UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01-2022

I. Datos Generales:

1.1. UGEL : SANTA

1.2. Institución Educativa Privada : “SALEM”
1.3. Ciclo : V CICLO
1.4. Grado y Sección : Sexto / Única
1.5. Directora : Clemente Colchado Diestra
1.6. Docente : Huamán Lucero, Dani.

II. Nombre de la Unidad:

“AL ORGANIZARNOS MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR”

III. DURACIÓN:

3 semanas, 4 días (del 07de marzo al 01 de abril)

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El inicio del año escolar produce muchas expectativas en relación a sus aprendizajes, en esta edad se observan cambios constantes
en el comportamiento intra e inter personal, lo cual genera indisciplina en el aula, perjudicando el logro de sus aprendizajes y
dificultad en su integración con sus compañeros docentes y personas de su entorno.

Así en esta unidad surgen los siguientes desafíos:

- ¿Qué nuevos retos te planteas en este grado?

- ¿Cómo podemos evidencias mejores comportamientos?

- ¿Qué podemos hacer para ser más amigos?

En esta unidad se desarrollará las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes que promuevan la participación y
reflexión de cada uno de los niños al organizarse y organizar su aula, fortaleciendo la toma de decisiones que aseguren mejores
actitudes como la participación y el diálogo.
V. TEMA TRANSVERSAL:

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
ATENCION A LA DIVERSIDAD de cualquier diferencia.

Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
reforzamiento de estereotipos.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
EXCELENCIA
información no conocida o situaciones nuevas.

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos

de aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en Recupera información explícita de textos orales que escucha Participa en un diálogo y - Lista de
su lengua materna. seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando conversación seleccionando cotejo
1.1. Obtiene información del es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en datos específicos en distintos
texto oral
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textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario momentos y por distintos
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. interlocutores.

1.3 Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Revisa la escritura de su - Ficha de
desarrolla las ideas de forma propósito comunicativo y algunas características del género anécdota y cuento en primera evaluación
coherente y cohesionada discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose persona opinando y - Lista de
a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia justificando su posición, de cotejo
y a algunas fuentes de información complementaria. manera coherente y
cohesionada adecuando su
texto a la situación
comunicativa, adaptándose a
sus interlocutores y al
contexto.

2. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Identifica información - Lista de
escritos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos explícita, relevante y cotejo.
materna. específicos e integra información explícita cuando se encuentra en complementaria que se
2.1 Obtiene información del distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de encuentra en distintas partes
texto escrito diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su del texto de una anécdota, - Ficha de
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las sinónimos, analogías de evaluación
temáticas abordadas. causa y efecto - Ficha
Adecuando el texto a la practica
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situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, jugando y
resolviendo fichas en base a
lo aprendido.

2.2 Infiere e interpreta Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Describe las características - Ficha de
información del texto lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, de las imágenes que observa autoevalua-
y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones ,estableciendo relaciones ción
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, lógicas entre las ideas del
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y texto, como intención-
enseñanza y propósito, a partir de información relevante y finalidad, tema y subtemas,
complementaria, y al realizar una lectura intertextual. causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito,.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, Justifica la recomendación - Lista de
el contenido y contexto del texto de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros de textos de su preferencia cotejo
textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en como el decálogo, de
los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre acuerdo a sus necesidades,
sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales intereses y la relación con
otros textos leídos
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y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre socializando con sus
cuento y fábula. compañeros.

3. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe una Anécdota - Lista de
textos en su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del identificando información cotejo.
3.2 Organiza y desarrolla las género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el explícita, relevante y
ideas de forma coherente y registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y complementaria que se
cohesionada selecciona algunas fuentes de información complementaria. encuentra en distintas partes
del texto adecuando el texto a
la situación y propósito
comunicativo
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas Analiza imágenes y ordena - Practica
en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales las ideas en torno a un tema, evaluativa
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, - Rúbrica
de la misma forma redacta
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
un decálogo utilizando el
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
punto y coma,
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos jerarquizando las ideas
del saber principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información
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de forma coherente y
cohesionada evaluando el
efecto de su texto en los
lectores

3.3 Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto Utilizan las clases de - Ficha de
lenguaje escrito de forma aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su sustantivos para dar sentido a evaluación
pertinente texto, e Incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas su texto, diferenciando los - Prueba
o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras sustantivos primitivos, escrita
retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar derivados y compuestos en
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones organizadores gráficos
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (el utilizando recursos
entretenimiento o el suspenso, por ejemplo) gramaticales y ortográficos.
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3.4 Reflexiona y evalúa la forma, Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se Revisa la escritura del - Rúbrica
el contenido y contexto del texto ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos decálogo y del cuento
escrito de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el evitando la redundancia del
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. yeísmo y evaluando el uso
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados del punto y coma para
y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar mejorar el texto y garantizar
su sentido. su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes, así como las
características de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
Matemática 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Establece relaciones entre la - Ficha de
cantidad. comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en lectura y escritura de evaluación
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, números naturales y la
expresiones numéricas multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como Codificación y decodificación - Lista de
cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y utilizando el tablero de valor cotejo
cúbicas. posicional, como la ubicación
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1.2 Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico y la aproximación a la CMi en
sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: fichas prácticas para
operaciones transformar cantidades en
● El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras - Prueba
y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del expresiones numéricas. escrita
sistema de numeración decimal.
● Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así como
las propiedades de las operaciones y su relación inversa.
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelven problemas de
procedimientos de estimación y Estrategias heurísticas. números naturales y
cálculo operaciones con conjuntos
Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las
usando estrategias
operaciones con números naturales, la amplificación y
heurísticas, diferentes
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de
procedimientos y recursos .
la propiedad distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.

Ficha de
evaluación
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Establece relaciones entre las características de objetos reales o Resuelven ejercicios de - Prueba
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales producto cartesiano en el escrita
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros yplano y diagramas sagitales
superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y empleando estrategias
cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con heurísticas, estrategias de
base rectangular. cálculo, la visualización y los
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los procedimientos.
objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano
sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles
o avenidas.
Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
ubicación de los objetos con las ampliaciones, reducciones y
giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece
las coordenadas en las que se encuentra un lugar
determinado.
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Plantean hipótesis Prueba escrita
tecnología científicos para construir hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis formulando preguntas al
- Ficha de
conocimientos. que expresan la relación causa-efecto y determina las variables clasificar los seres vivos y evaluación
involucradas. señalar las partes, clases, - Prueba
1.1 Problematiza situaciones
formas y tamaños de escrita
para hacer indagación
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1.3 Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación células, en organizadores y
información. entre las variables que utiliza para responder la pregunta. prototipos
Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en diferentes organizadores.
2. Explica el mundo físico Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o Describe las características
basándose en conocimientos pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o de seres unicelulares y
sobre los seres vivos, materia especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias pluricelulares explicando
y energía, biodiversidad, necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas. acerca de la célula y su
Tierra y universo. división en prototipos
2.1 Comprende y usa describiendo sus
conocimientos sobre los seres funciones básicas o
vivos, materia y energía, especializadas a través de
biodiversidad, Tierra y universo la lectura de historietas.
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Personal 1. Construye su identidad Explica las causas y consecuencias de sus emociones y Aplica estrategias para - Ficha de
social 1.2 Autorregula sus emociones sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e regular sus emociones y evaluación
hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, sentimientos en sí mismo y - cuestionario
distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la en los demás en situaciones
situación que se presenta. reales e hipotéticas
diferenciando relaciones inter
e intrapersonales al socializar
con sus compañeros.
1.3 Reflexiona y argumenta Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o Realiza acciones para - Escala de
éticamente simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo fortalecer su autonomía y valoración.
estas afectan a él o a los demás. autoestima argumentando su
postura en situaciones
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propias de su edad, reales o
simuladas
2. Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Reconoce que es parte de - Lista de
democráticamente en la Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a un grupo al realizar trabajos cotejo
búsqueda del bien común. partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las en equipo, estableciendo en - Ficha de
que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de forma consensuada un árbol observación
2.1 Interactúa con todas las
su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el de acuerdos con las normas - Ficha de
personas:
cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone de convivencia y recurre a evaluación
cómo mejorarlo. compromisos individuales y
grupales para resolver
2.2. Construye normas y asume Participa en la construcción consensuada de normas de conflictos buscando la
acuerdos y leyes convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos igualdad o equidad,
del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y escenificando en muchos
promueve que sus compañeros también lo hagan. casos situaciones reales.
2.3 Maneja conflictos de manera Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y
constructiva buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución.

