Relatoría

7ª. Sesión Ordinaria

Consejo Técnico Zona 014
En la ciudad de Mérida, Yucatán, siendo las ocho horas con veinte minutos del día 17 de
mayo de 2021, de dio oficialmente instalada la séptima reunión de Consejo Técnico de
zona, la cual se desarrolló de manera virtual con la presencia de la supervisora de zona,
directores, secretaria administrativa y ATP de la misma. La presente reunión se desarrollo
conforme a la gruía en dos momentos I. Continuemos trabajando las emociones y II.
Rumbo al cierre del ciclo escolar.
La supervisora dio la bienvenida a todos los presentes, seguidamente dio inicio a la
reunión con la presentación de la guía; en primera estancia con la presentación de los
propósitos donde destacó la importancia que tiene las acciones que podamos realizar con
los alumnos en cuanto la estrategia de las emociones y si algún maestro no lo ha podido
poner en practica es el momento de implementarlo; así como de sistematizar los
resultados obtenidos, así mismo resalto que cada docente deberá recuperar y analizar
toda la información con la que cuenta de sus alumnos, el nivel de comunicación y otros
aspectos relevantes que les permita realizar fichas descriptivas de sus avances y áreas de
mejora.
Enseguida se nos presentó los materiales que serán útiles para el trabajo de la sesión y los
productos de la misma:
-Estrategia de gestión de emociones, la empatía y la residencia, enriquecida con técnicas
para la regulación de emociones. La supervisora volvió a recalcar que, de no contar con
esta, es el momento de contar con su planeación y aplicación.
- Ficha descriptiva del grupo que atiende,
-Ejemplo de ficha descriptiva de una alumna o alumno que se encuentre en riesgo de no
alcanzar los aprendizajes fundamentales esperados.
Se mencionó que es importante que le demos a conocer el material al equipo decente de
cada escuela ya que deberán presentarse a la reunión de CTE con sus fichas elaboradas,
aun no sean definitivas, ya que en la reunión se enriquecerán los conceptos y se tomaran
acuerdos de los aspectos que se deberán contemplar en las mismas.
La maestra María Eugenia, resaltó que para poder obtener una calificación hay que tomar
en cuenta muchos aspectos, conocer a la familia, el contexto, el compromiso de los padres
de familia, las actitudes y potencialidades de los alumnos, entre otros.
A continuación, nos presentó las actividades, haciendo mención de que nos permitirá
conocer y entender las emociones de nuestros alumnos, maestros y las propias.
Enseguida se dio lectura al párrafo de la pagina 10 de la guía en relación al Plan y
programa de estudio donde se establece…”el desarrollo de habilidades y estrategias para
la expresión e identificación consciente de las emociones, la regulación y gestión de las
mismas, así como adquirir estrategias para trabajar la tolerancia, la frustración…..con ello
se busca que los alumnos comprendan y aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los
estados emocionales impulsivos o aflictivos y logren hacer de la vida emocional un
detonante para la motivación, el aprendizaje y la construcción de relaciones sociales
respetuosas y positivas a través del dialogo”
Se comentó, en relación al párrafo anterior, la importancia de dar continuidad a las
acciones realizadas para favorece el bienestar de la comunidad educativa, a través de la
estrategia de las emociones que se vayan implementando en cada plantel y grupo.
La maestra Salome destacó la importancia del estado emocional y rezago educativo al cual
nos vamos a enfrentar al regreso a clase, y como ha compartido con su equipo docente los
diferentes panoramas con los que empezaremos a laborar en la forma presencial, así
mismo como en los CTE, se han ido presentando los caminos para construir herramientas
y contar con elementos que como docenes nos permita interactuar con las emociones del
niño y las propias del maestro.
Se resaltó la importancia de conocer a nuestros alumnos, independientemente de las
fichas proporcionadas, el docente tiene que estar preparado para el regreso a la escuela y
no desechar todas las herramientas adquiridas durante este proceso de educación a
distancia, al contrario, le deberán de servir para el nuevo reto a emprender en la
modalidad que nos llevará el próximo curso escolar.
