PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR
(PDC)
NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIO COMUNITARIO VOCACIONAL
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I
UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: TERCERO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): OCTUBRE
II. DESARROLLO CURRICULAR
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a través de la recopilación de mitos y leyendas que expresen la armonía de los seres humanos con la naturaleza, analizando e
interpretando su contenido y los mensajes implícitos, para valorar la cultura propia.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 7:
El lenguaje de las artes en Bolivia
Las artes: valiosos lenguajes de Bolivia
Elementos semióticos básicos del lenguaje: significante y significado
- Lenguaje icónico y señalético
El lenguaje de las artes en Bolivia (danza, música, pintura)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER, HACER Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Interpretación de las imágenes que se presentan en el libro de - Diferenciación entre significante y significado.
apoyo para así despertar el interés y la curiosidad por la unidad Ambientes individuales dentro su - Identificación en la comunidad de diferentes imágenes que
temática que se va a trabajar. domicilio representan el lenguaje icónico.
- Incentivación hacia la investigación científica y el análisis DE LA VIDA: - Clasificación de las danzas del folclore boliviano.
crítico de la información. Lápices - Descripción de los distintos tipos de danza (su música, coreografía
- Identificación de las diferencias entre significado y significante Bolígrafos y vestimenta) y qué representa el baile.
a través de varios ejemplos. Marcadores - Identificación de la música como un medio de expresión no verbal
- Elaboración de una prueba escrita donde identifiquen el Colores Saber
significante y el significado. Hojas boom tamaño oficio - Identificación de las artes: valiosos lenguajes de Bolivia.
- Aplicación de una co-evaluación intercambiando pruebas y Sobre manila - Identificación de los elementos semióticos básicos del lenguaje:
resolviendo en grupos cada pregunta. Regla significante y significado.
- Elaboración de cuadros con dibujos, fotos, fotocopias, etc., de - Comprensión del lenguaje icónico y señalético.
los diferentes letreros (lenguaje icónico) que existen en la - Caracterización del lenguaje de las artes en Bolivia (danza, música,
comunidad. pintura).
- Análisis de los mismos en relación a cómo las personas tienen Ser
diferentes formas de transmitir una idea en un letrero. - Valoración del arte como medio para lograr un país con identidad.
- Exposición en grupos de la danza, la música y la pintura. - Apreciación de la importancia del lenguaje icónico en la comunidad.
- Recolección de información en otras fuentes bibliográficas para
la exposición, elaboración de gráficos y cuadros. - Identificación de la diversidad y riqueza cultural en su país.
- Organización de debates con los grupos de trabajo. Aclaración - Inclinación y disfrute por la danza, porque a través de ella se comunica
de dudas, formación de ideas y registro de conclusiones. PRODUCCION: los estados de ánimo del ser.
Teoría: Cuaderno de apuntes Decidir
- Selección de fuentes bibliográficas de donde puedan sacar Cuaderno de avance - Promoción del arte para lograr un país con identidad, educación,
información confiable; desarrollo de una actitud crítica frente a Archivadores personalidad creativa y de alma noble.
diferentes informaciones que existen en algunas fuentes de Exposiciones - Organización de ferias con otras materias donde se pueda mostrar las
información o redes de Internet. danzas del folclore boliviano y se promueva el arte.
- Identificación de lo importante que es fomentar, cultivar,
difundir y enriquecer el arte, ya que permite desarrollar un país
-
con identidad, educación, pero, sobre todo, con una
personalidad creativa y un alma noble
- Aclaración de todas las dudas respecto a la temática del lenguaje
icónico.
- Aplicación de la interdisciplinariedad con otras asignaturas para
realizar las preguntas y/o actividades que se sugieren en el libro
de apoyo.
Valoración:
- Concientización con relación al arte ya que es una necesidad
fundamental y vital para crecer de manera integral en el
ambiente social.
- Concienciación frente a las imágenes de tránsito y cómo ayudan
a regular el comportamiento de todos los ciudadanos,
favoreciendo así la convivencia armónica.
Producción:
- Elaboración de cuadros con dibujos, fotos, fotocopias, etc., de
los diferentes letreros (lenguaje icónico) que existen en la
comunidad.
- Organización de concursos de danzas folclóricas, de música
folclórica y pintura al óleo o acuarela con temas de paisajes
nacionales.
Organización en toda la unidad educativa del Festival del folclore.
IV.- PRODUCTO:
Producción de un álbum de fotografías de grupos de danzas, pintores y músicos nacionales, con la biografía de los artistas, dirigido a la comunidad, toma apuntes y presenta un informe al
finalizar.
