PLAN DE DESARROLLO

CURRICULAR
(PDC)

NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I

UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): AGOSTO

II. DESARROLLO CURRICULAR

 TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
 OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y
pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y
psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

TEMA ORIENTADORA
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA

Desarrollamos actitudes y práctica de valores sociocomunitarios a través de la recopilación de mitos y leyendas que expresen la armonía de los
seres humanos con la naturaleza, analizando e interpretando su contenido y los mensajes implícitos, para valorar la cultura propia.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 5:
Leer es un verdadero placer
 Leer es un verdadero placer
 Aprendamos más acerca del lenguaje
 Repaso de gramática y ortografía (prefijos griegos y latinos, uso de la “g” y “x”)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER,
HACER Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Fortificación hacia el goce por la - Aplicación de lectura de diferentes
lectura considerando que es una actividad Ambientes individuales dentro su domicilio tipos de texto con disciplina y buenos
que, por lo general, comienza a adquirirse hábitos.
muy lentamente desde temprana edad y se - Aplicación de escritura de textos en
mantiene de por vida. distintos formatos, según el género y
- Elaboración de las actividades la circunstancia comunicativa
sugeridas en el libro de apoyo a través de la - Decodificación y comprensión de
textos científicos e históricos.
investigación, las respuestas deben tener
Selección y organización de archivos.
base científica adjuntando las fuentes de
- Realización de repasos de gramática y
donde se obtuvieron los datos.
ortografía a través de la escritura de
- Aplicación de una lectura y análisis del DE LA VIDA: palabras.
texto “La Empatía” para desarrollar la Lápices Saber
autoayuda y poder conversar sobre valores Bolígrafos - Comprensión de la importancia de la
como la comprensión y la tolerancia. Marcadores lectura.
- Demostración de cómo el griego y el Colores - Identificación de los diferentes
latín aportaron tanta riqueza a nuestro Hojas boom tamaño oficio artículos y textos.
idioma. Sobre manila - Verificación y repaso de gramática y
- Sistematización de la información de Regla ortografía (prefijos griegos y latinos,
la Internet a través de la “técnica de la bola uso de la “g” y “x”).
Ser
de nieve”.
- Valoración de la lectura como un recurso
- Aplicación de estrategias para poder
para enriquecer nuestro aprendizaje.
calificar y evaluar los servidores, las fuentes,
- Identificación de la investigación científica
los sitios, las páginas de donde se obtiene
como recurso para ampliar el aprendizaje.
información vía Internet.
- Organización en el uso del lenguaje
técnico.
Teoría: PRODUCCION: Decidir
- Identificación de los saberes previos Cuaderno de apuntes - Fortificación de la multiplicidad de
de los/las estudiantes necesarios para el Cuaderno de avance lenguajes que eviten la colonialidad.
desarrollo de la unidad temática. Archivadores - Contribución en la generación de nuevos
- Diferenciación entre la lectura por Exposiciones espacios de producción literaria
placer y la que se realiza por obligación, para descolonizadora y despatriarcalizadora.
cumplir determinado objetivo educativo o - Creación de estrategias propias de
laboral. comprensión lectora que permitan
- Investigación y exposición en grupos entender y producir conocimientos en
de los subtemas que componen el contenido beneficio de la comunidad.
“aprendamos más acerca del lenguaje”.
- Caracterización de los textos
explicativos sugeridos en el libro de texto e
investigación de otros textos que aparecen en
la vida cotidiana, como por ejemplo los
contratos de alquiler o los documentos de
seguros de bienes, etc.

Valoración:
- Valoración de la lectura para
enriquecer el aprendizaje de cada persona
- Actitud crítica en relación a la lectura
teniendo en cuenta que es una de las
actividades más importantes y útiles que las
personas pueden realizar a lo largo de su vida.
- Reflexión acerca de lo inmensa que es
la Red Virtual y cómo se conectan entre sí
muchas fuentes.

