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CIENCIAS NATURALES

ISB
N9
78-
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50-
1
610 3-xxx
9xx x-x
xx
CIENCIAS NATURALES
Diseño de maqueta: María Laura Raptis.
Diseño de cubierta: Valeria Bisutti.
Diseño gráfico: Julia Rodriguez, Jimena Ara Contreras.
Diagramación: María Laura Raptis.
Correctora: Amelia Rossi.
Ilustraciones de áreas: Anita Albanesse, Rocío Alejandro, Juan Amadeo, Mariela Califano, Mariana Curros,
Ximena García, Viviana Garofoli, María Lavezzi, Agustina Lopes, Lucía Miranda, Bela Oviedo, Miranda Rivadeneira,
Paula Socolovsky, Vanessa Zorn.
Coordinación de documentación gráfica: Estefanía Jiménez.
Documentación gráfica: Magalí Santos.
Gerencia de producción: Paula García
Jefe de producción: Elías Fortunato
Fotografía:
Wikimedia Commons, AGN - Archivo General de la Nación, Gobierno de la ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Salud, Flickr, Pixabay,
Archivo gráfico Norma- Kapelusz Editora, Gettyimages.

Agradecemos a los docentes y a los colegios que nos acompañaron durante el proceso
de producción de este proyecto por su colaboración y sus valiosos aportes.

© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2022

Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAR)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.editorialkapelusz.com
Teléfono: (54-11) 2152-5100
Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor. Xxxx
Hecho el depósito que marca la Ley N.º 11.723.
Libro de edición argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-XXXX-X

Los enlaces a páginas de internet propuestos en las actividades de este libro fueron revisados a la fecha de cierre
de esta edición. Sugerimos el uso de buscadores seguros y el acompañamiento de un adulto para el trabajo que
requiere la navegación en internet.

Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede
reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónico ni mecánico, incluyendo el de fotocopiado,
el de registro magnetofónico y el del almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edición.
Esta obra se terminó de imprimir en julio de 2022, en los talleres de Xxxxxxxx
Xxxxxxxxxx, Argentina.
 CIENCIAS NATURALES

Súper Árbol Verde Limón 1 • Ciencias Naturales

es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada
en el departamento Editorial de Kapelusz Editora,
bajo la dirección de Celeste Salerno,
por el siguiente equipo:

JEFA DE ARTE Y GESTIÓN EDITORIAL

Valeria Bisutti.

COORDINADOR DE LA EDICIÓN
Alexis B. Tellechea.

EQUIPO DE AUTORÍA DOCENTE

Mariana Serrano.
 ¡Hola, chicas y chicos
de Primero!
Mi nombre es
FELICITAS y voy a
acompañarlos durante
todo el año. ¡Será
una aventura muy
enriquecedora y, por
supuesto, divertida!

Las páginas de Ciencias Naturales se centran en En esta aventura es

la descripción y en la reflexión, además, cuentan fundamental que
con abundante material fotográfico y documental. practiquen un poco todos
A través de ellas, podrán explorar el mundo que los días. Por eso, en el
los rodea. FICHERO encontrarán
muchas propuestas para
leer, escribir, dibujar,
pintar, pensar, resolver,
conversar, recortar y 24 fichas
pegar... De esa manera, de Ciencias
cada día agregarán una Naturales.
hojita más a las ramas de
sus aprendizajes.

Proyecto de conciencia
En la sección ÁRBOL
ambiental
DE CONSEJOS de
CONVIVENCIA ESCOLAR,
encontrarán actividades que
los ayudarán a reflexionar
sobre las claves para llevarse
mejor entre ustedes,
trabajar en equipo y cuidar el
lugar en donde vivimos.
En la sección ÁRBOL DE LAS
EMOCIONES podrán reflexionar
sobre algunas de las emociones
que experimentan en diversos ¡PRESTEN ATENCIÓN!
ESTAS SEÑALES LOS
momentos y circunstancias,
ORIENTARÁN DURANTE
y escribir sus conclusiones. Al TODA LA AVENTURA.
finalizar, podrán compartirlas con ¡VAMOS A RECONOCERLAS!
sus compañeros, si así lo desean.
CONVERSAMOS

EN GRUPO

TIC

ESI
 ÍNDICE

Los animales: clasificación según

Fichas de Ciencias Naturales
su ambiente................................................................. 6
N.° 1 Los animales: clasificación según su ambiente.
La diversidad de los animales: N.° 2 Los animales: clasificación según su ambiente.
diferentes tipos de cubierta corporal..................7 N.° 3 Los vertebrados: tipos de cubierta corporal.
La diversidad de los animales: N.° 4 Los vertebrados: tipos de cubierta corporal.
N.° 5 La locomoción de los animales.
diferentes formas de locomoción........................8
N.° 6 La locomoción de los animales.
Los animales domésticos....................................... 9 N.° 7 Los animales domésticos.
La diversidad de las plantas...................................10 N.° 8 La diversidad de las plantas.
Las partes de la planta..............................................11 N.° 9 La diversidad de las plantas.
N.° 10 Las partes de las plantas.
Las estaciones del año:
N.° 11 Las plantas: identificación de frutos.
los cambios en los ambientes.............................. 12 N.° 12 Las plantas: germinación.
La diversidad de los materiales............................ 13 N.° 13 Las plantas: registro de observaciones.
Las propiedades de los materiales.....................14 N.° 14 Los ambientes en las diferentes estaciones del año.
N.° 15 Los cambios en las estaciones.
Las características de materiales
N.° 16 La diversidad de los materiales.
sólidos y líquidos....................................................... 15 N.° 17 Las propiedades de los materiales.
Resistencia de los materiales...............................16 N.° 18 Las propiedades de los materiales.
Las partes del cuerpo humano............................ 17 N.° 19 Las propiedades de los materiales.
N.° 20 El cuerpo humano y sus partes.
Los cambios relacionados con
N.° 21 El crecimiento.
el crecimiento, el desarrollo del cuerpo N.° 22 El crecimiento.
y su cuidado................................................................19 N.° 23 Los hábitos saludables.
El cuidado de la salud.............................................. 21 N.° 24 Los hábitos saludables. La importancia de una
dieta equilibrada.

Árbol de consejos.................................................. 47
Árbol de las emociones.......................................54
Proyecto de conciencia ambiental
verde limón...............................................................59
 ¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?
EN LA NATURALEZA, LOS ANIMALES HABITAN EN DIFERENTES
AMBIENTES.

VIVEN EN LA TIERRA. OTROS VIVEN EN EL AGUA.

HORMIGA.

BELUGA

ÑANDÚ HORMIGA

ALGUNOS VIVEN UNA PARTE DEL TIEMPO DENTRO

DEL AGUA Y OTRA, FUERA DE ELLA.

ESTRELLA DE MAR

PRESERVAR LOS AMBIENTES

NATURALES ES CUIDAR LOS
HÁBITATS DE TODOS LOS
SERES VIVOS, INCLUIDOS
COCODRILO PINGÜINO
LOS SERES HUMANOS.

Fichas
1·2
CONVERSEN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DISTINTOS
ANIMALES DE CADA GRUPO.
NOMBREN OTROS ANIMALES QUE VIVEN EN EL AGUA, EN LA TIERRA,
Y EN AMBOS AMBIENTES.

6 Los animales: clasificación según su ambiente.

ANIMALES CON PLUMAS,
PELOS O ESCAMAS
UNA MANERA DE AGRUPAR A LOS ANIMALES ES POR CÓMO TIENEN
CUBIERTO EL CUERPO.

