UNIDAD EDUCATIVA “LEONIDAS GRUEZO GEORGE”

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA

PARCIAL DOS

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:
Grado/curso: SEGUNDO Subnivel: Elemental
Fecha :
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, par
establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados,
relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes
CIENCIAS NATURALES.
O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características
funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.

O.CN.2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y preven
enfermedades.
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y  TEMAS: LA RELACIÓN (LOS SENTIDOS Y Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del APARATO LOCOMOTOR)
 Observación.
el estómago en su cuerpo, cerebro, pulmones, corazón, en su  EXPERIENCIA
explicar sus funciones y cuerpo; y la función de  Estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
relacionarlas con el movimiento. (Ref. I.CN.2.4.1.)  ¿Cómo se llama el órgano que controla mi cuerpo?
Actividades lúdicas.
mantenimiento de la vida.  ¿Qué son los órganos de los sentidos?,
Ref.CN.2.1.1.  Une con línea los órgano
 REFLEXIÓN
de los sentidos.
 Buscar información en el texto de ciencias naturales
página 38-40 para estudiar más afondo 3 sentidos de
vital importancia.
 Identificamos los órganos de los sentidos y su
importancia.
 Activación y exploración de conocimientos previos
acerca de la ubicación y función del cerebro en su
cuerpo.
 Identificación de los órganos de los sentidos  Explica la importancia d
importantes del cuerpo humano: gusto, tacto, olfato, los órganos de los sentidos.
audición y visión.
  Explicación de la función de los sentidos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificación del aparato locomotor en los seres
humanos.
 Prácticas de reconocimientos del aparato locomotor.
 Identificación y pintado de los órganos de los
sentidos y el aparato locomotor que has estudiado.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Recordamos el tema de la clase pasada.
 Observación.
el estómago en su cuerpo, cerebro, pulmones, corazón, en su  Mencionamos los sentidos que tenemos en nuestro
explicar sus funciones y cuerpo; y la función de cuerpo. Instrumento:
relacionarlas con el movimiento. (Ref. I.CN.2.4.1.) REFLEXIÓN.
Actividades lúdicas.
mantenimiento de la vida.  Observamos la siguiente imagen sobre los sentidos.
Ref.CN.2.1.1.

Completa el código.
 Escucha y ordena del 1 al 3 de

 Recordamos los sentidos que vimos en la clase sonido más fuerte al más suave.
pasada.
 Explicamos para que sirve cada sentido.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos los sentidos faltantes en la página 41-43.
 Analizamos sobre los sentidos del cuerpo explicados
en el texto.
APLICACIÓN.
 Ejecutamos las actividades propuestas en el Texto.

Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:

corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Dialogamos sobre el cuidado que debemos de tener
el estómago en su cuerpo, cerebro, pulmones, corazón, en su con nuestro cuerpo.
 Observación.
explicar sus funciones y cuerpo; y la función de REFLEXIÓN.
relacionarlas con el movimiento. (Ref. I.CN.2.4.1.)  Analiza y respondo la siguiente pregunta. Instrumento:
mantenimiento de la vida.  ¿A qué se debe los movimientos que podemos hacer
Actividades lúdicas.
Ref.CN.2.1.1. con nuestro cuerpo?
CONCEPTUALIZACIÓN. Escribe si se trata de un hueso, u

 Menciona a que denominamos aparato locomotor. músculo o una articulación.

 Con la ayuda de un adulto visitamos el texto de

ciencias naturales página 44.
 Pedimos que nos ayuden con la lectura sobre los
huesos y los músculos.
 Identificamos que figura pertenece al sistema óseo y
los músculos.
 APLICACIÓN.
Resolvemos las actividades propuestas en el Texto.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMAS: NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN Técnica:

normas de higiene mantener una vida saludable en  EXPERIENCIA  Observación.
corporal y de manejo de función de la comprensión de  Activación y exploración de conocimientos previos a  Medición.
alimentos, y predecir las habituarse a una dieta alimenticia través de la estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
consecuencias si no se las equilibrada, y el adecuado  ¿Qué entiende por alimentación nutritiva? Actividades lúdicas.
cumple. Ref. CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  ¿Qué entiende por saludable?,
• Clasifica los tipos d
ICN.2.4.2.)  ¿Cuáles son los alimentos saludables y nutritivos? alimentos.
 REFLEXIÓN
 Numeración de los alimentos que consume a diario
 Identificación de los alimentos que se vende en los
 mercados.
 Clasificación de los tipos de alimentos
 Explicación de las palabras nutritivas y saludables.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Realizamos ejercicios de respiración con la ayuda de
un adulto.
 Seguimos el proceso de respiración que nos trasmite
la imagen.