Producción:
- Creación de grafitis donde se expresa
la importancia de la lectura para la formación
de una persona.
- Organización de concursos de
deletreo para reforzar nuestra ortografía.
IV.- PRODUCTO:
Creación de grafitis donde se expresa la importancia de la lectura para la formación de una persona, presentándolo en una feria educativa a la
comunidad, comentando los cuidados necesarios que necesita.
V.- BIBLOGRAFIA:
- La Hoguera: Literatura y Comunicación 1º de Secundaria, página 10 a la 31; Bolivia, 2020
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional
(documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz,
2013.
 FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I

UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): AGOSTO

II. DESARROLLO CURRICULAR

 TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
 OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y
pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y
psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

TEMA ORIENTADORA
Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA

Fortalecemos el respeto por los demás, analizando y comprendiendo los mensajes de los textos orales y escritos pertenecientes a la diversidad
cultural boliviana, a través de actividades de interpretación y exposición de ideas, para producir textos en lenguas originaria y castellana que
expresen postura respecto a la relación existente entre culturas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 5:
Los minimedios como herramientas para descubrir nuestro potencial vocacional
 Minimedios. Mensajes e intencionalidad
 Multilenguaje en los minimedios
 Semiótica de la imagen en los minimedios
  Los afiches, carteles, grafitis, su intención comunicativa y su influencia en las comunidades y sociedades
 Repaso de gramática y ortografía (palabras sinónimas, antónimas, homónimas
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER,
HACER Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Indagación y recolección de - Aplicación de lectura de diferentes tipos
minimedios, sus beneficios e Ambientes individuales dentro su domicilio de texto con disciplina y buenos hábitos.
influencias que ejercen en el - Presentación de afiches, carteles,
entorno sociocomunitario grafitis, aplicando multilenguajes y la
- Elaboración de afiches, carteles, semiótica de la imagen, que ayudan a la
grafitis, aplicando multilenguajes y expresión y difusión del potencial
la semiótica de la imagen, que vocacional.
ayudan a la expresión y difusión - Realización de grafitis que emitan
del potencial vocacional mensajes positivos a la humanidad.
- Creación de grafitis que Saber
contribuyan a luchar contra el mal - Comprensión del rol de los minimedios,
DE LA VIDA:
trato y los distintos tipos de su mensaje e intencionalidad.
Lápices
violencia. - Identificación de la semiótica y su rol en
Bolígrafos
los minimedios.
- Análisis crítico grupal sobre la Marcadores
- Verificación de la gramática y ortografía.
práctica de leer para aprender, Colores
comprendiendo el texto y el Ser
Hojas boom tamaño oficio - Reflexión de la influencia de los
contexto; y no solo el aprender a Sobre manila
leer. minimedios en la actitud del lector
Regla
- Organización en el uso del lenguaje
- Reconocimiento de los elementos
que debe tener un buen cartel o técnico.
afiche. Decidir
- Creación de estrategias propias de
- Aplicación de una actividad lúdica
comprensión lectora que permitan
para la asimilación de las palabras
entender y producir conocimientos en
sinónimas, antónimas y PRODUCCION: beneficio de la comunidad.
homónimas y para los casos Cuaderno de apuntes
especiales de acentuación Cuaderno de avance
- Elaboración de grafitis que emitan Archivadores
mensajes positivos a la Exposiciones
humanidad.

Teoría:
- Explicación de los minimedios, su
mensaje e intencionalidad
- Análisis del multilenguaje en los
 minimedios
- Investigación de qué consiste la
semiótica de la imagen en los
minimedios
- Análisis y explicación de la
finalidad de los afiches, carteles,
grafitis, su intención comunicativa y
su influencia en las comunidades y
sociedades
- Repaso de gramática y ortografía
(palabras sinónimas, antónimas,
homónimas)

Valoración:
- Valoración de la lectura para
enriquecer el aprendizaje de cada
persona
- Reflexión y revisión de bibliografía
sobre la diferencia entre la
decodificación de las palabras y la
compresión lectora.

