de plan de indagación.

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS PROBABLES

1. Experimentación sobre la Cada equipo.
circulación del agua en
las plantas.
2. Consulta de información Cada equipo.
en el libro de ciencia y
ambiente.
3. Representación gráfica
de la circulación de las
plantas.
4. Revisión de fichas de
aplicación y crucigramas.

 Organizados en equipos participan en una actividad experimental: el movimiento del agua en las
plantas.
 Alistan los materiales necesarios para dicha actividad. Leen en orden las instrucciones del
procedimiento para realizar la actividad.

LA CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS

Propósito:
Observar y medir el movimiento de agua en las plantas.
Materiales:
- Un vaso de vidrio grande.
- Una regla o flexómetro.
- Un cuchillo.
- Un pedazo de apio fresco.
- Colorante vegetal, de preferencia rojo; puede ser jugo de
remolachas.
- Un reloj con segundero.
Procedimiento:
1. Llene el vaso de vidrio grande.
2. Agregue colorante al agua del vaso.
3. Coloque al apio dentro del vaso con agua.
4. Después de 3 minutos, corte el apio a lo largo en secciones de
diferentes grosores. Tome el primero de los cuatro pedazos de
apio y sepárelo del resto. Asegúrese de dejar el apio en el vaso
de agua.
5. Mida la altura a la que llegó el agua con colorante en el pedazo que cortó. Apunte su resultado
en la tabla.
6. Repita cada 3 minutos el procedimiento descrito en el procedimiento 4. Apunte sus resultados en
la tabla.

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5° Agosto/20
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ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS.

 Luego de experimentar, se entrega por equipos la tabla donde anotarán los resultados de la altura del
colorante.
Tabla Altura del colorante en el tallo del apio (cm)

Corte 1

Corte 2

Corte 3

Corte 4
 Dialogan sobre la actividad experimental realizada y plantean algunas interrogantes como inquietudes
que puedan surgir.
 Se entrega la ficha de preguntas planteadas en relación al experimento realizado. Comparten sus
respuestas fundamentando lo establecido.

1. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por una hora más y
observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12 horas más y
observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Corte el tallo de apio casi a la altura de las hojas, y obsérvelo atentamente con su
lupa. Dibuje lo que observó. 
_____________________________________________________________________
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4. Dé una explicación de por qué el agua sube desde las raíces de las plantas hasta las
hojas, en contra de lo que dice: “Todo lo que sube tiene que bajar”.
_____________________________________________________________________
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5. ¿Importa el ancho de los tallos, o los “canales”, qué tiene un tallo, para que el agua
suba más alto?
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
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5° Agosto/21
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 Se les indica que para reforzar y consolidar lo experimentado deben consultar información del libro de
ciencia y ambiente de las páginas 68 y 69 sobre la circulación en las plantas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

 Completa el gráfico explicando el proceso de circulación en las plantas.

1. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________
2. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________
3. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Explica la función de circulación en las

plantas.

 Observa, plantea hipótesis y experimenta la

circulación de las plantas.

 Diferencia el proceso de fotosíntesis y

circulación de las plantas.

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5° Agosto/22
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FICHAS
 Establece la diferencia entre xilema y floema.

Xilema

Floema

 Analiza la siguiente imagen y enumera del 1 al 4 los eventos relacionados con la circulación en
las plantas.

 Completar el texto con la opción correcta.

Las plantas son ___________________ por lo tanto las plantas _________, crecen, se reproducen y
________________.
Para vivir las plantas necesitan ________________ luz del sol ______________ y _____________

 Partes y funciones de tallo

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5° Agosto/23
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 Une los conceptos donde corresponda.

El tallo tiene 3 funciones, el tallo transporta y sostiene en el el se encuentra los vasos de transporte
xilema y floema.

Transporta Transporta sales minerales y agua.

Tiene como funciones servir de sostén a

Xilema las hojas, flores, frutos y conducir la
savia a través de sus vasos.