• Diferencia entre alimento

nutritivos y comida chatarr

• Comprensión de l
reproducción en los sere
humanos.
• Explica lo que ves en l
viñeta.
 Identifico el órgano que contribuye al proceso de
respiración.
 Identificación de la reproducción en los seres
humanos.
 Reflexión del manejo de alimentos.
 Diferenciación entre alimentos nutritivos y chatarra
 Reconocimiento de la necesidad de alimentarse y la
función que cumple los alimentos en la subsistencia
del ser humano.
 APLICACIÓN
  Recomendaciones para el consumo de alimentos
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos
acerca de la alimentación saludable y la actividad
física, de acuerdo a su edad
Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA Técnica:
normas de higiene mantener una vida saludable en VIDA.
 Observación.
corporal y de manejo de función de la comprensión de  EXPERIENCIA.
alimentos, y predecir las habituarse a una dieta alimenticia  Activación y exploración de conocimientos previos Medición.
consecuencias si no se las equilibrada, y el adecuado acerca del manejo de los alimentos y las normas de
Instrumento:
cumple. Ref. CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. higiene en mercados locales.
ICN.2.4.2.)  Explicación de los hábitos de higiene, para conservar Actividades lúdicas.
una buena salud. Marco con una equis los niños qu
 REFLEXIÓN tiene hábitos de cuidado con
 Identificación de los beneficios cuando se mantiene cuerpo.
los hábitos de higiene.
 Reflexión sobre la manipulación adecuada de los
alimentos en el hogar.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento de acciones concretas para la
manipulación de los alimentos y eliminación de las
bacterias que causan enfermedades.
 Visita el texto de ciencias naturales en la página 48 y
observa las siguientes imágenes.
 Observa la siguiente imagen y conoce los hábitos que
debemos mantener para cuidar de nuestro cuerpo.

 Reconoce cuales son los hábitos que practicas

basándote en la imagen.
 Dialoga en familia sobre que hábito deberías mejorar
 para cumplir con los mismos.
 APLICACIÓN.
 Comenta con tus compañeros y compañeras, y
responde:

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: LA ALIMENTACIÓN. Técnica:

normas de higiene mantener una vida saludable en  EXPERIENCIA.
 Observación.
corporal y de manejo de función de la comprensión de  Observa la siguiente imagen y rodea con un círculo
alimentos, y predecir las habituarse a una dieta alimenticia cuatro alimentos que más te gustan, nombrando cada uno Medición.
consecuencias si no se las equilibrada, y el adecuado de ellos.
Instrumento:
cumple. Ref. CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.

ICN.2.4.2.) Actividades lúdicas.

 Dibuja o recortar alimentos qu

conformen un plato saludabl
que deseas que tu mamá t
prepare.
 REFLEXIÓN.
 En base a lo seleccionado responde de forma oral:
 ¿Por qué crees que necesitamos los alimentos?
 ¿Cuáles de los alimentos que están en la ilustración hay
que tomar con moderación?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Puedes encontrar información en el texto de ciencias
naturales página 50
 Observa el siguiente video sobre la alimentación
saludable.
 https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
 Dialoga sobre lo que más llamo tu atención en el video.
 APLICACIÓN.
 Colorea el conjunto de alimentos saludables.
  Pinta los alimentos que son de procedencia animal.

 Pinta los alimentos de origen vegetal.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: ORIGEN DE LOS ALIMENTOS. Técnica:

normas de higiene mantener una vida saludable en  EXPERIENCIA.
 Observación.
corporal y de manejo de función de la comprensión de  Observa la siguiente guía alimenticia y señala que
alimentos, y predecir las habituarse a una dieta alimenticia alimentos son los que se pueden consumir en muchas, Medición.
consecuencias si no se las equilibrada, y el adecuado pocas, o cantidades combinadas.
Instrumento:
cumple. Ref. CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.

ICN.2.4.2.) Actividades lúdicas.

 Asociamos el origen de lo
alimentos.

 REFLEXIÓN.
 Contesta las preguntas.
 ¿Conoces el origen los alimentos?
 ¿Has oído de su clasificación?
 Expresamos nuestras opiniones.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos las páginas 51-52 del texto de ciencias
naturales.
 Observamos láminas del origen de los alimentos.
 Ejemplificamos cada uno de estos origen.
 Es hora de conocer cuántas comidas debes de tomar al
día.

