PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FECHA: 05/03/2015
EDUCADOR TUTOR: Nidia Herrera
ESTUDIANTES EDUCADORES: Laura Sarabia y Ana Mendoza
GRADO: 3°, 4° y 5°
AREA: Ciencias Naturales
GUIA N°: 1
EJE CURRICULAR: la significación de la organización y diversidad de los
sistemas biológicos a través de la investigación de la realidad para mantener el
equilibrio natural.
ESTANDAR: identifico y describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi
entorno
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera identifico las principales
características de los seres vivos que me rodean?
COMPETENCIAS BASICAS:
C. Argumentativa: argumenta coherentemente el reconocimiento de las
características de los seres vivos
C. Valorativa: muestra respeto hacia las plantas de su comunidad
C. Cognitiva: apropia los conceptos claves sobre las características de las plantas
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifico las características de las plantas
Describe y explica detalles de dibujos realizados por sus compañeros
Comunica lo observado y escuchado en l salida de campo
AMBITOS CONCEPTUALES:
¿Qué son las plantas?
Las plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso
de la fotosíntesis. Ellas captan la energía de la luz del sol a través de la clorofila y
convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente
de energía.
Partes de una planta:
Raíz: su función es fijar a la planta. Mediante ella las plantas obtienen nutrientes
del suelo.
Tallo: es el que le da soporte a la planta; algunos tallos son delgados y flexibles,
otros, como los de los árboles, son leñosos y duros.
Hoja: es la estructura donde se realiza la fotosíntesis y la respiración.
Flor: es el órgano reproductor. En su interior posee todos los órganos que
necesita para fabricar el fruto y la semilla.
Características de las plantas
- Las plantas al igual que los animales, también son seres vivos.
- Las plantas tienen características similares a las de los animales. Es decir:
- Fabrican su propio alimento, (autótrofos) en la fotosíntesis, fabrican materia
orgánica a partir de moléculas inorgánicas, utilizando la energía que proporciona
del sol. Proporcionan alimento a los animales, pues estos no pueden producirlo
por si mismos.
- Para poder sobrevivir necesitan cuatro elementos fundamentales:
- Producen oxígeno. Al realizar la fotosíntesis como producto secundario se
libera oxígeno a la atmósfera El oxígeno es imprescindible para la respiración de
los seres vivos.
- Carecen de movimiento y por ello viven fijas al sustrato.
- La mayoría de las plantas tienen tres partes fundamentales: Raíz, tallo y hojas.
Algunas tienen además flores y frutos.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
MOMENTO A:
Actividades Básicas
Vamos al cine (Postulado 2)
Salida de Campo (Postulado 1-3-4 y 5)
La olla de la fortuna (Postulado 2)
MOMENTO B:
Cuento Pedagógico
Contesto Interrogantes
Creando conceptos (Postulado 1)
Clasificando tipos de hojas (Postulado 5)
MOMENTO C:
Actividades Prácticas
Me divierto dibujando (Postulado 1)
Taller
MOMENTO D:
Actividades de Aplicación
Sembremos Plantitas (Postulado 2-5)
DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
MOMENTO A
Actividades Básicas
Vamos al cine (Postulado 2): esta actividad consiste en invitar a los
estudiantes a observar un video relacionados con las plantas ( partes,
características, clasificación) denominado “conociendo las plantas del aula 365
Speedy” allí se evidencia una profesora explicándole a sus estudiantes cuales
son las partes de la planta y cuáles son las funciones que cumplen cada una
de ellas para que la planta realice el ciclo de la vida, también se evidencian
procesos como la fotosíntesis y su forma de producir los alimentos (autótrofos-
heterótrofos).
Salida de Campo (Postulado 1-3-4 y 5): esta actividad consiste en invitar a
los niños a una salida de campo donde tienen como objetivo observar toda
clase de plantas pequeñas o grandes e identificar sus características físicas
tales como: raíz, hojas, tallo, flor, fruto, también identificar sus diferentes
colores, texturas y establecer diferencias entre unas y otras a su vez identificar
que clases de plantas son autótrofas u heterótrofas.
La olla de la fortuna (Postulado 2): esta es una actividad de didáctica viva la
cual consiste en llevar una olla o caja decorada, dentro de esta estarán varias
imágenes de frutos de diferente clases de plantas, es decir de árboles grandes,
pequeños, herbáceas, tubérculos etc. Después la maestra a través de la
dinámica “que pase el reloj” pasara al frente al estudiante, este debe extraer
una imagen de la caja, luego explicarla a sus compañeros dando respuesta a
preguntas como:
¿Qué fruto observas?
¿En qué tipo de planta nace ese fruto?
¿Cuántos tipos de plantas conoces?
¿Cuáles son?
¿Cómo son?
¿Qué tipo de plantas observaste en el video?
¿Qué tipo de plantas observaste en la salida de campo?
¿Por qué son importantes las plantas?
¿Qué procesos realiza las plantas?
¿Cómo debemos cuidar las plantas?
¿De qué se alimentan las plantas?
¿Cuál es la función de las plantas en la tierra?
¿Qué pasaría si se acabaran los arboles?
