CONSTRUIR INSTRUMENTOS MUSICALES
EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Desde los primeros momentos de nuestra vida, abrimos los oídos y recibimos gran
cantidad de información sonora: todo nuestro cuerpo se convierte en un maravilloso
receptor de cualquier manifestación sonora. Así, el sonido pasa a ser compañero
inseparable de nuestra realidad diaria.
Pero, ¿por qué no convertirnos también en “constructores, emisores de sonidos”?
Es necesario implicar al niño en su propio proceso de aprendizaje. La experiencia se
adquiere con la práctica diaria y es el núcleo central de los contenidos, sobre todo en las
primeras etapas del sistema educativo.
Piaget afirma que al niño hay que presentarle materiales que despierten su
curiosidad, les provoquen problemas y por medio de ellos se le debe conducir a
soluciones espontáneas; por ello es necesario disponer de un material preparado por el
educador.
Una manera para que el niño participe activamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje es construir los propios materiales que va a utilizar. En la educación
musical, podemos construir instrumentos musicales con materiales de desecho.
Los niños pueden explorar materiales e instrumentos musicales, utilizar el propio
cuerpo como medio de representación y comunicación musical, expresarse
creativamente a través de diversos instrumentos musicales reciclados, tener confianza
en las elaboraciones musicales propias, conocer y valorar la importancia del reciclaje...
Podemos trabajar la utilización adecuada de instrumentos sencillos de fabricación
propia para acompañar distintas canciones, reutilización y aprovechamiento de los
materiales de desecho contribuyendo a reducir el nivel de contaminación y de residuos
urbanos, exploración de las posibilidades sonoras de los materiales de desecho,
iniciativa para aprender habilidades nuevas, disfrute con las propias elaboraciones y con
las de los demás...
Algunos instrumentos musicales que podemos construir con los niños de
educación infantil y primaria son los siguientes:
- PERCHAS SONORAS (colgando en perchas tubos de carretes de
fotos vacíos o rellenos y en cantidades distintas),
- TAMBORES DE DIFERENTES ALTURAS (con globos y latas o
tubos de cartón),
- XILÓFONOS (con palos de polos, que son cada vez más cortos y más
chicos),
- PALOS DE LLUVIA (tubos de cartón rellenos de semillas, piedras,
que tienen clavados clavos),
- MARACAS (envases de yoghurt rellenos de lentejas, garbanzos,
arroz...),
- GUITARRAS (bote de suavizante con un agujero redondo en el centro
y chinchetas a ambos lados para apretar las cuerdas. Un palo del polo se
coloca debajo del agujero, quedando las cuerdas sobre él),
- CLAVES (limpiamos el interior de las cañas y rebajamos con lija los
extremos).
- GUANTES SONOROS (guante con cascabeles en los dedos),
- BAQUETAS (varillas de madera a las que se les pegan bolas de
madera, plástico, corcho u otros materiales cubiertas con fieltro, goma,
corcho, etc.)
- FLAUTAS DE PAN (cortando tubos de plástico en distintos tamaños,
con un corte inclinado y atándolos haciendo escala con un cordel),
- TAPAS SONORAS (aplastando por la mitad tapas metálicas de
manera que atrapen un cordón, al que hacemos un nudo en el extremo para
que no se escape).
Estos instrumentos los podemos utilizar al:
- Imaginar que un niño es el director de orquesta y con su batuta, se
coloca en el centro de la clase; los demás, sentados en semicírculo formarán
grupos con un mismo instrumento. Al señalarles con la batuta, sólo tocarán
los del mismo instrumento señalado, quedándose los otros en silencio y
atentos cuando les toque. También el director puede hacer gestos como si
tocara un instrumento, y los niños que tengan ese instrumento son los que lo
tocarán; los demás estarán atentos y en silencio.
- Cantar una canción en la que cada grupo toca con sus instrumentos
una estrofa distinta y el estribillo todos juntos.
- Bailar al ritmo de una canción que escuchemos, tocando todos a la vez
los instrumentos; al parar la canción todos nos convertiremos en estatuas.
- Grabar los diferentes sonidos que hacen los instrumentos musicales
realizados, y jugar a acertar cuales son al volver a escucharlos una vez
grabados.
- Inventar una historia en la que aparezca su instrumento musical y
representarla.
- Taparse los ojos con un pañuelo y cuando escuche sonar un
instrumento musical debe acertar quién lo ha tocado y de qué instrumentos
se trata.
- Etc.