3. Resuelve problemas de Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; Participa en hechos de - Rúbrica
forma, movimiento y reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos. situaciones reales, la hora
localización. del Planeta y propone a
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3.3 Usa estrategias y través de afiches su
procedimientos para orientarse compromiso para cuidarlo y
en el espacio recurre a la participación de
hombres y mujeres de su
localidad.

Educación 1. Construye su identidad Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y Reflexiona sobre el amor de - Ficha
religiosa como persona humana, respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. Dios revelada en la Historia evaluativa
amada por Dios, digna, libre y Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la de la Salvación a través de
trascendente, comprendiendo Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la hechos referidos en la vida - Ficha de
la doctrina de su propia de Jesús, interpretando las evaluación
libertad de la persona humana
religión, abierto al diálogo con siete palabras en una
las que le son más cercanas. escenificación y el vía crucis.
1.1 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
1.2 Cultiva y valora las Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Fomenta una convivencia en - Ficha de
manifestaciones religiosas de su prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. el aula basada en el díálogo evaluación
entorno argumentando su fe de y respeto comparando con la
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manera comprensible y Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada convivencia de los primeros
respetuosa. en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. cristianos con Jesús

Arte y cultura 1. Aprecia de manera crítica Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Elabora trabajos, historietas - Rubrica
manifestaciones artístico- táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones usando tablas de sarhua - Ficha de
culturales. artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y describiendo y analizando las observación
1.1 Percibe manifestaciones las ideas y emociones que ellas le generan. cualidades de los elementos
artístico-culturales visuales como la armonía de
colores y la fuente acerca de
1.2 Contextualiza Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en su origen artístico
manifestaciones artístico- que manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
culturales contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
.
2. Crea proyectos desde los Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Explora y Utiliza técnicas - Lista de cotejo
lenguajes artísticos. música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, artísticas bidimensionales
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2.1 Explora y experimenta los herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines con fines expresivos y
lenguajes artísticos expresivos y comunicativos. comunicativos.
Educación 2. Asume una vida saludable. Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud Participa en juegos para - Ficha de
física 2.1 Comprende las relaciones física; asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a sus afianzar su esquema corporal observación
entre la actividad física, posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de su y medir su resistencia
alimentación, postura e higiene salud. utilizando métodos de
- Lista de
personal y del ambiente, y la evaluación como el test de cotejo
salud Cooper para determinar la
aptitud física

Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la Participa en juegos de
repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física y en habilidad motriz,
actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la explicando las técnicas de
importancia que tiene en su vida cotidiana. desplazamiento y la
repercusión de su higiene
en la práctica de la
actividad física de acuerdo
a su edad
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de aprendizajes? de evaluación
Competencias Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Determina metas en función
transversales manera autónoma necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, a sus trabajos escolares y
que le permitan lograr la tarea. comportamiento para lograr
a corto plazo mediante un
horario de objetivos y un
decálogo de normas .

Se desenvuelve en los Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando Utiliza plataformas digitales
entornos virtuales generados aprende diversas áreas del conocimiento de manera para indagar, reunir e
por las Tic autorregulada y consciente. investigar fuentes de
Utiliza entornos virtuales información .
VII. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SEMANA N°01

“NOS REENCONTRAMOS PARA SEGUIR APRENDIENDO”

Sesión 1: Participamos en diálogos y conversaciones Sesión 2: Participamos en la construcción consensuada de un
seleccionando datos específicos. árbol de acuerdos con nuestras normas de convivencia.
En esta sesión, los estudiantes dialogan y conversan seleccionando En esta sesión, los estudiantes participan en la elección de sus acuerdos
datos específicos en distintos momentos y por distintos interlocutores de convivencia explicando la importancia que tienen éstas en sus vidas
jugando y participando en dinámicas de comunicación .De este modo de manera consensuada a partir de esta elección se plantea la
se busca compartir los retos y propósitos de aprendizaje en la unidad. elaboración de un árbol de acuerdos con las normas de convivencia
del aula.

Sesión 3: Aplicamos estrategias para regular nuestras emociones Sesión 4: Utilizamos las técnicas bidimensionales en nuestros
y sentimientos en diferentes situaciones. dibujos para expresarnos mejor.
En esta sesión, observan imágenes con situaciones respecto al malestar En esta sesión, identifican y utilizan las técnicas bidimensionales de
personal y sentimientos personales, a partir de lo observado, aprende a dibujo y pintura: frotado, dibujo invisible, simetría, exploran dichas
identificar estrategias que regulan nuestras emociones y sentimientos. técnicas con fines expresivos y comunicativos de esta manera pintan y
colorean sus trabajos para exponerlos.
Sesión 5: Medimos nuestra resistencia a través del test de Cooper Sesión 6: Escribimos anécdotas identificando información explicita
para evaluar nuestra aptitud física. En esta sesión, Escriben Anécdotas identificando información explícita,
relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del
En esta sesión, Miden su resistencia a través de diferentes métodos de texto y Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
evaluación como el test de Cooper para determinar la aptitud física, a propósito comunicativo. Las anécdotas formaran parte de un cuaderno
partir de ello conocer sus destrezas y habilidades físicas. de vida del grupo o portafolio de experiencias.
Sesión 7: Revisamos el sistema de numeración decimal en Sesión 8: Clasificamos los niveles de organización de los seres
nuestras vidas vivos indagando hipótesis
En esta sesión, Escribe números hasta los millones en tarjetas, En esta sesión, clasifican los niveles de organización los seres vivos en
estableciendo relaciones entre diferentes datos y conociendo el sistema organizadores, planteando hipótesis que expresan diferentes variables
de numeración decimal donde analizan cifras numéricas con otros y se revisan datos, experimentos en diferentes tablas y cuadros de
sistemas de numeración. recolección .de esta forma diferencian las funciones de cada nivel.

Sesión 9: Revisamos la escritura de nuestras anécdotas utilizando Sesión 10: Jugamos y utilizamos el tablero posicional para
conectores codificar y decodificar números
En esta sesión, Revisan la escritura de su anécdota opinando y Codifica y decodifica números en el tablero de valor posicional
justificando su posición sobre lo que dice el texto y escribe de manera estableciendo relaciones entre diferentes datos, para poder leer y escribir
coherente y cohesionada utilizando conectores de esta forma se números hasta los millones, por lo tanto se resuelven e interpretan
publicara en sus cuadernos de vida o portafolio de experiencias. ejercicios.

Sesión 11: Indagamos sobre las partes, clases, formas y tamaños Sesión 12: Ubicamos millones en el tablero posicional y
de las células . transformamos cantidades.
En esta sesión, Señalan las partes, clases, formas y tamaños de células, En esta sesión, Escriben números naturales en fichas prácticas
en organizadores y prototipos formulando preguntas acerca de las utilizando el tablero de valor posicional para transformar cantidades en
variables que influyen en un hecho y describiendo organismos utilizan expresiones numéricas, plantean la estructura del tablero de valor
experimentos para analizar datos. posicional en función de cartillas numéricas.

Sesión 13: Formamos comunidad con Jesús y sus discípulos

En esta sesión, Explican las actividades de la comunidad de Jesús en
cuestionarios, fomentando en toda ocasión una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno
.reconocen que forman parte de una comunidad.
 SEMANA N°02

“PRACTICAMOS BUENOS COMPORTAMIENTOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”

Sesión 14: Deducimos, describimos y analizamos imágenes. Sesión 15: Empleamos la adición y sustracción para resolver
En esta sesión, describen las características de las imágenes que observan, situaciones problemáticas.
estableciendo relaciones lógicas entre las ideas del texto, como intención- En esta sesión, Resuelve situaciones problemáticas en fichas de trabajo
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y empleando estrategias y procedimientos como los siguientes:
enseñanza y propósito. A partir de lo observado escriben características y Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
redescubren información. naturales, con adición y sustracción, usando números naturales hasta los
millones.

Sesión 16: Reconocemos y valoramos nuestra autoestima y Sesión 17: Revisamos y analizamos imágenes utilizando la coma.
autonomía. En esta sesión, Revisan el análisis de imágenes ordenando las ideas en
En esta sesión, realizan el juego –dinámica “La telaraña de fortalezas y torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
debilidades” e identifican y fortalecen su autonomía y autoestima acuerdo a párrafos, utilizan comas para separar ideas los análisis de
argumentando su postura en situaciones propias de su edad, reales o imágenes presentados se publicaran para afianzar su confianza .
simuladas.

Sesión 18: Reconocemos y nos integramos a nuestro grupo Sesión 19: Explicamos la división celular mediante experimentos .
estableciendo relaciones de amistad. En esta sesión, explican la división celular describiendo los organismos
En esta sesión, reconocen que son parte de un grupo al realizar y funciones básicas o especializadas. a través de experimentos: ¿Qué
trabajos en equipo, Estableciendo relaciones con sus compañeros sin relación existe entre las células y la raíz de la cebolla? Dialogan y
discriminarlos, formulan hipótesis respecto a la importancia de trabajar y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema, para elaborar
pertenecer a un equipo. conclusiones.
Sesión 20: Leemos y socializamos un decálogo. Sesión 21: Problematizamos y comparamos cantidades con
En esta sesión, revisan las características que tienen los decálogos, adiciones y sustracciones
planifican la escritura de un decálogo y escriben su primer borrador. En esta sesión, se revisan datos, operaciones heurísticas a utilizar para
poder resolver problemas, usando adición y sustracción.
Sesión 22: Elaboramos trabajos armonizando colores Sesión 23: Revisamos nuestros decálogos empleando el punto y
En esta sesión los estudiantes encuentran la armonía de colores coma.
coloreando diferentes siluetas guiados por el círculo cromático. En esta sesión, lo estudiantes revisan el primer borrador de sus decálogo
teniendo en cuenta la cohesión, adecuación y el punto y coma .de tal
forma se escribe la versión final de su decálogo de convivencia.
Sesión 24: Describimos organismos unicelulares y multicelulares. Sesión 25: Aproximamos y redondeamos números hasta los
En esta sesión, identifican y describen las características de seres millones
unicelulares y pluricelulares en cuadros comparativos identificando En esta sesión los estudiantes aproximan números por aproximación
funciones básicas o especializadas. utilizando cartillas rectas numéricas y gráficos de barras revisando otros
datos y cifras.

Sesión 26: Conocemos la vida en comunidad de los primeros Sesión 27: Utilizamos técnicas motrices en mi vida diaria
cristianos En esta sesión, los estudiantes utilizan técnicas y habilidades de
En esta sesión, identifican y comparan la comunidad de los primeros desplazamiento al participar en juegos motrices, explicando la relación
cristianos y los cristianos de hoy en una lista demostrando y fortaleciendo entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene.
así su crecimiento personal y espiritual.
 SEMANA N°03

“ORGANIZADOS APRENDEMOS AMIGABLEMENTE”

Sesión 28: Planificamos nuestro cuento en primera persona. Sesión 29: Dialogamos y promovemos estrategias para la solución
En esta sesión revisan las características que tienen los textos narrativos: de conflictos.
cuentos en primera persona, planifican la escritura en base a lo aprendido En esta sesión, los estudiantes formulan hipótesis respecto de la cusa por
en las sesiones anteriores y escriben su primer borrador. la que surgen conflictos en el aula surgen variedad de respuestas .realizan
generalizaciones al identificar estrategias de solución.
Sesión 30: ¿Cómo y por qué se originaron las primeras células? Sesión 31: Revisamos y evaluamos nuestro cuento evitando la
En esta sesión, los estudiantes observan historietas sobre el origen de las redundancia de la y.
primeras células, identificando el origen de las células y su importancia en En esta sesión, los estudiantes revisan el primer borrador de su cuento en
nuestras vidas. primera persona teniendo en cuenta la cohesión, coherencia de ideas y
evitando la redundancia de la y así como los recursos ortográficos
empleados y escriben la versión final de su texto.
Sesión 32: Resolvemos operaciones con conjuntos Sesión 33: Promovemos la asertividad para solucionar conflictos.
En esta sesión, los estudiantes resuelven operaciones con conjuntos En esta sesión, los estudiantes escenifican roles agresivos y pasivos para
utilizando diagramas de Venn, lenguaje numérico ,usando estrategias conocer y utilizar la asertividad para solucionar conflictos, proponiendo
heurísticas. compromisos para llevar a cabo la práctica de conductas asertivas.

Sesión 34: Resolvemos problemas con conjuntos comprendiendo Sesión 35: Clasificamos los seres vivos describiendo sus
los enunciados. características.
En esta sesión, los estudiantes resuelve problemas con conjuntos usando En esta sesión, los estudiantes Observan una lámina con seres vivos,
diagramas de ven y operaciones con diversas representaciones y identificando características y clasificándolos según taxonomía y reinos. A
lenguaje numérico. partir de lo observado, aprenden a diferenciar especie, taxonomía y reinos.

Sesión 36: Jugamos con los sinónimos y los encontramos en Sesión 37: Resolvemos problemas con conjuntos graficando y
diferentes partes del texto. coloreando.
En esta sesión, Juegan con tarjetas para hallar sinónimos, utilizando el En esta sesión, se revisan otras formas para resolver problemas con
diccionario para descubrir su significado relevante y complementario .De conjuntos, calculando situaciones y usando todo tipo de representaciones
esta forma relacionar sinónimos que se encuentran en distintas partes del de esta manera consolidar lo aprendido.
texto.

Sesión 38: Representamos tablas Sarhua con la Semana Santa Sesión 39: Diferenciamos nuestras relaciones intra e
En esta sesión, los estudiantes ,dibujan y pintan historietas alusivas a la interpersonales al socializar con nuestros compañeros .
semana santa ,conociendo las tablas Sarhua . En esta sesión, diferencian relaciones inter e intrapersonales al socializar
con sus compañeros explicando cada una de las habilidades .Reconocen la
importancia de conocerse a si mismo es un tipo de habilidad intrapersonal y
el de socializar es interpersonal.
Sesión 40: Valoramos la vida de Jesús en nuestras vidas Sesión 41: Afianzamos nuestro esquema corporal mediante juegos
En esta sesión ,los estudiantes reflexionan a través de diferentes sucesos En esta sesión, Participan en juegos para afianzar su esquema corporal,
formando grupos que reajusten las habilidades que mejor se adecúen a sus
Los hechos que le tocaron vivir a Jesús, tomándolo de ejemplo y valorando
posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de su salud.
el sacrificio que hizo por nosotros.
 SEMANA N°04

“TODOS CUIDAMOS NUESTRO PLANETA”

Sesión 42: Clasificamos los sustantivos extraídos de textos cortos Sesión 43: Empleamos el producto cartesiano para resolver
En esta sesión los estudiantes reconocen los sustantivos generales y situaciones problemáticas.
encuentran sus clases en oraciones y textos cortos con la información leída En esta sesión, representan datos y combinaciones para descubrir el
diferencian las características de sustantivos comunes, propios, concretos, producto cartesiano, usando diagramas sagitales y de conjuntos.
abstractos, colectivo e individual y completan ideas con sustantivos
respectivamente.
Sesión 44: Comprendemos el amor de Dios escenificando el vía crucis Sesión 45: Conocemos otras clases de sustantivos.
de Jesús. En esta sesión, organizados en grupos pequeños reconocen otras clases
En esta sesión, Reflexionan acerca del sufrimiento de Jesucristo a través de sustantivos como primitivos, derivados y compuestos. Completan
de una escenificación del vía crucis comprendiendo el amor de Dios en espacios utilizándolos adecuadamente.
cada estación y valorando su presencia en cada momento de nuestras
vidas.
Sesión 46: Reflexionamos acerca del cuidado de nuestro planeta. Sesión 47: Diferenciamos los reinos dela naturaleza en archaea,
En esta sesión, los estudiantes identifican el rol que tienen en el cuidado y monera y protista.
preservación del medio, utilizando la hora del planeta como oportunidad En esta sesión los estudiantes clasifican los reinos de la naturaleza en
para defender y exponer en sus afiches su compromiso para cuidar el archaea, monera y protista describiendo los organismos y analizando
planeta reconociendo la participación de hombres y mujeres en ellos. experimentos e hipótesis.
Sesión 48: Identificamos y utilizamos analogías de causa -efecto Sesión 49: Describimos las características de los reinos fungi, animal
y vegetal.
 En esta sesión los estudiantes revisan información respecto a las En esta sesión los estudiantes clasifican los reinos de la naturaleza en fungi,
analogías, en especial de causa- efecto. Establece relaciones según las animal y vegetal, describiendo los organismos y analizando experimentos e
parejas análogas estudiadas. hipótesis en cuadros de datos.
Sesión 50: Interpretamos y comprendemos el significado de las siete
palabras de Jesús
En esta sesión los estudiantes Interpretan las siete palabras de Jesús en
una cruz categorial comprendiendo el amor de Dios revelada en la Historia
de la Salvación .A partir de ello motivan a reflexionar en el valor de cada
palabra con oraciones para fortalecer su fe.
 VIII. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

NOS REENCONTRAMOS PARA SEGUIR APRENDIENDO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El dialogo: La conversación Las emociones Plan de escritura de una Revisión de anécdotas Lectura y escritura de números
Personal social anécdota Comunicación naturales
Comunicación
Escriben anécdotas Matemática
Comunicación
Propuesta de acuerdos de Técnicas de dibujo Sistema de numeración decimal Tablero de valor posicional Jesús forma comunidad con
convivencia bidimensional Matemática Matemática sus discípulos.
Personal social Arte y cultura Educación religiosa

Test de Cooper Organización de los seres vivos La célula, tipos, tamaños,

Educación física Ciencia y tecnología formas y clases.
Ciencia y tecnología
 SEMANA N°02

PRACTICAMOS BUENOS COMPORTAMIENTOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Análisis de imágenes Revisión de Análisis de El decálogo Revisión de un decálogo ,uso de Aproximación y redondeo de
Comunicación imágenes, uso de la coma. Comunicación la coma números naturales hasta la
Comunicación Comunicación centena de millón
Matemática
Adición y sustracción de Reconocimiento del grupo al Problemas de comparación de Organismos unicelulares y Los primeros cristianos viven en
números naturales cual se integra adiciones y sustracciones de multicelulares comunidad.
Matemática Personal social números naturales Ciencia y tecnología Educación religiosa
Matemática
Autoestima y autonomía División celular Armonía de colores Habilidades motrices:
Personal social Ciencia y tecnología Arte y cultura desplazamiento, trotar.
Educación física
 SEMANA N°03

ORGANIZADOS APRENDEMOS AMIGABLEMENTE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El cuento en primera persona Revisión y evaluación del Problemas con conjuntos (l) Sinonimia Relaciones inter e intra
Comunicación cuento Matemática Comunicación personales
Evitar la redundancia “y” Personal social
Comunicación
Estrategias para la solución de Operaciones con conjuntos Clasificación de los seres vivos Problemas con conjuntos Vida de Jesús
conflictos Matemática Ciencia y tecnología Matemática Educación religiosa
Personal social
El origen de las primeras células La asertividad Tablas sarhua Esquema corporal
Ciencia y tecnología. Personal social Arte y cultura Educación física
 SEMANA N°04

TODOS CUIDAMOS NUESTRO PLANETA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El sustantivo : El sustantivo : Analogías :causa efecto

Clases propio, común concreto, Clases primitivo, derivado y Comunicación
abstracto, individual y colectivo compuesto
Comunicación Comunicación
Producto cartesiano La hora del planeta Reino protista animal y vegetal
Matemática Personal social Ciencia y tecnología
Vía crucis Reino monera, fungi y archaea Siete palabras de Jesús en la
Educación Religiosa Ciencia y tecnologia cruz
Educación religiosa
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Firma deL PROFESOR

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V° director