¿Cómo se clasifican las plantas?
¿Qué diferencias existen entre las plantas
Menciona por lo menos cinco características de las plantas.
Entre otras preguntas, así de una manera sencilla exploremos los
conocimientos previos de los estudiantes, después que estos realicen sus
aportes si aun persisten dudas se dará un espacio para responderlas.
MOMENTO B
Cuento Pedagógico: El pequeño jardín junto a la escalera
En esta actividad se les invitara a los
estudiantes a escuchar un cuento sobre
las plantas. El cuento es el siguiente:
La escuela de Elena era un lugar especial.
Todos disfrutaban aprendiendo y jugando
con Elisa, su encantadora maestra. Pero
un día la señorita Elisa se puso muy
enferma, y Elena fue a verla con sus papás
al hospital. Era un edificio triste y gris, y
Elena encontró a su maestra igual de
triste. Pensó que podría alegrarla con unas
flores, pero no tenía dinero para
comprarlas.
Entonces Elena recordó lo que habían aprendido sobre las plantas, y buscó un
trocito de tierra. Lo encontró en la escuela, junto a la escalera, en la esquina
donde solían buscar escarabajos. Y allí removió la tierra y la preparó. Luego su
mamá le entregó unas semillas, y Elena las plantó en unos hoyos que había
hecho. Después volvió a tapar las semillas, y regó la tierra con agua.
El resto fue esperar. Sabía que solo tenía que ser paciente, y seguir regando las
semillas cada día al entrar y salir de la escuela.
Semanas después empezaron a salir de la tierra unas plantitas verdes. Al principio
eran enanas, pero luego crecieron hasta hacerse enormes. De ellas nacieron
muchas flores, y cada día Elena escogía una para llevársela a su maestra
enferma.
Las flores llevaron esperanza y alegría a la señorita Elisa. Esta se recuperó de su
enfermedad y pudo volver a la escuela. Allí encontró, junto a la escalera, el
pequeño jardín que había plantado Elena. Le gustó tanto, que desde entonces
cuidaron juntas el jardín. Y cada vez que faltaba un niño a la escuela por estar
enfermo, tomaban una flor para llevársela y alegrarle el día.
Contesto Interrogantes: a partir de la lectura anterior contesta en tu libreta
los siguientes interrogantes:
¿Qué proceso hizo Elena para hacer su jardín?
¿Por qué crees que prefirió sembrarlas antes de ir y cortarlas de otras plantas?
¿Cuál es la importancia de sembrar las plantas?
¿Qué tuvo que hacer Elena por semanas para que la planta naciera?
Dibuja las flores que crees que Elena llevo a la maestra Elisa
Creando conceptos (Postulado 1): esta actividad consiste en dividir los
estudiantes en varios grupos a cada uno de ellos se le dará una palabra y un
papel periódico donde cada grupo debe crear el concepto de dicha palabra.
Las palabras son:
Planta
Fruto
Flor
Raíz
Tallo
Hoja
A estas palabras se le construirá el concepto a partir de la socialización de las
ideas que ya tienen y de las actividades anteriores.
Clasificando tipos de hojas (Postulado 5): para el desarrollo de esta
actividad dividiré el salón en tres grandes grupos luego dirigiéndonos al patio
deberán recoger hojas en lo posible secas o que este caídas en el suelo. El
primer grupo recolectara hojas anchas, el segundo hojas semialargadas, el
tercer grupo hojas pequeñas. Luego a cada grupo se le entregara una
cartulina, en la cual deben poner el nombre de las hojas que le correspondió y
las pegaran; allí mismo en cada grupo deben mencionar las características que
posee, el árbol al pertenecer y sus funciones, luego al finalizar cada grupo
pasara al frente a socializar su actividad.
MOMENTO C:
Me divierto dibujando (Postulado 1): para el desarrollo de esta actividad se
le entregará una hoja de block a cada estudiante, allí debe dibujar una planta
esta debe tener buen color y el nombre de la planta con todas sus partes y
mencionarlas. el objetivo de esta actividad es que los estudiantes identifiquen
las partes de la planta.
Taller “Construyamos Nuestras Respuestas”: en esta actividad los
estudiantes resolverán una serie de preguntas según las actividades
anteriormente realizadas.
1. Nombra 3 plantas observadas en la salida de campo
2. Escribe 3 características que poseen esas plantas
3. Menciona todas las partes de la planta
MOMENTO D:
Sembremos Plantitas (Postulado 2-5): pídele ayuda a tus padres para
conseguir semillitas, organicemos entre todos, la huerta escolar, dentro de
nuestra institución, observemos todo el proceso por el cual debe pasar una
planta para poder crecer grande y dar frutos o flores.
Para esta actividad es necesario que cada estudiante haga un diario y en el
valla registrando todos los cambios que se puedan evidenciar durante el
tiempo de siembra, germinación, crecimiento, floración y el fruto.
RECURSOS:
Computador
Video beam
Libreta de apuntes
Caja decorada
Imágenes de fruto
El cuento
Papeles periódicos
Cartulina
Hojas de block sin raya
semilla
ILUSTRACIONES
SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
REFLEXIÓN
OBSERVACIONES