Floema Transporta azucares y nutrientes.

Tiene la función de transporte de

Sostiene nutrientes y agua. En él se encuentran
los vasos de transporte xilema y flema.

 Indica si las siguientes respuestas a estimulos son nastias o tropismos y señla de que tipo.
a. Crecimiento de las raices hacia el centro de la tierra. ________________________
b. Movimiento de unos zarcillos por el roce con un soporte ______________________
c. Apertura de las flores ante la luz ___________________________
d. Desplazamiento de las raíces buscando la humedad _______________________
e. Cierre de las hojas deuna planta carnívora ante lapresencia de un insecto _______________
f. Crecimiento de los tallos hacia a luz ______________________

 Completa los textos que acompañan a la imagen

a. Para realizar la fotosíntesis, la planta toma
_______________________ del aire a través de los
__________ y desprende ____________ a la atmosfera
b. Los _____________________ trasladan la _________________
desde las hojas a todas las partes de la planta.
c. Para la fotosíntesis la planta necesita además la energía de la
luz solar que consigue gracias a la __________________ que
contiene los ______________.
d. En las hojas tiene lugar la fotosíntesis, que transforma la
_________________ en ______________ la
________________ está formada por las sustancias orgánica
que la planta precisa para realizar las funciones vitales.
e. La ________________________ asciende por el tallo hasta las
hojas mediante los ______________.

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5° Agosto/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica la función Observa, plantea Diferencia el
de circulación en hipótesis y proceso de
las plantas. experimenta la fotosíntesis y
circulación de las circulación de las
plantas. plantas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Agosto/25
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
ER Las Obras de Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se - Demuestra a través Lista de
Misericordia como persona humana, reconoce como hijo de sus acciones la cotejos
amada por Dios, digna, amado según las práctica de las
libre y trascendente, Sagradas Escrituras para Obras de
comprendiendo la vivir en armonía con su Misericordia.
doctrina de su propia entorno. - Practica las Obras
religión, abierto al - Participa en la Iglesia de Misericordia
diálogo con las que le como comunidad de fe y corporales al servir
son cercanas. amor, y respeta la a su prójimo.
integridad de las personas - Fortalece su fe y
- Conoce a Dios y y las diversas alimenta su espíritu
asume su identidad manifestaciones practicando la
religiosa y espiritual religiosas. caridad y
como persona digna, - Promueve la convivencia misericordia.
libre y trascendente. cristiana basada en el
- Cultiva y valora las diálogo, el respeto, la
manifestaciones comprensión y el amor
religiosas de su fraterno.
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Compromiso de practicar actitudes de misericordia hacia su prójimo.

INICIO

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia.

 Se empieza con la oración del día, y participación de un estudiante encargado.
 Observan el video sobre las obras de misericordia y su significado:
https://www.youtube.com/watch?v=vZgu5_AtUvc
https://www.youtube.com/watch?v=KPHhjHQP1pg

Responde: ¿Te gustó la canción? ¿De qué trató? ¿Qué es la misericordia? ¿Cuál es el mensaje?
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5° Agosto/26
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESCUBRE EL BIENESTAR ESPIRITUAL A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LAS OBRAS DE MISERICORDIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir los protocolos de Bioseguridad

DESARROLLO

VER
 Observa imágenes de las obras de misericordia corporales y dialoga con tus familiares.

 Responde a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué son las Obras de Misericordia?
 ¿Cuáles son las Obras de Misericordia Corporales?
 ¿Cómo practica tu familia las obras de misericordia?
 ¿Sera importante practicar las obras de misericordia? ¿Por qué?
 ¿Qué significa para ti:” Haz el bien sin mirar a quien”?
 ¿Cada día te propones realizar una obra de misericordia?

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5° Agosto/27
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JUZGAR
 Leen y reflexionan la información siguiente:

MISERICORDIA es la disposición a compadecerse de los sufrimientos y

miserias ajenas. Se manifiesta en amabilidad, asistencia al necesitado,
especialmente en el perdón y la reconciliación. Es más que un sentimiento
de simpatía, es una práctica.