Producción:
- Presentación de afiches, carteles,
grafitis que ayudan a la expresión y
difusión del potencial vocacional.
IV.- PRODUCTO:
Feria educativa donde comparte sus investigaciones sobre hábitos de lectura en la zona de la Unidad Educativa, los cuales serán socializados
en la misma familia, escuela y comunidad.
V.- BIBLOGRAFIA:
- La Hoguera: Literatura y Comunicación 2º de Secundaria , página 46 a la 81; Bolivia, 2020
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional
(documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz,
2013.
 FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I

UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): JULIO

II. DESARROLLO CURRICULAR

 TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
 OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y
pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y
psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
TEMA ORIENTADORA
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la importancia y características de la redacción, elaborando textos escritos
inéditos, en diferentes lenguas y soportes materiales, para fortalecer la producción de textos de identidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 4
Teoría y preceptiva literaria para producir textos
• Escribir es un ejercicio de libertad
• El lenguaje literario
• ¿Qué es literatura?
• Los géneros literarios y sus características
• Introducción a la versificación
• Algunas formas líricas más conocidas
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER,
HACER Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Indagación sobre los gustos literarios - Aplicación de técnicas y normas
preceptistas en la lectura y redacción de
de sus estudiantes y refuerzo de los Ambientes individuales dentro su domicilio
textos.
contenidos, sobre el cuento, el verso, - Recopilación de mitos y leyendas
la rima y estrofa, explicando al tradicionales del contexto donde vive.
respecto. - Participación en diálogos, debates,
- Realización de comentarios sobre las conversaciones e intercambio de
imágenes que se muestran en la DE LA VIDA: opiniones en grupos de trabajo.
página sobre Mario Benedetti y Mario
Lápices
Vargas Llosa hablándoles sobre Saber
Bolígrafos
algunos datos de su vida. Marcadores - Identificación de las características
esenciales de cada género literario.
- Lectura sobre el mito que se Colores
encuentra de ejemplo en el texto y Hojas boom tamaño oficio - Calcificación de los géneros literarios.
explicación de las características Sobre manila
- Puntualización de conceptos sobre el
generales el mito. Regla
tema desarrollado.
Teoría:
- Identificación de las características
- Análisis del poema “¿Por qué no del verso y de la narración.
viniste?” insistiendo en las
características del lenguaje literario y
pidiendo que los estudiantes analicen Ser
objetivamente el poema. - Reflexión sobre la estructura y producción
- Comprensión y clasificación de los de textos.
diferentes géneros literarios. PRODUCCION: - Apreciación y reconocimiento de la
Cuaderno de apuntes literatura como arte.
- Puntualización sobre las
 características de la narración Cuaderno de avance .
Archivadores Decidir
literaria.
- Asume desafíos para mejorar su
Valoración: Exposiciones
redacción y modo de hablar.
- Reflexión acerca del valor y la importancia
- Disfruta de la lectura y producción de
del lenguaje literario y de la literatura.
textos artísticamente elaborados.
- Valoración del lenguaje literario en
todas sus formas de expresión.
Producción:
- Realización de actividades individuales
en las que deben investigar y también
realizar actividades grupales motivándolos
a recitar poemas, poner música a coplas y
cantarlas en la clase, que escriban
canciones de moda, pueden también
ilustrarlos, reconociendo e identificando
la riqueza de la lírica.
IV.- PRODUCTO:
- Documento con poemas, conceptos.
- Realización de análisis en actividades individuales y grupales.
- Documento con investigaciones.
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura Secundaria 3°, Texto escolar “La Hoguera”. Pág. 32 - 40.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
(Documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz,
2013.
 FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I

UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): JULIO

II. DESARROLLO CURRICULAR

 TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
 OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y
pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y
psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