ALGUNOS ANIMALES, COMO EL Y LA ,

TIENEN EL CUERPO CUBIERTO DE PELOS. EN CAMBIO LAS AVES,

COMO EL , TIENEN PLUMAS.

OTROS ANIMALES, COMO EL Y LA ,

ESTÁN CUBIERTOS POR ESCAMAS. Y OTROS, COMO

LA Y EL , NO POSEEN NI PELOS,

NI PLUMAS, NI ESCAMAS, TIENEN LA PIEL DESNUDA Y LISA.

Fichas
3·4

CONVERSEN: ¿PARA QUÉ CREEN QUE LE SIRVE A CADA ANIMAL LA

CUBIERTA DE SU CUERPO?
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS OTROS ANIMALES CON PLUMAS, CON
PELOS, CON ESCAMAS Y CON LA PIEL DESNUDA.

La diversidad de los animales: diferentes tipos de cubierta corporal.  7

 ¿CÓMO SE MUEVEN LOS ANIMALES?
LOS ANIMALES SE PUEDEN AGRUPAR POR CÓMO SE MUEVEN, ES
DECIR, POR LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO QUE UTILIZAN PARA
DESPLAZARSE.

UTILIZAN SUS PATAS PARA USAN LAS ALAS PARA TREPAN O SE POSAN EN
CAMINAR O CORRER. VOLAR. LOS ÁRBOLES CON AYUDA
DE SUS PATAS.

PUMA CÓNDOR GUACAMAYO

NADAN CON SUS ALETAS. REPTAN USANDO TODO SALTAN GRACIAS A SUS
SU CUERPO. PATAS.

TIBURÓN ANACONDA CANGURO

Fichas
5·6
CONVERSEN: ¿CÓMO ES EL CUERPO DE CADA UNO DE ESTOS ANIMALES?
CON AYUDA DE UN ADULTO, BUSQUEN VIDEOS EN YOUTUBE PARA
CONOCER CÓMO SE DESPLAZAN ESTOS ANIMALES.

8 La diversidad de los animales: diferentes formas de locomoción.

VIVIR CON ANIMALES
LAS PERSONAS SOLEMOS CONVIVIR CON ALGUNOS ANIMALES.
UNOS NOS HACEN COMPAÑÍA, Y OTROS NOS BRINDAN DISTINTOS
PRODUCTOS O SERVICIOS. A TODOS SE LOS LLAMA ANIMALES
DOMÉSTICOS.

EN LA CIUDAD, MUCHAS PERSONAS VIVEN ACOMPAÑADAS POR

Y . EN EL CAMPO, EL Y EL

SE UTILIZAN PARA DESPLAZARSE DE UN LUGAR A OTRO O PARA

TRABAJAR LA TIERRA.TAMBIÉN, DE LA O LA ,

SE OBTIENE LA LECHE; DE LA , LOS HUEVOS;

DE LA , LA LANA; Y DE LA , LA MIEL.

Ficha
7
CONVERSEN: ¿POR QUÉ NO TODOS LOS ANIMALES SON DOMÉSTICOS?
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CUÁL ES SU MASCOTA FAVORITA Y
ESCRIBAN SU NOMBRE.

Los
Contenidos
animales curriculares
domésticos.  9
 PLANTAS CHICAS, MEDIANAS
Y GRANDES
LOS ALUMNOS DE PRIMERO VISITARON EL JARDÍN BOTÁNICO Y
SE SORPRENDIERON MUCHO AL VER TANTA VARIEDAD DE PLANTAS.
LA GUÍA LES EXPLICÓ QUE, PARA ESTUDIARLAS, LAS AGRUPAN EN
HIERBAS, ARBUSTOS Y ÁRBOLES.

LOS ÁRBOLES SON EN EL SUELO, CRECEN

ALTOS Y TIENEN UN MUCHAS HIERBAS DE
TRONCO GRUESO DEL NUMEROSOS TALLOS
QUE SALEN MUCHAS VERDES, FINOS Y
RAMAS, COMO EL TIERNOS QUE SALEN
JACARANDÁ. DESDE LA BASE, COMO
EL PEREJIL.

LOS ARBUSTOS SON

MÁS PEQUEÑOS
QUE LOS ÁRBOLES;
SUS TRONCOS SON
MÁS FINITOS, Y LAS
RAMAS SALEN DESDE
LA BASE, COMO LAS
HORTENSIAS.

Fichas
8·9

CONVERSEN: ¿QUÉ TIPO DE PLANTAS HAY EN LA ESCUELA? ¿Y EN LA

MANZANA DE LA CASA DE USTEDES?
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS UN ÁRBOL, UN ARBUSTO Y UNA HIERBA.

10 La diversidad de las plantas.

LAS PLANTAS POR PARTES
AUNQUE EXISTEN MUCHAS VARIEDADES DE PLANTAS,
EN TODAS ES POSIBLE RECONOCER LAS MISMAS PARTES.

LAS PLANTAS USAN EN LAS HOJAS, QUE

LAS RAÍCES PARA PRESENTAN DISTINTAS
ABSORBER AGUA. FORMAS Y
COLORES, SE
RAÍZ FABRICA EL
ALIMENTO.

LOS TALLOS
PERMITEN QUE
UNA PLANTA SE
SOSTENGA.

MUCHAS PLANTAS
TIENEN FLORES DE LAS PLANTAS CON FLORES
FORMAS Y COLORES TIENEN FRUTOS CON
MUY VARIADOS Y SEMILLAS DE LAS QUE
ATRACTIVOS. NACERÁ UNA NUEVA PLANTA.
Fichas
1O·11
12·13
COMENTEN QUÉ PARTE DE LA PLANTA SON LA ZANAHORIA, LA
LECHUGA, EL DURAZNO, LA LENTEJA Y EL APIO.
PEGUEN EN SUS CUADERNOS IMÁGENES DE DIFERENTES HOJAS,
FLORES Y FRUTAS.

Las partes de la planta. 11

 LAS ESTACIONES Y LOS PAISAJES
LOS PAISAJES VAN CAMBIANDO DURANTE EL AÑO.

OTOÑO: DEL 21 DE MARZO AL 20 DE JUNIO. INVIERNO: DEL 21 DE JUNIO AL 20 DE SEPTIEMBRE.

EN OTOÑO, LAS HOJAS DE MUCHOS EN INVIERNO HACE FRÍO, Y EN ALGUNOS

ÁRBOLES SE PONEN AMARILLAS, MARRONES LUGARES NIEVA. GENERALMENTE, LOS
O ROJAS, Y SE CAEN. ÁRBOLES PIERDEN TODAS SUS HOJAS.

PRIMAVERA: DEL 21 DE SEPTIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE. VERANO: DEL 21 DE DICIEMBRE AL 20 DE MARZO.

EN PRIMAVERA LOS ÁRBOLES VUELVEN A EN VERANO HACE MUCHO CALOR. LOS

TENER HOJAS, Y ALGUNOS SE LLENAN DE ÁRBOLES TIENEN MAYOR CANTIDAD DE
COLORIDAS FLORES. HOJAS, Y ALGUNOS DAN SUS FRUTOS.

Fichas
14·15
CONVERSEN: ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN EN CADA UNA
DE LAS ESTACIONES?
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO SE ENCUENTRA LA
PLAZA DE SU BARRIO EN CADA UNA DE LAS ESTACIONES.

12 Las estaciones del año: los cambios en los ambientes.

LOS MATERIALES
QUE NOS RODEAN
LOS OBJETOS QUE UTILIZAMOS TODOS LOS DÍAS
ESTÁN FABRICADOS CON DISTINTOS MATERIALES.

LOS MATERIALES QUE SE A PARTIR DE LOS MATERIALES

OBTIENEN DIRECTAMENTE DE LA NATURALES, EL HOMBRE ELABORÓ
NATURALEZA SON CONOCIDOS OTROS QUE SON CONOCIDOS
COMO MATERIALES NATURALES. COMO MATERIALES ARTIFICIALES.

MADERA CARBÓN PAPEL PLÁSTICO

ARENA MÁRMOL VIDRIO ACERO

INOXIDABLE

Ficha
CONVERSEN: ¿QUÉ OTROS MATERIALES NATURALES Y ARTIFICIALES 16
CONOCEN?
MIREN EN YOUTUBE EL VIDEO CÓMO SE HACE VIDRIO CON ARENA, DE
FABRICA APRENDIENDO.

La diversidad de los materiales. 13

 ¿CÓMO SON LOS MATERIALES?
LOS MATERIALES TIENEN DISTINTAS PROPIEDADES.

LOS MATERIALES QUE LOS MATERIALES QUE SE DENOMINAN FLEXIBLES

NO PUEDEN DOBLARSE ES POSIBLE DEFORMAR LOS MATERIALES QUE
NI DEFORMARSE FÁCILMENTE SE LLAMAN SE PUEDEN DOBLAR SIN
CON FACILIDAD SE BLANDOS. ROMPERSE.
DENOMINAN DUROS.

LOS MATERIALES QUE SE SE LOS CONOCE COMO SON IMPERMEABLES

ROMPEN O SE QUIEBRAN PERMEABLES A LOS AQUELLOS MATERIALES
AL INTENTAR DOBLARLOS MATERIALES QUE QUE NO DEJAN PASAR EL
SE LLAMAN RÍGIDOS. PERMITEN EL PASO DEL AGUA NI LA ABSORBEN.
AGUA Y LA ABSORBEN.

Ficha
17
CONVERSEN: ¿QUÉ MATERIAL UTILIZARÍAN PARA FABRICAR BOTAS PARA
LA LLUVIA, UNA MANGUERA Y UNA MESA? ¿POR QUÉ?
ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS DOS EJEMPLOS DE OBJETOS FABRICADOS
CON MATERIALES FLEXIBLES Y DOS REALIZADOS CON DUROS.

14 Las propiedades de los materiales.

¿SÓLIDOS O LÍQUIDOS?
ENTRE LOS MATERIALES QUE UTILIZAMOS TODOS LOS DÍAS, PODEMOS
ENCONTRAR MUCHOS SÓLIDOS, COMO LA MADERA Y LOS METALES, O
LÍQUIDOS, COMO EL AGUA.

LOS SÓLIDOS LOS LÍQUIDOS

ALGUNOS MATERIALES LOS LÍQUIDOS NO

SÓLIDOS SON MUY TIENEN FORMA
RESISTENTES Y SE LOS PROPIA Y ADOPTAN
UTILIZA, POR EJEMPLO, LA DEL RECIPIENTE
PARA FABRICAR QUE LOS CONTIENE.
UTENSILIOS DE COCINA.

ALGUNOS LÍQUIDOS
OTROS SÓLIDOS SON TIENEN AROMA,
FRÁGILES PORQUE COLOR O SABOR,
SE QUIEBRAN O SE COMO LOS PERFUMES,
ROMPEN, COMO EL MIENTRAS QUE
VIDRIO. OTROS, COMO EL
AGUA, NO.

HAY SÓLIDOS QUE SE

LOS LÍQUIDOS SE
ESTIRAN O DEFORMAN,
DESPARRAMAN
COMO LOS GLOBOS.
Y FLUYEN POR
ALGUNOS DE ESTOS
CUALQUIER
PUEDEN REGRESAR A
SUPERFICIE O LUGAR,
SU FORMA ORIGINAL,
MOJANDO OTROS
EN CAMBIO, OTROS NO
MATERIALES.
SE RECUPERAN.

Ficha
18

ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS UNA LISTA CON EJEMPLOS DE MATERIALES

SÓLIDOS Y LÍQUIDOS QUE PUEDEN ENCONTRAR EN SUS CASAS.

Características de materiales sólidos y líquidos. 15

 MODIFICAR OBJETOS
ALGUNAS ACCIONES QUE REALIZAMOS SOBRE
LOS OBJETOS PUEDEN MODIFICAR SU FORMA,
AUNQUE EL MATERIAL SIGUE SIENDO
EL MISMO, COMO CUANDO PLEGAMOS UN PAPEL.

LAS DISTINTAS ACCIONES QUE SE REALIZAN SOBRE LOS OBJETOS SE

LLAMAN ACCIONES MECÁNICAS. LAS HERRAMIENTAS, COMO LAS PINZAS
O LAS TIJERAS, POSIBILITAN EFECTUAR CON MAYOR FACILIDAD ALGUNAS
DE ESTAS ACCIONES. POR EJEMPLO:

CORTAR DOBLAR ESTIRAR APLASTAR

ALGUNOS MATERIALES SE PUEDEN

DOBLAR FÁCILMENTE, MIENTRAS QUE OTROS
OFRECEN MAYOR RESISTENCIA. ESTO TAMBIÉN
SUCEDE CUANDO INTENTAMOS ESTIRARLOS,
POCA RESISTENCIA
COMPRIMIRLOS, DOBLARLOS O TORCERLOS. EN
ALGUNOS MATERIALES, ESTAS ACCIONES SE
PUEDEN REALIZAR CON MENOR ESFUERZO QUE
EN OTRAS, POR ESO SE DICE QUE EL MATERIAL
ES MENOS RESISTENTE. MUCHA RESISTENCIA

Ficha

COMENTEN QUÉ OTRAS ACCIONES MECÁNICAS CREEN QUE PUEDEN REALIZAR. 19

ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS TRES ACCIONES MECÁNICAS QUE SE PUEDEN
REALIZAR CON DISTINTAS HERRAMIENTAS.

16 Resistencia de los materiales.

ASÍ ES NUESTRO CUERPO
NUESTRO CUERPO ESTÁ FORMADO POR DISTINTAS PARTES. VEAN
LOS NOMBRES DE CADA UNA.

PIE
DEDO CABEZA
TOBILLO
OREJA

RODILLA
PELO

CUELLO

HOMBRO

CINTURA TORAX

ESPALDA CODO

COLA
PIERNA

BRAZO MUÑECA

MANO

CONVERSEN: ¿ESTAS PARTES SON IGUALES EN TODAS LAS PERSONAS?

¿POR QUÉ?
DIBUJEN EL CONTORNO DE SUS MANOS SOBRE UNA HOJA LISA Y
COMPÁRENLAS CON LAS DE UN COMPAÑERO: ¿QUÉ DIFERENCIAS Y QUÉ
SIMILITUDES ENCUENTRAN?

Las partes del cuerpo humano.  17

 LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO SE AGRUPAN EN TRES
GRANDES GRUPOS: CABEZA, TRONCO Y EXTREMIDADES.
LAS PERSONAS TENEMOS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS,
RELACIONADAS CON LA ALTURA, EL PESO, EL COLOR DE OJOS,
ETCÉTERA. GENERALMENTE, LOS MIEMBROS DE UNA FAMILIA TIENEN
ALGUNAS DE ESTAS CARACTERÍSTICAS MUY PARECIDAS Y SON MÁS
NOTORIAS EN LA CARA.

