I.E. N.

° 10232 “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ”

LOS BANCES – TUCUME

PLANIFICACION EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

“Celebremos fiestas patrias para fortalecer nuestra identidad

nacional”

SITUACIÓN (Ex EJE): fortalecemos nuestra identidad Nacional

I. DATOS GENERALES:

I.1. I.E. : N.º 10232 “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ” – LOS BANCES

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : EDUCACION PARA EL TRABAJO
I.4. Grado y sección : 1° A y B – 2° A
I.5. Fecha de ejecución : del 4 de julio al 29 de julio
I.6. Exp. de aprendizaje : N° 4
I.7. Periodo de ejecución : 4 Semanas
I.8. Docentes : DIOSES MONJA, ELLEN L. - GALLARDO CHOZO JOSE J.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En el mes de Julio celebramos nuestras fiestas patrias y es momento de afianzar el
amor patrio en los estudiantes de 1° Y 2° grado de Educ. secundaria de la I.E “Horacio
Zeballos Gámez” del caserío Los Bances del Distrito de Túcume que en diferentes
actividades cívicas muestran poco respeto por los símbolos patrios y desinterés por las
costumbres y tradiciones de nuestro país.
En este contexto, es necesario que los estudiantes se involucren y fortalezcan sus
competencias de identidad nacional, conozcan la historia del Perú, los símbolos patrios,
personajes célebres y afiancen el amor, el respeto y promuevan la difusión de nuestra
diversidad cultural para preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones puedan
apreciarla y disfrutarla. Ante lo expuesto, se plantea el siguiente reto: ¿De qué manera
podemos celebrar nuestras fiestas patrias demostrando amor por los símbolos patrios,
costumbres y tradiciones y así fortalecer nuestra identidad nacional?
Ante este desafío, los estudiantes de 1° Y 2° grado realizarán diferentes actividades
como un álbum sobre la diversidad cultural. Que Finalmente que presentarán en una
feria de identidad nacional denominada “TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO”

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS DEL ÁREA

 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

ENFOQUE Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
identidad cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
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Diálogo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo

entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
intercultural saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
ENFOQUE Respeto a las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
INCLUSIVO O respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
ATENCION A LA
DIVERSIDAD.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Propósito elaborar actividades que promuevan el fortalecimiento de nuestra identidad nacional

la metodología Design thinking.
Producto Presentación de actividades que promuevan el fortalecimiento de nuestra identidad
nacional partir de la metodología del Design thinking.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

 Acciones de recojo de información se realizarán atreves de entrevista como

preguntas abiertas: ¿Como harías…? ¿Por qué? ¿Cuéntame …?, etc. a fin de
indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de la
familia entrevistada sobre como prototipar para el mundo las riquezas
naturales de nuestra localidad
Producto  La definición del problema estará basada en la organización de la información
obtenida en las entrevistas, búsqueda de patrones y la aplicación de la técnica del
punto de vista (POV) y la técnica “¿Como podríamos…? “.

 Las ideas generadas serán obtenidas a partir de la técnica de creatividad y, luego

se seleccionará la idea solución.
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VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados;
realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
ACTIVIADES CAPACIDADES  DE SEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRU
MENTOS