V.- BIBLOGRAFIA:
- La Hoguera: Literatura y Comunicación 1º de Secundaria, página 10 a la 31; Bolivia, 2020
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación
Regular, La Paz, 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I
UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: TERCERO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): OCTUBRE
II. DESARROLLO CURRICULAR
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Reflexionamos sobre la práctica de principios y valores de nuestras culturas, revisando diferentes técnicas de estudio y sus características, aplicándolas según las necesidades e intereses de las
y los estudiantes, en función de las vocaciones productivas, empleándolas en proceso de indagación, para generar recursos que beneficien a la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 7:
Razonamiento lógico verbal en la comprensión lectora y expresión escrita en lengua originaria y castellana
La acentuación en las lenguas originarias y castellana
Gramática: grafema y fonema
La palabra y su relación entre ellas. Denotación y connotación
- Semántica: monosemia y polisemia de la palabra
- El lenguaje científico
- El lenguaje técnico
La jerga y el habla popular
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER, HACER Y
DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Grabación de debates, discusiones, diálogos y otros. - Diferenciación entre grafema y fonema.
- Producción de materiales o de textos en el lenguaje científico Ambientes individuales dentro su domicilio - Identificación en la comunidad de diferentes tipos de jerga
técnico, la jerga y el habla popular. o habla popular.
- Descripción de la palabra y su relación entre ellas:
- Utilización de libros de diferentes géneros para la sustracción de DE LA VIDA:
denotación y connotación.
ejemplos de connotación y denotación. Lápices
Bolígrafos Saber
- Apreciación y reconocimiento de la literatura como arte. - Identificación de la literatura como arte.
Marcadores
- Identificación de las palabras denotativas y connotativas fijándose - Identificación de los elementos semánticos de la palabra.
Colores
la relación que guardan las palabras en distintas expresiones. Hojas boom tamaño oficio - Comprensión del lenguaje científico, técnico, la jerga y el habla
Sobre manila popular.
Teoría: Regla Ser
- Identificación de la acentuación en las lenguas originarias y - Identificación de la diversidad y riqueza cultural en el país.
castellana - Valoración del lenguaje literario.
- Explicación de que es la grafemática: grafema y fonema Decidir
- Explicación de la palabra y su relación entre ellas, denotación y
connotación - Promoción del arte para lograr un país con identidad,
- Investigación de la semántica: monosemia y polisemia de la educación, personalidad creativa y de alma noble.
palabra PRODUCCION: - Organización de ferias con otras materias donde se pueda
- Indagación de que consiste el lenguaje científico Cuaderno de apuntes mostrar las danzas del folclore boliviano y se promueva el arte
- Indagación de que consiste El lenguaje técnico Cuaderno de avance literario.
- Indagación de que consiste La jerga y el habla popular Archivadores -
Valoración: Exposiciones
- Reflexión sobre la estructura de los textos.
- Reflexión acerca de la ortografía grafemática entre maestro y
estudiantes
Producción:
- Elaboración de cuadros con dibujos, fotos, fotocopias, etc., de
diferentes actividades diarias de la comunidad de su región,
identificando a la vez el lenguaje que identifica a esa cultura.
IV.- PRODUCTO:
Creación de papelografos donde se expresa la importancia del cuidado del medio ambiente, presentándolo en una feria educativa a la comunidad.
V.- BIBLOGRAFIA:
- La Hoguera: Literatura y Comunicación 2º de Secundaria , página 46 a la 81; Bolivia, 2020
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial). Viceministerio de Educación
Regular, La Paz, 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I
UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: TERCERO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): OCTUBRE
II. DESARROLLO CURRICULAR
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
•Asumimos posición crítica sobre el rol de la imagen en la comunicación, mediante el estudio de los tipos y características que la constituyen, produciendo imágenes fijas, historietas y
caricaturas, que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes sobre la realidad social y cultural.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 7
El impacto de la propaganda y la publicidad en la sociedad actual
• El impacto de la propaganda y la publicidad en la sociedad actual
• Los mensajes publicitarios
• Propaganda política
• La imagen femenina en los mensajes publicitarios
• La libertad de prensa, la libertad de expresión y la censura
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER, HACER Y
DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Propiciación de un espacio de diálogo y análisis sobre la - Reconocimiento y aplicación de las diversas técnicas de
intencionalidad de los diversos mensajes publicitarios que de Ambientes individuales dentro su domicilio producción de publicidad.
manera diaria se dan a conocer en los medios de comunicación. - Realización de actividades de investigación en centros de
información como bibliotecas e Internet.
- Indagación en los conocimientos previos de sus estudiantes a Saber
partir del análisis de las preguntas y elaborando mensajes
publicitarios y propagandísticos. - Observación y análisis de diversos mensajes publicitarios
propagandísticos.
- Utilización de videos de mensajes publicitarios. DE LA VIDA:
Lápices - Descripción de los valores o antivalores que se observan en spots
- Establecimiento de dialogo sobre la intencionalidad de la Bolígrafos publicitarios.
publicidad política, ¿Por qué a las personas llamaría la atención Marcadores
Ser
este modelo de personas? ¿Cuál es la concepción de los Colores - Reflexión y diálogo comunitario sobre el impacto de la
estudiantes respecto de los políticos de nuestro país, a partir del Hojas boom tamaño oficio propaganda y la publicidad en la sociedad.
conocimiento que tenemos con los medios de comunicación y el Sobre manila - Análisis y reflexión sobre el uso comercial de la figura femenina y
uso de publicidad? Regla la sexualidad en la publicidad.
Decidir
- Establecimiento de un espacio en la clase para la conversación - Asume posición frente a la manipulación ideológica, que es
acerca de la libertad de expresión, enfatizando sus límites. contraria al bien común, en los mensajes publicitarios y
Teoría: propagandísticos.
- Investigación sobre la propaganda “basada en el miedo” y - Toma de conciencia sobre la intencionalidad subliminal de
socialización con ellos ejemplos concretos. algunos mensajes publicitarios.
- Conocimiento y diferenciación entre publicidad y propaganda.
- Análisis de mensajes que se emiten en la publicidad y propaganda
y que intencionalmente pueden manipular la ideología del bien PRODUCCION:
común. Cuaderno de apuntes
Valoración: Cuaderno de avance
- Análisis y reflexión sobre los elementos que subyacen en el Archivadores
mensaje publicitario. Exposiciones
- Análisis de tres spots publicitarios donde se utiliza a la mujer
como objeto publicitario y que descripción de los valores o
antivalores que se subrayan en el mensaje.
Producción:
- Descripción del perfil físico de los protagonistas de cinco
publicidades locales analizando lo que se sugiere en esa
caracterización física.
- Trabajos grupales de análisis sobre diferentes acápites de la
unidad.
- Descripción de cinco anuncios en los que las mujeres aparecen
como un cuerpo pasivo, insinuante, melancólico, cariñoso y
seductor.
- Investigación sobre las cifras o estadísticas de periodistas que
fueron asesinadas realizando su trabajo en esta última década y
sobre la censura que se ejerce contra la libertad de prensa.
- Aplicación de propagandas y publicidades que permitan lograr
que el estudiante analice, critique, opine, reflexione sobre el
impacto de estos elementos comunicacionales en su vida y
sociedad.
PRODUCTO:
- Documento con descripciones e investigaciones.
- Trabajos grupales de dialogo y análisis.
- Ejercicio práctico de la propaganda y publicidad elaborando mensajes con fines concretos.
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura Secundaria 3°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 32 - 40.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento oficial). Viceministerio de
Educación Regular, La Paz, 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I
UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: TERCERO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): OCTUBRE
II. DESARROLLO CURRICULAR
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
VALORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIÓN DE NUESTRO ENTORNO.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
• Analizamos obras del barroco al Romanticismo, a través de la lectura, interpretación y exposición en grupos de trabajo, en los que se asume posición crítica sobre la influencia que
tienen esos textos en la sociedad, que permita determinar cuáles favorecen el desarrollo de nuestra comunidad
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 7:
Lenguaje total – los medios de comunicación: televisión y cine
La televisión: breve cronología
El cine
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER, HACER Y
DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Visita a un canal de televisión cercano a la unidad educativa - Elaboración de programas de televisión identificando la realidad
- Entrevista a algunos trabajadores del canal Ambientes individuales dentro su de nuestro contexto.
domicilio
- Organización de una jornada de cine Saber
Teoría: - Análisis y reflexión sobre la historia del cine y la televisión
- Identificación de la importancia de la televisión como medio de
- Investigación sobre la historia y cronología de la televisión comunicación
DE LA VIDA:
- Identificación de las principales cadenas de televisión del país y en Lápices
especial de su región Ser
Bolígrafos
- Desarrollo de habilidades de expresión en transmitir un programa
- Realización de un análisis de sus programas favoritos de la Marcadores de televisión.
televisión Colores
Hojas boom tamaño oficio Decidir
- Identificación de las principales puestas cinematográficas del país y Sobre manila
de los reconocimientos que llegaron a obtener a nivel mundial - Ideas y propuestas sobre la realidad de nuestro contexto para dar a
Regla conocer a la comunidad.
Valoración:
- Reconocimiento a los grandes destacados del cine y televisión en
nuestra región
- Valoración de la televisión como medio de información a la
PRODUCCION:
comunidad.
Cuaderno de apuntes
- Análisis reflexivo sobre los mensajes que nos transmiten en la Cuaderno de avance
actualidad estos medios masivos. Archivadores
Exposiciones
Producción:
- Creación de guiones o proyectos de programas televisivos que
informen la realidad de nuestra región o de nuestra comunidad.
IV.- PRODUCTO:
- Reflexión sobre nuestra realidad para informar lo positivo y negativo
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura y Comunicación Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I
UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: TERCERO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): OCTUBRE
II. DESARROLLO CURRICULAR
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Analizamos la formación ideológica de los pueblos y su cultura, mediante la lectura de obras literarias, situándolas en una coyuntura política, filosófica e histórica, a través de debates y
exposiciones grupales, para asumir una posición crítico – reflexiva en relación al tema abordado, desde una perspectiva cultural y social.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 6
LECTURA COMPRESIVA
Modelo de análisis de novela corta
- Teoría y práctica del análisis literario
- Recursos para el análisis de mensajes de Daniel Prieto Castillo
- Aplicación y desarrollo del esquema en un fragmento de EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA de Gabriel García Márquez
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER, HACER Y
DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer:
- Conformación de grupos de trabajo para describir lo que se ve y Ambientes individuales dentro su domicilio - Aplicación de la teoría del análisis literario y extracción de
se entiende de los cuadros que ilustran la página motivadora. DE LA VIDA: ejemplos de las obras leídas.
Teoría: Lápices - Intercambio de lecturas y proposición de temas de diálogo sobre
- Interpretación de la estructura y mensajes de los poemas a partir Bolígrafos fondo y forma.
del modelo de análisis de poesía sugerida. Marcadores Saber:
- Diferenciación de las ideas, pensamientos, sentimientos, temas y Colores - Elaboración de la estructura de una novela y de la poesía.
mensajes de los poemas entre los distintos autores. Hojas boom tamaño oficio Ser:
Valoración: Sobre manila - Gusta de la lectura de obras literarias.
Regla - Selección de textos literarios de acuerdo a sus gustos e intereses.
- Valoración de la poesía y la novela como aspectos importantes en PRODUCCION: Decidir:
el desarrollo cultural de los pueblos Cuaderno de apuntes - Asume una actitud crítica frente a sus lecturas.
Producción: Cuaderno de avance - Comparte sus lecturas y motiva a otros a leer.
- Elaboración de fichas bibliográficas, biográficas para poner en Archivadores
práctica los niveles de análisis de mensajes en una novela. Exposiciones
IV.- PRODUCTO:
- - Fichas bibliográficas y .biográficas.
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura y Secundaria, Secundaria 5°, Texto escolar “La Hoguera”,
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)
I.- DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I
UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: SEXTO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: TERCERO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): OCTUBRE
II. DESARROLLO CURRICULAR
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.
OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
- Fortalecemos la creatividad en la elaboración de textos propios, como una forma de trasmitir saberes y conocimientos de manera personal y de nuestro contexto, planificando y
aplicando proyectos de escritura y producción de textos para mostrar a otros pueblos nuestra historia y cultura.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 6
TALLER DE LECTURA COMPRENSIVA
Antología literaria
- Composición y creatividad en cuento y teatro
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER, HACER
Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer:
- Presentación de un teatro propuesto en la unidad para los Ambientes individuales dentro su domicilio - Elaboración de guion para teatro
estudiantes del 6to de secundaria DE LA VIDA: Identificación de mensajes positivos en los cuentos
- Participación de los estudiantes para socializar la Lápices propuestos en la unidad.
temática con los jóvenes. Bolígrafos Saber:
Teoría: Marcadores - Elaboración de la estructura de un cuento.
- Elaboración de la estructura de un teatro. Colores - Realización de las diferentes clases de cuento para
- Comparación de cuento teatralizados Hojas boom tamaño oficio distintas edades.
- Identificación de las clases de cuento. Sobre manila Ser:
Valoración: Regla - Fortalecimiento de la libertad de expresión de forma
- Valoración de cuentos y teatro para la comunidad PRODUCCION: escrita como medio de comunicación.
- Cuaderno de apuntes Decidir:
Producción: Cuaderno de avance - Actitud valorativa sobre las características de
- Ejecución de guiones para realizar teatro para jóvenes y Archivadores nuestra región para elaborar cuentos cortos con
niños Exposiciones mensajes positivos.
-
IV.- PRODUCTO:
- - Festival del teatro para la comunidad.
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura y Comunicación, Secundaria 6°, Texto escolar “La Hoguera”.
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTOR
