PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

PARCIAL DOS
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: SEGUNDO GRADO Fecha: 18 de julio al 16 d
septiembre del 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los
animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas
vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitat
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes
CIENCIAS NATURALES.
O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar su
características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.

O.CN.2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano
prevenir enfermedades.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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 DESEMPEÑO
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y  TEMAS: LA RELACIÓN (LOS SENTIDOS Y Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del APARATO LOCOMOTOR)
 Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón,  EXPERIENCIA
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función  Estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref.  ¿Cómo se llama el órgano que controla mi
Actividades lúdicas.
con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.) cuerpo?
la vida. Ref.CN.2.1.1.  ¿Qué son los órganos de los sentidos?,  Une con línea lo

 REFLEXIÓN órganos de los sentidos.

 Buscar información en el texto de ciencias

naturales página 38-40 para estudiar más
afondo 3 sentidos de vital importancia.
 Identificamos los órganos de los sentidos y su
importancia.
 Activación y exploración de conocimientos
previos acerca de la ubicación y función del
cerebro en su cuerpo.
 Explica la importancia d
 Identificación de los órganos de los sentidos
los órganos de lo
importantes del cuerpo humano: gusto, tacto,
sentidos.
olfato, audición y visión.

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  Explicación de la función de los sentidos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificación del aparato locomotor en los seres
humanos.
 Prácticas de reconocimientos del aparato
locomotor.
 Identificación y pintado de los órganos de los
sentidos y el aparato locomotor que has
estudiado.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un mapa
conceptual.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Recordamos el tema de la clase pasada.
 Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón,  Mencionamos los sentidos que tenemos en
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función nuestro cuerpo. Instrumento:
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref. REFLEXIÓN.
Actividades lúdicas.
con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.)  Observamos la siguiente imagen sobre los
la vida. Ref.CN.2.1.1. sentidos.

Completa el código.

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 Escucha y ordena del 1 al 3 de

 Recordamos los sentidos que vimos en la clase sonido más fuerte al más suave
pasada.
 Explicamos para que sirve cada sentido.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos los sentidos faltantes en la página
41-43.
 Analizamos sobre los sentidos del cuerpo
explicados en el texto.
APLICACIÓN.

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  Ejecutamos las actividades propuestas en el
Texto.

Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:

corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Dialogamos sobre el cuidado que debemos de
 Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón, tener con nuestro cuerpo.
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función REFLEXIÓN. Instrumento:
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref.  Analiza y respondo la siguiente pregunta.
Actividades lúdicas.
con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.)  ¿A qué se debe los movimientos que podemos
la vida. Ref.CN.2.1.1. hacer con nuestro cuerpo? Escribe si se trata de un hueso
CONCEPTUALIZACIÓN. un músculo o una articulación.

 Menciona a que denominamos aparato

locomotor.
 Con la ayuda de un adulto visitamos el texto de
ciencias naturales página 44.
 Pedimos que nos ayuden con la lectura sobre
los huesos y los músculos.
 Identificamos que figura pertenece al sistema
óseo y los músculos.

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 APLICACIÓN.
Resolvemos las actividades propuestas en el
Texto.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMAS: NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA  Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Activación y exploración de conocimientos  Medición.
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse previos a través de la estrategia preguntas Instrumento:
consecuencias si no se a una dieta alimenticia exploratorias Actividades lúdicas.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado  ¿Qué entiende por alimentación nutritiva?
• Clasifica los tipos d
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  ¿Qué entiende por saludable?, alimentos.
ICN.2.4.2.)  ¿Cuáles son los alimentos saludables y

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 nutritivos?
 REFLEXIÓN
 Numeración de los alimentos que consume a
diario
 Identificación de los alimentos que se vende en
los mercados.
 Clasificación de los tipos de alimentos
 Explicación de las palabras nutritivas y
saludables.
• Diferencia entr
 CONCEPTUALIZACIÓN alimentos nutritivos
comida chatarra
 Realizamos ejercicios de respiración con la
ayuda de un adulto. • Comprensión de l
reproducción en los sere
 Seguimos el proceso de respiración que nos
humanos.
trasmite la imagen. • Explica lo que ves en l
viñeta.

