“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°5
¡Celebrando el aniversario
Patrio revalorando nuestra
I.
Cultura.
DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 13 de junio al 01 de julio de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo _______________
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
En la I.E N° 5128 “Sagrado Corazón de María” se evidencia que existen estudiantes que pertenece a las diferentes regiones del Perú_ y que desconocen la historia
de su país, de sus heroés, de su cultura, la fiesta patriótica de nuestra Independencia , de las tradiciones de su comunidad. Esto nos lleva a reflexionar sobre la
realidad en la que viven nuestros queridos estudiantes durante todo este tiempo de Pandemia, pero ahora que volvemos a la presencialidad debemos seguir
difundiendo, promoviendo, aprendiendo y compartiendo los valores, el amor al prójimo, a su historia y a la vez identificarse con sus raíces, con sus costumbres, y
tradiciones de su cultura. Ante ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos desarrollar en nuestros estudiantes el amor a la patria? ¿Qué actividades
podemos realizar para difundir el respeto, el amor, la identidad cultural de nuestro país?
Ante esta situación proponemos el desarrollo de las siguientes actividades leemos y escribimos textos sobre las cultura, tradiciones e historia del Perú, resuelven
problemas problemas de combinación , cambio, comparación de igualdad, conocerán la historia de su independencia, los símbolos patrios, los heroés, entre
otros , Expresarán artísticamente las expresiones culturales del país.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
Dignidad mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
identidad a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
cultural costumbres o sus creencias.
Diálogo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
intercultural culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diferencias uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
LA DIVERSIDAD. diferencia.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje duración breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la
Organiza acciones estratégicas para experiencia de aprendizaje.
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Monitorea y ajusta su desempeño organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el grupo
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades wasap, la plataforma o mensajería
por las TIC” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. del celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita Presentación de -Escucha con atención la Identifica algunas Lista de cotejo
en su lengua materna. de los textos orales que escucha la Experiencia presentación de la tradiciones y
Obtiene información (nombres de personas y experiencia. costumbres que
del texto oral. personajes, hechos y lugares) y -Formula preguntas y deberán valorar durante
Infiere e interpreta que presentan vocabulario de uso responde a las el desarrollo en la nueva
información del frecuente. interrogantes de la experiencia.
texto oral. maestra(o)
Adecúa, organiza y • Dice de qué trata el texto y cuál -Usa gestos y movimientos
desarrolla las ideas es su propósito comunicativo; para al participar del diálogo en
de forma coherente ello, se apoya en la información la presentación.
y cohesionada. recurrente del texto y en su
Utiliza recursos no experiencia.
verbales y
paraverbales de • Adecúa su texto oral a la
forma estratégica. situación comunicativa, a sus
Interactúa interlocutores y al propósito
estratégicamente comunicativo, utilizando recursos
con distintos no verbales (gestos y movimientos
interlocutores. corporales) y recurriendo a su
Reflexiona y evalúa experiencia.
la forma, el
contenido y • Emplea recursos no verbales
contexto del texto (gestos y movimientos corporales)
oral. como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita Leemos un poema -Ubica información que se Lee un texto poético Lista de Cotejo
textos escritos en su que es claramente distinguible de por el día del encuentra en distintas sobre el día del padre
lengua materna. otra porque la relaciona con padre partes del texto. donde identifica sus
•Obtiene información del palabras conocidas o porque partes y las palabras que
texto escrito. •Infiere e conoce el contenido del texto y -Predice de que tratará el riman.
interpreta información que se encuentra en lugares texto y su utilidad.
del texto. • Reflexiona y evidentes como el título, subtítulo,
evalúa la forma, el inicio, final, etc., en textos con Nuestras
-Explica el significado de Lee textos escritos
contenido y contexto del ilustraciones. Establece la tradiciones y palabras según el texto. donde identifica
texto secuencia de los textos que lee costumbres información explícita,
(instrucciones, historias, noticias). -Opina sobre el contenido predice lo que dice el
• Deduce características de del texto, texto y emite una
personajes, animales, objetos y opinión personal sobre
lugares, así como relaciones el contenido del texto.
lógicas de causa-efecto que se ¡Qué ricos platos!
pueden establecer fácilmente a Lee una receta de un
partir de información explícita del plato típico y las
COMUNICACIÓN
texto. compara con el fin de
• Predice de qué tratará el texto y
reconocer y valorar sus
cuál es su propósito comunicativo,
manifestaciones
a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras culturales.
conocidas o expresiones que se Leemos sobre el
encuentran en los textos que le Día del campesino
leen, que lee con ayuda o que lee Lee textos escritos
por sí mismo. donde identifica
• Explica la relación del texto con información explícita,
la ilustración en textos que lee por predice lo que dice el
sí mismo, que lee con ayuda del texto y emite una
docente o que escucha leer. opinión personal sobre
• Opina acerca de personas, el contenido del texto.
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación Escribe un -Planifica la escritura de su Redacta un mensaje
textos en su lengua comunicativa considerando el mensaje a papá texto según el destinatario. breve a papá por su día
materna propósito comunicativo y el por su día. para colocarlo junto a su
destinatario, recurriendo a su -Escribe el texto según la regalo.
• Adecúa el texto a la experiencia para escribir. estructura.
situación comunicativa. • • Escribe en nivel alfabético en
Organiza y desarrolla las torno a un tema, aunque en -Utiliza las mayúsculas,
ideas de forma coherente ocasiones puede salirse de este o comas y el punto al finalizar Escribe de forma
y cohesionada. reiterar información coherente historias
Contamos las ideas.
• Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece familiares que ha
lenguaje escrito de forma relaciones entre las ideas, sobre historias vivenciado haciendo uso
-Revisa su texto con ayuda
pertinente. todo de adición, utilizando algunos familiares de la mayúscula, la
conectores. Incorpora vocabulario de la maestra para que se
• Reflexiona y evalúa la coma y el punto.
forma, el contenido y de uso frecuente. entienda.
contexto del texto escrito • Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se -Mejora su texto
ajusta al propósito y destinatario, considerando lo que le
o si se mantiene o no dentro del faltaba.
tema, con el fin de mejorarlo.
Convive y participa • Establece relaciones con sus Dialogamos sobre -Describe, a través de Realiza un dibujo o texto Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros respetando sus nuestras dibujos o textos, las de una costumbre que
búsqueda del bien características físicas o culturales. costumbres. practican con su familia.
costumbres que existen en
común. Identifica sus derechos y cumple
•Interactúa con todas las con sus deberes en el aula de su familia y su comunidad
personas. acuerdo a su edad, para beneficio en busca de comprender lo
• Construye normas y de todos. que significan.
asume acuerdos y leyes. • Describe las características
• Maneja conflictos de culturales que distinguen al Describe una costumbre
manera constructiva. pueblo de origen de sus familiares -Menciona vivencias y
y tradición familiar
• Delibera sobre asuntos (bailes, comidas, vestimenta, etc.) Costumbres y manifestaciones culturales
expresando agrado y
públicos. y las comparte. tradiciones de mi de su familia.
orgullo por las vivencias
• Participa en acciones familia -Expresa agrado y orgullo
y manifestaciones
que promueven el • Delibera sobre asuntos de por sus costumbres
PERSONAL SOCIAL
culturales de su familia.
bienestar común. interés común enfatizando en los familiares.
que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para -Identifica algunas
costumbres y tradiciones de Identifica una
proponer y participar en
Costumbres y su comunidad. costumbre y tradición
actividades colectivas orientadas
tradiciones de mi -Asume un compromiso de su comunidad
al bienestar de todos, a partir de la
comunidad para valorar y difundir las expresando agrado y
identificación de necesidades.
costumbres y tradiciones de orgullo por las vivencias
su comunidad. y manifestaciones
culturales que conoce.
Resuelve problemas de • Expresa con diversas -Usa material concreto para Representa con material Lista de cotejo
cantidad representaciones y lenguaje Formamos agrupar objetos hasta 10. concreto las
• Traduce numérico (números, signos y decenas -Emplea estrategias para agrupaciones de 10 al
cantidades a situaciones expresiones verbales) su resolver el problema. contar diversos objetos.
numéricas. comprensión del número como -Explica el procedimiento
• Comunica su ordinal al ordenar objetos hasta el que utilizó para resolver el Emplea diversas
comprensión sobre los décimo lugar, del número como problema. estrategias para contar
números. cardinal al determinar una cantidades usando base
MATEMÁTICA
• Usa estrategias y cantidad de hasta 50 objetos y de 10
procedentes de la comparación y el orden entre
estimación y cálculo. dos cantidades.
• Argumenta
afirmaciones sobre las • Realiza afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y diferentes formas de representar
las operaciones. el número y las explica con
ejemplos concretos.
• Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones entre las Construimos -Identifica objetos y su -Dibuja las formas
DE FORMA, características de los objetos del figuras planas relación con las formas geométricas indicando
MOVIMIENTO Y entorno y las asocia y representa geométricas. sus lados.
LOCALIZACIÓN con formas geométricas -Explica semejanzas y
• Modela objetos con tridimensionales y diferencias entre las figuras
formas geométricas y sus bidimensionales que conoce, así planas.
transformaciones. como con la medida cualitativa de
• Comunica su su longitud.
comprensión sobre las -Usa estrategias de
Exploramos -Relaciona las
formas y relaciones manipulación para características de los
geométricas. cuerpos descubrir cuerpos objetos con los cuerpos
• Usa estrategias y geométricos geométricos en objetos del geométricos.
procedimientos para aula.
orientarse en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESOLVEMOS • Representa las características y Organizamos la -Usa material concreto para Registra información y la Lista de cotejo
PROBLEMAS DE GESTIÓN el comportamiento de datos información en representar un gráfico de representa en un gráfico
DE DATOS E cualitativos (por ejemplo, color de gráficos barras. de barras.
INCERTIDUMBRE los ojos: pardos, negros; plato
• Representa datos con favorito: cebiche, arroz con pollo, -Explica el procedimiento
gráficos y medidas etc.) de una población, a través de que uso para resolver el
estadísticas o pictogramas horizontales (el problema.
probabilísticas. símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales -Identifica la frecuencia en
• Comunica su simples (sin escala), en situaciones una tabla o gráfico de
comprensión de los cotidianas de su interés personal o barra.
conceptos estadísticos y de sus pares.
probabilísticos. • Lee la información contenida en
• Usa estrategias y tablas de frecuencia simple
procedimientos para (conteo simple), pictogramas
recopilar y procesar horizontales y gráficos de barras
datos. verticales simples; indica la mayor
• Sustenta conclusiones o frecuencia y representa los datos
decisiones con base en la con material concreto o gráfico.
información obtenida. • Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida.
EXPLICA EL MUNDO • Describe que el suelo está Los ecosistemas Identifica un ecosistema y Menciona los elementos Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN formado por seres vivos y no en nuestra sus componentes con y sin de los ecosistemas, con
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTOS SOBRE vivos. Ejemplo: El estudiante localidad. vida. el fin de promover su
LOS SERES VIVOS, distingue lo que hay dentro del cuidado.
MATERIA Y ENERGÍA,
suelo: tierra, gusanos, rocas,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Presenta un organizador
Y UNIVERSO objetos de plástico, etc. Señala características de los visual sobre los tipos de
Comprende y usa Tipos de tipos de ecosistemas. ecosistemas y sus
conocimientos sobre los ecosistemas en características.
seres vivos, materia y nuestra localidad.
energía, biodiversidad, • Describe las características y Menciona algunos
Tierra y universo. necesidades de los seres vivos. Explica los cambios que cambios que sufre su
Evalúa las implicancias Ejemplo: El estudiante describe Etapas de la vida cuerpo en cada etapa de
sufre el cuerpo en cada
del saber y del quehacer qué necesitan los seres vivos de un ser humano su vida hasta el
etapa de desarrollo.
científico y tecnológico. para vivir: alimentos, oxígeno, momento.
etc.
Crea proyectos desde los • Explora ideas libremente a partir -Elaboramos un -Elige el trabajo manual que Elabora un regalo para Lista de cotejo
lenguajes artísticos. de su imaginación, sus regalo para papá elaborará como regalo para papá siguiendo las
• Explora y experimenta experiencias u observaciones, y papá. instrucciones.
los lenguajes del arte. experimenta maneras en que los -Usa diversos materiales
• Aplica procesos elementos del arte (movimientos, para elaborar el regalo.
creativos. acciones, formas, colores o -Presenta su regalo a papá
ARTE Y CULTURA
• Evalúa y comunica sus sonidos) pueden usarse o ser terminado.
procesos y proyectos repetidos para comunicar una
idea. -Selecciona las imágenes Aplica la técnica del
• Presenta sus trabajos y para decorarlo. embolillado en dibujos
creaciones y responde a preguntas -El embolillado -Decora un dibujo aplicando que selecciona.
sencillas sobre ellos; asimismo, la técnica del embolillado.
describe las características de sus -Presenta su trabajo
propios trabajos y los de sus terminado.
compañeros.
-Elaboramos un -Selecciona las imágenes
que usará para elaborar el Presenta un mosaico
mosaico de la creativo sobre la
mosaico.
diversidad cultural diversidad cultural de su
-Sigue indicaciones para
de mi familia y elaborar su trabajo. familia y comunidad.
comunidad -Presenta el mosaico
terminado.
Construye su identidad • Comprende los principales Parábola: El hijo -Escucha con atención el Narra con sus propias Lista de cotejo
como persona humana, hechos de la Historia de la pródigo relato de las parábolas. palabras los hechos de
amada por dios, digna, Salvación y los relaciona con su la parábola escuchada.
libre y trascendente, familia y su institución educativa. -Explica con sus propias
EDUC. RELIGIOSA
comprendiendo la palabras el mensaje de la
doctrina de su propia parábola escuchada.
religión, abierto al
diálogo con las que le son -Elabora un dibujo y escribe Ilustra y escribe la
cercanas el mensaje de la parábola
Parábola: El buen enseñanza de la
• Conoce a Dios y asume para expresar lo aprendido.
samaritano parábola.
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
-Conoce la historia de San Escribe una oración de
• Cultiva y valora las San Pedro y San
Pablo Pedro y San Pablo. agradecimiento a San
manifestaciones religiosas
de su entorno Pedro y San Pablo.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento
Toda la familia colabora Dibuja las tareas que cumple cada integrante de
TUTORÍA
su familia. Lista de cotejo
Inclusión y diversidad Valoro y respeto la diversidad Realiza una entrevista a un familiar que nació en
un lugar diferente.
Sí a la diversidad, no a la discriminación Menciona acciones que favorecen que todas las
personas nos sintamos incluidas y no
discriminadas.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01 -07 -22
MATEMÁTICA
Nos desplazamos
C.T 69 -70
PLAN LECTOR
Leemos un texto
instructivo “El ceviche”
SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
04/07/22 05/07/22 06/07/22 07/07/22 08/07/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
Una historia para Lectura Funciones de las plantas
compartir Día del maestro. DÍA DEL MAESTRO Comparamos números
C.T 103 -104 CT . 65 Y 66
( ASUETO )
PERSONAL RELIGION ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR
SOCIAL
Regiones Naturales ACTUACIÓN CENTRAL DÍA DEL MAESTRO
del Perú Trabajo creativo Fiestas patrias.
( ASUETO )
Día del maestro.
SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
11/07/22 12/07/22 13/07/22 14/07/22 15/07/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
Como constriur objetos Leemos cuentos para Pagamos de formas Clasificación de las plantas Juguetes escondidos
de papel divertirnos diferentes. C.T 71 -72
C.T – 71 -72 CT. 97 – 98 -99 CT – 57 -60
PERSONAL RELIGION TUTORIA ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR
SOCIAL
Perú y sus límites Moisés y los 10 Nos respetamos y Lectura sobre la
mandamientos respetamos nuestros Entonación del Himno – Independencia del Perú
orígenes. Marcha la bandera - Nacional-
Contigo Perú
SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18/07/22 19/07/22 20/07/22 21/07/22 22/07/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
Nos leen fábulas y Escribimos un cuento Nos divertimos con Utilidad de las plantas Números Ordinales
comentamos Patrones. C.T 77 -78-79
CT- 100 – 102 CT -107 -108 -109 -110 C.T 73-74 -75 -76
111.
PERSONAL RELIGION TUTORIA ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR
SOCIAL
Símbolos patrios. Salomón un rey Sabio Compartimos Fiestas patrias.
Independencia del Perú experiencias de Crea con diversos materiales
nuestras tradiciones Los símbolos patrios (ACTUACIÓN
Costa, Sierra, Selva. CENTRAL)
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