LAS OBRAS DE MISERICORDIA son aquellas acciones que nos acercan a

Dios mediante la ayuda al prójimo. La iglesia divide las obras de
misericordia en corporales y espirituales. Las obras de misericordia
corporales se dan cuando se procura el bienestar físico del otro.

Mc 9, 35 Entonces se sentó, llamó a los Doce y les dijo: «Si alguno

quiere ser el primero, que se haga el último y el servidor de
todos.
 Reflexiona acerca de las obras de misericordia que se debe practicar.
 Recuerda que hacer obras de caridad es importante en su vida personal y cotidiana.
 Descubre que tener caridad en la vida diaria es ser buen cristiano.
OBRAS DE MISERICORDIA CORPORALES:

1.- DAR DE COMER AL HAMBRIENTO:

Sembramos misericordia cuando compartimos nuestra comida con el que no tiene.

2.- DAR DE BEBER AL SEDIENTO:

Esta obra de misericordia es una oportunidad para dar de beber a Cristo hoy en aquel hombre o mujer
que tiene sed.

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5° Agosto/28
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3. VISITAR AL ENFERMO:
Visitar a la persona enferma nos ayuda a sembrar el amor de Jesús que sentía predilección por los
enfermos.

4. DAR POSADA AL PEREGRINO:

Se trata de ofrecer casa a quien no tenga porque va de camino. No se trata llegar a casa con un extraño,
lo cierto es que debemos ser prudentes esta obra de misericordia hay que vivirla; familia, tienen que ser
los papás los que valen la posibilidad de acoger al peregrino.

5.VESTIR AL DESNUDO
Esta obra de misericordia nos enseña a compartir la vestidura del honor, del respeto por la dignidad y
protección hacia los demás, siempre tenemos que cubrir la desnudez del prójimo con caridad.

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5° Agosto/29
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6. VISITAR A LOS PRESOS

Es un acto de caridad, con las personas que cometieron un error en su vida y por ellas para que se
arrepientan.
Visitando a los presos demostramos el amor, bondad y la ternura de Dios.

7. ENTERRAR A LOS MUERTOS

Implica el acto de rezar por los difuntos reflexionar sobre la muerte y sobre el sentido de la vida. La
iglesia nos ofrece la oportunidad de enterrar a los muertos, de esta forma el cementerio es tierra
bendecida y consagrada a Dios, para hacer oración.

A pesar de que la primera comunidad cristiana estaba bien organizada, también hubo problemas, como
el siguiente. Comenta cual fue la causa del problema, que solución propusieron los apóstoles y el
motivo de esta solución.
ACTUAR

 Reflexiona acerca de las obras de misericordia que se debe practicar.

 Recuerda que es importante practicar las obras de caridad en tu vida personal y cotidiana.
 Descubre que tener caridad en la vida diaria es ser buen cristiano.
Resumen
El servicio a los demás es una actitud básica del cristiano Jesús vino al mundo a servir, no a
ser servido. y eso es lo que hizo y nos enseñó. El servicio consiste en hacer el bien a los
demás y procurar atenderlos La tarea de los cristianos es. pues, servir a los demás tanto en
la propia comunidad cristiana como en todo aquello que pueda beneficiar a la sociedad. El
orden sacerdotal y el matrimonio son dos sacramentos que están en función del servicio a
los demás

 Con ayuda de sus padres, leen Lucas 15, 11-24 y contestan las siguientes preguntas:
¿Crees que tu familia debe tener caridad al prójimo?
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¿Qué pasa cuando no cumplimos las obras de misericordia?
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¿Pondrás en práctica las obras de misericordia?
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5° Agosto/30
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¿El señor bendice a los misericordiosos? ¿Como?
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CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo nos organizamos?
 ¿En qué fallamos? ¿Por qué?
 ¿Cómo lo corregimos?
 ¿Crees que Dios es misericordioso?
 Escriben un compromiso para practicar la misericordia en su vida.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes practicar las - ¿Qué dificultades se observaron
obras de misericordia? durante el cumplimiento del
compromiso?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en - ¿Qué actividades, debemos aplicar
nuestros niños? para amar a Dios?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Demuestro a través de mis acciones

la práctica de las Obras de
Misericordia.
- Practica las Obras de Misericordia
corporales al servir a su prójimo.
- Fortalezco mi fe y alimento mi espíritu
practicando la caridad y misericordia.

