Segundo trimestre
El mundo de Ricardo Mariño
Inicio de la propuesta:
Se comenzará la clase proponiendo la lectura del siguiente cuento:
Antes de la lectura: se hablará sobre el título ¿qué es un clon? ¿Se pueden hacer clones hoy en día?
¿saben si hubo intentos en el pasado para hacer clones? ¿Qué vemos en la imágen? ¿Dónde está el
protagonista? ¿Qué piensan qué pasará en esta historia? Antes del título del cuento leemos un título
que dice “ciencia ficción” ¿Saben lo que es? Lo buscamos en el diccionario y escribimos su significado.
Durante la lectura: La misma será realizada por los alumnos en turnos, a través del proyector.
Luego de la lectura: Se abre el espacio de intercambio: ¿qué sucedió en esta historia? ¿Se esperaban ese final?
¿Qué significa ese último mensaje que leyó Martins?
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Actividad:
1- Escribí una oración que resuma lo que pasa en cada una de las partes del cuento que leímos:
2-Pensá y escribí en NO MÁS DE 10 RENGLONES otro final para Martins.
Conocemos a Ricardo Mariño
Para saber más sobre el autor que vamos a leer durante todo este período, vamos a leer su biografía:
Actividad:
Marca en esta biografía con diferentes colores: Nombre del autor, año de nacimiento, trabajos y premios.
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Luego la docente les presentará la agenda de lectura que se usará para ir escribiendo los cuentos leídos:
¡Extra, Extra!
Antes de la lectura: Leamos esta noticia ¿conocen este tema? ¡¡Claro que sí!! , lo estamos tratando en feria de
ciencias… si lo vemos a simple vista ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿conocen alguna de las
partes de la noticia? Leamos esta para ver de qué se trata:
Durante la lectura de la noticia: La misma se traerá impresa, o se proyectará y la lectura será por los alumnos
en turnos.
[Link]
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Luego de la lectura: se abre el espacio de intercambio ¿de qué provincia está hablando este artículo? ¿Qué es lo
que cuenta? entre todos hacemos un resumen del mismo.
Actividad:
1- Marcamos con diferentes colores: provincia donde se desarrolla el incendio, hectáreas forestadas en la
provincia de Entre Ríos, financiamiento de los bomberos del lugar, tema central de la noticia.
2- Para charlar: ¿Por qué crees que las noticias deben informar sobre hechos verdaderos? ¿Qué te parece que
ocurriría si la información publicada fuera falsa?
Para saber más sobre las noticias:
UNA NOTICIA ES UN TEXTO PERIODÍSTICO QUE CUENTA HECHOS ACTUALES Y RELEVANTES, O SEA QUE
SON INTERESANTES PARA EL LECTOR. EL TÍTULO ANTICIPA EL TEMA DE LA NOTICIA Y PUEDE ESTAR
ACOMPAÑADO DE UNA VOLANTA, QUE ES UNA ORACIÓN BREVE QUE SE COLOCA ANTES DEL TÍTULO.
ADEMÁS PUEDE ESTAR ACOMPAÑADA DE UN COPETE QUE ES UN BREVE RESUMEN DE LA INFORMACIÓN
MÁS IMPORTANTE DE LA NOTICIA. EL CUERPO DE LA NOTICIA QUE ES LA EXPLICACIÓN DEL HECHO.
ALGUNAS NOTICIAS PUEDEN INCLUIR FIRMA DEL PERIODISTA QUE LAS REDACTÓ. ADEMÁS, PUEDEN
ESTAR ACOMPAÑADAS DE IMÁGENES Y EPÍGRAFES QUE LAS EXPLICAN. PARA LOGRAR QUE LA
INFORMACIÓN SE ENTIENDA FÁCILMENTE, LAS NOTICIAS RESPONDEN A UNA SERIE DE PREGUNTAS
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BÁSICAS ACERCA DE LOS HECHOS, ESTAS PREGUNTAS SON: ¿QUÉ OCURRIÓ? ¿DÓNDE OCURRIÓ? ¿QUIÉNES
PARTICIPARON? ¿CUÁNDO PASÓ? ¿CÓMO FUE?
IMPORTANTE
Actividad: con la información leída, vamos a marcar estas características en la noticia trabajada.
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Actividades de repaso:
- Relaciona cada titular con su copete colocando el
número que le corresponde:
-A prestar atención! Falló la computadora de un diario de internet y se perdió parte del cuerpo de la noticia.
Imaginá y completá lo que falta:
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-Marcamos en las siguientes noticias las características de las mismas, luego las leemos y buscamos su idea
principal en el cuerpo.
Seguimos leyendo a Ricardo Mariño
Cinthia Scoch y el lobo
Se elegirán dos alumnos para que lean la primera vez el siguiente texto de Ricardo Mariño:
El lobo apareció cuando Cinthia Scoch ya había atravesado más de la mitad del Parque Lezama.
-iHola! iPero qué linda niña! Seguro que vas a visitar a tu abuelita -la saludó.
-Sí, voy a visitarla y a llevarle esta torta porque está enferma.
-¿Y si la torta está enferma para qué se la llevas? ¿Tu idea es matarla?
-No, la que está enferma es mi abuela. La torta está bien.
-Ah, entiendo. Entonces puedo dejarme la torta como postre.
-¿Cómo?
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-Que me gustaría acompañarte para que no te ocurra nada malo en el camino. Por acá anda
mucho elemento peligroso. ¿Cuál es tu nombre?
-Cinthia Scoch.
-Lindo nombre.
-¿Usted cómo se llama?
-Jamás me llamo. Siempre son otros los que me llaman. ¿Vamos?
A poco de caminar, Cinthia y el lobo encontraron a una chica y a un chico que estaban sentados
sobre un tronco, llorando.
-Pobres... -se apenó Cinthia-. ¿Qué les ocurrirá?
-Bah, no te detengas -murmuró el lobo-. Ya te dije: este lugar está lleno de pordioseros y
granujas. Deben ser ladrones, carteristas, drogadictos, mendigos.
Pese a la advertencia, Cinthia se acercó a los niños.
-Estamos extraviados -le explicaron-. Nuestro padre nos abandonó porque se quedó sin trabajo y
no tenía para alimentarnos.
-Lo siento -dijo Cinthia.
-¿Para qué? -preguntó el lobo, impaciente-. iSi ya está sentado! Mejor vamos a lo de tu abuelita.
-¿Cómo se lla... perdón, cuáles son sus nombres, chicos? -preguntó Cinthia.
-Yo, Hansel -respondió el chico, mirando con simpatía a Cinthia.
-Y yo, Gretel -balbuceó la nena, secándose las lágrimas con la manga del pulóver y mirando
desconfiada al lobo.
-Bueno, vengan con nosotros. Vamos a lo de mi abuela y allá, mientras nos comemos esta torta,
podemos pensar en alguna solución -propuso Cinthia.
Los cuatro siguieron camino. El lobo iba malhumorado porque se le estaba complicando el plan
de comerse a Cinthia. De la rabia, no dejaba de patear cuanta piedrita había en el sendero.
Poco después se toparon con un grupo de siete niños o, para ser más preciso, seis y medio, ya
que uno era una verdadera miniatura. Venían marchando en fila con el chiquitín adelante, y al
encontrarse con los otros se detuvieron, confundidos.
-¿Perdieron algo? -los interrogó Cinthia.
-Es que... veníamos siguiendo unas piedritas que yo había dejado caer en el camino de ida para
orientarnos al volver. Era la única forma que teníamos de encontrar el camino de regreso a
nuestra casa...
-No entiendo -dijo Cinthia.
-Nuestros padres nos abandonaron porque no tienen trabajo -empezó a explicar el pequeñito.
-¡No lo había dicho, yo! ¡Este lugar está infestado de pordioseros, huérfanos y delincuentes! -lo
interrumpió el lobo, tirando del brazo de Cinthia. Pero ella se resistió.