TEMA ORIENTADORA
VALORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIÓN DE NUESTRO ENTORNO.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Fortalecemos los valores de complementariedad e interrelación, a través del reconocimiento y aplicación de técnicas de expresión
oral y escrita, que promuevan la elaboración de textos formales, mediante talleres activos participativos, en los cuales se
manifiesten hechos relevantes del entorno cultural y social.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unidad 4
Lectura comprensiva
 Leer y comprender
 Análisis del cuento
 Lectura modelo
 Análisis de teatro
 Lectura modelo
 Antología literaria
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER,
HACER Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer
- Elaboración de guiones con mensajes
- Comentarios de las diferentes Ambientes individuales dentro su domicilio positivos.
experiencias que han tenido por no - Expresión corporal en la actuación
entender una lectura
- Visualización de una lectura sin signos
DE LA VIDA: Saber
ortográficos
Lápices - Caracterización de términos básicos
- Lluvia de ideas sobre la comprensión
de la lectura Bolígrafos Identificación de características del teatro.
Teoría: Marcadores
- Identificación de términos utilizados Colores Ser
como se comprensión, análisis y Hojas boom tamaño oficio - Participación activa de los
lectura. Sobre manila estudiantes.
- Reconocimiento del teatro y sus Regla
- Desarrollo de los valores en el
características desarrollo pedagógico.
- Elaboración de guiones teatrales
 Valoración Decidir
- Importancias del teatro como medio PRODUCCION: - Actitud crítica y reflexiva sobre el
de expresión para la comunidad Cuaderno de apuntes rescate de valores culturales y
sociales mediante el teatro.
- Rescate de valores culturales y Cuaderno de avance
sociales mediante el teatro Archivadores
Producción: Exposiciones
Puesta en escena de guiones elaborados
por los estudiantes
IV.- PRODUCTO:
- Representación teatral de los cuentos y guiones
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura y Comunicación Secundaria 4°, Texto escolar “La Hoguera”

FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I

UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): JULIO

II. DESARROLLO CURRICULAR

 TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Fortalecemos los valores de autodisciplina, responsabilidad y respeto en la comunidad educativa”
 OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y
pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y
psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

TEMA ORIENTADORA
Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Asumimos con postura crítica que la lengua es un producto sociocultural, analizando sus procesos fonológicos, morfológicos, sintácticos
semánticos y diacrónicos en situaciones comunicativas reales, elaborando textos orales y escritos, que manifiesten el pensamiento de una
comunidad lingüística, sobre la realidad de su idioma.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 3
 Historia de la Literatura latinoamericana: el Realismo y Naturalismo en América
- Características del Realismo y Naturalismo americano
- La lírica del Modernismo en América
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION
SER,SABER, HACER Y DECIDIR
Práctica MATERIALES ANALOGICOS: Hacer:.
- Presentación de los hechos históricos como una ley de causa y efecto: lo - Reconocimiento de las
que pasó ayer influye en el hoy. Ambientes individuales dentro características y el estilo
su domicilio literario de cada época.
- Lectura de las fotografías de la página motivadora y expresión de todo lo
que les despierta las imágenes en cuanto a forma, contenido, color, - Preparación de
tamaño, realidad que muestran, etc. Después resolver el cuestionario. exposiciones
Tome en cuenta que cuando resuelvan las preguntas deben argumentar el DE LA VIDA: individuales y grupales.
por qué de las respuestas. Ellos ya tienen el conocimiento para hacerlo, es Lápices - Participación en diálogos
momento de exigir que pongan en práctica los mismos, y usted podrá ver Bolígrafos y conversaciones sobre
buenos resultados. Marcadores los temas de estudio.
Colores
- Destacar cómo se puede manejar o transmitir la realidad desde diferentes - Redacción de informes y
Hojas boom tamaño oficio
puntos de vista, con distintas técnicas, con una infinita variedad de conclusiones de las
Sobre manila
visiones filosóficas o posturas ideológicas. puestas en común.
Regla
- Socializar las respuestas que se obtengan en parejas o grupalmente de la Saber:
ficha.
- La lírica del
- Abordar los temas relacionados con Historia de la Literatura con base en 3 PRODUCCION: Parnasianismo y
enfoques: a) como cultura general importante, útil para la formación Cuaderno de apuntes Simbolismo
humanística de los estudiantes; b) con criterio crítico para comprender el Cuaderno de avance - Historia de la Literatura
pensamiento político, social y artístico de la época; c) con criterio estético Archivadores latinoamericana: el
Exposiciones
para valorar con profunda sensibilidad el aporte de los artistas del período. Realismo y Naturalismo
- Enriquecimiento de los comentarios de las obras en estudio buscando en América
 argumentos y críticas sobre esos libros. - Características del
- En cine (CD o DVD) se puede encontrar Doña Bárbara, de Rómulo Realismo y Naturalismo
Gallegos o La Vorágine de Rivera. Es fácil encontrar en Internet o en CD americano
poemas de Rubén Darío y de José Asunción Silva. - La lírica del Modernismo
en América
Teoría: Ser:
- Valoración con
- Explicación de que en Literatura cada corriente, cada época o cada
movimiento literario ha sido consecuencia del anterior. Al finalizar un sensibilidad estética de
período literario empieza a surgir otro que a veces propone todo lo los aportes artísticos de
contrario o descubre nuevas tendencias y crece hasta cambiar totalmente. cada período.
- Relacionamiento y
- Sobre el Realismo y el Naturalismo Europeo se encuentra mucho material
comparación en las
en libros, enciclopedias, cine, Internet. La pintura de esa época ha sido
regiones, épocas, obras
bastante difundida así como también la arquitectura y la música.
y autores con propósitos
- En cine se puede encontrar Madame Bobary, Los miserables y otras
formativos.
obras de gran valor que pueden ayudar a enriquecer la Unidad.
- En el período del Realismo y Naturalismo contamos con muchos autores DEC Decidir:
latinoamericanos. Su obra, felizmente, ha sido publicada en diferentes de cada período.
editoriales y se la encuentra inclusive en Internet o los llamados e-books. • Degustación literaria por
Los estudiantes pueden ampliar las biografías de los autores mediante iniciativa y gusto propio.
fichas de investigación. El profesor debe asignar una buena bibliografía de
historia de la literatura latinoamericana y recomendar páginas web de - Reconocimiento de
calidad, como por ejemplo: su identidad cultural
y la asume como
- www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturalatinoamericana/index.asp una realidad social
que lo incluye en su
Valoración: país.
- Invitación de un profesional en filología o literatura para que les hables
sobre las obras, verá como éstos apasionados podrán motivar más a los
estudiantes con su visita.

