ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 3094 RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ
1.2. Grado : 5º
1.3. Sección :C
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Fecha : viernes 22 de agosto de 2022
1.6. Docente : Soledad Collantes Collantes
La riqueza cultural de nuestros antepasados
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión se busca que los estudiantes identificarán como parte del
patrimonio los monumentos arqueológicos, la comida, las danzas, la música,
los idiomas, entre otros; y reflexionarán sobre la importancia de valorarlos y
conservarlos.
Alista papelotes para el “mapa parlante”.
Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
Materiales o recursos a utilizar
▪ Ampliar imágenes ▪ Libros.
▪ Imprimir imágenes sobre Papelotes. ▪ Cuaderno de trabajo
monumentos, comidas, ▪ Imágenes,
danzas, vestimenta, fiestas Plumones. ▪ Papelotes.
▪ Elaborar las preguntas
▪ Goma
Cartulina de colores (verde y amarillo).
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III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA sociales y [Link]ÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
➢ CONVIVE Y PARTICIPA ➢ • Muestra un trato ➢ Describe las tradiciones y
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA respetuoso e inclusivo con sus costumbres del Perú a
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN compañeros de aula y través de ilustraciones,
➢ Interactúa con todas las personas. propone acciones para juegos, canciones.
➢ Construye normas y asume acuerdos y mejorar la convivencia a partir
leyes. de la reflexión sobre
➢ Maneja conflictos de manera constructiva. conductas propias o de otros. INSTRUMENTO DE
Evalúa el cumplimiento de sus EVALUACIÓN
➢ Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el deberes ➢ Lista de cotejo.
bienestar común ➢ Ficha practica
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
❖ Saludo a los estudiantes y les doy la bienvenida con mucho afecto a todos los niños y niñas asistentes
al segundo día clases, registran su asistencia.
❖ Participan en el siguiente juego de armar rompecabezas de las siguientes imágenes por equipos de
trabajo:
❖ Responden a los saberes previos: ¿Qué es lo que han armado? ¿A qué está referido? ¿De qué región
es? ¿Qué forma el conjunto de las imágenes? ¿Qué otras costumbres, y tradiciones conocen? ¿Qué es
lo que más te gusta de las costumbres y tradiciones de las diferentes regiones? ¿Qué manifestaciones
materiales conoces?
❖ Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿De dónde proviene estas tradiciones y costumbres?
¿Por qué debemos valorar las costumbres, tradiciones y las manifestaciones materiales?
❖ Presento el propósito de la sesión “Hoy reconocerán las costumbres, tradiciones y
manifestaciones materiales de nuestro país”
❖ Establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
- Respetar y escuchar las opiniones de los compañeros.
- Ser amables y respetuosos con todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 45 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
❖ Observan y leen un caso de la pág. 83 de su cuaderno de trabajo de Personal Social
❖ Responden a las interrogantes:
¿Por qué diego no quiere ponerse el traje?
¿Crees que es necesario que lo haga? ¿Por qué?
¿Cómo contribuyen Diego, Clara y Miguel en dar a conocer las riquezas culturales del Perú?
¿Has participado de algún festival de danzas del Perú?
¿Qué riquezas culturales tiene el Perú?
❖ Escriben sus respuestas a las interrogantes en equipos.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓ
❖ Responden a la interrogante en equipos: ¿Qué es el patrimonio y que patrimonios hay?
¿Cuáles son las tradiciones de la región costa? ¿Cuáles son las tradiciones dela región andina?
¿Cuáles son las tradiciones dela región selva?
❖ Elaboran un organizador grafico del tema.
❖ Socializan sus trabajos, exponiendo en equipos.
❖ Resuelven a la situación de casos del cuaderno de trabajo de personal Social:
❖ Observan una imagen leen y responden ¿De qué manera, Clara, Miguel y Diego muestran interés por
las expresiones culturales del Perú? ¿Cómo te identificas con tu patria?
❖ Responden a las preguntas ¡Que más te gustaría conocer de Nora?
¿Crees que Nora debería sentirse orgullosa de su localidad? ¿Por qué?
❖ Imagina que Nora es una amiga que recién has conocido responde: ¿Qué le dirías sobre ti?
¿Cómo le describirías el lugar dónde vives?
❖ Responden a la interrogante: ¿Qué expresiones culturales del patrimonio inmaterial del Perú se
presentaron en la escuela de Diego?
❖ Responden ala preguntas: ¿Estas expresiones culturales nos identifican ¿ ¿Por qué?
¿Qué tradiciones practican en sus familias? ¿Y en su localidad?
❖ Observan las imágenes
❖ Responden a las preguntas: ¿Quiénes realizaron estas construcciones?
❖ ¿Para qué creen que servían? ¿Les parece importante conservarlas? ¿Por qué?
TOMA DE DECISIONES
❖ Observan la escena y responden:
¿Qué harían si observan una situación similar?
¿Qué consecuencias puede tener ese tipo de acciones’
¿Qué pueden hacer para difundir el legado que nos dejaron
nuestros antepasados?
❖ Elaboran un retablo con una imagen representativa de un
patrimonio cultural material de su localidad.
❖ Presenta su retablo resaltando la importancia del patrimonio
cultural material elegido y como debe conservarse.
Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos
❖ Responden a la preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos?
¿Cómo preservarnos las tradiciones y costumbres de nuestro país?
❖ Resuelven una ficha de evaluación del tema
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PROFESORA SUB DIRECTORA