 APLICACIÓN.
 Dibuja o pega una fotografía de lo que merendaste ayer,
destacando las proteínas, energía y vitaminas.
 ICN.2.4.2. Explica la importancia  EXPERIENCIA. Técnica:
Identificar y aplicar
de mantener una vida saludable  observo el cartel de cuando lavamos nuestras manos e
normas de higiene  Observación.
en función de la comprensión de interpreto la siguiente imagen.
corporal predecir las  Medición.
habituarse a una dieta alimenticia
consecuencias si no se
equilibrada, realizar actividad Instrumento:
las cumple. Ref.
física según la edad, cumplir con
CN.2.2.5. Actividades lúdicas.
normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos en Rodea con un círculo la respuest
sus actividades cotidianas, dentro correcta.
del hogar como fuera de él. (J3,

S1)
 REFLEXIÓN.
 Señalo e identifico si estoy realizando todas estas
actividades en mi rutina diaria.
 CONCEPTUALIZACÓN-
 Dialogo y expreso a mis compañeros la importacia de
lavar nuestras manos.
 Observo el siguiente video sobre los “hábitos de
prevención”
 https://www.youtube.com/watch?v=R9fW1kx3ZbA
 Socializo con la clase los hábitos de prevención para
tener una buena salud.
 Visito el texto de ciencias naturales página 53.
 TAREA:
 Observo las imágenes de cómo prevenir enfermedades y
las completo recortando las imágenes de la página 135.
 Rodea con un círculo la respuesta correcta.
 ¿Te lavas las manos antes de comer? SI
NO
 ¿La vas bien la fruta antes de comerla? SI
NO
 ¿Comes de todo: pescado, pasta, fruta…? SI
NO
 Escribe con tus propios codigos.
 ¿En qué aspectos puedes mejorar?
APRENDIZAJE
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participará
INTERDISCIPLINAR:
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad física.
 Fomentar en las familias el desarrollo de hábitos alimentarios saludables.
 Crear un entorno escolar de apoyo a la alimentación saludable.
 Evaluar el programa de intervención.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

CIENCIAS I.LL.2.5.3. Construye criterios, • Dialogar entre compañeros sobre los Técnica:
NATURALES. opiniones y emite juicios acerca alimentos que consumimos en el
Observación.
del contenido de un texto, al transcurso del día.
Construir opiniones del
distinguir realidad y ficción, • Comento los alimentos que más me Medición.
contenido de un texto al
hechos, datos y opiniones, y gustan y explico del porqué.
distinguir realidad y Instrumento:
desarrolla estrategias cognitivas • Observamos el video “Cirilo come
ficción. (LL.2.3.6.)
como lectura de paratextos, de todo” Registro.
establecimiento del propósito de • https://www.youtube.com/watch?
Rúbrica.
lectura, relectura, relectura v=fU3Qv7u2iew
selectiva y parafraseo, para • Explicamos lo observado en el Portafolio.
 autorregular la comprensión. video. Trabajos prácticos.
(J.4., I.3.) • Leemos con la ayuda del docente el cuento de El capitán Fabian.
Evaluación.
Érase una vez un niño súper héroe llamado el Capitán Fabián.
Escribir descripciones de Escribe diferentes tipos de textos
Era fuerte e inteligente ya que se alimentaba muy saludable. Platos de comid
objetos, ordenando las descriptivos (de objetos,
Vivía en el Reino de los Alimentos. saludable.
ideas según una secuencia animales, lugares y personas);
Un día, escuchó a los padres de los niños del reino decir: -“Los
lógica, en situaciones ordena las ideas según una
chiquitines no quieren comer los alimentos que los
comunicativas que lo secuencia lógica, por temas y
preparamos”. Descubrieron que la comida llamada “comida
requieran. (LL.2.4.4.) subtemas; utiliza conectores
chatarra”, es más rica.
consecutivos, atributos, adjetivos
El Capitán con su inteligencia les sugirió a los padres que
calificativos y posesivos en las
prepararan los alimentos de manera más atractiva y deliciosa.
situaciones comunicativas que lo
Así que en un compartir, les prepararon jugos, tartas y comidas
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.) nutritivas, y así el reino vivió feliz y lejos de la comida chatarra

ICN.2.4.2. Explica la importancia para siempre.

CIENCIAS
de mantener una vida saludable • Opinamos sobre el mensaje del cuento.
NATURALES.
en función de la comprensión de • Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.
Explicar la importancia de habituarse a una dieta alimenticia • Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y saludables.
la alimentación saludable equilibrada, realizar actividad
y la actividad física, de física según la edad, cumplir con
acuerdo a su edad y a las normas de higiene corporal y el
actividades diarias que adecuado manejo de alimentos en
 sus actividades cotidianas, dentro
realiza. Ref. CN.2.2.4.
del hogar como fuera de él. (J3,

S1)

MATEMÁTICA. I.M.2.1.1.Discrimina
propiedades de los objetos y
Relacionar los elementos
obtiene subconjuntos de un
del conjunto de salida con
los elementos del conjunto universo.
conjunto de llegada, a
partir de la
correspondencia entre
elementos. Ref. M.2.1.6. • Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.
• Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos nuestra
respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi
CIENCIAS SOCIALES. I.CS.2.1.2. Identifica la
lonchera.
importancia de contar con
Expresar opiniones acerca
acuerdos, vínculos, valores,
de las diversas formas de
trabajo equitativo, derechos y
protección, seguridad,
responsabilidades que cumplir
solidaridad y respeto,
en función del bienestar común.
reconociendo la
importancia de los
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. (J.1., S.1.)

