ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Por qué FLOTAN O SE HUNDEN LOS OBJETOS?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Inicial N° 125
1.2. LUGAR : San Ignacio
1.3. DIRECTORA : Elma Fernández Fernández
1.4. DOCENTE : Luz María Adrianzén Neyra.
1.5. AULA : “Amistad”
1.6. EDAD : 5 años
1.7. TURNO : Mañana
1.8. FECHA : Martes, 23 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CRITERIO DE EVI
COMPETEN EVALUACIÓN CIA
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR
CIA AP
DIZ
Comp. 20 Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Explora los objetos, el espacio y Pregunta a partir de Desc
Indaga situaciones para vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a hechos que acontecen en su lo que observa y que
mediante hacer indagación. conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea entorno, hace preguntas con base explica sobre ¿Por objet
métodos posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una en su curiosidad, propone qué flotan o se flotan
Diseña estrategias posibles respuestas, obtiene hund
científicos pregunta o situación problemática.
para hacer información al observar,
hunden los el ag
para Propone acciones, y el uso de materiales e instrucciones para buscar
indagación. objetos?, comparte
COMUNICACIÓN
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera manipular, describir; compara
construir Genera o registra aspectos del objeto o fenómeno sus respuestas y
interrogantes, o para resolver un problema planteado.
sus datos o Obtiene información sobre las características de los objetos, seres para comprobar la respuesta y busca información
conocimien información. vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones expresa en forma oral o gráfica lo para comparar sus
tos. Analiza datos e entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes que hizo y aprendió. hipótesis,
información. proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). comunicando de
Evalúa y comunica Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o manera verbal y/o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes dibujos sus
el proceso y
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de resultados.
resultado de su escritura).
indagación. Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información
que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura- las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió
ENFOQUE TRANSVERSAL: DE DERECHO
VALOR ACTITUD
De orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalacio
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ESTRATEGIA DECO: CONVIVE Es el vínculo entre la comunidad educativa escolar y familiar.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMEN RECURSOS/
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIE
TOS MATERIALES
MOTIVACIÓN - Hoja
La maestra presenta a los niños y niñas un recipiente con agua, una hoja, un palo, llaves, una manzana. - Palo
RESCATE DE SABERES PREVIOS - Llaves
Establecemos un diálogo a través de preguntas: - Manzana
¿Qué observan?,¿Para que servirán estos objetos?, ¿Qué sucederá si meto al agua estos objetos? - Recipiente con
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN agua
¿Por qué algunos objetos flotan y otros se hunden?, ¿Tiene que ver el tamaño del objeto para que se hunda o flote? ¿Cómo podríamos comprobarlo? - Dialogo
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Los niños y niñas el día de hoy, indagan mediante métodos científicos para construir sus conocimientos al descubrir que objetos flotan y que objetos se hunden.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Los niños conocerán el criterio a evaluar: Pregunta a partir de lo que observa y explica sobre ¿Por qué flotan o se hunden los objetos?, comparte sus respuestas
y busca información para comparar sus hipótesis, comunicando de manera verbal y/o dibujos sus resultados.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES - Objetos del
- Los niños dan respuesta a la pregunta y la maestra anota en un papelote las hipótesis acerca de lo que porque hay algunos aula
- Recipientes con 6
objetos que flotan otras se hunden
- Los niños preguntan acerca de que porque todos los objetos no flotan. agua
DESARROLLO
- Papelote, entre
- La maestra pregunta: ¿En dónde podemos encontrar información acerca de Cómo hacer para que un huevo rebote? La maestra otros
proporciona información acerca del tema. (libros, textos escritos, entre otros.) para que los niños obtengan la información
necesaria acerca del tema.
- Los niños comparan sus hipótesis con la información obtenida, describiendo sus características, funciones y cambio de apariencia
física, para llegar a una conclusión.
- Realizamos el experimento con los objetos que hay en el aula descubriendo que objetos se hunde y que objetos flotan y de
manera voluntaria comunica los resultados que obtuvo y lo que aprendió de la actividad.
EVALUACIÓN - Diálogo
CIE
RR
¿Qué actividad hemos realizado hoy?, ¿Cómo se llama nuestro experimento?, ¿Qué materiales hemos usado?, ¿Qué otros objetos flotarán y se hundirán?
E
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
LOGRO DE LOS ESTUDIANTES DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES
OBSERVACIONES:
MATERIALES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMP
ACTIVIDAD FÍSICA
“Brinca y para ya”
Calentamos nuestro cuerpo. Parlante
Realizamos movimientos al ritmo de la canción. Canción
15´
Relajamos nuestro cuerpo.
PLAN LECTOR
Escuchamos el cuento: “…………………………………………..“ Cuento
Los niños se sientan en asamblea y recuerdan los acuerdos que se tomaron para escuchar un cuento o una narración.
La maestra da lectura al cuento haciendo algunas preguntas literales, inferenciales o criteriales mediante la lectura.
15´
Los niños manifiestan sus gustos o preferencias del cuento y como se sintieron al escucharlo.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: Sector del
INICIO
La maestra selecciona y revisa los materiales de cada sector para que estén adecuados y en buenas condiciones en cada sector. hogar.
ORGANIZACIÓN: Sector de
En asamblea dialogan acerca de los sectores y deciden en que sector jugarán. construcción.
EJECUCIÓN: Sector de
DESARROLLO
Los niños y niñas comparten y juegan en el sector que eligieron estar. biblioteca.
ORDEN: 60´
La maestra anticipa el término del juego dándoles tiempo para terminar de jugar y luego ordenan y colocan en su lugar los
materiales de cada sector.
SOCIALIZACIÓN:
Se sientan en círculo y dialogan acerca de lo que hicieron en los sectores.
REPRESENTACIÓN:
ER
RE
CI
Dibujan lo que hicieron en el sector que eligieron.
TALLER GRAFICO PLÁSTICO: Registramos a través de dibujos nuestro experimento en el cuaderno de campo
MEDIOS/
MOMENTOS DESARROLLO DEL TALLER TIEMP
MATERIALES
Dialogamos con los niños de la actividad realizada, realizando las siguientes preguntas:
¿Qué trabajamos el día de hoy?
INICIO Diálogo
¿Qué puedo hacer para registrar mis experimentos?
La maestra pide a los estudiantes que elijan los materiales que desean usar Lápiz
Realizan dibujos del experimento realizado. Colores
DESARROLLO De forma voluntaria muestran sus producciones a sus compañeros. Plumones, entre 15´
otros
Comentan lo realizado: ¿Qué hicieron en el taller?, ¿Cómo lo realizaron?, ¿Qué es lo que más te gustó?, ¿Qué materiales utilizaron? Dialogo
CIERRE
AD A B C
Diseña estrategias y Pregunta a partir de lo Pregunta a partir de lo Observa objetos del
pregunta a partir de lo que observa y explica que observa ¿Por qué aula y menciona que
que observa y explica sobre ¿Por qué flotan flotan o se hunden los objetos flotan y se
sobre ¿Por qué flotan o o se hunden los objetos?, y busca hunden y lo comunica
se hunden los objetos?, objetos?, comparte información para de manera verbal y/o
comparte sus sus respuestas y comparar sus dibujos sus
Nª ESTUDIANTES respuestas y busca busca información hipótesis, resultados.
información para para comparar sus comunicando de
comparar sus hipótesis, hipótesis, manera verbal y/o
comunicando de comunicando de dibujos sus
manera verbal y/o manera verbal y/o resultados.
dibujos sus resultados. dibujos sus
resultados.
01 ABAD PARDO, Liam Gustavo.
02 ABARCA GRANDA, Anyani
Fabiana.
03 CABRERA CÓRDOVA,
Fernando Smith.
04 CONTRERAS ZURITA, Jhosep
Benjamín.
05 FERNANDEZ MELENDREZ,
Patrick Sebastian.
06 FLORES CASTILLO, Khaleesi
Ayelen.
07 FLORES CASTILLO, Vicente
Yunior.
08 GARCIA ABAD, Emerson.
09 GARCIA NUÑEZ, Lia Alejandra.
10 GOMEZ GUERRERO, Kataleia
Killary.
11 GUERRERO ACUÑA, Fabrizio
Leonardo.
12 GUERRERO CORDOVA,
Valentin Alonso.
13 JARAMILLO GARCIA, Vidiam
Angel.
14 JAIMES MAVAREZ, Jhonzy
Eduardo.
15 LARREATEGUI ABAD, Brayan
Smith.
16 NUÑEZ NEYRA, Jheyson Daniel.
17 PEÑA RUIZ, Lucerito Anayely.
18 RAMIREZ CARRASCO, Brianna
Valeska.
19 RAMIREZ CHOCAN, Liam
Joshua.
20 ROJAS YAJAHUANCA, Miluska
Celeste.
21 SIRLOPÚ SILVA, María
Fernanda.
22 VIEIRA CARRIÓN, Milagros
Xiomara
INSTRUMENTO DE
23 EVALUACIÓN
RUBRICA