Es importante que el docente tenga a mano todo el material bibliográfico que se le ha
proporcionado durante la modalidad a distancia, ya que en el encontrara gran apoyo para
el trabajo de las emociones durante el próximo ciclo escolar. Y tomar y aplicar algunas de
ellas para lo que falta del presente curso, le permitirá dar apoyo a los alumnos ante la
situación actual.
Así mismo, la maestra manifiesta, como se han generado ideas erróneas en la familia a
raíz de las estrategias que se han implementado en estos tiempos, es importante rescatar
la normalidad ¿qué es la responsabilidad de la escuela? Y ¿qué de la familia?, prepararnos
para el regreso a clase todos los aspectos.
La supervisora, comentó que es importante contemplar que los criterios de evaluación y
valoración de los docentes en las escuelas sean informes para no generar situaciones que
permitan alguna situación problemática, contemplar la situación física de los planteles, ser
planificados y dosificados en las responsabilidades para poder llevar a cabo todas las
responsabilidades sin angustias ni estrés, no generar carga laboral para los docentes.
A continuación, tuvimos la presentación del video Alike y los comentarios del mismo.
El maestro Alexi, manifestó que este video nos permite observar como nos vamos
haciendo de rutinas que van acabando con la creatividad y como dejamos de sentir y sin
querer vamos llevando a nuestros niños a esa formación; pero siempre hay una
oportunidad de cambiar el ritmo de la vida. A cada contexto hay que darle luz y calor
humano, si se quiere se puede alcanzar.
El maestro Fernando comento, “los alumnos perciben diferentes situaciones que nos toca
vivir, como los adultos podemos influir en sus mociones, y como se va dando frustraciones
ya que en la actualidad no cuentan con las atenciones a esos sentimientos que generan, y
cuando las hay como lo reflejan siendo niños de luz y calor en nuestras vidas de adultos.
La maestra Mará Eugenia, comentó como el docente puede comprende al alumno,
canalizar a los alumnos para poder sacar esa luz interior, demostrarle empatía,
comprensión y atención a su sentir, hacer que funcione de la mejor manera el engrane:
maestro----alumno---padre de familia.
La maestra Maru, nos compartió la lectura “El maestro por Excelencia”, una historia que
deja ver como el docente en ocasiones encuadramos al alumno, limitamos su creatividad
o coartamos su libertad y como hay docentes que todo lo contrario impulsamos el
desarrollo de sus potencialidades y capacidades , invitando a reflexionar sobre que figura
caminamos o nos identificamos más y cual es la que nos lleva a mayor crecimiento
personal y profesional.
Se nos dio a conocer el contenido del anexo 1, 2 y 3 y lo valioso de este material para el
trabajo con los niños en el abordaje del manejo de las emociones.
A continuación, realizamos una actividad para la regulación de emociones, que se
encuentra en la pagina 14 de la guía, la supervisora de la zona, coordinó la actividad y al
termino de la misma compartimos nuestro sentir y experiencia:
La maestra Saraligia , comentó la actividad la llevo a los momentos que enfrentó al temor
de contagiar de la enfermedad a su mamá, como su cuerpo dejaba ver el estrés y su
preocupación, y cómo como familia fueron trabajando ese temor y los cuidados
conscientes que tuvieron que implantar para sentirse seguros e ir normalizando el
contacto entre ellos, con los debidos cuidados y precauciones para evitar contagiarse unos
a otros.
La maestra Salome compartió como en su familia también se dio una carga emocional, ya
que un miembro tuvo negación ante la nueva normalidad y afecto la dinámica emocional
de los demás miembros, en especial a su persona y en un momento como lo fueron
trabajando para poder interactuar con los debidos cuidados.
Enseguida, pasamos al segundo momento “Rumbo el cierre del ciclo escolar” se realizó
una lectura compartida del fragmento del Acuerdo número 26/12/20, donde se establece
las orientaciones pedagógicas y los criterios para la evaluación de los aprendizajes para la
educación preescolar, primaria y secundaria en el periodo de contingencia sanitaria
generada por el virus SARS-CoV2 para el ciclo escolar 2020-2021.
Destacando: Dar prioridad a la función formativa de la evaluación, indagar en diversas
fuentes para obtener información sobre el aprendizaje y emplear estrategias
complementarias y valor los avances a partir de los puntos de partida de cada educando.
La maestra Paloma, comentó que evaluar para aprender está ligado a la evaluación
formativa, observar y tener presente el camino andado para ir modificando la acciones
que nos lleven a mejorar el aprendizaje de los alumnos. Reconocer y observar la práctica
de enseñanza, conocer a los alumnos y que la calificación numeral refleje realmente el
trabajo realizado con y por el niño.
La maestra comentó que hacer una ficha personal real será muy importante el contenido
de ellas, que la ficha “hable”, “nos diga”; que la información sea útil.
El maestro Fernando, nos presento la ficha de un alumno, y de ella se rescata la
importancia de que tenga datos realmente útiles y la utilización de diferentes fuentes para
que contenga información real.
Se resalto la importancia de contar con la mayor cantidad posible de elementos que nos
proporcionen información a la hora de realizar las fichas, entre ellos:
- Resultados de evaluación de cada periodo y las observaciones
correspondientes.
- Semáforos de aprendizaje, cuadros comparativos, observaciones sobre el
desarrollo de habilidades básicos y socioemocionales.
- Listado de las alumnas y los alumnos que se encuentran en situación de riesgo
u que requieren mayor apoyo, con comunicación sostenida o intermitente.
- Listado de alumnas y alumnos con información insuficiente de su aprendizaje y
sin comunicación. (actualizado).
- Opinión de las alumnas y los alumnos sobre sus aprendizajes, así como de
madres, padres o tutores.
- Otras fuentes que le reporten información valiosa acerca de la situación de sus
educandos.
Los docentes deberán tener a mano las fuentes necesarias para argumentar la
información que plasmen en las fichas personales de sus alumnos o en las de grupo,
deberán ser breves, cuidando que los criterios sean valiosos, todos los docentes,
incluyendo sexto grado, deberán realizar las fichas de grupo y de alumnos para que los
docentes que atiendan esos grupos el próximo ciclo escolar puedan contar con elementos
que les permita conocer de alguna manera el trabajo realizado y donde podrán empezar a
atender y apoyar a los alumnos en el próximo ciclo.
Es importante que los criterios que acuerdan las escuelas en sus fichas, las haba clara, útil
y completa.
Cuidar que las fichas individuales nombren los aprendizajes fundamentales que los
alumnos muestran o aquellos que no se logran observar; formas de trabajo que favorecen
el aprendizaje: individual o colaborativo; desarrollo de habilidades socioemocionales,
formas de comunicación, y todos aquellos aspectos relevantes que permitan conocer al
alumno y su contexto.
Se dio la lectura compartida de los cuadros de la pagina 21 y 22 , donde se resalta la
importancia de tener las fichas a tiempo y forma para poder analizarlas y entregarlas , con
el fin de que éstas sean un elemento útil y valioso para el diagnóstico del próximo ciclo
escolar, y los docentes que reciban al grupo cuente con elementos que le permita
organizar las acciones para los niños en torno a sus logros y dificultades, para establecer
diálogos con los estudiantes y padres de familia sobre los aprendizajes alcanzados y los
que faltan por lograr.
Se planteo la inquietud y preocupación por los alumnos con los que nunca se logo una
comunicación favorable y su estatus para el siguiente curso escolar, y se tomaron los
acuerdos pertinentes conforme a la normatividad, en espera de las indicaciones generales
y especificas correspondientes de las autoridades competentes.
Siguiendo la guía la supervisora, nos invita a evaluar el trabajo que realicemos en la sesión
con nuestros docentes, con el fin de reconocer los alcances que logremos como equipo de
trabajo y hacer los registros pertinentes de los acuerdos y compromisos que emanen de
dicha reunión.
Por último, en asuntos generales, la supervisora nos invitó a seguir cuidando de nuestros
planteles en cuanto el mantenimiento general y nos comunicó que la jefatura de sector ha
realizado los trámites correspondientes para informar a la dirección de primarias de las
necesidades manifestadas por los directores de los planteles educativos.
Dando por concluida la reunión a las doce horas con treinta minutos del mismo día, mes y
año.