-¡Un momento! ¡Debemos prestar atención a este niñito!
-¡No hay que prestar nada! ¡Después no te lo devuelven!
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-El problema es que en esta parte del camino las piedras han desaparecido -terminó de explicar
el niñito.
Cinthia miró furiosa al lobo y éste se hizo el desentendido.
- Vengan con nosotros a lo de mi abuela. ¡Llevo una torta!
-Muchas gracias -dijo el chiquitín, emocionado, y muy respetuosamente se presentó:
-Me llaman Pulgarcito, y éstos son mis hermanos.
Continuaron camino.
El lobo estaba cada vez más impaciente porque al ser tantos, se complicaba el plan de comerse a
Cinthia. Aunque enseguida, pensándolo mejor, se le ocurrió algo:
-Querida Cinthia -dijo el lobo-, como ya encontraste amiguitos que te pueden acompañar, puedo
regresar a mis quehaceres. Hasta pronto y que les vaya bien a todos.
-Adiós, señor. Gracias por su compañía. Poco después el grupo llegó a la casa de la abuela.
Cinthia golpeó la puerta y esperó. Pero en lugar de permitirle pasar con todos sus amigos, la
abuela le dijo:
-Ay, querida, justo hoy que estoy enferma me visitas con todos tus amiguitos. ¡No quiero
contagiarlos!
-Está bien, abuela -respondió Cinthia, desilusionada. Les pidió a los chicos que la esperaran
afuera, y le dio la torta a Hansel para que la tuviera.
Una vez que pasó al interior de la casa, la abuela cerró la puerta y la miró de una manera extraña.
Cinthia notó algo raro.
-¡Qué orejas tan grandes, abuela!
-Para escuchar mejor lo que dicen los vecinos, querida.
-¡Y qué peludas tus manos!
-Para ahorrar en guantes...
-¡Y qué boca tan grande!
-¡Estaba esperando que dijeras eso! -exclamó el lobo, desfigurado de bestialidad-. Tengo esta
boca tan grande... ¡para comerrrr... -había empezado a decir la abuela, cuando se escucharon
tres enérgicos golpes en la puerta.
Cinthia abrió. Era una loba.
-Vengo a buscar a mi marido.
-Acá no hay ningún lobo -le explicó Cinthia.
-No estoy para bromas, nena. Puedo oler a ese inútil a trescientos metros. ¡Oh! Ahí está. ¿Qué
hace disfrazado de anciana humana? ¡De dónde sacó esa ropa?
-¡Sólo estaba haciéndole una broma a esta simpática criatura! -dijo el lobo.
-¿Broma? ¡Cómo para bromas estoy yo! -dijo la loba-. Acabo de encontrar a dos cachorros
humanos en el parque. Sus padres los han abandonado. Se llaman Rómulo y Remo y pienso
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amamantarlos yo misma. Es necesario que vengas conmigo y me ayudes a armarles un lugar
donde puedan dormir -dijo, o más bien ordenó, la loba.
Cuando el lobo se marchó, Cinthia, que no había entendido nada de lo ocurrido, encontró a su
verdadera abuela amordazada en el baño. Sólo cuando la anciana se calmó, pudieron entrar los
demás chicos y entre todos comieron la torta.
Los chicos vivieron unos días con la abuela de Cinthia y luego pudieron regresar con sus padres.
Hansel y Gretel, como todo el mundo sabe, lograron encontrar el camino que conducía a la casa
de sus padres, aunque antes debieron vencer a una bruja que los tuvo prisioneros varios días.
Pulgarcito y sus hermanos también pasaron ciertas peripecias para regresar con su familia, pero
finalmente lo consiguieron gracias al ingenio del diminuto, que hasta llegó a casarse con una
princesa.
En cuanto al lobo, se vio obligado a buscar comida para alimentar a los robustos y apetentes
Rómulo y Remo, y ya no tuvo tiempo para fechorías. De grandes, los niños viajaron a Europa y
fueron muy importantes, aunque como hermanos no se puede decir que se llevaran bien.