FRENTE
CABEZA

CEJA

PESTAÑAS
TRONCO
OJO

NARIZ
EXTREMIDADES

BOCA

MENTÓN

NUESTRO CUERPO ESTÁ CUBIERTO POR PIEL,

QUE ES EL ÓRGANO MÁS GRANDE DEL CUERPO
Y QUE SEPARA EL INTERIOR DEL EXTERIOR. AL AL
OBSERVARLA, SE PUEDEN VER UNOS PEQUEÑOS
ORIFICIOS, JUNTO CON PELOS, LLAMADOS POROS.

Ficha
CONVERSEN: ¿CÓMO SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CARA DE CADA UNO? 2O
¿CUÁLES SON PARECIDAS CON SUS COMPAÑEROS? ¿CUÁLES SON DIFERENTES?
OBSERVEN EN YOUTUBE ME MIRO EN EL ESPEJO, DE PAKAPAKA. LUEGO,
PÁRENSE FRENTE A UN ESPEJO Y DIBÚJENSE.

18 Las partes del cuerpo humano.

¡CUÁNTO CRECIMOS!
UMA Y SU FAMILIA MIRAN FOTOS DE CUANDO ERA MUY CHIQUITA.

CUANDO UMA NACIÓ, DORMÍA MUCHO ANTES DE CUMPLIR UN AÑO, COMENZÓ

Y TOMABA LECHE. NO PODÍA CAMINAR, A GATEAR Y SE MOVÍA POR TODOS
NI HABLAR; NO TENÍA DIENTES Y USABA LADOS. LE HABÍAN SALIDO LOS PRIMEROS
PAÑALES. LLORABA PARA MANIFESTAR DIENTES Y, SI BIEN NO HABLABA, EMITÍA
ALGUNA NECESIDAD. ALGUNOS SONIDOS.

ANTES DE CUMPLIR LOS TRES AÑOS, CUANDO CUMPLIÓ CINCO AÑOS,

CAMINABA SOLA Y TENÍA MUCHOS CAMINABA, CORRÍA Y BAILABA.
DIENTES QUE LE PERMITÍAN COMER DE HABLABA MUCHO, CANTABA Y CONTABA
TODO. DECÍA MUCHAS PALABRAS Y YA HISTORIAS. DIBUJABA, SABÍA ESCRIBIR
NO USABA PAÑALES PORQUE IBA SOLA SU NOMBRE Y RECONOCÍA ALGUNOS
AL BAÑO. NÚMEROS.

Ficha
21
BUSQUEN EN SUS CASAS FOTOS DE CUANDO ERAN CHICOS Y
CONVERSEN: ¿EN QUÉ LES PARECE QUE CAMBIARON? ¿QUÉ COSAS
PERMANECEN IGUAL? ¿QUÉ ACTIVIDADES QUE PUEDEN REALIZAR EN LA
ACTUALIDAD NO HACÍAN CUANDO ERAN BEBÉS?

Los cambios relacionados con el crecimiento, el desarrollo del cuerpo y su cuidado.  19

 NUESTRO CUERPO CAMBIA EN CADA ETAPA DE LA VIDA. ESTOS
CAMBIOS ESTÁN RELACIONADOS CON LA FORMA DE LA CARA Y,
TAMBIÉN, LA VOZ. ADEMÁS, CRECEMOS, AUMENTA NUESTRO PESO Y
ALTURA, HASTA LLEGAR A ADULTOS.
DURANTE LA VEJEZ, LA PIEL SE ARRUGA Y, GENERALMENTE, EL PELO
SE PONE DE COLOR BLANCO O SE CAE. TAMBIÉN DISMINUYE LA VISIÓN,
Y ES NECESARIO UTILIZAR ANTEOJOS. SIN EMBARGO, MUCHOS RASGOS
PERMANECEN IGUALES, COMO EL COLOR
DE LA PIEL Y DE LOS OJOS,
LA FORMA DE LA NARIZ, DE
LA BOCA Y LOS GESTOS.

LOS DIENTES TAMBIÉN CAMBIAN A LO LARGO DE LA

VIDA. NACEMOS SIN DIENTES Y, A LOS MESES, CRECEN
LOS LLAMADOS DIENTES DE LECHE. ALREDEDOR
DE LOS SEIS AÑOS, COMIENZAN A CAERSE, Y CRECEN
LOS DIENTES DEFINITIVOS QUE TIENEN DIFERENTES
FORMAS. ALGUNOS SON PLANOS Y LARGOS, COMO LOS
INCISIVOS O “PALETAS”; OTROS TIENEN PUNTAS, COMO
LOS COLMILLOS, Y EXISTEN OTROS MÁS CUADRADOS
Y GRANDES, COMO LAS MUELAS. LA DENTICIÓN SE
COMPLETA ALREDEDOR DE LOS 18 AÑOS CON LAS
LLAMADAS MUELAS DEL JUICIO.

Ficha
22
BUSQUEN UNA FOTO DE UN FAMILIAR DE CUANDO ERA CHICO
Y ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS QUÉ RASGOS PERMANECEN IGUALES
Y CUÁLES CAMBIARON.
CONVERSEN: ¿TODOS TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE DIENTES?
¿A TODOS SE LES CAYERON LOS MISMOS? ¿QUÉ DIENTES USAN MÁS AL
MORDER UNA MANZANA? ¿CON CUÁLES MASTICAN UN TROZO DE CARNE?

20 Los cambios relacionados con el crecimiento, el desarrollo del cuerpo y su cuidado. 

CRECER SANOS
ES POSIBLE REALIZAR DETERMINADAS ACCIONES PARA CRECER SANOS.

LAVARSE LOS
DIENTES DESPUÉS
DE CADA COMIDA Y
ANTES DE IR DORMIR.

COMER VARIEDAD DE VISITAR AL PEDIATRA

ALIMENTOS Y TOMAR Y AL DENTISTA CON
MUCHA AGUA. FRECUENCIA.

HACER DEPORTE Y
ACTIVIDADES AL AIRE
LIBRE CON AMIGOS Y
SERES QUERIDOS.

LAVARSE LAS MANOS

ACOSTARSE TEMPRANO LUEGO DE IR AL BAÑO Y
Y DORMIR ALREDEDOR DE ANTES DE COMER; BAÑARSE
NUEVE HORAS DIARIAS. TODOS LOS DÍAS.

Fichas
23·24
CONVERSEN: ¿QUÉ ACCIONES SALUDABLES REALIZAN
Y CUÁLES LES CUESTAN MÁS? ¿CUÁNDO VISITARON POR
ÚLTIMA VEZ AL PEDIATRA Y AL DENTISTA?
PIENSEN EN OTRAS ACCIONES SALUDABLES
Y DIBÚJENLAS EN SUS CUADERNOS.

El cuidado de la salud. 21
 Los animales: clasificación según el ambiente. Los animales: clasificación según su ambiente.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
1 2

CADA ANIMAL EN SU AMBIENTE LOS ANIMALES Y SU FORMA

1. DIBUJEN LOS SIGUIENTES ANIMALES EN SU 1. OBSERVEN LOS ANIMALES Y COMPLETEN LAS
AMBIENTE. ORACIONES.
JIRAFA DELFÍN O
PINGÜIN
LAS PARTES DEL CUERPO QUE LE PERMITEN
CAMINAR AL PINGÜINO EN LA TIERRA SON
, Y PUEDE NADAR EN EL
AGUA PORQUE TIENE .

