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Mejorando la Convivencia Escolar

Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de acciones para una mejor convivencia. El objetivo es resolver problemas de discriminación, racismo y desigualdad en la sociedad a través de acciones que fomenten el bien común y el buen vivir. Se propone reflexionar sobre por qué existe la discriminación y cómo mejorar la convivencia.

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Nathaly Cuba Vargas
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Mejorando la Convivencia Escolar

Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de acciones para una mejor convivencia. El objetivo es resolver problemas de discriminación, racismo y desigualdad en la sociedad a través de acciones que fomenten el bien común y el buen vivir. Se propone reflexionar sobre por qué existe la discriminación y cómo mejorar la convivencia.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

Fecha: Del 30 de mayo al 1 de julio


Periodo de ejecución: 5 semanas
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Orientación al Bien Común
Enfoque búsqueda de la excelencia
COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de cantidad y resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
SITUACION SIGNIFICATIVA
El año pasado hemos celebrado nuestro bicentenario, 200 años de independencia, por todo lo alto, y
si, hemos avanzado como país y como sociedad, Sin embargo, todavía tenemos mucho por mejorar y
seguir construyendo. Por ejemplo, aún tenemos manifestaciones de discriminación, de racismo, de
exclusión, de desigualdades y bullyng en los colegios; estos son problemas que debemos resolver.
Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos,
podremos sumar al bien común y al buen vivir. Nos preguntamos:

1. ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos


como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades?
2. ¿Qué acciones propondrías para mejorar la convivencia y promover el bien común y el
buen vivir?
SESION N° 1

RESOLVAMOS PROBLEMAS DIVERSOS UTILIZANDO OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES


SITUACION SIGNIFICATIVA
Comprendemos el problema:
1. ¿Qué datos te proporciona la tabla?
2. ¿Qué te solicita la situación significativa?
3. ¿Qué valor tiene el radio ecuatorial de Marte?
4. ¿Qué valor tiene el radio ecuatorial de la Tierra?

ACTIVIDAD

COMPRENDIENDO EL PROBLEMA

Lee el problema y responde las preguntas:


a) ¿Qué acontece con Immy según el problema?
b) ¿Cuántas horas diarias dispone Immy para realizar peinados y tratamientos
caserospara la piel?
c) ¿Qué te pide responder el problema?
PLANIFICANDO COMO RESOLVER EL RPOBLEMA
a) Explica que harias para resolver el problema
b) Paso 1: Conocer las horas que destinan para cada actividad
c) Paso 2: Determinar la cantidad de horas en una semana para desarrollar la actividad
d) Paso 3: Calcular la cantidad de sesiones que se desprenderan en 55 horas

TOMANDO EN CUENTA LO TRABAJADO, RESPONDE LAS PREGUNTAS DEL PROBLEMA

a) ¿Cuántas horas semanales dedicara Immy en realizar peinados y tratamientos caseros para la
piel en su comunidad?
b) ¿Y cuantas sesiones haria en 55 horas?
TAREA PARA LA CASA

Carlos desea entrenar semanalmente 15,75 horas de resistencia física.


¿Cuánto tiempo tendrá que entrenar diariamente? ¿Y cuánto tiempo entrena
Carlos al mes?

PREGUNTAS METACOGNITIVAS:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se han sentido?
¿Qué dificultad tuviste?
TUS RECURSOS

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