La loba, por último, fue apreciada por todo el barrio de San Telmo, que premió su gesto
levantando una estatua en el mismo Parque Lezama. Cualquiera que pase por allí puede verla.
Es una escultura que muestra a una loba y a los dos niños, y está ubicada en el sitio donde el
animal los encontró.
De Cinthia Scoch no podemos agregar demasiado, pero se dice que por allí circula un libro que
cuenta parte de sus aventuras.
Luego de una primera lectura, se les preguntará a los alumnos si conocen este tipo de texto. Este texto que
leímos es un texto teatral, pues vemos que son dos personas que están hablando ¿Qué elementos le faltan a
este texto para que realmente sea un texto teatral?¿Dónde lo agregarías? (guión de diálogo, acotaciones)
Actividades:
1- En el texto marcá con diferentes colores: la idea principal de Cintia, el plan del lobo, los cuentos clásicos
que aparecen.
2- En este texto también aparece el nombre de Rómulo y Remo ¿Les suenan de algún lado? Como tarea
buscarán información de quiénes fueron y qué hicieron.
3- Luego de esto, otros dos alumnos leerán y actuarán esta obra delante del grupo, teniendo en cuenta las
acotaciones que se charlaron, las cuales pueden agregar.
4- Agregamos el cuento leído a la agenda de lectura
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El colectivo fantasma
Antes de la lectura: ¿qué sabés de los fantasmas? ¿Cómo crees que podría ser un fantasma? según
los cuentos ¿qué hacen para espantar a la gente? ¿Qué fantasmas famosos conocen de cuentos o
películas?
Luego de este intercambio, se presentará el siguiente cuento a leer: El colectivo fantasma ¿Cómo
será el colectivo de esta historia? ¿quién podrá manejarlo? ¿Cómo será el chofer? ¿y los
pasajeros?
Durante la lectura: la misma será realizada por los alumnos en turnos. Se le dará una copia a cada
alumno.
El más fastidioso de los muertos se llamaba Tomás Bondi. Frecuentemente el
encargado del cementerio encontraba tierra removida junto a la tumba de
Tomás y advertía que la lápida de mármol, donde decía «Tomás Bondi
(1939-2004) Premio Volante de Oro al mejor colectivero», estaba corrida un
metro o dos.
El finado Tomás Bondi extrañaba a su colectivo. A diferencia de los demás
muertos a quienes a lo sumo se les daba por aullar o salir a dar una vuelta
convertidos en fantasmas, él necesitaba manejar un poco su colectivo.
Salía de la tumba, pasaba ante el encargado del cementerio, que no lo veía
porque los fantasmas son invisibles, y caminaba treinta cuadras hasta la
empresa de transporte donde en vida había trabajado. Se metía en el galpón
donde quedaban estacionados los vehículos y cuando veía a su colectivo, el
121, casi lloraba de emoción.
Al rato se ponía a pasarle una franela. Limpiaba los espejitos, lustraba los
faros, les sacaba brillo a los vidrios. El problema era el sereno. En cuanto veía que un trapo limpiaba al
colectivo, solo, sin ser sostenido por nadie, salía corriendo y abandonaba el puesto de trabajo.
Después, Tomás Bondi ponía al 121 en marcha y salía a dar una vuelta. Se detenía en todas las paradas y la
gente subía. Cuando notaban que era un colectivo que nadie manejaba, trataban de escapar despavoridos,
pero Tomás ya había arrancado y cerraba las puertas.
Recién se podían bajar en la parada siguiente.
Por un tiempo la gente habló con terror de aquel
colectivo sin conductor pero luego empezó a notar que
no era peligroso. Además se detenía junto al cordón
de la vereda como corresponde, esperaba a que
subieran las viejitas y nunca pasaba un semáforo en
rojo.
—Como si lo manejara el finado Tomás Bondi
—comentó una vez un jubilado.
La gente comenzó a dejar pasar a los colectivos conducidos por chóferes y se quedaba esperando el 121
porque en él, encima, no había que pagar boleto.
Un día los dueños de la empresa de transporte decidieron abandonar el colectivo fantasma en un desarmadero
donde se apilaban restos de camiones, autos y otras chatarras.
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La siguiente vez que Tomás Bondi salió de su tumba y fue a buscar a su colectivo, no lo encontró. Fue terrible
para él y volvió llorando al cementerio. Se metió en el ataúd, cerró la tapa, corrió la lápida con la mente,
acomodó la tierra y comenzó a emitir tristísimos aullidos que le ponían los pelos de punta al encargado del
cementerio.
Así pasó una semana.
Para entonces los empleados del
desarmadero terminaron de
separar cada parte del 121 y
finalmente un domingo el colectivo
murió. Esa misma noche se
convirtió en fantasma de colectivo,
idéntico a como era en vida, pero
invisible. Encendió su motor,
acomodó los espejitos y arrancó.
A las doce de la noche Tomás
estaba aullando como hacía últimamente, cuando de pronto escuchó algo que le pareció un sueño: la bocina
del 121. ¿Cómo podía ser? Pero era. Tomás salió de la tumba a toda carrera y en la entrada al cementerio
encontró al 121 fantasma.
Desde entonces Tomás sale todas las noches a dar una vuelta en el 121 y lleva a pasear a todos los muertos
del cementerio. Como no alcanzan los asientos, muchos tienen que ir parados, otros van colgados del estribo y
dos, que en vida trabajaron en un circo, van en el techo haciendo acrobacias.
Ninguna persona viva puede ver ni oír al 121 aunque Tomás pone la radio a todo volumen, toca bocinazos en
las esquinas y los muertos cantan canciones de hinchadas de fútbol. Las noches en la ciudad volvieron a ser
silenciosas. El encargado del cementerio también pasa las noches tranquilo porque los muertos, cuando
regresan del paseo, acomodan sus tumbas prolijamente y se van a dormir.
Después de la lectura: para reflexionar luego de la lectura: ¿qué relación encuentras entre el nombre tomás
bondi y su oficio (su trabajo)? ¿Qué diferencias puedes mencionar entre tomás bondi y los demás muertos?
¿Qué hacía Tomás Bondi cuando salía de su tumba? Este cuento tiene un final feliz para Tomás Bondi,
¿por qué?
Luego se les explicará a los alumnos lo siguiente:
Activividades:
1-Brevemente contá con tus palabras contá sobre qué trata el cuento
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2-
3- Tomás Bondi quiere hacer una fiesta y va a invitar a sus amigos del cementerio. Esta es la invitación.
Queridos amigos:
Los invito a dar una vuelta en mi colectivo fantasma. Les aseguro que la vamos a pasar de diez.
Por el sol no se hagan problema, volveremos antes del amanecer. Esto sobre todo lo digo por
vos, Sol que no quiero que te quemes la carita, ya sé que a los vampiros les hace mal la luz del
sol.
· Observá las palabras destacadas. ¿Por qué será que sol aparece una vez con mayúscula y otra con
minúscula?
· Clasificá las palabras destacadas según sean: sustantivos propios o comunes.
. Lee otra vez el cuento, marcá todos los tipos de sustantivos que encuentres.
. Agregamos a la agenda de lectura el cuento leído
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Cuentos ridículos
Antes de la lectura: Se comenzará la clase recordando los cuentos leídos hasta el momento del autor
Ricardo Mariño. Luego, se les presentará el siguiente libro llamado “cuentos ridículos” analizaremos el
paratexto del mismo y se les preguntará a los alumnos ¿Qué es algo ridículo?
Durante la lectura: se dividirán los alumnos en grupos para leer cada uno de los cuentos. Cada grupo, luego
de leer hará un breve resumen de lo que pasa en el cuento, para luego hacer una puesta en común. Para
finalizar se pagarán los resúmenes en un afiche para que queden en el salón.
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