ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 40065 GLORIOSO HEORES DEL CENEPA
Docente : José Carlos Juárez Yucra
Grado y Sección : Cuarto Única
Duración : 180 minutos
Fecha : 17 Y 22 de agosto
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Área lateral y total de prismas
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Plantea afirmaciones sobre Resuelve problemas
forma, movimiento y las relaciones entre los sobre el área lateral y
localización. objetos, entre los objetos y total de prismas.
las formas geométricas, y Técnica/Instrumento
Modela objetos con entre las formas
formas geométricas y Ficha de aplicación
geométricas, así como su
sus transformaciones. desarrollo en el plano, y
Comunica su las explica con argumentos
comprensión sobre las basados en ejemplos
formas y relaciones concretos, gráficos y en
sus conocimientos
geométricas.
matemáticos con base en
su exploración o
visualización. Así también,
explica el proceso seguido.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de búsqueda de la excelencia
Valores Actitudes y/o acciones observables
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
actividad? utilizarán en esta actividad?
Leer la actividad Papelote
Escribir el problema en un papelote Plumones
Preparar la proyección del video Video
Hojas impresas
Fotocopiar los anexos para cada
Cuadernos
estudiante, …
Limpiatipos
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
v
INICIO Tiempo
aproximado:
Se pide recordar la actividad anterior
Se recoge los saberes previos, a través de preguntas:
¿Qué son los prismas?; ¿qué elementos posee?, ¿cuántas caras, vértices, aristas
tiene un prisma rectangular?, ¿cómo podemos hallar el área lateral y total de un
prisma?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas
sobre el área lateral y total de los prismas.
Seleccionamos dos normas de convivencia que nos permitirá trabajar con éxito la
sesión.
DESARROLLO Tiempo
aproximado:
Planteamiento del problema:
Se presenta el problema de su cuaderno de trabajo, estimamos y medimos
superficies de la página 139
Familiarización con el problema
Se realiza algunas preguntas: ¿qué quiere hacer Manuel?, ¿para qué lo quiere
hacer?, ¿qué materiales va a utilizar?, ¿cómo podríamos resolver el problema?
Se motiva a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el
problema.
Se distribuye cartulinas y otros materiales que requieran.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Los alumnos discutirán sobre la búsqueda de posibles estrategias y soluciones
para resolver el problema
Se ayuda planteando estas preguntas: ¿por cuál de los lados o caras podemos
empezar a medir?, ¿por qué?, ¿qué necesitamos recordar para hallar problemas
de áreas?, ¿cuántas clases de prismas existen?, ¿cuál será la fórmula para hallar
con facilidad el área lateral y total de un prisma?
Para ayudar en la solución del problema, se facilita fórmulas de área de
polígonos (Anexo 1)
Se indica que representen el problema con material concreto, gráfica y
simbólicamente, participando de forma activa.
Socializa sus representaciones
Se invita a algunos niños a compartir sus estrategias de la solución del
problema.
Reflexión y Formalización
Luego de ello realizamos una reflexión con los estudiantes: ¿qué características
tiene un prisma?, ¿de cuántas formas podemos hallar el área de los prismas?
Mediante la participación de los alumnos formalizamos sus aprendizajes de Área
de una figura geométrica de un triángulo, rectángulo y cuadrado de acuerdo de
su cuaderno de trabajo de la página 139
Planteamiento de otros problemas
Se pide que resuelvan una Ficha de aplicación para afianzar mejor sus
aprendizajes (Anexo 2).
CIERRE Tiempo
aproximado:
Metacognición: ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades
tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿para
qué nos servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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DOCENTE DIRECTOR
(Anexo 1)
2. Observa con atención y luego, calcula el área de las figuras sombreadas.
3. Un aula cuadrada de 10 metros de lado se ha dividido en 2 partes iguales.
¿Cuál es el área de cada mitad?
¡A practicar lo aprendido!
1. Calcula el área de las regiones sombreadas:
2. Resuelve los siguientes problemas:
a) ¿Cuál es el área de un rectángulo cuya base mide 10 m y su altura es 15 m?
b) El lado del cuadrado es 4 m. El área será igual a:
c) Calcula el área de un cuadrado de lado igual a 16 cm.
d) El área de un rectángulo es 50 cm2. Si la altura es 5 cm, ¿cuánto mide la
base?
e) El perímetro de una pista de patinaje rectangular mide 40 m. Si su
largo es 15 m, ¿cuál es su área?