Producción:
- Elaboración de revistas, periódicos murales, textuado de aula, álbumes,
historietas, videos, en atención a toda la riqueza cultural de los períodos
literarios que se estudia.
- Proyección de temas y características de una época y relacionarlos con la
cultura actual del siglo XXI.
 - Enriquecimiento del comentario de las obras en estudio buscando
argumentos y críticas sobre esos libros.

IV.- PRODUCTO:
- - Álbum basado en la riqueza en la riqueza cultural de la época.
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura y Secundaria, Secundaria 5°, Texto escolar “La Hoguera”,

FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTORA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

I.- DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA I

UNIDAD EDUCATIVA: AGUILAS DE AMERICA
DIRECTORA: ANNY LORENA VALENCIA SOLIS
DOCENTE: BEYMAR ALVI MAMANI CATARI
AÑO DE ESCOLARIDAD: SEXTO SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
GESTION: 2021
TIEMPO (MES): JULIO

II. DESARROLLO CURRICULAR

 TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.
  OBJETIVO DEL PSP:
Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y
pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y
psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

TEMA ORIENTADORA
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.
OBJETIVO HOLISTICO DEL AREA
Fortalecemos la creatividad en la elaboración de textos propios, como una forma de trasmitir saberes y conocimientos de manera personal y de
nuestro contexto, planificando y aplicando proyectos de escritura y producción de textos para mostrar a otros pueblos nuestra historia y cultura.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 3:
HISTORIA DE LA LITERATURA
 Historia de la literatura universal: la generación del 98 en España
 El cuento contemporáneo en Europa y Norteamérica
 Teatro europeo y norteamericano contemporáneos
 Historia de la literatura latinoamericana contemporánea: la novela latinoamericana
 Historia de la literatura boliviana contemporánea
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION SER,SABER,
HACER Y DECIDIR
Práctica: MATERIALES ANALOGICOS: Hacer:
- Presentación de libros para leer. - Señalización en el mapa de las
Dependiendo de la temática del libro Ambientes individuales dentro su domicilio regiones y espacios estudiados a
que ha elegido usted puede llevar una través de la literatura.
imagen, un video, o un objeto a - Preparación de exposiciones
propósito. Que hagan una DE LA VIDA: individuales y grupales.
comparación del trabajo de los Lápices - Participación en diálogos y
bolivianos con los latinoamericanos. Bolígrafos conversaciones sobre los temas de
- Ampliación de las biografías de los Marcadores estudio.
autores mediante fichas de Colores - Redacción y producción de
investigación. El profesor debe Hojas boom tamaño oficio informes y conclusiones de las
asignar una buena bibliografía de Sobre manila puestas en común.
Historia de la literatura boliviana y Regla - Selección y lectura de textos de
recomendar páginas web de calidad.
diversos géneros literarios.
- Trabajo en grupos. Cada grupo toma PRODUCCION: - Análisis y debate en grupos sobre
un autor y su obra y exponen en Cuaderno de apuntes las distintas maneras de expresión
clase. Cuaderno de avance que se usan en la literatura.
Archivadores
Teoría: Exposiciones Saber:
- Contrastación de la literatura - Historia de la literatura boliviana
latinoamericana con la boliviana para contemporánea
reflexionar sobre la influencia de - El cuento en la literatura boliviana
nuestra literatura, para ello es contemporánea
necesario hablar de autores nuestros
- La lírica boliviana contemporánea
y los más influyentes de la actualidad,
ver las características de sus libros,
ampliar el conocimiento de la obra de - El teatro boliviano contemporáneo
varios autores contemporáneos de
Bolivia en los diferentes géneros Ser:
literarios. - Valoración y comparación de obras
- Abordar todos los temas relacionados literarias de Bolivia contemporánea
con Historia de la literatura con base frente a las obras más
en 3 enfoques: a) como cultura representativas de Latinoamérica.
general importante, útil para la - Valoración del lenguaje literario en
formación humanística del estudiante; todas sus formas de expresión.
b) con criterio crítico para comprender - Admiración y reconocimiento de la
el pensamiento político, social y literatura como arte.
artístico de la época; c) con criterio
estético para valorar con profunda Decidir:
sensibilidad el aporte de los artistas
del período. - Comparación e identificación de
- Enriquecimiento de los comentarios obras literarias de cada región de
Bolivia, en distintas épocas y
de las obras en estudio buscando
autores, centrándose en la
argumentos y críticas sobre esos
literatura contemporánea de
libros. Bolivia
Valoración:
- Disfruta de la lectura y producción
de textos artísticamente
- Contar de manera general una de las elaborados.
novelas o poemas y dejar en
suspenso la parte del conflicto de la - Actitud crítica y reflexiva ante sus
obra, eso hará que los mantenga lecturas, con elementos de juicio
curiosos y a buscar el desenlace; estético.
también los inducirá a muchos a
desarrollar su vocación hacia las
letras.
- Degustación de la poesía y del teatro
a través de la lectura en el primer
 caso y en el segundo la asistencia a
una obra teatral.

Producción:
- Solicitud de investigación sobre
autores bolivianos contemporáneos,
dónde publican, de qué trata toda
literatura, las características de las
mismas y por qué son considerados
como los más influyentes. Recuerde
que lo mejor de la literatura boliviana
de los últimos tiempos está en el
Grupo Editorial La Hoguera. Solicite
un asesoramiento personalizado
sobre Plan de Lector y su guía de
trabajo, además de herramientas
didácticas al momento de motivar la
lectura.
- Elaboración de revistas, periódicos
murales, textuado de aula, álbumes,
historietas, videos, en atención a toda
la riqueza cultural de los períodos
literarios que se estudia.

IV.- PRODUCTO:
- Elaboración de guion Teatro
V.- BIBLOGRAFIA:
- Literatura y Comunicación, Secundaria 6°, Texto escolar “La Hoguera”.
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE DIRECTOR