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  Identifico el órgano que contribuye al proceso
de respiración.
 Identificación de la reproducción en los seres
humanos.
 Reflexión del manejo de alimentos.
 Diferenciación entre alimentos nutritivos y
chatarra
 Reconocimiento de la necesidad de alimentarse
y la función que cumple los alimentos en la
subsistencia del ser humano.

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  APLICACIÓN
 Recomendaciones para el consumo de
alimentos
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos acerca de la alimentación saludable y
la actividad física, de acuerdo a su edad
Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA Técnica:
normas de higiene mantener una vida VIDA.
 Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  EXPERIENCIA.
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse  Activación y exploración de conocimientos Medición.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia previos acerca del manejo de los alimentos y
Instrumento:
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado las normas de higiene en mercados locales.
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  Explicación de los hábitos de higiene, para Actividades lúdicas.
ICN.2.4.2.) conservar una buena salud. Marco con una equis los niño
 REFLEXIÓN que tiene hábitos de cuidad
 Identificación de los beneficios cuando se con si cuerpo.
mantiene los hábitos de higiene.
 Reflexión sobre la manipulación adecuada de
los alimentos en el hogar.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento de acciones concretas para la

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 manipulación de los alimentos y eliminación de
las bacterias que causan enfermedades.
 Visita el texto de ciencias naturales en la página
48 y observa las siguientes imágenes.
 Observa la siguiente imagen y conoce los
hábitos que debemos mantener para cuidar de
nuestro cuerpo.

 Reconoce cuales son los hábitos que practicas

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 basándote en la imagen.
 Dialoga en familia sobre que hábito deberías
mejorar para cumplir con los mismos.
 APLICACIÓN.
 Comenta con tus compañeros y compañeras, y
responde:

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: LA ALIMENTACIÓN. Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA.
 Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Observa la siguiente imagen y rodea con un círculo
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse cuatro alimentos que más te gustan, nombrando Medición.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia cada uno de ellos.
Instrumento:
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. Actividades lúdicas.

ICN.2.4.2.)
 Dibuja o recortar alimento
que conformen un plat
saludable, que deseas qu

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 tu mamá te prepare.

 REFLEXIÓN.
 En base a lo seleccionado responde de forma oral:
 ¿Por qué crees que necesitamos los alimentos?
 ¿Cuáles de los alimentos que están en la
ilustración hay que tomar con moderación?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Puedes encontrar información en el texto de
ciencias naturales página 50
 Observa el siguiente video sobre la alimentación
saludable.
 https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
 Dialoga sobre lo que más llamo tu atención en el
video.
 APLICACIÓN.

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  Colorea el conjunto de alimentos saludables.

 Pinta los alimentos que son de procedencia animal.

 Pinta los alimentos de origen vegetal.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: ORIGEN DE LOS ALIMENTOS. Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA.
 Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Observa la siguiente guía alimenticia y señala que
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse alimentos son los que se pueden consumir en Medición.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia muchas, pocas, o cantidades combinadas.
Instrumento:
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.

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 ICN.2.4.2.) Actividades lúdicas.

Asociamos el origen de lo
alimentos.

 REFLEXIÓN.
 Contesta las preguntas.
 ¿Conoces el origen los alimentos?
 ¿Has oído de su clasificación?
 Expresamos nuestras opiniones.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos las páginas 51-52 del texto de ciencias
naturales.
 Observamos láminas del origen de los alimentos.

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  Ejemplificamos cada uno de estos origen.
 Es hora de conocer cuántas comidas debes de
tomar al día.

 APLICACIÓN.
 Dibuja o pega una fotografía de lo que
merendaste ayer, destacando las proteínas,
energía y vitaminas.

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 ICN.2.4.2. Explica la  EXPERIENCIA. Técnica:
Identificar y aplicar
importancia de mantener  observo el cartel de cuando lavamos nuestras
normas de higiene  Observación.
una vida saludable en manos e interpreto la siguiente imagen.
corporal predecir las  Medición.
función de la comprensión
consecuencias si no se
de habituarse a una dieta Instrumento:
las cumple. Ref.
alimenticia equilibrada,
CN.2.2.5. Actividades lúdicas.
realizar actividad física
según la edad, cumplir con Rodea con un círculo l
normas de higiene corporal respuesta correcta.
y el adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera

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 de él. (J3, S1)  REFLEXIÓN.
 Señalo e identifico si estoy realizando todas estas
actividades en mi rutina diaria.
 CONCEPTUALIZACÓN-
 Dialogo y expreso a mis compañeros la importacia
de lavar nuestras manos.
 Observo el siguiente video sobre los “hábitos de
prevención”
 https://www.youtube.com/watch?v=R9fW1kx3ZbA
 Socializo con la clase los hábitos de prevención
para tener una buena salud.
 Visito el texto de ciencias naturales página 53.
 TAREA:
 Observo las imágenes de cómo prevenir
enfermedades y las completo recortando las
imágenes de la página 135.

