1

La comunicación se puede definir como la transmisión de información de una fuente de salida a una
fuente de llegada.

La comunicación es parte esencial de la vida en nuestro planeta. Por ello todo ser vivo es capaz de
comunicarse en el medio que habita.

Se Comunica:

El Hombre Los Animales Plantas

Recuerda:
Todos los seres vivos puede comunicarse a través de diversos códigos, pero el hombre el único
Entonces: El lenguaje resulta privativo del género humano.
 2

Para saber más:

La siguiente lectura hace
referencia a las investigaciones
realizadas por distinguidos
biólogos sobre la comunicación
química que se establece entre
las plantas.

La posibilidad de que los vegetales, carentes de un sistema nervioso como el de los animales, se comuniquen
entre si ha desatado innumerables polémicas y airados enfrentamientos entre botánicos y etólogos. Sin
embargo, en 1 983, los biólogos norteamericanos Lan Balwin y Jack Schultz ofrecieron la primera prueba
fehaciente de la comunicación a distancia entre plantas. Balwin y Schultz descubrieron un increíble
comunicación química entre los arces, árboles típicos de las regiones templadas. Ante la presencia de
animales ramoneadotes, que pacen los brotes tiernos de las ramas, los árboles dañados informan a sus
compañeros del inminente peligro.

La respuesta de los arces sanos es instantánea; éstos empezaban a producir grandes cantidades de
taninos, sustancias de sabor desagradable que almacenan en las hojas y que son venenosas para los
herbívoros. Pero, ¿cómo se establece la comunicación?

El zoólogo Wouter van Hoven, de la Universidad de Pretoria, en Sudáfrica, ha observado recientemente un

fenómeno similar en otro tipo de árboles, las acacias. Hace algunos años, los responsables de parques
nacionales y propietarios de ranchos con animales salvajes detectaron que centenares de kudús, una
especie de antílope, fallecían en condiciones misteriosas durante la estación seca. Van Hoven ha
descubierto que el responsable de las muertes son las acacias, que también almacenan taninos.
Normalmente, la cantidad de esta sustancia en las hojas no daña a los animales. Sin embargo, cuando las
condiciones ambientales se vuelven adversas, la producción de taninos aumenta espectacularmente, lo que
convierte a la hoja en un veneno para el hígado de los kudús.

Según Van Hoven, cuando una acacia es ramoneada por un kudú, las hojas emiten vapores de etileno. Este
alcohol parece ser la chispa que enciende la mecha; cuando los árboles lo huelen en el ambiente, saben que
un herbívoro no anda muy lejos e inmediatamente fabrican taninos.

Según la Lectura:
La comunicación entre las plantas se establece a
través de la comunicación:

 Química

 Gestual

 Lingüística
 3

NIVEL: SECUNDARIASEMANA Nº1SEGUNDO AÑO

APARICIÓN DEL LENGUAJE

Australopitecus Australopitec
Gorilas Africanus
Chimpance us

3,5 millones de años Australopitecus

Robustus

Homo
Habilis

Homo
Erectus

200 000
Homo
100 000
Sapiens Sapiens
mil años

Lenguaje Humano

Guía la
adquisición

ma mamá
Mamá pone meya
pa papá
ka ka… Papá pega peyo
 4

DEFINICIÓN

Es una facultad humana producto de la evolución del hombre, esta facultad se encuentra instalada en
el hemisferio izquierdo del cerebro.

Si se estimula adecuadamente, la facultad del lenguaje se desarrollará en una lengua y por el hecho
de estar conformados por comunidades distintas, también encontramos diferentes lenguas: La
lengua inglesa, la lengua española, la lengua quechua, etc.

LENGUAJE

 Comunidad lingüística

 Que se le hable al niño

CARACTERÍSTICAS

1. Todos los hombres nacen con esta facultad.

2. Forma parte del patrimonio genético de nuestra especie.

3. No puede mutar, salvo la evolución de la especie humana.

 5

NOCIONES LINGUISTICAS

CÓDIGO

EMISOR REFERENTE RECEPTOR

Sabías que:
Los elefantes logran comunicarse a travé
30 signos, los cuales indican: apareamien

MENSAJE

CANAL

Recuerda :

La comunicación es el intercambio de información entre los individuos de una misma especie esto es po
Pero ¿Qué es el código?
Es un conjunto de elementos que tienen una relación entre algo perceptible y la información que repre
Ejm : El código Braylle, la lengua española.
 6

Dentro de la comunicación humana, la capacidad del lenguaje es lo más importante que se puede señalar
y observemos las siguientes situaciones:

Situación A:

“¡Ostebé te berarde Osteunda! Perdoride siries de sardaña, or traño sin sartute; breaban tute
sirles enrré sares las rumiles,, y breaban sinor grugero de tute po. Tebleque. Manjarí, osteunda,
day de ostebé, bichardia per gaberes crejeatores nocana y en la ocana de nonrra beribén, arania,
tebleque!”.

Entendiste algo, ¡cómo que nada!. En alguna ocasión lo has escuchado …

Situación B:

“Dios te salve María, llena eres de gracia, el señor es contigo. Bendita eres entre todas las
mujeres y bendito es el fruto de tu vientre Jesús. Santá María, Madre de Dios, ruega por
nosotros los pecadores ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén”.

.................................................
LENGUAJE
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
LENGUA
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
HABLA
.................................................
................................................. .................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
 7

DIALECTO Y SOCIOLECTO

Son variaciones lingüísticas que se dan a nivel de una lengua. Esta variación es regional (léxica, fónica,
morfológica, sintáctica) y sociocultural, respectivamente.

SOCIOLECTO SUPER
DAMA

DIALECTO
MINA MUJER CHAVA
Argentina Perú México
(Nivel estándar: Es el
nivel o uso de la
lengua común, es
decir, más utilizado)

UB
S
Jerma

VULGAR

Paja

JERGA Celofan

barrunto
Es el uso de la lengua
hablada en diversas
actividades que las TÉCNICA
personas realizan.
A lo decía

Rinitis aguda
 8

PRÁCTICA EN CLASE
I. Relaciona las ideas de la izquierda con los términos de la derecha, de tal modo que formes las
definiciones de los siguientes conceptos.

1. Transmisión de información entre seres vivos ( ) Habla

2. Facultad humana de comunicarse mediante signos. ( ) Dialecto

3. Sistema de signos y reglas para su uso. ( ) Comunicación

4. Uso personal o individual del código. ( ) Lengua

5. Preferencia social por determinados usos de la lengua. ( ) Norma

6. Variación geográfica o social que presenta la lengua. ( ) Lenguaje

II. Lee el siguiente texto. Elabora un mapa conceptual que lo resuma.

Comunicación es el acto de compartir algo con alguien

La comunicación es un fenómeno social que se da tanto en las agrupaciones humanas como en las
agrupaciones no humanas. Consiste, en líneas generales, en la transmisión (o puesta en común) de
conceptos o significados referentes a la realidad circundante a través de señales o signos naturales o
artificiales.

La comunicación es común a todos los seres vivos vegetales, animales y, por supuesto, todos los seres
humanos.

Los humanos empleamos un tipo de comunicación distinta a la de los demás seres vivos. Empleamos el
lenguaje, que es una creación exclusiva de la especie humana.

Los seres humanos podemos comunicarnos utilizando diferentes recursos: sonidos, colores,
movimientos, ¡incluso olores! Pero, a diferencia de los animales, los seres humanos podemos
comunicarnos mediante palabras, sea de manera oral o escrita. Ningún otro ser es capaz de eso.

III. La comunicación es un proceso de transmisión de información entre seres vivos. ¿Es igual en
animales y en seres humanos? Escribe tu opinión para compartirla con tus compañeros.

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 9

PRÁCTICA DOMICILIARIA
Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.

lenguaje - humanos - dialectos - comunican - habla - lengua - norma

I. NO ESTAMOS SOLOS EN EL UNIVERSO

Lima (EFE).- Agentes de inteligencia interceptaron una transmisión que salía del planeta con destino al
espacio. “Esta sería la prueba definitiva de que no estamos solos en el universo”, declaró el Ministro
de Relaciones Interplanetarias, José Carranza. A continuación, la trascripción del mensaje
interceptado.

Querido tío:
Como sabes, hace tiempo que habito el planeta azul, y he observado muchas cosas aquí. Me gustaría
compartir algunas contigo.
Los seres vivos se constantemente, intercambiando información entre sí. Sin
embargo, observé que los seres tienen una capacidad especial para comunicarse: ellos
son los únicos seres que pueden inventar un sistema de signos, ponerse de acuerdo entre gran
número de ellos y utilizarlo para intercambiar información; sólo los seres humanos tienen lo que
llamaremos .
Conocí, además, que usan un código en particular, un sistema de signos que llaman , que
funciona con palabras y conjuntos de palabras, que tiene sus propias reglas y es usado por mucha
gente. A decir verdad, no tienen sólo una: existen muchísimas lenguas en el mundo. Hay tantas
lenguas en la historia del hombre que algunas ya ni se usan! ¡Qué bárbaros!
Pero no todos los humanos usan su lengua de la misma manera. Así como cada persona tiene su
manera de caminar, cada persona tiene su manera de hablar; por eso se dice que cada uno tiene un
, es decir, una manera personal de usar la lengua.
El ser humano está lleno de sorpresas: aunque cada persona tiene su propia habla, no todos los usos
de la lengua son permitidos (uno no puede usar las mismas palabras en cualquier parte, ¿verdad?);
entonces noté que los seres humanos tienen una , o sea un conjunto de usos socialmente
aceptados –es más, socialmente impuestos– que las personas deben aceptar como parte de su vida
social.
Y la cosa no termina ahí. Como sabes, los seres humanos viven en diferentes partes del planeta, incluso los que
hablan la misma lengua. Al poco tiempo de estar aquí, dediqué un poco de tiempo a visitar lugares distintos; me
he paseado por lo que llaman “Sudamérica” y me doy cuenta de que no todos hablan igual: los argentinos, los
chilenos, los peruanos, los ecuatorianos, todos hablan una lengua llamada “español”, ¡pero todos la hablan de
diferente manera! Los humanos llaman a estas variaciones de carácter geográfico.
De verdad, es un planeta muy interesante. Me pregunto si se darán cuenta de todas las cosas buenas
que tienen aquí.
Sin nada más que contarte por ahora, se despide tu sobrino que te quiere...
Frmpnk
 10

Sabías que la función del lenguaje es la de servir de instrumento de

comunicación. Todos lo utilizamos continuamente y nos servimos de él para

informar, interrogar, persuadir, rogar, ordenar, etc.

Lee los siguientes mensajes:

Mi amor:
Sandra:
Hoy cumplimos un año juntos y quiero
El amor no es más que una sensación
decirte que eres lo mejor que me ha
placentera producida por sustancias
pasado en la vida. Todavía me
químicas en nuestro organismo. Por
emociona cada vez que te veo y me
naturaleza es fugaz y se torna
sigues pareciendo la mujer más linda
repetitivo. Sin embargo, es adecuado
del planeta. Espero que siempre
en estas situaciones (primer
sigamos juntos.
aniversario) decirle algo a la pareja.

Mil besos
Saludos

Rodrigo
Elmer

Responde en Clase:
 ¿Qué diferencias encuentras entre estos dos mensajes?
– ¿Por qué tienes pena, María Azucena?
– Extraño mucho a Juan Lucho.
En un comercial televisivo
A Miami se fue y de él nada sé.
se presenta el siguiente
– ¿Qué te impide llamarlo, acaso dejaste
diálogo
de amarlo?
– Llamaría sin reparo, pero… ¿no me saldrá
muy caro?

Responde en Clase:
 ¿Qué características presenta este aviso?

 ¿Cómo se intenta llamar la atención del televidente?

 11

Observa la siguiente viñeta:

Felipe informa a Mafalda sobre un aviso televisivo:

Comenta en clase:
 ¿Qué intención tiene Felipe en esta viñeta?

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 ¿Cómo se siente Felipe con el juego que compró? ¿Por qué?

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 FUNCIONES DEL LENGUAJE

NIVEL: SECUNDARIA
Partiendo de los estudios hechos por Platón, Kart Bühler, planteó tres funciones básicas llamadas primarias:

(REFERENTE) (EMISOR) (RECEPTOR)

Ejem :
* El fenómeno del niño Ejem :
ocasionó muchas pérdidas en Ejem : * ¡Desaparece en este momento!
Piura. * ¡Cuánta alegría me da el verte aquí! * Oportunidad única en Saga Falabella

SEMANA Nº 2
* Ayer en Lima hubo una temperatura de * No te vayas, por favor
* Siento mucho lo que le pasó a tu
29ºC. mascota. Más que son aportes del
ROMÁN JACKOBSON :
Sin embargo, encontramos tres lingüista.
funciones más que son aporte del
lingüista.

(CÓDIGO)
(MENSAJE) (CANAL)

SEGUNDO AÑO

– LENGUAJE – 2DO.
Ejem :
* La palabra fluido tiene dos sílabas Ejem : Ejem :
: flui-do * “Si eres un bien arrebatado al cielo. / ¿Por * Aló, Aló … ¿Están Allí?
* El lenguaje es una capacidad qué las dudas, el gemido, el llanto, /la * ¡Buenos días!
inherente al ser humano desconfianza, el torcedor y quebranto /las * Uo, dos, tres, ….
turbias noches de febril desvelo? * Adiós, hasta luego
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA DIRIGIDA
I. ¿Qué está mal en este cuadro? Encuentra los errores y haz un nuevo esquema.

CODIGO

F. Fática

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

F. Poética F. Referencial F. Expresiva

REFERENTE

F. Apelativa

CANAL

F. Metalingüística

II. Revisa la siguiente lista de expresiones. Colócalas en el cuadro, según el tipo de función que predomine
ellas.
Anda al Aquí base...cambio...
arco y tapa. Quisiera ser el aire...que escapa de tu risa...
Me alegra verte. Los géneros gramaticales son dos.
Me muero de miedo. Alo?
Lo lamento por ti. El Predicado es lo que se dice del Sujeto.
No fume. Canta, oh musa, la cólera del pélida Aquiles...
La cobra no es un mamífero. Uno...dos...sí...sí...
¡De frente...marchen! La palabra “vate” significa “poeta”.
Esta película ganó el Oscar. Ok...cambio y fuera
¡Esto es increíble! Volverán las oscuras golondrinas...
Hay un auto estacionado al Los verbos expresan acciones.
frente. Mozo, me trae agua, por Largo tiempo el peruano oprimido...
favor.
Patricia quiere viajar a Londres.

Función Expresiva Función Poética Función Apelativa

· · ·
· · ·
· · ·
· · ·
Función Referencial Función Fática Función Metalingüística
· · ·
· · ·
· · ·
· · ·
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA DOMICILIARIA
I. Relaciona:

Esta expresión es un ejemplo ... ... de la función ...

1. Los artículos preceden a los sustantivos. ( ) Expresiva

2. Me caigo de sueño. ( ) Poética

3. ¿Aló? ¿Me escuchas? ( ) Apelativa

4. Algunos árboles crecen más que otros. ( ) Referencial

5. Por favor, mándalo para acá de inmediato. ( ) Metalingüística

6. Recuerdo aquella vez...que yo te conocí... ( ) Fática

II. Diferencia las afirmaciones verdaderas de las falsas.

1. En cada expresión aparece sólo una función del lenguaje. ( )

2. La función poética sirve para establecer la comunicación. ( )

3. Mediante la función expresiva, el emisor revela su manera de pensar. ( )

4. Las opiniones son ejemplos de la función metalingüística. ( )

5. La función fática es también llamada función de contacto. ( )

6. Las descripciones son ejemplos de la función referencial. ( )

7. La función estética y la función referencial son lo mismo. ( )

8. Si tu intención es que el receptor haga algo, usas la función apelativa. ( )

9. Mediante la función representativa uno da información objetiva. ( )

10. Al escribir un poema, el autor usa necesariamente la función metalingüística. ( )

 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

La formación de las palabras se debe a que éstas

cambian y aumentan a través del tiempo. Así
mismo por la evolución de la tecnología y por
procedimiento formativos como por:
derivación, composición, parasíntesis.

DERIVACIÓN
Formación de
Composición Parasíntesis
Las palabras
Observa :

TELA ARAÑA
TELARAÑA

Lex.
Palabra Lex. Palabra
Simple Palabra Compuesta por
Simple Yuxtaposición

IN
QUIETA INQUIETA

Morf.
Lexema PALABRA
Deriv.
(Raíz) Derivada
(Prefijo)
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

NIVEL: SECUNDARIASEMANA Nº 5SEGUNDO AÑO

FORMACIÓN DE PALABRAS

La gramática de cualquier lengua del mundo tiene procedimientos para formar nuevas palabras a partir de las ya
existentes, estos procedimientos consisten en agregar afijos o lexemas.

P A)

R * Despreocupado
* mesonero
O * infiel
1) YUXTAPOSICIÓN

C * Sacalustre
B) * Cubrecama
E * Sordo mudo

S 2) COMPOSICIÓN
PROPIAMENTE DICHA
O
* Agridulce
D * Blanquirrojo
* auriverde
E

F
C)
O
* Quinceañero
R * pordiosero
* desvergonzado
1) SONIDO
M
* ulular
A D) * cloquear
* mugir
C
2) RUIDO
I
* tañer
O * chirriar ACTIVIDADES
* chasquear En los espacios en blanco,
N tienes que demostrar tu
audacia.
D
Completa con estas 4 palabras:
 Onomatopeya
E
 Derivación
 Parasíntesis
 Composición
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

De estos 3 procedimientos para formar palabras, 2 son lo más productivos (derivación y composición) y
entre estos 2 procedimientos, la derivación produce más palabras en español.

REGLA DERIVATIVA DE PALABRAS

R1 A un morfema raíz o base se le adjunta un morfema afijo.

BASE

R(aíz) SR(u(afiíjzo))

Ejm :
Ahora, tú:

BASE BASE

aplast-
-able

Razon-

am-

R2 A un morfema raíz o base se le adjunta otro morfema raíz.

BASE

R(aíz) RR(aíízz)
Ejm :

Ahora, tú:

BASE BASE 2

Campo Sordo abre

Base 1 -mente
Santo
Mudo
latas
am - -able
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

BASE 2

limpia
base

para brisas

DIFERENCIA ENTRE MORFEMA Y MORFO

MORFEMA MORFO

........................................................... .........................................................................
........................................................... .........................................................................
........................................................... .........................................................................

ALOMORFO
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................

MORFOLOGÍA FLEXIVA MORFOLOGÍA DERIVATIVA

Se llama flexión al cambio que tiene lugar en la Se llama derivación al proceso que permite crear
forma de una palabra para expresar la relación nuevas palabras a partir de otras ya existentes
que mantiene con otras palabras dentro de se combinan las raíces con los afijos.
frases y oraciones.
(Se llaman, también, accidentes).
* *

* *

* *

Ejm :
El perro blanco perro
La perra blanca perrito
perrazo
Los perros blancos perruno
Las perras blancas perrucho
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA DIRIGIDA

I. Realiza la descomposición de las palabras en sus elementos formativos y señala su clase según el
procedimiento en su formación. (Derivada, compuesta, parasintética).

ANGELITO : ANGEL + ITO ( DERIVACIÓN)

1. Pechuga ( )

2. Nacimiento ( )

3. Boquiabierto ( )

4. Sietemesino ( )

5. Maniobrar ( )

6. Malgastar ( )

7. Bícolor ( )

8. Ferretería ( )

9. Anormal ( )

10. Pordiosero ( )

11. Radioaficionado ( )

12. Motorizado ( )

13. Agridulce ( )

14. Descorchado ( )

15. Deshonesto ( )

16. Exalumno ( )

17. Teterita ( )

18. Entretiempo ( )

19. Ciudadela ( )

20. Camposanto ( )
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PALABREO 2

II.

1. Pararrayo ( )

2. Blanquiazul ( )

3. Cremita ( )

4. Pescadores ( )

5. Machihembrado ( )

6. Paraguas ( )

7. Veintiuno ( )

8. Silletazo ( )

9. Aguafiestas ( )

10. Desalmado ( )

11. Cabizbajo ( )

12. Descabezar ( )

13. Empanada ( )

14. Librecambistas ( )

15. Expatriado ( )

16. Elemental ( )

17. Revivir ( )

18. Sutilmente ( )

19. Palabreo ( )

20. Intercambiar ( )
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

III. COMPLETA CON LA ONOMATOPEYA CORRESPONDIENTE.

1. Agua 11. Mar

2. Ametralladora 12. Metal

3. Bala 13. Ola

4. Campanas 14. Látigo

5. Corazón 15. Rayo

6. Cascada 16. Tambor

7. Dientes 17. Timbre

8. Bisagra 18 Tierra

9. Hojas 19. Trueno

10. Fuego 20. Viento

IV. COMPLETA CON EL OBJETO CORRESPONDIENTE.

1. Silva 11. Treme

2. Crepita 12. Susurra

3. Vibra 13. Castañetean

4. Palpita 14. Rechina

5. Revienta 15. Chapalea

6. Chasquea 16. Murmuran

7. Fulgura 17. Ruge

8. Redobla 18. Zumba

9. Tintinea 19. Traquetea

10. Tañen 20. Retumba

 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

V. COMPLETA CON LA ONOMATOPEYA CORRESPONDIENTE

1. Abeja 11. Cuervo

2. Aguila 12. Elefante

3. Asno 13. Carnero

4. Buey 14. Golondrina

5. Búho 15. Langosta

6. Caballo 16. Paloma

7. Cerdo 17. Pato

8. Cigarra 18. Pantera

9. Cisne 19. Rana

10. Cocodrilo 20. Ratón

VI. COMPLETA CON LOS ANIMALES CORRESPONDIENTES.

1. Bala 11. Relincha

2. Ulula 12. Trina

3. Chicharrea 13. Brama

4. Gruñe 14. Croa

5. Gozna 15. Zumba

6. Crescita 16. Llora

7. Barrita 17. Musita

8. Estridula 18. Parpa

9. Arrulla 19. Chilla

10. Himpla 20. Rebuzna

 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

VII. ESCRIBE SEIS PALABRAS CON CADA UNO DE LOS SIGUIENTES SUFIJOS O
MORFEMAS DERIVATIVOS.

- dad

- ero

- ista

- illo

- ura

- anza

VIII. RECONOCE SI LAS PALABRAS SE HAN FORMADO POR DERIVACIÓN COMPOSICIÓN O

PARASINTESIS.

- Beldad

- Contradicción

- Agridulce

- Impetuoso

- Hojaletero

- Contratiempo

- Inalterable

- Desempolvar

- Quehacer

- Ojinero

- Descubrimiento

- Sinrazón

- Nubosidad

- Bancario

- Impertinente
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

IX. SUBRAYA LAS PALABRAS QUE TENGAN PREFIJOS:

- Educación - poquísimo
- Transoceánicos - violentamente
- Virtud - tecnología
- Reiterativo - circunspecto
- Optimismo - subnormal
- Infrahumano - periodicidad

X. SUBRAYA LOS SUFIJOS Y SEÑALA EL SIGNIFICADO QUE APORTA A LA PALABRA.

- Libresco
- posible
- Estudiantado
- trabajador
- Amarillento
- partida
- Pensamiento
- picantería
- Arboleda
- peruano
- Amerizaje
- dulzura

XI. AÑADIENDO DOS SUFIJOS DISTINTOS, FORMA D OS PALABRAS DE NUESTRO IDIOMA DE

CADA UNA DE LAS RAÍCES SIGUIENTES.

1. libr-
2. imper-
3. form-
4. arb-
5. paq-
6. sangr-
7. anim-
8. sombr-
9. abund-
10. dorm-

XII. INDICA LA RAÍZ DE LAS PALABRAS DE CADA EJERCICIO.

1. carro, careta, carril, descarriar

2. mano, manojo, manecilla, desmanotado
3. manzanil, manzana, manzanar, manzanero
4. quesera, queso, requesón, quesería
5. pesar, pesadilla, peso, sobrepeso
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA CALIFICADA
I. Realiza la descomposición de las siguientes palabras. Escribe en el paréntesis el nombre del proceso
de formación de dicha palabra.

pararrayo ( )
blanquiazul ( )
cremita ( )
pescadores ( )
machihembrado ( )
paraguas ( )
veintiuno ( )
silletazo ( )
aguafiestas ( )
desalmado ( )

II. ¿Qué animal...?

chicharrea
gozna
zumba
crescita
llora
musita
estridula
chilla
impla
rebuzna

III. Reconoce los prefijos y/o sufijos en cada palabra y señala qué significan.

cooperador
reincidente
conocidísimo
descuidado
apresurado
sinsabor
cercano
rejuvenecido
sincronizado
incómodo
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

FRANCIA ALEMANIA

Conozcamos más AUSTRIA

sobre Ferdinand de
Saussure.

GINEBRA

ITALIA

Creció en el seno de una familia de distinguidos intelectuales,

y tal vez por esa misma razón no les pareció excéntrica su
preocupación de analizar las características del lenguaje, ya
no sólo como regla gramatical, sino como símbolo y cultura,
cuestión que más tarde se convertiría en una amplia forma de
estudio del pensamiento: El Estructuralismo.

El abuelo de Saussure prácticamente dio inicio a la ciencia de

la tectónica, que es la parte de la geología que estudia la
estructura de la corteza terrestre, y es precisamente esa Ferdinand de
preocupación la que lo llevó a ser uno de los primeros Saussure, lingüista
suizo del siglo XVIII
escaladores en alcanzar el pico del Mont- Blanc, el 2 de agosto principios del siglo XIX.
de 1787.

El padre de Saussure dedicó una buena

parte de su existencia al estudio de los
insectos, campo en el que logró
importantes avances con novedosos
ensayos en su época.
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

NIVEL: SECUNDARIASEMANA Nº 3SEGUNDO AÑO

SIGNO LINGÜÍSTICO

Los sonidos, que emitimos frecuentemente, generan en la mente de las personas 2 tipos de
representaciones.

1. Una representación de sonidos comunes a todos los hablantes de una lengua y

2. Una representación del significado que generan estos sonidos

Veamos el siguiente gráfico:

Relación directa animal

SIGNIFICADO
cuadrúpedo
amistoso

[umperro]
/ un perro /

SIGNIFICANTE
Luchín Joselín

PARA PENSAR

Si Luchín produce el siguiente sonido [unsoclón], crees tú que en la mente de Joselín generen 2
representaciones?

Respuesta:

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..................................................................................................................................................................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

Sausurre definió al signo lingüístico como la unión recíproca entre un significado y un significante.

........................................................................................
SIGNIFICADO ........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

SIGNIFICANTE ........................................................................................

El signo lingüístico es el elemento fundamental en una lengua básica para la comunicación entre 2
personas de diferentes culturas.

Veamos :

Se quita el sombrero (español)

Si toglie il capello (italiano)
Tira o chapén (portugués)
Il tire son chapeau (francés)
Er nimmt seinen hut ab (alemán)
He takes off this hat (ingles)

“La palabra perro no se parece a un perro, ni camina como un perro, ni ladra como un perro, pero aún así
significa “perro”, y ello debido a que todos los hablantes del español han tenido en su infancia una
experiencia idéntica de aprendizaje por repetición que ha servido para asociar esos sonidos con el
correspondiente significado. A cambio de este acto de memorización, los hablantes de una comunidad
lingüística reciben un enorme beneficio: la capacidad para transmitir un concepto casi
instantáneamente de una mente a otra”.

(Steven Pinker. El Instinto del Lenguaje p.p. 87-88)

 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

CARACTERÍSTICAS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

1 ARBITRARIO 2 LINEAL

................................................................... ......................................................................
................................................................... ......................................................................
Ejm : Ejm :

El significado de lugar, con paredes,

techo, donde se reside tiene su S1 S2
significante en español al sonido “casa”, Cada sonido tiene
pero que cambia en otras culturas. un tiempo (T) de
T1 T2 T3 T4
realización dentro
/kasa/ /wasi/ /house/ /pankotasi/ de la sílaba (S)
/k a s a/
(español) (quechua) (inglés) (asháninka)

Sílaba

T1 T2 T3

/so l/

SIGNIFICADO

/SIGNIFICANTE/

3 BIPLÁNICO 4
MUTABLE - INMUTABLE

.................................................................................
INMUTABLE
................................................................................. .............................................................
.............................................................
Ejm :
lugar .............................................................
con paredes
SIGNIFICADO
techo
donde se reside

SIGNIFICANTE / /
.............................................................
MUTABLE
.............................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA DIRIGIDA
I. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

1. Los seres humanos podríamos vivir sin las palabras. ( )

2. Cualquier grupo de letras forma una palabra. ( )
3. En un signo lingüístico se unen pensamiento y sonido. ( )
4. El signo lingüístico no existe. ( )
5. El signo lingüístico es abstracto. ( )
6. Saussure inventó el signo lingüístico. ( )
7. Los signos lingüísticos son siempre escritos. ( )
8. El signo tiene dos planos. ( )
9. El concepto es el significante. ( )
10. La imagen acústica es la representación mental del sonido. ( )

II. Relaciona las explicaciones de la izquierda con los conceptos de la derecha, de tal manera que
se expliquen las características del signo lingüístico.

1. Las unidades que lo forman se encadenan, se juntan una a la otra de manera

( ) Biplánico
sucesiva.
2. En un determinado momento de la historia, el signo no puede cambiar. La
( ) Arbitrario
fuerza de la tradición lo mantiene así.
3. La relación entre el significado y el significante no es natural ni necesaria;
( ) Articulado
es determinada por los hablantes.
4. Tiene dos planos, que son el contenido y la expresión.
( ) Mutable

5. Con el paso del tiempo cambia, en cualquiera de los dos planos.

( ) Inmutable

6. Esta compuesto por unidades más pequeñas que pueden analizarse.

( ) Lineal

III. En el siguiente cuadro desarrolla las diferencias entre forma y fondo.

F o r m a F o n d o
· es exterior · es interior
· se percibe con los sentidos · no se percibe con los sentidos
· ·
· ·
· ·
¿Podrías hacer un trabajo semejante, pero comparando los planos del signo lingüístico?

S i g n i f i c S i g n i f i c
a n t e a d o
· ·
· ·
· ·
· ·
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA CALIFICADA
I. Responde brevemente:

1. ¿Qué es un signo?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué es el signo lingüístico?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuántos planos tiene el signo lingüístico? ¿Qué hay en cada plano?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

4. ¿Por qué el signo lingüístico es arbitrario?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

5. ¿Cómo hace el signo para ser mutable e inmutable a la vez?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

II. ¿Cuál es la importancia del signo lingüístico? Escribe un pequeño texto expresando tu opinión y
compártelo con tus compañeros.

...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

¿La morfología
tiene algo que La Real
ver con las Academia Española
formas? Precisa:

Real Academia Española

“La morfología abstrae las palabras de su contexto

para clasificarlas en diferentes grupos según las
funciones de que son capaces, estudia las
diferentes formas que pueda adquirir para
Entonces la morfología presentar las categorías gramaticales y establece
estudia la estructura los medios que el idioma emplea para enriquecer su
interna de las palabras.
léxico formando nuevas palabras a base de las ya
existentes”.

Observa
cuidadosamente el
ejemplo:

Mares
Mar -Es

Significado: Mar Significado: Más de uno

Es un morfema independiente Es un morfema dependiente

no necesita unirse a porque aparece siempre ligado
otros. a otros morfemas.
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

NIVEL: SECUNDARIASEMANA Nº 4SEGUNDO AÑO

MORFOLOGÍA

Voces latinas – morphe ‘forma’ y logos ‘estudio, tratado’

Como disciplina científica, que forma parte importante de la gramática de una lengua, tiene por objeto de estudio la
estructura de la palabra y los procesos de formación de éstas.

MORFOLOGÍA
LÉXICA Elemento Nuclear de una palabra

s)
a)
(categorías Gramaticale FORMACIÓN DE PALABRAS
b)

c)

Elemento que se añade a la palabra

FLEXIVA
(accidentes gramaticales)

Su dominio de estudio dentro de la gramática de una lengua se puede enmarcar dentro de este esquema.

MORFEMA

.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Ejm :
DESENTORNILLAR =
TORNILLO =
ATORNILLADOR =

CLASES DE MORFEMAS

2.1 LEXEMA O RAÍZ : Es el elemento nuclear de la palabra y que contiene la forma y el significado
básico.

Ejm :

LECH GRIP
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

2.2 AFIJOS O MORFEMAS DERIVATIVOS : Son partículas que añaden significados y se colocan antes
o después de la raíz o lexema.

Prefijos Ejm : Sufijos

............................................ ...........................................
............................................ ...........................................
............................................ ...........................................
............................................ ...........................................
............................................ ...........................................

¿Pero, qué es un Por ejemplo, en Leoniditas ¿Qué pasa?.

infijo? ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

2.3 Morfemas Flexivos o Gramaticales:

Son unidades que se añaden al final de una palabra y funcionan como relacionantes entre varias
palabras (concordancia : género, número y persona), y también como marcadores) de tiempo y modo.

Ejm :
OSITOS = CANTE =
NIÑAS = AMABA =

ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE UNA PALABRA

FAMILIA LÉXICA

...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

Ejm : Palabra primitiva 🢩 Palabras derivadas

M -INO
-EA
AR
-EAR
M -EJADA
MAR
AR -INO
RAIZ
M
SUB- AR
ULTRA- -ETAZO
M

Ahora, si analizamos la siguiente oración:

YO AMO A MI MAMI

Podemos deducir a simple vista que hay palabras. Pero ¿Qué es la palabra?

La Palabra

Desde el punto de vista

Fonológico Morfológico Semántico

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................

..............................................
.............................................. ..............................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

Ahora, como ya sabes lo que es una palabra, observa atentamente:

ÁRBOL
ARBOLEDA
AZÚCAR
AZUQUÍTAR
MESA
MESÓN
FRESA
FRESITA

Estas Palabras no se pueden Estas palabras están constituidas

dividir en una menor unidad por un morfema lexical (base
significativa de la que ya es, a significativa), además de
estas palabras se les llama: morfemas flexivos o derivativos.
* Estas son palabras:
*

PRÁCTICA DIRIGIDA
I. Divide las siguientes palabras, distinguiendo el morfema lexical del morfema gramatical.

solos +
gallina +
casa +
avanzó +
viven +
éstas +
roja +
atento +
aquella +
estoy +

II. Encierra en un círculo la raíz de cada palabra.

mujeres ..................................................................................................
l legar ..................................................................................................
gracioso ..................................................................................................
jugador ..................................................................................................
solar ..................................................................................................
aniñado ..................................................................................................
cegado ..................................................................................................
ferocidad ..................................................................................................
inmoral ..................................................................................................
radical ..................................................................................................

III. Reconoce el morfema derivativo en cada palabra.

presupuesto ..................................................................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

subalterno ..................................................................................................
panera ..................................................................................................
canastón ..................................................................................................
peruano ..................................................................................................
reactivar ..................................................................................................
emocionante ..................................................................................................
dióxido ..................................................................................................
casucha ..................................................................................................
felicidad ..................................................................................................

PRÁCTICA CALIFICADA
I. Divide las siguientes palabras, distinguiendo el morfema lexical del morfema gramatical.

caminar +
apuntábamos +
llegaron +
mirarás +
arreglen +
escojo +
pasearían +
niego +
destaparán +
alegra +

II. Separa la raíz del morfema derivativo.

- retocar ................................................................................................
- discoteca ................................................................................................
- disolvente ................................................................................................
- átona ................................................................................................
- impredecible ................................................................................................
- importar ................................................................................................
- encubrir ................................................................................................
- lejano ................................................................................................
- predecir ................................................................................................
- monedero ................................................................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

Cuando hablamos emitirmos cadenas de fonemas.

Sin embargo, al escribir, separamos esas cadenas en palabras.
Las palabras se combinan de acuerdo con relaciones que se
establecen entre ellas (criterio sintáctico) pero además se puede
describir por su significado (criterio semántico).

Cadena de palabras :
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

NIVEL: SECUNDARIASEMANA Nº 6SEGUNDO AÑO

CATEGORIAS GRAMATICALES

Las palabras de una lengua se encuentran

NVAdjAdv.
clasificadas en las llamadas categorías gramaticales.

[Link]
Deter. [Link] Flexivos En la lengua española existen 8 categorías
gramaticales, de las cuales 4 son de inventario
abierto y las otras 4, de inventario cerrado.

CATEGORIAS GRAMATICALES

Nombre / sustantivo Preposición

Cuando se defiende a las categorías gramaticales se toman en cuenta 3 criterios.
Ver Conjunción

Adjetivo Pronombre
CATEGORIAS GRAMATICALES
adverbio Determinante
se definen con 3
CRITERIOS

los cuales son

Semántica morfológico sintáctico

........................................
........................................ .........................................
........................................
........................................ .........................................
........................................
........................................ .........................................
........................................
........................................ .........................................

Ojo :
Adicionalmente, encontramos un criterio más llamado: “Léxico” que tiene que ver con el número de
palabras que forma parte de una categoría gramatical.
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

ACCIDENTES GRAMATICALES

Es la modificación que se lleva a cabo en algunas palabras para indicar género, número, persona, modo
y tiempo. Esta información es dada por los morfemas flexivos.

Son aquéllas que

A) CATEGORIAS VARIABLES sufren accidentes
gramaticales, por lo
tanto, varían.

Género y Género, Número Número, Persona

Número y persona Modo y Tiempo

Éstas no sufren
b) CATEGORIAS INVARIABLES accidentes nogramaticales
cambian no varían.
por lo tanto

Aquí las palabras se clasifican

c) TIPOS DE INVENTARIO de acuerdo al número de
términos que forman parte de
las categorías gramaticales.

.....................................
......................................
.....................................
......................................
.....................................
......................................
.....................................
......................................
.....................................
......................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA DIRIGIDA
I. ¿Qué tienen en común...?

1. José, Clara, Manuel, Antonia, Marco, Laurencia, Petronio, Herminia, ...

.........................................................................................................................................................................................

2. rojo, verde, grande, chico, bonito, feo, cercano, lejano, ...

.........................................................................................................................................................................................

3. paseábamos, llegarán, ayudamos, corrieron, resuelves, mejoraremos, ganaron, aman, ...

.........................................................................................................................................................................................

Si comparas las palabras de la primera lista con las palabras de la segunda y de la tercera, ¿qué
observas? ¿Tú crees que pueden pertenecer a una misma clase de palabras? ¿Por qué? Comparte tu
opinión con tus compañeros.

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

II. En el siguiente texto hemos resaltado varias palabras. Siguiendo las indicaciones de tu
profesor, colócalas en el cuadro que sigue al texto.

Unos musculosos trabajadores llegaron al departamento de Vittorio, trayendo un colchón que había
comprado poco tiempo antes. Lo dejaron en la enorme sala y salieron del departamento. Cuatro horas
más tarde llegó la familia de Vittorio y encontró el colchón instalado en el dormitorio. Muy
contentos lo probaron y se dijeron “¡De verdad que es muy cómodo este colchón!”

Algunas palabras nos sirven para darles nombre a las personas, a las cosas

Otras son usadas para decir lo que la gente hace

También hay palabras que usamos para hablar de cantidades

Existen palabras que usamos para describir, para nombrar las

características o cualidades de las personas, animales, cosas, etc.

¿Qué demostramos con esto?

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA CALIFICADA

I. ¿Qué son los accidentes gramaticales?

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

II. Lee todo el texto y luego completa:

Los accidentes gramaticales son de diferentes tipos.

Algunas palabras presentan un accidente llamado , que puede ser masculino o femenino; en
algunos casos es neutro.
La variación de cantidad (singular-plural) recibe el nombre de .
En una conversación, la primera es la que habla, la persona es la que escucha y la
tercera persona es la que no participa de la comunicación.
Si tu y yo hablamos de algo que ocurrió antes de nuestra conversación, entonces eso está en el
; el momento en que estamos conversando recibe el nombre de y todo lo que
venga después de nuestra conversación está en el futuro. Este accidente gramatical se llama Tiempo.
El es un accidente gramatical que aparece en el verbo cuando lo conjugamos.

III. ¿Qué es una categoría gramatical?

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

IV. Completa este esquema sobre las categorías gramaticales.

CATEGORÍAS GRAMATICALES
VARIABLES
· Sustantivo ·

· · Preposición

· ·

·
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

NIVEL: SECUNDARIASEMANA Nº 7SEGUNDO AÑO

EL SUSTANTIVO I

Si observamos el siguiente conjunto de palabras, vamos a ver que todas ellas tienen algo en común, pero
¿Qué es?.

Si no te das cuenta tenemos sólo “Perritos” ahora tomemos en cuenta los 4 criterios para analizar una
palabra:

1. Criterio Semántico : Aquella palabra que nombra a los seres sean éstos: personas, animales,
o cosas.
En este caso, un perrito es un animal cuadrúpedo, doméstico, etc.

2. Criterio Morfológico : Categoría gramatical variable, porque sufre accidentes gramaticales y de

función independiente.

perr-it- o-s
[Link].
Morf. Número
Morf. Género

3. Criterio Sintáctico : La función básica del sustantivo es la de ser núcleo del sujeto, pero puede
formar parte de un mod. Indirecto, aposición, obj. Directo, obj.
Indirecto.

Criterio Léxico
4. : El sustantivo, es una palabra de inventario abierto porque tiene gran cantidad
de términos en su haber.
 CLASIFICACIÓN GENERAL DEL SUSTANTIVO
EL SUSTANTIVO Con las siguientes palabras y de acuerdo a la

Colectivo
Común
Denota un ente real que tiene existencia, independiente y puede ser percibidos por los sentidos. Abstracto
Carpeta * vino Individual
Denota un concepto que tiene Propio
Los concretos se dividen a la vez en:
existencia dependiente. No son Concreto
percibidos por los sentidos
 Dureza
 Antigüedad

Designa el nombre de un modo particular,

Designa por igual a los seres de una misma
haciendo diferencia con los demás :
especie que tienen las mismas
 Mantaro
características
 Himalaya
 Río
 Montes
Y éstos se dividen en:

– LENGUAJE – 2DO.
Aquél que designa a un solo
Designa, en número singular, al
ser:
conjunto del ser:
 Amante
 Haren
 Buey
 Boyada
 Isla
 Archipiélago
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

Aquellos que dan origen a nuevas

palabras y no provienen de otras:
* Leche
ORIGEN * calle
C * pan

LASIFICACIÓN

Aquellos que derivan o proceden de las

palabras primitivas:

* lechera
* callejón
* pancito
Y a la vez se dividen en:

Casona, mujerón, ….
AUMENTATIVO

Casita, duendecillo …

DIMINUTIVO Casucha, mujerzuela …

Peruano, betlemita …
M
DESPECTIVO
ORFOLOGICA Sánchez, Gutiérrez …

Formado Por una sola raíz.

* calle * muelle

ESTRUCTURA

Formado por dos o más raíces.

* pasacalle * rompemuelle

Grupo de palabras que equivalen a un sustantivo. Puede

ser:
 Frase : Luna de miel, la ciudad y los Perros
 Oración : La vida es sueño, el coronel no tiene quien
le escriba.
 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA DIRIGIDA
I. ¿Es verdadero o falso ...?

1. El sustantivo es una cosa. ( )

2. Los sustantivos sirven para nombrar a los seres. ( )
3. Con los sustantivos sólo se puede nombrar lo que existe. ( )
4. Lo que no existe no tiene nombre. ( )
5. Los sustantivos pueden cambiar de género. ( )
6. Los sustantivos pueden cambiar de número. ( )
7. Los sustantivos pueden cambiar de modo. ( )
8. El sustantivo no puede funcionar como núcleo. ( )
9. Los sustantivos forman una categoría gramatical variable. ( )
10. No existe el sustantivo “unicornio” porque el unicornio no existe. ( )

II. Escoge una de las afirmaciones anteriores y desarrolla en estas líneas una explicación
para fundamentar la respuesta correcta. Luego, compártela con tus compañeros de clase

...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................

III. Reconoce los accidentes gramaticales presentes en cada uno de los siguientes sustantivos.

Género Número

1. Viajábamos en una canoa por el gran río.

2. Mientras avanzábamos, pudimos observar grandes esculturas en la

orilla.
3. Nos acercamos a la orilla y desembarcamos; usamos las cuerdas
para amarrar la canoa.

4. Necesitábamos leña; con hachas afiladas cortamos lo necesario.

5. Alejándonos de la orilla, nos adentramos en la selva. Vimos aves muy

hermosas.
6. Durante la noche escuchamos ruidos desconocidos a nuestro
alrededor.

7. Al amanecer, el canto de las aves era música para nosotros.

8. Recogimos nuestras cosas y volvimos al río.

9. Para recordar lo que veíamos, tomábamos apuntes y fotos.

10. Nuestra amiga Milagros nunca olvidará este viaje.

 – LENGUAJE – 2DO. AÑO

PRÁCTICA CALIFICADA

I. El sustantivo es ...

1. morfológicamente, una categoría gramatical .

2. ... semánticamente, una palabra que .

3. ... sintácticamente, el de un Sintagma .

II. Reconoce los accidentes gramaticales del siguiente grupo de sustantivos.

Género Número
Cinco días seguidos

Una mano

Esos libros morados

Las columnas

Tus cuadernos nuevos

El tesoro del pirata

Los esfuerzos de los atletas

La tostadora nueva

Abre los ojos

El gobernador regional

Las dos torres

Bailan salsa

El tiempo avanza

Practiquen deportes

Una casa limpia

Mis mejores amigos

Las gemelas más famosas

Que mala conexión

Es una heroína

Las canas blancas