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5° Agosto/31
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Colorea las Obras de Misericordia Corporales

OBRAS DE
MISERICORDI
A
CORPORALES

Dar de comer al hambriento Dar de beber al sediento Vestir al desnudo

Visitar a los enfermos. Asistir al preso Dar posada al caminante. Sepultar a los muertos

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5° Agosto/32
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2. BUSCA las siguientes palabras en la sopa de letras.

H M T M Y V R O Q D V J F W J P Q Q P L
- Hambriento
H I L P P I S D O E E N S E Ñ A R W M N
- Sediento
- Vestir J G P A F S A S V F T S E N F E R M O A
- Desnudo F X I O M I O T D I F U N T O S W P G O
- Posada P M Z M S T U O U Y I X T U G B T T I Z
- Peregrino
G B W X R A P M F R F N Z J D O D Q E Q
- Visitar
- Enfermo F N W E X R D E O K Q Q J T D O Z T K F
- Enterrar R O U P C Q F A R P V B E U P H S E A A
- Muertos
M M G C I O P N H E H A M B R I E N T O
- Presos
- Enseñar P Y E N T E R R A R G O T O R I B X B E
- Corregir U A V P W B E R P V T R M T L D A A H O
- Triste H E V X F R S D E N X I I T C V H S O Q
- injurias
P B R G X E O Y E G J L S N S E T Q M X
- difuntos
- Prójimo G E Q N I G S I M O I Y A N O S D M F I
K Z M G K Z D S R Z P R B Z D T L E M O
Y K B B D E T P D L R F E H M I V Y Q R
Q G S P S Z P S M N G D N P G R H A Q T

3. Relaciona las obras de misericordia que corresponda con el dibujo:

Dar de comer al hambriento

Consolar al triste

Enseñar al que no sabe

Enterrar a los muertos

Visitar a los enfermos

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5° Agosto/33
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CRUCIOBRAS de MISERICORDIA
Resuelve el crucigrama. Como ayuda, te damos una lista de las palabras usadas.

Palabras usadas
ALBERGUE - BEBER - CONSEJOS - CORREGIR DEFECTOS
HAMBRIENTO - MUERTOS - PERDONAR POBRES PRESOS
REZAR - SABE - TRISTE - VISITAR

1 8
9
2
10 3
11 15
4

5
12
6 13

HORIZONTALES
1.Dar buenos (...) al que lo necesita
2.Dar de comer al (...)
3.Consolar al (...)
4.Dar ropa a los (...)
5.Socorrer a los (...)
6.Dar (...) al peregrino.
7.Dar sepultura a los (...)

VERTICALES
8.Enseñar al que no (...)
9.Lo que debemos hacer con el que nos ofende
10. (...) al que se equivoca.
11. (...) a los enfermos.
12. (...) por los vivos y por los muertos.
13. Dar de (...) al sediento.
15. Sobrellevar con paciencia los (...) de los demás.

Solución: horizontales: consejos-hambriento- triste- pobres –presos- albergue – muertos / verticales: sabe – perdonar – corregir
– visitar – rezar – beber – defectos.

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5° Agosto/34
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios
- Demuestra a - Practica las - Fortalece su
través de sus Obras de fe y alimenta
acciones la Misericordia su espíritu
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes práctica de las corporales al practicando la
Obras de servir a su caridad y
Misericordia. prójimo. misericordia
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Agosto/35