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  Rodea con un círculo la respuesta correcta.
 ¿Te lavas las manos antes de comer?
SI NO
 ¿La vas bien la fruta antes de comerla?
SI NO
 ¿Comes de todo: pescado, pasta, fruta…?
SI NO

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  Escribe con tus propios codigos.
 ¿En qué aspectos puedes mejorar?
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad
física.
 Fomentar en las familias el desarrollo de hábitos alimentarios saludables.
 Crear un entorno escolar de apoyo a la alimentación saludable.
 Evaluar el programa de intervención.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

CIENCIAS I.LL.2.5.3. Construye • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que Técnica:
NATURALES. criterios, opiniones y emite consumimos en el transcurso del día.
Observación.
juicios acerca del contenido • Comento los alimentos que más me gustan y explico del
Construir opiniones del
de un texto, al distinguir porqué. Medición.
contenido de un texto al
realidad y ficción, hechos, • Observamos el video “Cirilo come de todo”
distinguir realidad y Instrumento:
datos y opiniones, y • https://www.youtube.com/watch?v=fU3Qv7u2iew
ficción. (LL.2.3.6.)
desarrolla estrategias • Explicamos lo observado en el video.

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 cognitivas como lectura de • Leemos con la ayuda del docente el cuento de El capitán Registro.
paratextos, establecimiento Fabian.
Rúbrica.
del propósito de lectura, Érase una vez un niño
relectura, relectura selectiva Portafolio.
súper héroe llamado el
y parafraseo, para
Capitán Fabián. Era Trabajos prácticos
autorregular la
fuerte e inteligente ya
comprensión. (J.4., I.3.) Evaluación.
que se alimentaba muy
Escribir descripciones de Escribe diferentes tipos de Platos de comid
saludable. Vivía en el
objetos, ordenando las textos descriptivos (de saludable.
Reino de los Alimentos.
ideas según una objetos, animales, lugares y
secuencia lógica, en personas); ordena las ideas
Un día, escuchó a los
situaciones según una secuencia lógica, padres de los niños del
comunicativas que lo por temas y subtemas; reino decir: -“Los chiquitines no quieren comer los
requieran. (LL.2.4.4.) utiliza conectores alimentos que los preparamos”. Descubrieron que la
consecutivos, atributos,
comida llamada “comida chatarra”, es más rica.
adjetivos calificativos y
El Capitán con su inteligencia les sugirió a los
posesivos en las
situaciones comunicativas
padres que prepararan los alimentos de manera
que lo requieran. (Ref. más atractiva y deliciosa.
I.LL.2.9.3.) Así que en un compartir, les prepararon jugos, tartas

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 ICN.2.4.2. Explica la y comidas nutritivas, y así el reino vivió feliz y lejos
CIENCIAS
importancia de mantener de la comida chatarra para siempre.
NATURALES.
una vida saludable en
• Opinamos sobre el mensaje del cuento.
Explicar la importancia de función de la comprensión
• Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.
la alimentación saludable de habituarse a una dieta
• Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y
y la actividad física, de alimenticia equilibrada,
saludables.
acuerdo a su edad y a las realizar actividad física
actividades diarias que según la edad, cumplir con
realiza. Ref. CN.2.2.4. normas de higiene corporal
y el adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera

de él. (J3, S1)

MATEMÁTICA. I.M.2.1.1.Discrimina
propiedades de los objetos
Relacionar los elementos
y obtiene subconjuntos de
del conjunto de salida
un conjunto universo. • Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.
con los elementos del
• Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos nuestra
conjunto de llegada, a
respuesta.
partir de la
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con
correspondencia entre

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 elementos. Ref. M.2.1.6. mi lonchera.

CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.1.2. Identifica la

importancia de contar con
Expresar opiniones
acuerdos, vínculos,
acerca de las diversas
valores, trabajo equitativo,
formas de protección,
derechos y
seguridad, solidaridad y
responsabilidades que
respeto, reconociendo la
cumplir en función del
importancia de los
bienestar común. (J.1.,
acuerdos. Ref.CS.2.3.1.
S.1.)

EDUCACIÓN FÍSICA. I.EF.2.2.2. Participa en

diferentes juegos colectivos,
Reconocer la importancia
reconociendo las
del cuidado de sí y de las
características, objetivos,
demás personas, durante
demandas y la necesidad • Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.
la participación en
de cooperar con pares y
diferentes prácticas
tomar las precauciones
corporales para tomar las
necesarias antes y durante

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 precauciones necesarias su participación.
en cada caso (hidratación
y alimentación acorde a
lo que cada práctica
requiera).Ref. EF.2.6.5.

INGLES I.EFL.2.5.1. Learners can

apply turn-taking and ways
Recognize when to
to express to others when
speak and when to
something is not
listen while working in
understood in short
pairs or small groups in
conversations. (J.3, S.1,
class by following
S.4)
classroom instructions
and simple commands.

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 Ref. EFL.2.1.10. • Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables
para un buen estado físico.
Indagar sobre los I.ECA.2.6.1. Identifica platos • Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano
alimentos que forman típicos de la zona y participa físicamente.
una dieta tradicional, su en procesos de
forma de elaboración en documentación gráfica o
épocas pasadas y su escrita.
permanencia en el
presente. Ref.
ECA.2.3.16.

 Identifico que es lo que se conoce como sano e insano

empleando el idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.

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 • Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de
clase.

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 • Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos
saludables.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con

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 necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Identificar y aplicar Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y  Programa de apoyo psicopedagógico
normas de higiene mantener una vida seleccionar los contenidos de funciones básicas
corporal y de manejo de saludable en función de la acuerdo a las necesidades  Ejercicios previos a los aprendizaje
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse educativas de los estudiantes académicos.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia Secuenciar los objetivos y  Psicomotricidad
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado contenidos.  Estimulación cognitiva, afectiva
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  Seleccionar procedimientos y  Programa de Integración sensorial
ICN.2.4.2.) estrategias didácticas que
 Apoyo Psicopedagógico
garanticen al aprendizaje
 Funciones Básicas
significativo y constructivo de
 Ejercicios previos a los aprendizaje
los estudiantes con
académicos
necesidades educativas del
 Adaptación a la metodología
centro institución.
Evaluación diferenciada con menor grado d
 Establecer criterios para la
dificultad a las destrezas con criterio d
selección de actividades en el
desempeño.
aula.

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  Realizar las clases con
aprendizajes cooperativos o
establecer actividades
intergrupales.
 Seleccionar los
especialmente beneficiosos
para los alumnos con
necesidades educativas
especiales, válidos para el
resto de los alumnos.
 Seleccionar materiales
específicos para los alumnos
con n. e. e.
 Establecer criterios para la
selección, elaboración y
adaptación de los materiales
del aula.
 Valorar la posibilidad de
introducir modificaciones
físico- ambientales.
 Señalar las dependencias

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 para facilitar el uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir
criterios de evaluación
específicos según la propia
realidad y finalidades
educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar
técnicas e instrumentos de
evaluación variados y
versátiles. Prever
adaptaciones para la
evaluación de los alumnos
con n. e. e.
 Comunicación familiar:
Establecer canales
adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y

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 FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos institucionales de índole  Observar videos sobre una buena alimentación. Técnica:
pedagógico (subnivel Preparatoria)  Realizar cuestionarios verbales.
Observación.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los  Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
ámbitos y ejes de desarrollo y las personas que cuidan su alimentación. Medición.
aprendizaje (subnivel Preparatoria)  Crear trabajos con el apoyo de los padres sobre Instrumento:
 Tutorías para los estudiantes. la lonchera saludable.
 Talleres de elaboración de proyectos Registro.

interdisciplinarios. Rúbrica.
 Proyectos de desarrollo colaborativo.
Portafolio.
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad. Trabajos prácticos.
 Programas para el fortalecimiento de la
Evaluación
identidad institucional, local y/o Nacional.
 Lectura libre y recreativa.

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  Reflexionar sobre la importancia de tener

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 habilidades.
 Recolectar material reciclable.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
 Concientizar de una escuela libre de basura.
 Implementar espacios verdes.

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