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Decenas y Unidades para Niños

Este documento presenta la sesión de aprendizaje para el grado 2° "C" sobre los números de hasta dos cifras usando el sistema de valor posicional. La sesión tiene como propósito que los estudiantes puedan expresar y representar números de hasta 90 de forma concreta y simbólica, así como descomponerlos en decenas y unidades usando diferentes materiales. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y reflexión, donde los estudiantes trabajarán en grupos representando y resolviendo problemas numéricos de hasta dos cifras.

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Ruth del socorro Sosa Silupu
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Este documento presenta la sesión de aprendizaje para el grado 2° "C" sobre los números de hasta dos cifras usando el sistema de valor posicional. La sesión tiene como propósito que los estudiantes puedan expresar y representar números de hasta 90 de forma concreta y simbólica, así como descomponerlos en decenas y unidades usando diferentes materiales. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y reflexión, donde los estudiantes trabajarán en grupos representando y resolviendo problemas numéricos de hasta dos cifras.

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Fecha: LUNES 3.12.

2018 SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: 2° “C”

I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Decenas y unidades.

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?


Resuelve Argumenta Expresa con diversas representaciones y Elabora representaciones de números
afirmaciones sobre lenguaje numérico (numero, signos y hasta 90, de forma concreta (chapitas,
problemas de
las relaciones expresiones verbales) su comprensió n de piedritas) y simbólica (números, palabras,
cantidad. numéricas y las descomposición aditiva).
la decena como nueva unidad en el
operaciones
sistema de numeració n decimal y el
Representa de diferentes formas ,números
valor posicional de una cifra en nú meros
de hasta dos cifras, usando el T.V.P.
de hasta dos cifras.
Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de orientación al bien  Estudiantes comparten los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO: 10 Min

Recojo los saberes previos de los niños y las niñas, pidiéndoles que expresen de diferentes formas los números 14, 19 y 20. Para ello, los organizo
en grupos y entrega hojas para que expresen las representaciones.
Indico que representen las cantidades y brindo un tiempo adecuado. Luego, deberán socializar los resultados. Los grupos pueden haber
representado, por ejemplo, el 2número
Decena 19 de las= siguientes
20 formas:
Unidades
IV.
CENTENAS
3 Unidad = DECENAS
3 UnidadesUNIDADES
REFLEXIONES
1 9
SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Qué lograron
Pregunta a los estudiantes: los estudiantes
¿habrá ende
otras formas esta sesión? los números
representar ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza?
dados?, ¿cuáles?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar de diferentes formas números de hasta dos cifras, usando el tablero de valor
posicional y diversos materiales del aula. Conversa con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable: respetar la opinión de sus compañeros, participar de forma responsable en los equipos de trabajo, ser solidarios, etc.
DESARROLLO TIEMPO: 70Min

Presenta la siguiente situación problemática:


V. RECURSOS Y
MATERIALES:
Tapitas de
colores.
Papelotes y
plumones. Lista
de cotejo.
Cuaderno de
trabajo (pág. y
).
Papelote con
el problema
PROFESORA:

¿Habrá otras formas de representar esta cantidad?, ¿cuáles?

Después de representarlas responde:

.:

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