3 La afectividad y la sexualidad
3RO. SEC.
La sexualidad es una expresión integral de los seres humanos vinculada
PARA INICIAR
con los procesos que dan origen a la identidad sexual. Todas las perso-
nas tenemos el derecho de desarrollar y disfrutar de nuestra sexualidad
¿Qué estereotipos sobre la
de manera plena, responsable y saludable.
sexualidad existen en tu entorno?
¿Qué es la sexualidad?
La sexualidad es una dimensión propia de la persona humana que se
manifiesta a lo largo de su vida. Constituye una fuente de bienestar que
enriquece la vida personal y que repercute en la vida familiar y social.
La Organización Mundial de la Salud ha definido la salud sexual como
la integración de los aspectos físicos, emocionales e intelectuales del
ser sexual por medios que enriquezcan a la persona y que potencien
la personalidad, la comunicación y el amor. Esta definición enlaza los
conceptos de salud y sexualidad, ya que no se puede alcanzar la salud
integral sin el desarrollo pleno y armónico de la sexualidad. Este desa-
rrollo solo será posible si no existen situaciones que pongan en riesgo
la salud física, psicológica y social de las personas.
Una sexualidad saludable fortalece el autoconcepto, la autoestima, el
manejo de las emociones, la maduración afectiva, la toma de decisiones
responsables, la práctica de los valores y el desarrollo de conductas de
autocuidado que preserven nuestra integridad.
Características distintivas de la sexualidad humana
La sexualidad es una forma de expresión integral de los seres humanos
que está vinculada con los procesos biológicos, psicológicos y cultura-
les de cada sexo. Influye y al mismo tiempo está influida por el contexto
social y cultural en el que se desarrolla. Además, tiene rasgos distintivos
que la hacen única respecto a otras especies:
acidad de
Creatividad. Es la cap
Placer. Es la capacidad de sentir ra novedosa
expresarse de mane
y dar bienestar. Enriquece la
y espontánea.
personalidad y desarrolla vínculos.
Ética. Es la
capacidad
actuar a p de
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La identidad sexual
La identidad sexual es el proceso mediante el cual las personas se afian-
zan en su condición de varones o mujeres, y en el que determinan su
comportamiento como seres sexuados. La identidad sexual es parte de
la identidad personal y posibilita reconocernos, aceptarnos y actuar
como seres sexuados y sexuales. Se construye desde el nacimiento,
pero se consolida paulatinamente durante la adolescencia.
Componentes de la identidad sexual
La identidad sexual tiene tres componentes. El Ministerio de Educación
los define así (Minedu, 2017, p. 12):
• El sexo. “Es el conjunto de características físicas, biológicas, ana-
tómicas y fisiológicas de los seres humanos, que los definen como
hombre o mujer. El sexo viene determinado por la naturaleza desde
el nacimiento”.
• El género. “Son roles y conductas atribuidas por las diferentes socie-
dades y culturas a hombres y mujeres, entendidos desde una dimen-
sión sociocultural, y no exclusivamente biológica”.
• La orientación sexual. “Es la atracción emocional, afectiva y sexual
hacia otra persona. No es una elección voluntaria que una persona
hace en un momento y luego la cambia. Es más bien, el resultado de
una compleja interacción de muchas circunstancias a lo largo de la
vida (aspectos biológicos, cognitivos y del entorno)”.
Los roles de género
El aprendizaje de los roles de género se instaura a partir del trato dife-
Ejemplos de roles de género
renciado que se otorga a niños y niñas. Para muchas personas, los roles
en el juego
sexuales tradicionales son adecuados. Sin embargo, también es bene-
ficioso que estos se flexibilicen. Todos necesitamos ser independientes Varones Mujeres
y asertivos para desarrollar una elevada autoestima y alcanzar el éxito Se los alienta Se las alienta a
(características “masculinas”). Y todos necesitamos desarrollar nuestras a participar en realizar juegos
relaciones interpersonales, expresar nuestros afectos y mostrar preocu- juegos grupales relacionados con
pación por los demás (características “femeninas”). y al aire libre lo doméstico o
para que con el arreglo
Los estereotipos sobre la sexualidad adquieran fuerza personal, lo
y destreza. Con que promueve
Los estereotipos son creencias muy simplificadas y ampliamente difun- esto se busca la actitudes pasivas,
didas acerca de las características de un grupo de personas. General- integración entre emotivas y
mente, implican prejuicios que son muy difíciles de cambiar. Los este- ellos. dependientes.
reotipos más comunes están relacionados con los roles de género o la
orientación sexual. Aparecen en la literatura y los medios de comunica-
ción, así como en los chistes y las anécdotas que describen personajes
y situaciones predecibles relacionadas con la sexualidad. Por ejemplo:
• Sobre los roles de género. Tratan a los roles de género tradiciona-
les como si fueran verdaderas diferencias. Por ejemplo: “Los hombres
no le temen al peligro”.
• Sobre la orientación sexual. Hacen suposiciones sobre la conduc-
ta de homosexuales y bisexuales, pero también heterosexuales. Por
ejemplo, se suele representar a los hombres homosexuales como pro-
miscuos, afeminados y frívolos.
El comportamiento sexual adolescente
La adolescencia es una etapa en la que se experimentan nuevas e in-
tensas sensaciones sexuales. Los adolescentes expresan su sexualidad
a través de conductas sexuales, como el autoerotismo o la relación
sexual. Esto implica una nueva tarea de desarrollo: conocer y contro-
lar los impulsos sexuales y desarrollar actitudes que conduzcan a una
vivencia plena y saludable de la sexualidad. Para resolverla con éxito,
el adolescente necesita la orientación de adultos de confianza (padres,
maestros o consejeros) que estén bien informados y puedan orientarlos.
Implicancias de la conducta sexual adolescente
El despertar sexual trae consigo retos que requieren un manejo reflexi-
vo. Uno de esos retos es tolerar y controlar la presión de los impulsos
sexuales. Otro está relacionado con la responsabilidad y las consecuen-
cias que la sexualidad trae consigo: el embarazo no deseado, la formali-
zación de vínculos que no son profundos ni comprometidos o la trans-
misión de infecciones de transmisión sexual.
Muchos adolescentes deciden asumir conductas de control frente a sus
impulsos sexuales, postergando su iniciación sexual hasta estar prepa-
rados. Otros inician su vida sexual con las precauciones debidas e in-
formándose adecuadamente. Pero también existen quienes inician sus
relaciones sexuales como resultado de presiones sociales y luego sufren
problemas como el embarazo no deseado, que les impide disfrutar ple-
namente de su adolescencia. Por ello, es importante que los adolescen-
tes aprendan a tomar decisiones basadas en la información científica y
los valores éticos personales.
La amistad y el enamoramiento
Al llegar a la adolescencia, los vínculos de amistad se fortalecen y se
vuelven fundamentales para superar exitosamente la pérdida de la
identidad infantil y el desprendimiento de los padres. Pero los compo-
nentes del amor (instinto sexual y ternura) están todavía disociados. La
kcotsrettuhS
capacidad de amar va madurando poco a poco y se concreta cuando los
componentes del amor se encuentran integrados.
En un inicio, el adolescente centra su atención en sí mismo y busca es-
tudiarse, analizarse, mirarse y quererse. Luego, surge el interés por la
otra persona, basado inicialmente en la atracción física. Con el tiempo,
esta sensación se convierte en un conjunto de sentimientos de preocu-
pación, cuidado y amor. Esa es la base del enamoramiento.
La experiencia del enamoramiento
El enamoramiento es una experiencia en la que confluyen distintas
emociones y sensaciones que originan un sentimiento de bienestar y
felicidad. Al enamorarnos tendemos a idealizar a la pareja. Sin embar-
go, esta idealización no es permanente. Con el tiempo descubrimos as-
pectos que habían pasado inadvertidos y que no nos gustan. Esto puede
originar que la relación fracase, al ver que la persona amada no encaja
El enamoramiento es una experiencia con nuestras fantasías. Pero también sucede que el enamoramiento se
enriquecedora si se desarrolla consolida en una relación estable y duradera. Surge entonces un amor
con responsabilidad hacia uno mismo y
con la pareja. profundo y comprometido.
Tema 3: La afectividad y la sexualidad
Autorregulo mis emociones
La amistad y el enamoramiento
3 Lee la página 22 del Texto escolar y analiza la siguiente historieta. Luego, responde
las preguntas.
El enamoramiento se inicia dentro del grupo de amigos. En un segundo momento, surge la interacción y se
En un primer momento, los grupos de chicas y chicos forman grupos mixtos, aunque se mantiene el grupo de
buscan mantener cierta distancia. amigos del mismo sexo.
Sí, ya vamos...
Luego me sigues
Chicas, contando.
¿Vamos a
comprar una vamos a jugar.
gaseosa? Espera,
Sebas. Me toca.
Yo soy el
mejor.
Te luces para
que ellas te
vean, ¿no?
En un tercer momento, el grupo mixto se divide Finalmente, el grupo mixto va desintegrándose y da
en pequeños subgrupos, también mixtos, según las paso a la formación de parejas, que pueden ser de
afinidades personales. amigos o de enamorados.
Me encanta ¿En serio? ¿Por qué
no vamos juntos ¿Sabes? Me gustas
la música de mucho desde hace
The Killers. al concierto?
tiempo...
¡Acepta!
• ¿Te identificas con algunas de estas situaciones? ¿Con cuáles? ¿Cómo te sentiste?
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• ¿Cuáles crees que pueden ser los aprendizajes más valiosos del enamoramiento?
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• ¿Cómo diferenciarías una relación idealizada de una consolidada?
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