EDUCACIÓN FÍSICA. I.EF.2.2.2. Participa en diferentes

juegos colectivos, reconociendo
Reconocer la importancia
las características, objetivos,
del cuidado de sí y de las
demandas y la necesidad de
demás personas, durante
cooperar con pares y tomar las
la participación en
precauciones necesarias antes y
diferentes prácticas
durante su participación.
corporales para tomar las
precauciones necesarias
en cada caso (hidratación
y alimentación acorde a lo
que cada práctica
requiera).Ref. EF.2.6.5.

• Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.

 INGLES I.EFL.2.5.1. Learners can apply
turn-taking and ways to express
Recognize when to
to others when something is not
speak and when to listen
understood in short
while working in pairs
conversations. (J.3, S.1, S.4)
or small groups in class
by following classroom
instructions and simple
commands. Ref.
EFL.2.1.10.

EDUCACIÓN
I.ECA.2.6.1. Identifica platos
ARTÍSTICA
típicos de la zona y participa en

Indagar sobre los procesos de documentación

alimentos que forman una gráfica o escrita.

dieta tradicional, su forma
de elaboración en épocas
pasadas y su permanencia
en el presente. Ref.
ECA.2.3.16.
• Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para
un buen estado físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano físicamente.

 Identifico que es lo que se conoce como sano e insano

empleando el idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase.
 • Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos
saludables.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidade
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Identificar y aplicar Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y  Programa de apoyo psicopedagógico o funcione
normas de higiene mantener una vida saludable en seleccionar los contenidos de básicas
corporal y de manejo de función de la comprensión de acuerdo a las necesidades  Ejercicios previos a los aprendizaje
alimentos, y predecir las habituarse a una dieta alimenticia educativas de los estudiantes académicos.
consecuencias si no se las equilibrada, y el adecuado Secuenciar los objetivos y  Psicomotricidad
cumple. Ref. CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. contenidos.  Estimulación cognitiva, afectiva
ICN.2.4.2.)  Seleccionar procedimientos y  Programa de Integración sensorial
estrategias didácticas que
 Apoyo Psicopedagógico
garanticen al aprendizaje
 Funciones Básicas
significativo y constructivo de
 Ejercicios previos a los aprendizajes académico
los estudiantes con necesidades
 Adaptación a la metodología
educativas del centro institución.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificulta
 Establecer criterios para la
a las destrezas con criterio de desempeño.
selección de actividades en el
aula.
 Realizar las clases con
 aprendizajes cooperativos o
establecer actividades
intergrupales.
 Seleccionar los especialmente
beneficiosos para los alumnos
con necesidades educativas
especiales, válidos para el resto
de los alumnos.
 Seleccionar materiales
específicos para los alumnos con
n. e. e.
 Establecer criterios para la
selección, elaboración y
adaptación de los materiales del
aula.
 Valorar la posibilidad de
introducir modificaciones físico-
ambientales.
 Señalar las dependencias para
facilitar el uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir
criterios de evaluación
 específicos según la propia
realidad y finalidades educativas
del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar
técnicas e instrumentos de
evaluación variados y versátiles.
Prever adaptaciones para la
evaluación de los alumnos con n.
e. e.
 Comunicación familiar:
Establecer canales adecuados de
“ida” y “vuelta” para dar y
recibir información.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos institucionales de índole pedagógico  Observar videos sobre una buena alimentación. Técnica:
 (subnivel Preparatoria) Observación.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los  Realizar cuestionarios verbales.
Medición.
ámbitos y ejes de desarrollo y  Conversar sobre las fortalezas y habilidades de las
aprendizaje (subnivel Preparatoria) personas que cuidan su alimentación. Instrumento:
 Tutorías para los estudiantes.  Crear trabajos con el apoyo de los padres sobre la
Registro.
 Talleres de elaboración de proyectos lonchera saludable.
interdisciplinarios. Rúbrica.

 Proyectos de desarrollo colaborativo. Portafolio.

 Aprendizajes con pertinencia local y regional
Trabajos prácticos.
 Proyectos de vinculación con la comunidad.
 Programas para el fortalecimiento de la identidad Evaluación
institucional, local y/o Nacional.
 Lectura libre y recreativa.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
 habilidades.
 Recolectar material reciclable.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más les
gusta.
 Concientizar de una escuela libre de basura.
 Implementar espacios verdes.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: