ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“ROBERTO ILLINGWORTH ICAZA”
Dirección: vigésima sexta y el oro
e-mail:
[email protected] Código AMIE: 09H00358 Tel. 04-475954
PROYECTO 5
CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO
SEMANA 25-26-27
SUBNIVEL/NIVEL: BÁSICA MEDIA
GRADO: SÉPTIMO PARALELOS A-B
JORNADAS: MATUTINA- VESPERTINA
TUTORES:
PROF. MARTHA REYES RODRÍGUEZ
MSC. VERONICA MORALES MONRROY
LIC. JESÙS RAMOS ROSADO
LIC. HECTOR ESCALANTE DUEÑAS.
AÑO LECTIVO
2021-2022
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“ROBERTO ILLINGWORTH
ICAZA”
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Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre
todos y todas.
Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse
con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar
actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
Es importante que te Quedes En Casa durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender En Casa.
Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.
FICHA PEDAGÓGICA
Nombre del
Proyecto: “SOY MI PROPIO SUPERHEROE, ME EDUCO Y ME CUIDO”
Producto Final: “MI FOLLETO DE AUTOPROTECCION”
PRODUCTOS POR SEMANAS
Gráfico estadístico de la violencia
sexual infantil en nuestro país.
Reglas de autoprotección
Mural de autoprotección
Dibujo de manifestaciones que te han hecho
sentir bien y sentir mal.
Elaboration del tríptico.
GRANDES
IDEAS EDUCACIÓN SEXUAL E INTEGRAL (CIENTIFICO)
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA SEXUAL Y DE GÉNERO (HUMANISTICO)
OBJETIVOS DE CIENTIFICO
APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral
: humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
HUMANISTICO
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia
sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus
riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno
cercano.
Objetivos Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y
específicos las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de
textos escritos. (folletos)
Reconoce situaciones de su entorno en las cuales debe decir NO.
Crear normas de autoprotección para la prevención de violencia sexual y
de género.
Comprende y valora el autocuidado personal, como medio de protección
antes situaciones de riesgo.
Indicadores de
evaluación Escribe diferentes tipos de texto con estructuras expositivas (informe, noticia,
entre otros), según su estructura, con secuencia lógica, manejo coherente de la
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persona y del tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos según esquemas
expositivos de comparación-contraste, problema-solución, antecedente-
consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores causales y consecutivos,
sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios y sus modificadores y los integra
en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un
contexto determinado.(Ref. II.LL.3.6.4.)
Integra relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en textos
escritos con una intención comunicativa. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a
partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios que
se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)
Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de búsqueda de
información, observación y diálogo para documentar y dar opiniones
informadas sobre temas de estudio. I.ECA. 3.3.3
Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y
colectivas de manera segura y colaborativa, utilizando y compartiendo
con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de
ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) REF. I.EF.3.4.1.
Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones con números naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; en la interpretación y verificación de los
resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.).
Explica los rasgos esenciales de la modernización, sobre la educación
laica e incorporación de la mujer a la vida pública. (I 2). Rf. I.CS.3.5.2.
Analiza la participación de la mujeres y hombres, en el marco de la
diversidad e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un
trato sin discriminación. (J.1., I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.
I.EFL.3.18.1. Learners can write short simple text-types and narratives,
online and in print, using appropriate language, layout and linking words.
(I.3, J.2)
Indicaciones:
Este proyecto tiene como finalidad realizar un ROTAFOLIO INFORMATIVO. Lee el
PROYECTO y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu docente tutor.
Este proyecto está realizado con actividades que se desarrollaran durante dos semanas correspondiente a
las semanas 21,22,23,24 para la ejecución de estas actividades se sugiere organizar tu tiempo creando tu
propio horario de trabajo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa.
Entre los recursos que puedes usar están los siguientes:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores.
● Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
●Revistas, periódicos, plastilina, temperas.
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● Esferos, lápiz, lápices de colores, marcadores, borrador, sacapuntas, reglas u otros materiales que
tengas en casa para escribir y colorear.
¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!
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ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
ASIGNATURAS DE LA SEMANA
CAMPO CIENTÍFICO: Lengua Y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Educación Física
CAMPO HUMANÍSTICO: Lengua Y Literatura, Estudios Sociales, Inglés, ECA
LUNES 8 NOVIEMBRE
ACTIVIDAD 1-2
CIENCIAS SOCIALES- LENGUA Y ÑITERATURA
CIENTIFICO -HUMANISTICO
TEMA: EL FOLLETO ME INFORMA SOBRE EL CUIDADO Y RESPETO QUE DEBO
MANTENER CON MI CUERPO.
Leer en familia los títulos de los siguientes folletos.
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Analiza conjuntamente con los integrantes de tu familia los títulos de las portadas de los folletos observados.
Escribe a que hace referencia el título de cada folleto.
Escribe el título del folleto que te llamó la atención.
Visita la página # 18 y 19 del texto integrado área Lengua y
Literatura, lee la información que del folleto que encuentras en
esa página.
Observa el siguiente video ingresando al link
https://youtu.be/4D7qx4V_qig
En base a la información obtenida responde las siguientes preguntas.
¿Qué intención comunicativa pueden tener los folletos? 6
¿Quién escribe los folletos y dónde se los encuentra?
¿Cómo puedo constatar la veracidad de esa información?
¿Puedo dar un ejemplo de un folleto que tenga una intención apelativa?
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SEMANA 3
LUNES 22 DE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD 1-2
LENGUA Y LITERATURA-ECA-MATEMATICA
CIENTIFICO -HUMANISTICO
RESPUESTAS
TEMA: LOS ADJETIVOS ME AYUDAN A ESCRIBIR MI FOLLETO DE
AUTOPROTECCIÓN.
“¡Hay taaantos besos!
Hay besos de buenas noches,
O besos de simple alegría por un regalo.
Hay besos para sanarte si te haces daño.
Hay besos porque sí,
porque alguien te tiene cariño.
También se dan besos si tocar:
por ejemplo, besos de papel en una carta
O besos que se soplan y se mandan por el aire.
No todo el mundo besa con la boca:
la gente esquimal besa con la nariz.
Los besos son casi siempre agradables y dan sensaciones estupendas.
También hay besos que te dan sensaciones raras, a veces incluso asco.
¿Te han dado alguna vez un beso tan fuerte en una oreja que luego no oías
nada?
O…¿conoces la sensación de los lametazos y besos de un perro con la nariz
mojada y fría?
Los besos son maravillosos cuando te apetecen y dan sensaciones agradables.
Tú puedes escoger
Quizá quiera besarte alguien que no te cae bien;
Entonces puedes decir no.
O tal vez quiera que le des un beso alguien que te cae bien.
Pero si no te apetece en ese momento también puedes decir no.
Puede ser que la otra persona no lo entienda o que le parezca mal.
Pero tú puedes decir cuando besas y a quien besas.
Tú tienes derecho a decidir.
Puedes decir no. NO.”
Una vez leído el texto, la familia dejará un tiempo para que los niños y niñas cuenten e interpreten que
otro tipo de manifestaciones les hacen sentirse bien o mal, por ejemplo, abrazos, caricias, palmadas, etc.
Realiza la rutina del pensamiento en base a la lectura que realizaste en familia.
