EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: 04
“CON UNA BUENA EDUCACIÓN COMBATIMOS LA CORRUPCIÓN”
ACTIVIDAD: 07
Título: La honestidad en la función publica
I. DATOS GENERALES:
ÁREA CURRICULAR DPCC
GRADO Y SECCIONES 3ro G
SEMANA del 29 de agosto al 2 de setiembre del 2022
DOCENTE: Maribel Puma Rojas
DURACIÓN: 2 horas
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Reconocer el valor de la honestidad como herramienta para erradicar los actos de corrupción en la función publica
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
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COMPETENCIA
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diversas honestidad
posturas y los
posibles
intereses
involucrados.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En la actualidad, nuestro país pierde 22,059 millones debido a la corrupción, equivale al 12.6 % del presupuesto anual del país según la
Contraloría General de la República; debido a la corrupción de la administración pública. A partir de mediados de la década de los 80
nuestro país se ha visto involucrado con mayor incidencia, en cuanto a la corrupción en todos los poderes del estado, también en las
regiones, provincias y distritos atrasando el desarrollo del país. Lo cierto es que la corrupción vulnera el Estado y sus instituciones
contribuyendo con la baja capacidad de la democracia para dar respuesta a problemas tan importantes. Nuestra comunidad educativa
“José Carlos Mariátegui”, no está ajena a esta problemática de la corrupción, que se da en nuestro país, ya que estamos inmersos
como ciudadanos. Como parte de la sociedad, a partir de ello surge la necesidad de reflexionar y asumir con responsabilidad sobre la
importancia de una correcta formación de valores para la mejora de la sociedad, y puedan responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo
influye la práctica de los valores de nuestra familia en la sociedad?
Por ello se proponen los siguientes retos: ¿Qué actitud debo asumir frente a la corrupción? ¿Por qué será importante conocer las causas
y consecuencias de la corrupción en nuestro país? ¿Qué solución se puede plantear frente a esta situación? ¿Por qué?
Intención pedagógica Por lo que los estudiantes revisarán sus textos de consulta, investigarán en diferentes fuentes de información
sobre la corrupción en el país, las causas, las consecuencias y las posibles soluciones que se plantea.
Los estudiantes toman una postura crítica y reflexiva frente al problema a través del debate que se realizara por aula.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Recordamos las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad.
Se pide analizar la siguiente frase:
Se pregunta lo siguiente:
¿Qué podemos interpretar de la
frase presentada?
¿Qué valor se desprende de la
frase?
INICIO
¿Quiénes deberían practicar y
tomar en cuenta esta frase?
-Los estudiantes mediante una -
lluvia de ideas brindan sus aportes
y son anotadas en la pizarra.
Se presenta el título de la sesión,
propósitos y criterios de éxito de la
clase.
PROCESO los estudiantes trabajan en equipo se procede a entregar una ficha y se analiza la siguiente lectura:
“EL PROBLEMA DEL SULTÁN”
Lo estudiantes leen en pareja y al terminar se
realizan las siguientes preguntas:
¿Qué virtudes busca el sultán en su
futuro recaudador de impuestos?
¿Qué lección puedes extraer el cuento
respecto a la ética de los funcionarios
públicos en el Perú?
¿Explica una situación en la que un
funcionario del estado de tu comunidad
haya actuado con honestidad?
¿Por qué será importante conocer el
valor de HONESTIDAD?
Las estudiantes participan de manera
voluntaria.
Se pide ahora analizar el anexo 2 de la ficha
de aprendizaje: LA HONESTIDAD EN LA
CULTURA POLITICA. Al finalizarse
socializa la reflexión de la lectura y completan
un cuestionario en sus cuadernos:
Explican:
¿Qué efectos positivos genera la honestidad?
¿Por qué la función pública requiere de servidores honestos?
Interpreta:
¿A qué se refiere Rubio cuando señala que la honestidad tiene un componente cultural dentro de la
sociedad?
En su desarrollo se realizará el monitoreo y la reflexión necesaria para que todos y todas logren con
el criterio de éxito.
Repasar los conceptos básicos aprendidos sobre el tema
Preguntamos a los estudiantes sobre las dificultades que hayan tenido
SALIDA
Planteamos preguntas de metacognición. Que serán desarrolladas también durante el
proceso de la clase.
III. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
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Docente Coordinador(a) Sub Directora