La música resulta muy atractiva para todos los niños. Espontáneamente, cantan y
bailan cuando escuchan una melodía o bien improvisan, rápidamente, sus propias
canciones. Los niños de infantil y primaria experimentan con los instrumentos
musicales y con todos los objetos a su alcance que se presten a ello.
Todas las actividades mencionadas anteriormente fomentan la creatividad, la
solidaridad, la socialización, son ricas en posibilidades de integración de todo el
alumnado, tienen un carácter lúdico y globalizador porque con ellas no sólo se trabaja la
expresión musical, sino también la expresión plástica, dramática, el lenguaje...
Si entendemos la calidad de la enseñanza como la tarea de planificar, proporcionar
y evaluar el currículum óptimo para cada alumno, dentro de una diversidad de alumnos
que aprenden, la elaboración de los propios materiales, (en este caso, los instrumentos
musicales con materiales de desecho), es una alternativa adecuada que nos permite
mejorar la atención a esa diversidad de individuos.
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EXPRESIÓN
MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
Cuando hablamos de materiales curriculares, recursos didácticos... nos estamos
refiriendo a instrumentos, medios que proporcionan orientaciones y criterios para dar
soluciones a situaciones concretas del proceso de enseñanza – aprendizaje. En este
artículo voy a limitar su significación: me centraré en materiales didácticos, recursos
instrumentales y personales más importantes para trabajar la expresión musical en
Educación Infantil.
Según Zabala (La práctica educativa. Cómo enseñar. Graó. Barcelona. 1995) cuando
seleccionamos recursos, además de su calidad objetiva, tenemos que ver si sus
características específicas están en consonancia con determinados aspectos como los
objetivos que nos proponemos, los contenidos, las características de nuestros alumnos y
del contexto...
Los recursos didácticos para la expresión musical en Educación Infantil los
podríamos clasificar en:
Recursos didácticos musicales: el pulso o tiempo de los compases (en
esta etapa los compases serán simples), el acento o tiempos fuertes en cada
uno de los compases, la repetición sucesiva de los ritmos y las melodías, el
eco o repetición exacta de lo escuchado, los parámetros del sonido (timbre,
intensidad, duración, altura)...
Recursos didácticos extramusicales. Son los distintos contextos o
situaciones de comunicación que empleamos en las actividades musicales,
como: los cuentos, las representaciones plásticas, las dramatizaciones, la
prensa, las revistas, las poesías, las acciones o escenas de la vida cotidiana,
los medios de comunicación audiovisual...
Dentro de la educación musical un recurso didáctico muy empleado es la imitación.
Cuando interpretamos una canción, hacemos un juego rítmico, instrumental o de
movimiento, el niño observa lo que hacemos y nos imita, por ello es muy importante
cuidar los modelos que le ofrecemos.
El espacio donde se desarrollan las actividades, los agrupamientos y el tiempo también
podemos considerarlos recursos fundamentales. Como la expresión musical se trabaja
de forma globalizada en esta etapa, no debemos realizar cambios en la estructura de
nuestra clase, pero sí podemos hacer talleres musicales, crear un rincón de la música con
cancioneros, libros, instrumentos, soportes audiovisuales...
Los medios de comunicación audiovisual resultan ideales para enseñar la separación de
los sonidos y perfeccionar el sentido del ritmo. Podemos seleccionar piezas musicales
que resulten atractivas para los niños, grabarlas en cintas y escucharlas posteriormente.
Estas cintas de vídeo nos servirán para hacer actividades de coordinación de la imagen y
el sonido producido...
El ritmo asociado a la acción y el movimiento del niño, el manejo de instrumentos
propios de las primeras edades, el cultivo de la atención, la discriminación auditiva y el
canto constituyen los ejes fundamentales del lenguaje musical. Para que éste influya de
forma decisiva en el desarrollo del niño será preciso proporcionarle aquellos materiales
que favorezcan su expresividad y creatividad.
Los instrumentos musicales son un medio ideal para que el niño sienta y exprese
al mismo tiempo sus posibilidades de movimiento interno y externo. Pueden ser de
madera (claves, cajas chinas...), metal (sonajas, crótalos, campanillas, triángulos), piel o
membrana (pandero de mano, panderetas), láminas (xilófonos, carillones,
metalófonos)... Podemos utilizarlos para acompañar el movimiento, la danza, la voz,
ejercitar las habilidades motrices en la coordinación y la independencia de
movimientos, fomentar el entendimiento de estructuras sonoras (bien rítmicas o
melódicas) y del lenguaje musical, disfrutar de la alegría de hacer música y de
expresarse por medio de sonidos y ritmos, etc.
Como comentaba en mi artículo “Construir instrumentos musicales en Educación
Infantil y Primaria” (Filomusica nº 46 - Noviembre 2.003) una manera para que el niño
participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje es construir los propios
materiales que va a utilizar. En la educación musical, podemos construir instrumentos
musicales con materiales de desecho. La imagen que presento en este artículo es una
orquesta de instrumentos reciclados que construimos en nuestra ecoescuela.
Siguiendo a Parcerisa, A. (Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y
usarlos Graó. Barcelona. 1996) algunos elementos a tener en cuenta para elaborar los
propios materiales son: coherencia con el proyecto curricular del centro, las finalidades
educativas, la adecuación al contexto, el rigor científico, la reflexión sobre los valores
que reflejan, la evaluación de su uso...
La exploración de materiales de desecho permite un trabajo de información y de
imaginación sobre los fenómenos fundamentales de la producción sonora. El cristal, la
madera, la arcilla, los metales, el papel e infinidad de materiales se pueden convertir en
vehículos de comunicación rítmica y sonora.
A los niños se les debe permitir que observen y hagan sus primeros ensayos con todo el
material sonoro del que dispongan. Los más pequeños no se contentan con mirar los
objetos, sino que necesitan manipularlos y descubrir por ellos mismos las distintas
sonoridades que pueden conseguir. Debemos tener tiempo, paciencia... para favorecer
que el niño tantee, descubra, elija. Por medio de propuestas didácticas les conduciremos
a buscar nuevas sonoridades.
Tanto las familias como cualquier persona de la institución escolar o del entorno nos
puede aportar mucha información sobre canciones, danzas... favoreciendo la educación
musical en los distintos contextos que rodean al niño (familiar, escolar, social...). Como
afirma Giraud “El arte debería impregnar todos los aspectos de la vida, porque es el
estimulante más poderoso espiritual e intelectualmente”.
Esta enseñanza no se debe ceñir a la comunidad educativa, sino abarcar al conjunto de
la sociedad porque una educación musical de más calidad contribuirá a formar personas
mejor preparadas, con mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional,
capaces de participar en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
Los instrumentos de la foto representan una pequeña muestra de la cantidad de formas
que pueden obtenerse, en materia de idiófonos, con "Instrumentos de Papel". Fueron
concebidos principalmente para edades que oscilan entre 4 y 12 años. Pueden aplicarse
desde la más temprana edad, sobre todo el timbre en el estilo del tensor, pero ello
implica la participación de la madre, hecho que no abordaré aquí por formar parte de
otro aspecto metodológico.
Los instrumentos están realizados estructuralmente en papel con intervención de
materiales como hilo común o lana. La excepción la constituye la Sonaja en donde el
papel deja de lado su protagonismo, en la descripción se verá el motivo.
El criterio de selección ha sido el de mostrar instrumentos emparentados
tímbricamente pero con modos de toque y objetivos educativos muy diferentes.
Instrumento Segundos
1. Sistro 0-11
2. Cabulete 13-29
3. Pandero 31-51
4. Tensor 53-104
5. Sonaja 106-114
1. Sistro
Se trata de un bastidor, con mango, dentro del cual se entrechocan algunos
discos. Es de la familia de los sistros aunque hay que remarcar que el sistro
original (pensemos en el griego) tenía un marco de metal que participaba
activamente en el proceso sonoro. Puede ejecutarse por sacudimiento rítmico o
sacudimiento aleatorio para efectos, en este último caso ambas manos pueden
hacer girar, a distintas velocidades, el mango como "frotándose en un día de
frío".
Objetivos: Desarrollo en la coordinación del antebrazo. Con el tiempo se
avanza hacia movimientos de muñeca y dedos, su escaso peso permite este tipo
de entrenamiento.
2. Cabulete
Este instrumento recibe decenas de nombres, he optado por el más
empleado en mi país. Consiste en un pequeño tambor, con mango, de doble
parche sobre los cuales golpean uno o dos percutores que penden de los laterales
del cuerpo. Se ejecuta haciéndolo girar, con una sola mano, de modo que los
percutores golpeen los parches o reemplazando la acción de aquellos por una
baqueta (obviamente de papel).
Objetivos: Desarrollar la sutileza de centrado del dedo pulgar en su
oposición a los dedos restantes. Es preferible hacer que los niños lo construyan
con los dos percutores y luego anular uno, de este modo la vitalidad rítmica del
instrumento se pone completamente de manifiesto. Se vuelve mucho más fácil
su ejecución con el empleo de una baqueta sostenida con la otra mano, conviene
una baqueta muy liviana para permitir el juego entre pulgar e índice. Aquí
pueden verse dos tipos de baqueta, una completamente cilíndrica y otra de
grandes dimensiones, 35 cm, que la empleo, de preferencia, para los
membranófonos grandes. Por su intrínseca fascinación puede constituirse en
buen aliado para una recuperación motriz.
3. Pandero
Es un bastidor triangular con mango y parche de papel. Se ejecuta con los dedos o
con baqueta. Su gran riqueza tímbrica se logra ejecutándolo con los dedos.
Objetivos: Desarrollo en la destreza de los dedos. Esta destreza incluye el
reconocimiento sensorial en las uniones de las falanges. El otro desarrollo es el de la
"muñeca eléctrica"; es un movimiento, muy típico del bongó, de rotación de la muñeca
para que los dedos -por ejemplo pulgar y anular- golpeen el marco, mientras los dedos
índice y mayor pueden alternativamente golpear el parche. Es un toque muy sofisticado
y altamente formativo.
4. Tensor
Le he colocado ese nombre en virtud de que su ejecución requiere tensión. Cuando
se tira de ambas puntas del hilo (una mano en cada punta) los tubos se entrechocan. Su
timbre entre madera y agua es óptimo para el juego con lactantes, hecho que puede
demostrarse a partir de los 6 meses de edad. Se lo ejecuta también por sacudimiento
simple o jugando con los dedos por entre sus tubos.
Objetivos: Desarrollar el movimiento divergente de las manos (casi todos, por no
decir todos, los instrumentos musicales basan su acción en movimiento convergente).
De este modo el proceso rítmico es producido por un movimiento nuevo, divergente.
Estupendo para ampliar el repertorio motriz.
5. Sonaja
Esta sonaja es uno de los tantos modelos que se pueden construir. He colocado el
presente diseño a fin de remarcar el empleo de materiales, más que cotidianos,
inhabituales. Está construida con huesos de pollo, sí, así es; las únicas partes de papel
son su mango y algunas tapas para colocar a los huesos. Hay todo un proceso de
tratamiento de estos pequeños huesos que aseguran higiene y cuidado. Este proceso,
además, incluye tomas de conciencia sobre el medio ambiente animal, relaciones con
nuestro pasado musical y vinculaciones con otros modos culturales de pensamiento. Es
un modelo recomendado para edades superiores a los 10 años.
Objetivos: Elevar el grado de conciencia y respeto por el medio ambiente vital. En
este caso en particular pasa a un segundo plano el hecho tímbrico. Las experiencias
siguen demostrando el gran impacto positivo y sensible que esta construcción produce
en niños y adultos. Resulta muy beneficiosa y educativa la participación del padre del
niño en la construcción del instrumento. Dicho sea de paso, su sonido es bellísimo.
FLAUTA TRAVERSA DE PAPEL
Vemos aquí una Flauta Traversa afinada en Sol. Tonalidad muy común para las flautas
naturales, es decir sin llaves. Posee casi tres octavas de extensión con posibilidades
cromáticas.
Completamente realizada en papel y con la opción de micro afinación, tal como
ocurre en las flautas de metal. Dentro del método, este instrumento es uno de los más
universales; es difícil encontrar un país en donde no se ejecute algún tipo de flauta
traversa. Los jóvenes tienen una especial predilección por ella, digo jóvenes y no niños
porque entre su tamaño, diámetro de las perforaciones y posición de toque, resulta arduo
su empleo en edades por debajo de los 12 años.
Detalle de la Embocadura
Es una magnífica idea su aplicación en el ámbito de la educación secundaria o el
último grado de primaria. Sabemos que los jóvenes tienen mucha vergüenza a la hora de
realizar ciertas actividades, sin embargo todo depende de cuál sea esa actividad. Por
cierto que un joven no habrá de querer ni por un momento construir una maraca, pero
gustoso aceptará una flauta traversa (no olvidemos que ellos la ven muy empleada en
música pop y rock). Esto no son sólo comentarios hipotéticos, son realidades. Hemos
aplicado la construcción de esta flauta con un altísimo grado de aceptación. Ella puede
constituirse en uno de los objetivos a mediano plazo, mientras, a fin de lograr destreza,
irán construyendo otros instrumentos más simples pero muy importantes para su edad.
Detalle de los orificios digitales
La oxigenación, con la consecuente irrigación sanguínea, y la expansión en la
capacidad torácica son dos buenos argumentos físicos para observar más de cerca a los
instrumentos de viento.
Posición de ejecución
6 INSTRUMENTOS MUSICALES CASEROS
Cuando los niños tocan instrumentos musicales en casa, aunque sea por
diversión, tiene muchos beneficios, entre ellos mejora su estado anímico,
ayuda a desarrollar la concentración, a desarrollar las habilidades motoras, y
en este caso al hacerlos en casa con materiales reciclados le fomentamos
desde pequeños a reutilizar los materiales.
Por esto, te traigo una divertida recopilación de 6 Instrumentos musicales
caseros con material reciclado, donde tus peques se van a divertir haciendo
los instrumentos y luego utilizándolos. ¡Así que a divertirse!, ve haciendo la
lista de los materiales que vas a necesitar porque todos son muy fáciles y
rápidos de preparar.
1-Tambor de bolas (Tambor Sonajero)
Este instrumento musical funciona al agitarlo o girarlo, consiste en un tambor
de dos caras con dos bolas o cuentas colgando en sus laterales.
Para hacerlo, haz un agujero en el tubo de cinta adhesiva vacío e inserta el
palito sujetándolo con cinta adhesiva en el interior. Para asegurarlo bien utiliza
una mezcla de agua y pegamento blanco y pega tiras de papel sobre la cinta
adhesiva y también en la parte exterior donde se une el palo y el rollo de
cartón. Para hacer las bolitas, utiliza una hoja de papel toalla y pegamento
dando la forma deseada, luego inserta los hilos de lana con las bolitas, Haz un
nudo y agrega un poco de pegamento para asegurar los hilos.
Corta los globos y con fuerza colócalos en cada lado de los rollos de cartón
Para asegurarlos he utilizado un poco de silicona caliente y luego he cubierto
con cinta adhesiva tipo masking tape decorado. Entra a ver el tutorial, que
además incluye video y podrás escuchar como suena.
2-Maracas de Cucharas de Plástico
¿A qué niño no le gustaría tocar unas maracas? este es de los instrumentos
que desde los más pequeños hasta los más grandes pueden disfrutar. Esta
maraca la ha hecho la niña de 5 años. Es sencilla de hacer, los materiales
fáciles de conseguir y necesita poco tiempo para hacerla. Primero llena el
huevo kinder con lentejas. Una cantidad suficiente para que suene el huevo
bien. Después rodeando el huevo y las dos cucharas de plástico, envuelve con
cinta de carrocero. Luego pinta y decora a tu gusto. ¡Muy Ingenioso! ¿Cierto?
3-Castañuelas de Cartón para Niños
Yo conozco este instrumento musical por los bailes de flamenco de España y
ahora sé que también son utilizadas en otros países en su folclore como
Portugal. Además existen diferentes tallas de castañuelas, adecuadas al
tamaño del intérprete. En ese sentido, a la hora de hacerlo ten en cuenta el
tamaño de la mano de tu niño o niña.
Para hacerlo dibuja la forma en una caja de cartón con ayuda de una tapa en
forma de círculo o un vaso, recorta y en el centro de cada círculo pega dos
tapas plásticas, he utilizado de botellas de agua. Luego decora a tu gusto, con
pintura, papel o goma, o con tu material preferido.
4-Mini Banjo
Estos banjos son muy coquetos, y estoy segura que a tu peque le va a gustar
mucho. Para hacerlos da vueltas a la goma alrededor de la tapa. Decora y
pega un palito de helado a la tapa, y termina de decorar este instrumento a tu
gusto, puede ser utilizando papeles, wahi tapes, pinturas, rotuladores, etc.
5-Castañuelas para fiestas
Otra versión de las castañuelas con mucho toque español, en esta ocasión con
chapas. El cartón, dependiendo de la edad de los niños, lo pueden recortar
ellos o un adulto, ya que la fuerza que hay que hacer para recortar el cartón es
considerable. Pega las chapas y decora con cintas y pintura.
6-Palo de Lluvia
Este instrumento musical me gusta mucho, incluso tenemos uno hecho solo
falta decorarlo y Amakuyi me ha dado la genial idea de acolcharlo para cubrir
los palitos, que justo ahí es donde me había quedado. Este instrumento es de
origen indígena y sirve para imitar al sonido de la lluvia.
Para hacerlo debes perforar el tubo de cartón en forma de espiral, que es allí
donde vas a introducir y pegar los palillos. Los pegas con pegamento o silicona
y recortas la parte que sobra. En uno de los extremos ponemos una tapa, con
un círculo de caja de cartón, puede ser de cereales, e introducimos arroz o
lentejas en el tubo. Luego se acolcha y se cubre con papel para decorar.
¡Listo! Ya pueden usar su palo de lluvia, así de fácil