GALLINA CABALLO

LOBO MARINO

LAS LE
PERMITEN CAMINAR EN LA LOS CABALLOS PUEDEN

TIERRA A LAS GALLINAS, CAMINAR Y TROTAR EN LA

Y PUEDE VOLAR PORQUE TIERRA PORQUE TIENEN

TIENEN . .

BALLENA
LAS BALLENAS PUEDEN
2. CONVERSEN: ¿POR QUÉ NO PUEDE ESTAR LA NADAR PORQUE TIENEN
BALLENA EN LA TIERRA Y EL ELEFANTE EN EL MAR? .
 Los vertebrados: tipos de cubierta corporal. Los vertebrados: tipos de cubierta corporal.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
3 4

¿PELOS, PLUMAS, LOS ANIMALES Y SU CUERPO

ESCAMAS O NADA? 1. UNAN CON FLECHAS CADA ANIMAL CON EL TIPO
1. DIBUJEN Y ESCRIBAN EL NOMBRE DE UN ANIMAL DE CUBIERTA CORPORAL QUE POSEE.
PARA CADA TIPO DE CUBIERTA CORPORAL.

PLUMAS

TIENE ALAS Y EL CUERPO SU CUERPO ESTÁ CUBIERTO ESCAMAS

CUBIERTO POR PLUMAS. POR ESCAMAS.

PIEL DESNUDA

POSEE LA PIEL DESNUDA TIENE EL CUERPO CUBIERTO

Y LISA. POR PELOS. PELOS

2. CONVERSEN: ¿EN QUÉ RECUADRO DE LA CONSIGNA

ANTERIOR DIBUJARÍAN UNA CEBRA? ¿Y UNA TORTUGA?
 La locomoción de los animales. La locomoción de los animales.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
5 6

LOS ANIMALES DIME CÓMO TE MUEVES...

Y SUS MOVIMIENTOS 1. LEAN LAS PISTAS Y ESCRIBAN EL NOMBRE DE UN
1. RECORTEN DE DIARIOS Y REVISTAS ANIMAL QUE TENGA ESAS CARACTERÍSTICAS.
IMÁGENES DE ANIMALES Y PÉGUENLAS
TIENE CUATRO PATAS. TIENE ALAS Y PLUMAS.
EN EL LUGAR QUE CORRESPONDE. TIENE UNA COLA LARGA. ES DE COLOR NEGRO.
TROTA Y GALOPA. TIENE UN PICO DE
VUELAN COLORES BRILLANTES.

TIENE CUATRO PATAS.

SALTA CON LAS DOS NO TIENE PATAS.
TRASERAS. TIENE ESCAMAS.
LLEVA A SUS CRÍAS EN UNA REPTA.
BOLSA EN LA PANZA.

CAMINAN NADAN

2. ESCRIBAN AL LADO DE CADA ANIMAL EL MOVIMIENTO

QUE REALIZA.

VUELA NADA CAMINA TREPA CORRE SALTA

VACA: LEÓN:

LIEBRE: MONO:
2. CONVERSEN: ¿EN QUÉ RECUADRO DE LA ACTIVIDAD
ANTERIOR PEGARÍAN UN PINGÜINO? ¿Y UNA FOCA? DELFÍN: COLIBRÍ:
 Los animales domésticos. La diversidad de las plantas.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
7 8

VIVIR CON ANIMALES VARIEDAD DE PLANTAS

1. RODEEN LOS ANIMALES DOMÉSTICOS. 1. COMPLETEN EL CUADRO CON LA INFORMACIÓN DE LA
PÁGINA 10 DEL LIBRO. LUEGO, RECORTEN LAS IMÁGENES
Y PÉGUENLAS EN EL LUGAR QUE CORRESPONDE.

ÁRBOL ARBUSTO HIERBA

TAMAÑO

TALLO

RAMAS

2. COMPLETEN LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS DE ROBLE GARDENIA MENTA

LOS RECUADROS.
EJEMPLO
GALLINAS CABALLOS PERROS OVEJAS

LOS HUEVOS SE OBTIENEN DE LAS , Y LA

LANA, DE LAS .

LOS NOS HACEN COMPAÑÍA, Y

CABALGAMOS SOBRE LOS .

 La diversidad de las plantas. Las partes de las plantas.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
9 1O

LAS PLANTAS PLANTAS POR PARTES

1. COMPLETEN LAS ORACIONES CON ÁRBOL, ARBUSTO O 1. RECORTEN LAS ETIQUETAS Y PÉGUENLAS
HIERBA SEGÚN CORRESPONDA. EN EL LUGAR DEL CUADRO QUE CORRESPONDE.
LUEGO, DIBUJEN LA PARTE INDICADA.
1 LA PLANTA DE DONDE
2
EL DURAZNERO ES ALTO Y TIENE
SE OBTIENEN LAS UN TRONCO GRUESO CON RAMAS PARTE DE
PAPAS ES PEQUEÑA Y FUNCIÓN DIBUJO
QUE NACEN A CIERTA ALTURA LA PLANTA
CON TALLOS VERDES, DEL SUELO FORMANDO UNA
POR ESTO ES UNA COPA, POR ESTO ES UN SON LAS ENCARGADAS DE
ABSORBER EL AGUA Y LAS
SALES MINERALES.
.
DENTRO DE ELLOS SE
ENCUENTRAN LAS SEMILLAS
3 LA VID O PARRA, DE DONDE SE EXTRAEN LAS UVAS, POSEE DE LAS QUE NACERÁ UNA
TALLOS SEMILEÑOSOS, PERO NO TIENE TRONCO NI COPA, NUEVA PLANTA.

POR ESTO EN UN TIENEN DISTINTAS FORMAS

Y COLORES, AUNQUE LA
MAYORÍA SON VERDES. ALLÍ
SE FABRICA EL ALIMENTO.
2. SEGÚN LAS DESCRIPCIONES DE LA ACTIVIDAD
TIENEN FORMAS Y COLORES
ANTERIOR, COLOQUEN EN LA IMAGEN EL NÚMERO QUE MUY ATRACTIVOS Y
DELICIOSO PERFUME, PERO
LE CORRESPONDE. NO ESTÁN PRESENTES EN
TODAS LAS PLANTAS.

AYUDAN A QUE LA PLANTA SE

SOSTENGA Y A TRANSPORTAR
LAS SUSTANCIAS.

HOJAS TALLOS RAÍCES FRUTOS FLORES

 Las plantas: identificación de frutos. Las plantas: germinación.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
11 12

BUSCADORES DE SEMILLAS DE LA SEMILLA A LA PLANTA

1. PÍDANLE A SU DOCENTE QUE CORTE CADA UNO DE 1. REALICEN LA SIGUIENTE EXPERIENCIA.
LOS SIGUIENTES ALIMENTOS Y OBSERVEN SU INTERIOR.
LUEGO EN EL CUADRO, MARQUEN CON UNA X SI ¿QUÉ NECESITAN?
TIENEN O NO SEMILLAS. SEMILLAS DE ·DEROLLO DE PAPEL
COCINA.
·LENTEJAS Y DE
CON SEMILLAS SIN SEMILLAS POROTOS. · ALGODÓN.
·DEDOS BANDEJAS
PLÁSTICO · AGUA.
CALABAZA O TELGOPOR.

PEPINO ¿CÓMO LO HACEN?

1. REMOJEN LAS 4. SOBRE EL PAPEL DE UNA
SEMILLAS DURANTE DE LAS BANDEJITAS,
ALGUNAS HORAS. UBIQUEN LAS SEMILLAS DE
BATATA 2. HUMEDEZCAN POROTOS Y, SOBRE EL DE
EL ALGODÓN Y LA OTRA, LAS SEMILLAS DE
COLÓQUENLO SOBRE LENTEJAS.
TOMATE CADA UNA DE LAS 5. COLOQUEN LAS BANDEJAS
BANDEJITAS. CERCA DE UNA VENTANA.
3. PONGAN UNA HOJA 6. VUELVAN A HUMEDECER
CEBOLLA DE PAPEL SOBRE EL EL ALGODÓN CUANDO SE
ALGODÓN. SEQUE.

AJÍ 2. ANOTEN EN LA FICHA 13 TODO LO QUE VAN

OBSERVANDO.
 Las plantas: registro de observaciones. Los ambientes en las diferentes estaciones del año.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
13 14

OBSERVAMOS Y REGISTRAMOS LAS PLANTAS

1. OBSERVEN LA EXPERIENCIA TODOS LOS DÍAS Y LAS ESTACIONES
Y DIBÚJENLA EN EL CUADRO PARA REGISTRARLA 1. ESCRIBAN EN CADA PARTE DEL ÁRBOL
POROTOS LENTEJAS LA ESTACIÓN DEL AÑO QUE CORRESPONDE.

PRIMER DÍA

A LOS
SIETE DÍAS

A LOS
DIEZ DÍAS 2. COMPLETEN LAS ORACIONES.

EN OTOÑO, LAS HOJAS DE LOS ÁRBOLES .

EN INVIERNO, ALGUNOS ÁRBOLES .

A LOS QUINCE
DÍAS
EN PRIMAVERA, LOS ÁRBOLES .

EN VERANO, .
 Los cambios en las estaciones. La diversidad de los materiales.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
15 16

EN LAS ESTACIONES MATERIALES DE TODO TIPO

TODO CAMBIA 1. RECORTEN LOS MATERIALES Y PÉGUENLOS EN EL
LUGAR QUE CORRESPONDE.
1. UNAN CON FLECHAS LAS IMÁGENES CON LA ESTACIÓN
QUE REPRESENTAN. MATERIALES NATURALES MATERIALES ARTIFICIALES

PRIMAVERA

VERANO
2. DÍCTENLE A SU DOCENTE ELEMENTOS QUE ESTÉN
HECHOS CON LOS MATERIALES DE LA ACTIVIDAD
OTOÑO ANTERIOR.

INVIERNO
COBRE ARCILLA PLÁSTICO

PAPEL ARENA
 Las propiedades de los materiales. Las propiedades de los materiales.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
17 18

¿CÓMO SON LOS MATERIALES? EXPLORANDO SÓLIDOS

1. DIBUJEN Y ESCRIBAN DOS EJEMPLOS DE OBJETOS 1. OBSERVEN Y MANIPULEN LOS ELEMENTOS DEL
HECHOS CON LOS MATERIALES QUE SE INDICAN. CUADRO PARA ANALIZAR SUS CARACTERÍSTICAS Y
COMPLÉTENLO.
MATERIALES
DUROS
MADERA ALGODÓN GOMA MASA

MATERIALES COLOR
BLANDOS

TEXTURA
MATERIALES
FLEXIBLES
¿ES DURO?

MATERIALES
RÍGIDOS ¿ES FLEXIBLE?

MATERIALES ¿SE DEFORMA

FÁCILMENTE?
PERMEABLES

MATERIALES 2. ESCRIBAN UN OBJETO QUE FABRICARÍAN CON CADA

IMPERMEABLES ELEMENTO Y, LUEGO, EXPLIQUEN ORALMENTE POR QUÉ.
METAL: VIDRIO:
 Las propiedades de los materiales. El cuerpo humano y sus partes.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
19 2O

ALGUNOS MATERIALES LAS PARTES

SE RESISTEN, PERO OTROS NO DE NUESTRO CUERPO
1. DIBUJEN UN EJEMPLO DE OBJETO PARA CADA ACCIÓN. 1. ESCRIBAN Y MARQUEN CON UNA FLECHA
SEIS PARTES DEL CUERPO DE ESTE CHICO.
ES POSIBLE CORTARLO NO ES POSIBLE CORTARLO

ES POSIBLE DOBLARLO NO ES POSIBLE DOBLARLO

ES POSIBLE ESTIRARLO NO ES POSIBLE ESTIRARLO

ES POSIBLE APLASTARLO NO ES POSIBLE APLASTARLO

2. CONVERSEN: ¿QUÉ PARTE DEL CUERPO USAMOS

MÁS CUANDO SALTAMOS A LA SOGA? ¿Y CUANDO
ESCRIBIMOS?
 El crecimiento. El crecimiento.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
21 22

VAMOS CRECIENDO LAS ETAPAS DE LA VIDA

1. LARA TIENE 4 AÑOS Y SU MAMÁ 1. RECORTEN LAS IMÁGENES Y PÉGUENLAS EN LA ETAPA
LE TOMÓ ESTA FOTO CON SU CORRESPONDIENTE.
HERMANITA JULI RECIÉN NACIDA. BEBÉ NIÑO ADOLESCENTE
ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS DOS ORACIONES
RELACIONADAS CON EL CRECIMIENTO DE JULI Y DOS
CON EL DE LARA.

2. CONVERSEN CON UN ADULTO QUE LOS CONOZCA

DESDE QUE NACIERON Y RESPONDAN CON LA EDAD EN
CADA CASO. ADULTO JOVEN ADULTO ANCIANO

¿CUÁNDO DEJARON LOS PAÑALES?

¿CUÁNDO EMPEZARON A GATEAR?

¿CUÁNDO CAMINARON?

¿CUÁNDO DIJERON LA PRIMERA PALABRA?

¿CUÁNDO LES SALIÓ EL PRIMER DIENTE?

¿CUÁNDO EMPEZARON A COMER SOLOS?

 Los hábitos saludables. La importancia de una
Los hábitos saludables. dieta equilibrada.
Ficha CIENCIAS Ficha CIENCIAS
S S
NATURALE NATURALE
23 24

ESTAR SANOS COMER VARIADO

1. OBSERVEN LAS IMÁGENES Y DÍCTENLE A SU DOCENTE 1. OBSERVEN LA GRÁFICA DE LA ALIMENTACIÓN
QUÉ ACCIONES SALUDABLES OBSERVAN. LUEGO, SALUDABLE Y CONVERSEN: ¿DE QUÉ
CÓPIENLAS EN LOS RENGLONES. ALIMENTOS SE RECOMIENDA COMER EN
MAYOR CANTIDAD? ¿CUÁLES EN MENOR?

2. CONVERSEN ENTRE TODOS Y ESCRIBAN EN UN

AFICHE UN MENÚ VARIADO PARA EL DESAYUNO
Y EL ALMUERZO.
 ÁRBOL
DE
CONSEJO
S

47
 EMOCIONES EN EL RECREO

OBSERVEN LAS IMÁGENES.

1 2

3 4

COMENTEN QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN.

CONVERSEN: ¿CÓMO CREEN QUE SE SENTÍA LA NENA EN NOS
LA PRIMERA IMAGEN? ¿LES PARECE QUE SUS COMPAÑEROS COMPROMETEMOS
A
HICIERON LO CORRECTO? ¿POR QUÉ?¿CÓMO SE HABRÁ
.
SENTIDO AL RECIBIR EL CARIÑO DE ELLOS?
MARQUEN CON UNA X EL EMOJI QUE REPRESENTA LA EMOCIÓN
QUE LOS NIÑOS LE BRINDARON A SU COMPAÑERA.

MIEDO ABURRIMIENTO ENOJO

SORPRESA AMOR TRISTEZA

Convivencia escolar e institucional. Comunicación y expresión de los sentimientos. 

48
EMOCIONES EN EL RECREO

OBSERVEN LAS IMÁGENES Y LEAN LOS TEXTOS.

1 LUCAS ENTREGA LAS INVITACIONES DE 2

SU CUMPLEAÑOS A SUS COMPAÑEROS. BIANCA ES LA ÚNICA QUE NO
RECIBE UNA INVITACIÓN.

3 4 SE ACERCA A ELLA Y LE ENTREGA LA INVITACIÓN.

LUCAS SE
DA CUENTA DE
QUE LE QUEDA
UNA TARJETITA
EN EL BOLSILLO
DE SU
GUARDAPOLVO
CON EL NOMBRE
BIANCA.

NOS
COMPROMETEMOS
CONVERSEN: ¿SOBRE QUÉ TRATA LA HISTORIA QUE LEYERON?
A
¿CÓMO SE SINTIÓ BIANCA AL NO RECIBIR SU INVITACIÓN DE
.
CUMPLEAÑOS? ¿POR QUÉ?
MARQUEN CON UNA X EL EMOJI QUE REPRESENTA CÓMO SE
SINTIÓ BIANCA EN LA SEGUNDA IMAGEN.

MIEDO ABURRIMIENTO AMOR

CONFIANZA FELICIDAD TRISTEZA

Convivencia escolar e institucional. Comunicación y expresión de los sentimientos.  49

 EMOCIONES EN EL RECREO

OBSERVEN LAS IMÁGENES.

NOS
COMPROMETEMOS
A
COMENTEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ OBSERVAN EN LA IMAGEN? .
¿CÓMO LES PARECE QUE SE SIENTEN LOS CHICOS EN EL RECREO?
CONVERSEN: ¿LES GUSTA A USTEDES EL RECREO? ¿POR QUÉ? ¿A QUÉ JUEGAN?
MARQUEN CON UNA X EL EMOJI QUE REPRESENTA LA EMOCIÓN QUE LOS
CHICOS SIENTEN DURANTE EL RECREO.

MIEDO ABURRIMIENTO ENOJO

CONFIANZA FELICIDAD TRISTEZA

50 Convivencia escolar e institucional. Comunicación y expresión de los sentimientos.  

 EMOCIONES EN EL RECREO

OBSERVEN LAS IMÁGENES.

1 2 3

4 5 6

S
NOS
. COMENTEN ENTRE TODOS: ¿QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN? COMPROMETEMOS
¿CÓMO LES PARECE QUE SE SIENTE LA NENA DE LA TERCERA IMAGEN? A
¿POR QUÉ? ¿QUÉ LE PUDO HABER DICHO LA MAESTRA? ¿POR QUÉ? .

MARQUEN CON UNA X EL EMOJI QUE REPRESENTA LA EMOCIÓN DE

LA NENA DE LA TERCERA IMAGEN.

MIEDO ABURRIMIENTO ENOJO

CONFIANZA FELICIDAD TRISTEZA

Convivencia escolar e institucional. Comunicación y expresión de los sentimientos.  51

 EMOCIONES EN EL RECREO

OBSERVEN LA IMAGEN.

NOS
COMENTEN QUÉ SUCEDE EN LA IMAGEN. COMPROMETEMOS
CONVERSEN: ¿QUÉ PERSONAJE LES LLAMÓ MÁS LA ATENCIÓN? A
¿POR QUÉ? ¿LE TIENEN MIEDO A LAS TORMENTAS? ¿POR QUÉ? .

MARQUEN CON UNA X EL EMOJI QUE REPRESENTA LA EMOCIÓN

DEL NIÑO QUE BUSCA REFUGIO EN SU MAESTRA.

MIEDO ABURRIMIENTO ENOJO

CONFIANZA FELICIDAD SORPRESA

52 Convivencia escolar e institucional. Comunicación y expresión de los sentimientos.

EMOCIONES EN EL RECREO

OBSERVEN LAS IMÁGENES Y LEAN LOS TEXTOS.

LOS CHICOS SON AMIGOS, PERO EL DUEÑO LAS CHICAS SIEMPRE JUEGAN JUNTAS
DEL AVIONCITO NO SE LO QUIERE PRESTAR E INTERCAMBIAN SUS REVISTAS. LAS DOS
PORQUE SU COMPAÑERO ES MUY OLVIDADIZO SON MUY CUIDADOSAS CON LAS COSAS QUE
Y, EL DÍA ANTERIOR AL FINALIZAR EL RECREO, NO LES PERTENECEN.
LO DEJÓ EN EL PATIO.

COMENTEN QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN.

NOS
CONVERSEN: ¿USTEDES PRESTAN SUS JUGUETES? ¿A QUIÉNES?
COMPROMETEMOS
¿ALGUNA VEZ LES PERDIERON UN JUGUETE QUE PRESTARON? A
¿CÓMO SE SINTIERON? .
MARQUEN CON UNA X EL EMOJI QUE REPRESENTA QUÉ SIENTEN
LAS NENAS AL PRESTARSE SUS REVISTAS.

MIEDO ABURRIMIENTO ENOJO

CONFIANZA FELICIDAD TRISTEZA

Convivencia escolar e institucional. Comunicación y expresión de los sentimientos. 53

 LA CONFIANZA
1. CON AYUDA DE UN ADULTO, ESCRIBAN QUIÉNES SON AQUELLAS
PERSONAS EN LAS QUE CONFÍAN.

ALEGRÍA

MIEDO

TRISTEZA

SORPRESA

CONFIANZA

ENOJO

¡MI JUGUETE
PREFERIDO SOLO
SE LO PRESTO A LAS
PERSONAS EN
LAS QUE CONFÍO!

2. CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS SOBRE LO QUE

ESCRIBIERON.

54 Comunicación
Contenidos curriculares
y expresión de los sentimientos.
¡ME ABURRO!
1. CON AYUDA DE UN ADULTO, ESCRIBAN UN TEXTO EN EL QUE
RESPONDAN A ESTAS PREGUNTAS: ¿QUÉ HACEN CUANDO ESTÁN
ABURRIDOS? ¿SE LO CUENTAN A ALGUIEN? ¿POR QUÉ?

¡CUANDO
ME ABURRO,
REFUNFUÑO!

2. CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS SOBRE LO QUE

ESCRIBIERON.

Comunicación y expresión
Contenidos
de los sentimientos.
curriculares  55
 ¡QUÉ SORPRESA!
1. CON AYUDA DE UN ADULTO, ESCRIBAN CUÁL FUE LA MEJOR
SORPRESA QUE RECIBIERON Y CÓMO SE SINTIERON EN ESE
MOMENTO.

ALEGRÍA

MIEDO

TRISTEZA

SORPRESA

CONFIANZA

ENOJO

¡QUÉ LINDAS SON

LAS SORPRESAS!
¡ME PONEN MUY
CONTENTA!

2. CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS SOBRE LO QUE

ESCRIBIERON.

56 Comunicación y expresión de los sentimientos.

¡QUÉ MIEDITO!
1. CON AYUDA DE UN ADULTO, ESCRIBAN QUÉ COSAS LES CAUSAN MIEDO.

TODOS LE
TENEMOS MIEDO
A ALGO. ¡A MÍ
NO ME GUSTA LA
OSCURIDAD!

2. CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS SOBRE LO QUE

ESCRIBIERON.

Comunicación y expresión de los sentimientos. 57

 SENTIRSE BIEN
1. ESCRIBAN QUÉ COSAS LOS HACEN SENTIR TRISTES Y QUÉ LOS
AYUDA A SENTIRSE MEJOR.

ALEGRÍA

MIEDO

TRISTEZA

SORPRESA

CONFIANZA

ENOJO

¡CUANDO ME
SIENTO TRISTE,
ME GUSTA QUE
ME ABRACEN
FUERTE!

2. CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS SOBRE LO QUE

ESCRIBIERON.

58 Comunicación y expresión de los sentimientos.

 PROYECTO DE
CONCIENCIA
AMBIENTAL
VER D E L I M Ó N
PARA
CIUDAD
ANOS
DEL
MUNDO
PROYECTO DE CONCIENCIA ECOLÓGICA

MURALES POR UN AMBIENTE MEJOR

ZONA DE INICIO
1. LEAN EL TEXTO.

LAS PERSONAS CONSUMIMOS DIFERENTES ALIMENTOS Y OBJETOS, Y GENERAMOS GRANDES

CANTIDADES DE BASURA. LA CANTIDAD DE RESIDUOS CRECE DÍA A DÍA, Y PENSAR DÓNDE PONEMOS
NUESTRA BASURA Y QUÉ HACEMOS CON ELLA ES UN PROBLEMA QUE LA SOCIEDAD TIENE QUE
RESOLVER. SI NO TENEMOS CUIDADO AL TIRAR LOS RESIDUOS, PODEMOS PROVOCAR PROBLEMAS
EN NUESTRA SALUD Y CONTAMINAR EL SUELO, EL AIRE O EL AGUA DEL LUGAR EN DONDE VIVIMOS.
EL PRIMER PASO PARA GENERAR MENOS BASURA ES REDUCIR NUESTRO CONSUMO, PLANEAR
CÓMO PODEMOS REUTILIZAR LOS RESIDUOS Y CÓMO SE PUEDEN RECICLAR.

PARA QUE LOS RESIDUOS PUEDAN SER RECICLADOS, ¿HAY QUE

LAVAR Y SECAR
ES IMPORTANTE SEPARARLOS CORRECTAMENTE.
LOS ENVASES
2. COLOCÁ LOS ELEMENTOS DE LA PÁGINA 63 DE PARA QUE SEAN
RECORTABLES EN EL TACHO QUE CORRESPONDE. RECICLABLES?

RECICLABLES BASURA

3. CONVERSEN.
Ў ¿TODOS COLOCARON LOS RESIDUOS EN LOS MISMOS TACHOS?
Ў ¿CÓMO RECONOCEN CUANDO UN RESIDUO VA EN EL TACHO VERDE? ¿Y
CUANDO VA EN EL TACHO NEGRO?

60
 ZONA DE PLANIFICACIÓN

4. EN PEQUEÑOS GRUPOS, PIENSEN EN UN NOMBRE Y ARMEN LA INSIGNIA DE

SU EQUIPO. BUSQUEN, EN LA PÁGINA 63 DE RECORTABLES, UN MODELO PARA
ARMAR SU INSIGNIA Y ÚSENLA COMO IDENTIFICACIÓN.
5. ARMEN DOS TACHOS, UNO DE COLOR VERDE PARA LOS RECICLABLES Y OTRO
NEGRO PARA LA BASURA.
6. COLOQUEN LOS TACHOS EN EL PATIO Y EN LOS PASILLOS DE LA ESCUELA
CON UN CARTEL QUE IDENTIFIQUE PARA QUÉ SE UTILIZA CADA UNO.
7. PIDAN PERMISO Y RECORRAN LAS AULAS PARA CONTARLE AL RESTO DE SUS
COMPAÑEROS DE LA ESCUELA LO QUE ESTÁN APRENDIENDO E INVITARLOS A
COLABORAR.

ZONA DE BÚSQUEDA

8. BUSQUEN EN INTERNET CÓMO SE RECICLA EL PLÁSTICO.

9. DIBUJEN CÓMO ES EL PROCESO Y ESCRIBAN EL NOMBRE DE
CADA UNO DE LOS PASOS.

10. CONVERSEN. ¿CÓMO SE PUEDEN REUTILIZAR LAS TAPITAS DE PLÁSTICO?

¿PARA QUÉ SE PUEDEN UTILIZAR?

61
 ZONA DE PRODUCCIÓN

APRENDIZAJE Y SERVICIO
11. SIGAN LOS PASOS PARA ARMAR UN MURAL
CON TAPITAS PARA LA COMUNIDAD.
Ў ESCRIBAN CARTELES EN LOS QUE LES SOLICITEN A LOS VECINOS DEL BARRIO LA
COLABORACIÓN PARA JUNTAR TAPITAS. PEGUEN LOS CARTELES EN BIDONES QUE
PUEDEN DEJAR EN COMERCIOS DEL BARRIO O EN LA PUERTA DE LA ESCUELA.
Ў JUNTO CON SU DOCENTE, DEFINAN DÓNDE PUEDEN COLOCAR UN MURAL
REALIZADO POR USTEDES, POR EJEMPLO, EN ALGUNA PARED EN LA ENTRADA DE
LA ESCUELA O EN ALGUNA INSTITUCIÓN PÚBLICA.
Ў ELIJAN ENTRE TODOS UN TEMA PARA EL MURAL. LUEGO, DIBÚJENLO EN UNA
HOJA Y DEFINAN LOS COLORES DE CADA PARTE EN RELACIÓN CON LAS TAPITAS
QUE RECOLECTARON.

MANOS A LA OBRA
A. SEPAREN LAS TAPITAS QUE D. LIMPIEN LAS TAPITAS SI SE
MATERIALES:
JUNTARON POR COLORES. ENSUCIAN CON EL ENDUIDO AL
• TAPITAS.
COLOCARLAS.
• ENDUIDO.
B. PÍDANLE A SU DOCENTE QUE
• ESPÁTULAS.
REALICE EL DIBUJO DE LA HOJA E. SAQUEN FOTOS DURANTE
• TRAPOS.
EN LA PARED. LA CONSTRUCCIÓN DEL
MURAL. LUEGO, ARMEN
C. POR ÚLTIMO, PEGUEN LAS UNA PRESENTACIÓN PARA
TAPITAS EN LA PARED CON DOCUMENTAR LA EXPERIENCIA
ENDUIDO, CON LOS COLORES Y COMPARTIR CON DIFERENTES
QUE DEFINIERON EN EL DIBUJO. PÚBLICOS.

COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

12. CONVERSEN.
Ў ¿CÓMO SE SINTIERON CUANDO ARMARON EL MURAL?
Ў ¿QUÉ OTRAS COSAS SE LES OCURRE QUE PUEDEN HACER
CON LOS RESIDUOS RECICLABLES?

62
RECORTABLES

EQUIPO: EQUIPO:

EQUIPO: EQUIPO:

63
 CIENCIAS NATURALES

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normaar
@kapelusz
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