ACTIVIDAD N° 01 1. Crea propuestas  Realiza observaciones o entrevistas  Crea una propuesta de valor  Respuesta a las interrogantes Lista de
de valor. estructuradas para indagar los posibles factores a partir de la formulación donde reflexiona acerca de cotejo o
que originan las necesidades o problemas de un del desafío que brinde
grupo de usuarios, para satisfacerlos o
transformar los recursos
información sobre como Rúbrica
2. Aplica habilidades resolverlos desde su campo de interés. naturales dándoles un valor
Formulamos el prototipar para el mundo
técnicas. agregado
desafío y las riquezas naturales de  Pregunta retadora y desafío
 Formula alternativas de propuesta de valor
recogemos creativas representándolas a través de prototipos nuestra localidad redactado con relación a
información 3. Trabaja para su validación con posibles usuarios. Incorpora  Aplica habilidades técnicas
promover y difundir al mundo
sobre las cooperativamente sugerencias de mejora y selecciona al elaborar el prototipó de la
una propuesta de valor en función de su sus recursos naturales en forma
riquezas para lograr idea solución.
implicancia ética, ambiental y social, y de su de productos innovadores y
naturales de objetivos y metas. resultado económico. con valor agregado.
nuestra
 Listado de riquezas naturales
localidad  Selecciona los insumos y materiales necesarios, que existen en su comunidad
4. Evalúa los y organiza actividades para su obtención. Planifica
 Fotografías y apuntes de la
resultados del las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución aplicación de la técnica
proyecto de
ante situaciones imprevistas o accidentes. observación encubierta. Utiliza
emprendimiento
una ficha de observación
 Emplea habilidades técnicas para producir un simple para el recojo de
bien o brindar servicios siendo responsable con información.
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el ambiente, usando sosteniblemente los  Crea una propuesta de valor  Anotaciones o fotografías de las Lista de
recursos naturales y aplicando normas de a partir de la formulación tarjetas producto de aplicar la cotejo o
seguridad en el trabajo. técnica “Saturar y agrupar”, que
del desafío que brinde evidencien patrones de
ACTIVIDAD N° 02 Rúbrica
información a través de problemas y los insights de las
 Propone acciones que debe realizar el equipo medios de comunicación personas.
Definimos el explicando cómo integra los distintos puntos de  “Punto de vista” o POV
novedosos sobre el uso
problema para vista y definiendo los roles asociados a sus formulado en base a un
propuestas. Promueve la perseverancia por correcto de equipos de problema determinado que a la
promover las
lograr el objetivo común a pesar de las protección durante las mayoría de personas le
riquezas de elecciones preocupa, empleando la técnica
dificultades y cumple con responsabilidad las
nuestra localidad tareas asignadas a su rol.  Aplica habilidades técnicas “POV”
al elaborar el prototipó de la  Pregunta “¿Cómo podríamos
 Formula indicadores que le permitan evaluar los idea solución. nosotros…?, redactada,
procesos de su proyecto y tomar decisiones relacionada a su desafío
oportunas para ejecutar las acciones correctivas  “Mapa mental” con Lista de
pertinentes. cotejo o
ACTIVIDAD N° 03 anotaciones o dibujos de
posibles ideas que pueden
 Formula indicadores para evaluar el impacto  Aplica habilidades técnicas Rúbrica
Generamos ideas social, ambiental y económico generado para al elaborar el prototipó de la solucionar el problema
creativas de incorporar mejoras al proyecto idea solución  Idea solución seleccionada
solución. mediante la aplicación de
indicadores
 Evalúa los resultados de
construcción del prototipo
ACTIVIDAD N° 04 para mejorarlo a partir de la  Elabora el Diagrama de flechas Lista de
retroalimentación de verticales para la elaboración cotejo o
Elaboramos y personas conocedoras de su prototipo
Evaluamos un Rúbrica
 Elaboración del primer
prototipo para prototipo con materiales
luego sencillos y fáciles de usar.
Mejorarlo con  Elabora la malla receptora de
ideas información
innovadoras.  Anotación o fotografía de la
retroalimentación obtenida en
la malla receptora de
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información para evaluar su

prototipo
 Redacción de la conclusión a la
que llega después de aplicar la
malla receptora de
información.

COMPETENCIAS TRANVERSAL CRITERIOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

Actividad 01: Formulamos el desafío y recogemos información sobre el fortalecimiento

de nuestra identidad nacional  Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la
situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
Actividad 02: Definimos el problema para realizar actividades que promuevan el  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
fortalecimiento de nuestra identidad previsto.
 Genera variedad de ideas de solución para luego seleccionar las adecuada.
Actividad 03: Generamos ideas creativas de solución  Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y
mejorar su propuesta de acciones.
Actividad 04: Elaboramos y Evaluamos las activades realizadas para luego Mejorarlo
con ideas innovadoras.
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VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

Actividad 1 Actividad 2

Formulamos el desafío y recogemos información Definimos el problema y generamos ideas

creativas aplicando el desing thinking
sobre las riquezas naturales de nuestra localidad

(DESCRIBIR EL TRABAJO QUE HAREMOS COMO En esta segunda actividad partiremos de un desafio
DOCENTES para lograr la meta de aprendizaje) determinado que puede ser concreto,organizaremos
y analizaremos la información que se logrado
En esta actividad formularemos un nuevo desafío de recoger de la entrevista.(fase definir)
cómo darles valor agregado a las riquezas naturales de
nuestra localidad, haremos una lista de nuestros
recursos naturales locales.

También realizaremos observaciones para informar

sobre el problema que nos hemos planteado

Actividad 3 Actividad 4

Generamos ideas creativas de solución. Elaboramos y Evaluamos un prototipo para

luego Mejorarlo con ideas innovadoras

En esta tercera actividad desarrollaremos la fase idear En esta cuarta y ultima actividad elaboraremos
para dar solucion a los problemas definidos nuestro prototipo con materiales sencillos y
fáciles de usar. Luego con la ayuda de una malla
receptora de información evaluaremos nuestro
prototipo para hacerle mejoras

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU.
 Ministerio de Educación (2021). Programa Aprendo en Casa. Lima MINEDU.
 http://www.tudocente.com/estandares-de-aprendizaje-competencias-capacidades-y-
desempenos-de-las-areas-de-secundaria-en-word/
 https://drive.google.com/file/d/1qqYoexCtSyZBj86NacJbLbcTXdhWjb0R/view
 …….

Para el estudiante

 Páginas Web, ….
 Fichas informativas entregadas por el docente …
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Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE