Universidad Nacional Mayor de San Marcos - Facultad de Derecho y Ciencia Política
Reglas de puntuación
➢ Asignatura: Lenguaje y Comunicación
➢ Docente: Robert Retuerto Aguilar
➢ Sección: 1
➢ Integrantes:
❖ Ancajima Raymundo, Gabriel Stefano
❖ Barrantes Varillas, Gabriel Leonardo
❖ Beltran Zegarra, Alejandra Paquita
Lima, Perú - 2022
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ÍNDICE
I. Introducción
1. Perspectiva histórica: Historia del inicio de la puntuación
2. Importancia de las reglas de puntuación
3. Papel de la educación: Aprendizaje de las reglas de puntuación
II. Desarrollo
4. Uso del punto
5. Uso de la coma
6. Uso del punto y coma
7. Uso de los dos puntos
8. Uso de los puntos suspensivos
9. Uso de los signos de interrogación y de exclamación
10. Uso de los paréntesis
11. Uso de los corchetes
12. Uso de la raya o guión largo
13. Uso de las comillas
14. Uso del guión
III. Conclusión
IV. Referencias bibliográficas
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1. Perspectiva histórica: Inicios de la puntuación
Uno de los acontecimientos que marcó la historia del ser humano fue la escritura,
desde entonces su influencia ha sido determinante en la forma de expresar
emociones, sucesos, pensamientos, entre muchas otras cosas. Sin embargo, es
lógico pensar que las normas en la escritura no han existido desde siempre y han
ido cambiando desde su aparición.
Los primeros indicios de los signos de puntuación aparecieron cerca del año 200
a.C. cuando un frustrado bibliotecario llamado Aristófanes se dio cuenta de la
importancia de descifrar el sentido de un texto o un pergamino con rapidez.
Aproximadamente en esos años, los griegos practicaban la scriptio continua, que
trataba de un estilo de redacción que carecía de espacio o puntuación, incluso no
existía diferencia entre mayúsculas y minúsculas, recayendo así en el lector la
responsabilidad de descifrar tanto el mensaje como el sentido del texto. Esta
actividad requería de un tiempo excesivo y por tanto la solución que se propuso fue
acuñar ciertos puntos en la parte de arriba, en medio o debajo de las palabras que
indican la entonación alta, media o baja de las palabras. Sin embargo, se cree que
durante el desarrollo de la antigua Grecia y Roma no se difundió masivamente un
sistema de puntos, sino que, se le daba mucha más importancia a la oratoria para
compensar el déficit del sistema escrito. (Ibáñez, 2015)
Con la llegada de la religión se le dio más énfasis al uso de los signos de puntuación
con la finalidad de preservar mucho mejor el mensaje que se requería divulgar. Esta
fe cristiana se extendió por toda Europa y con ella una rejuvenecida puntuación en
la escritura. Con el tiempo se volvieron de uso común y los escritores empezaron a
ir más allá. Se creó el punctus versus, una versión medieval del punto y coma, así
como el punctus elevatus, una especie de punto y coma al revés que se convertiría
en los dos puntos actuales, el punctus interrogativos, que se convertiría en el signo
de interrogación actual. Así, los signos pasaron no solo a marcar el tono de las
palabras sino también a cumplir una función gramatical. Fueron evolucionando
hasta que con la llegada de la imprenta no volvieron a cambiar más y llegamos al
sistema que conocemos tan bien hoy en día. (Houston, 2015).
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2. Importancia de las reglas de puntuación
La puntuación es un conjunto de signos necesarios para señalar las pausas y otros
matices de sentido y entonación que se deben tener en cuenta para interpretar
adecuadamente un texto; con los signos de puntuación, en algunos casos se trata
de imitar la oralidad: el tono de voz, las enfatizaciones, entre otras características
que se distinguen con mayor facilidad en el lenguaje hablado.
Sin embargo, no debe generalizarse el uso de los signos de puntuación a una mera
copia del habla, ya que, así como existen pausas orales que no se delimitan en lo
escrito; hay comas que, según las reglas de puntuación, se deben incluir en un
texto, pero no siempre se perciben en la oralidad. La verdadera función de la
puntuación es la de dividir y subdividir la estructura de un texto escrito, de esta
manera el escritor expone sus ideas de una manera entendible para el lector.
Así pues, los signos de puntuación son una herramienta eficaz para lograr el
completo entendimiento de lo que se expresa en un texto y así evitar
interpretaciones distintas a lo planeado. En la redacción académica es aún más
importante utilizar de forma correcta las reglas de puntuación, un desacertado uso
de comas, puntos o comillas podría desfortalecer los argumentos planteados en el
texto.
En la actualidad los textos escritos son infaltables en la vida cotidiana, el sentido de
un correo electrónico o un simple mensaje de WhatsApp puede verse distorsionado
de no conocer las reglas de puntuación vigentes. En otras palabras, las reglas
de puntuación son y serán fundamentales para una adecuada trasmisión de
conocimiento,ideas y mensajes.
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3. Papel de la educación: Aprendizaje de las reglas de
puntuación
El papel de la educación y, más esencial aún, la de los maestros es de suma
importancia en este tema; ya que los colegios al ser el primer centro de obtención
de conocimientos de los niños cumplen el rol fundamental de enseñar e informar
acerca de estos tan importantes signos de puntuación y su uso correcto en la vida
cotidiana: ya sea en una tarea, en un examen, hasta en los mismos mensajes de
texto. En todos estos casos las reglas de puntuación deben de regirse y respetarse
para un buen entendimiento entre el emisor y receptor.
El primer paso es el colegio donde, como se menciona en el párrafo anterior, se
obtienen estos conocimientos. Desde temprana edad (primaria) se enseñan cosas
básicas como el punto y la coma. Pero conforme la edad de los estudiantes avanza
es más que importante que los maestros cumplan su rol de educadores y se
especialicen en detallar y describir las demás reglas de puntuación que son
consideradas como “secundarias” pero son igual de importantes que las ya
mencionadas. Entre estos encontramos a los corchetes, las comillas, el guión, los
puntos suspensivos, etc.
Por último pero no menos importante. La familia y el hogar tienen que reforzar todos
estos conocimientos obtenidos en las escuelas para que no solo se queden en eso
unas reglas nuevas aprendidas sino que se conviertan en algo que los jóvenes usen
frecuentemente y sea parte de su vida diaria. Sin la ayuda de la familia, estas reglas
no serán tomadas en cuenta, los jóvenes no las practicarán y no podrán
comunicarse del todo bien.
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4. Uso del punto
El punto es un signo de puntuación cuyo principal uso es señalar una pausa que
marca el final de un enunciado en un párrafo o un texto. Se usa sin separación de la
palabra que lo precede y con una separación de la palabra que lo sigue. La palabra
que sigue al punto se escribe siempre con mayúscula. (RAE, 2005).
Sus principales usos pueden ser: (RAE, 2005).
A. Si se escribe al final de un enunciado y a continuación se inicia otro, se le
denomina punto seguido. El punto seguido es el signo de puntuación que
separa los enunciados en un mismo párrafo.
B. Si se escribe al final de un enunciado y el siguiente enunciado inicia un
párrafo nuevo, entonces se denomina punto aparte. El siguiente enunciado
deberá iniciar con sangría. El punto aparte es el que separa dos párrafos, que
a su vez, desarrollan ideas distintas o contenidos diferentes.
C. Si se escribe al final de un escrito o una parte importante del texto se le
denomina punto final. No es correcta la expresión “punto y final”.
D. Se escribe un punto al final de las abreviaturas. En caso la abreviatura
contenga una letra volada el punto se escribirá antes de esta.
E. Las siglas no contienen puntos excepto si están al final de un enunciado.
F. El punto se escribe antes de iniciar unas comillas, paréntesis o llaves de
cierre.
G. No debe escribirse un punto después de un signo de interrogación o
exclamación aunque con este termine un enunciado.
H. En caso el punto coincida con el punto de una abreviatura, se escribe un solo
punto y no dos.
I. No se escribe un punto después de los puntos suspensivos aunque termine
un enunciado.
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5. Uso de la coma
Según la RAE la coma es un signo de puntuación que indica normalmente la
existencia de una pausa breve dentro de un enunciado. El posicionamiento
de comas posee determinadas reglas para su uso, sin embargo, en algunos
casos el autor del texto puede decidir si utilizar una coma en un determinado
lugar del enunciado, así como existen comas obligatorias para lograr el
correcto entendimiento e interpretación de un determinado texto.
La coma se usa para:
1. Separar enunciados que hacen una aclaración en la oración
2. Separar los miembros o elementos de una enumeración
3. Separar los términos del nombre completo de una persona cuando se va a
realizar un citado APA o va a agregarse en una bibliografía
4. Se debe colocar comas al emplear frases como esto es, es decir, o sea, en
fin, por último, por consiguiente, por tanto, en cambio, en primer lugar. Así
como en formas adverbiales como generalmente, posiblemente,
efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizás.
a. Si estas expresiones van al inicio de la oración, se separan del resto
por una coma.
b. Si van en medio de la oración, se escriben entre comas.
6 . Uso del punto y coma
Signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y
menor que la señalada por el punto. El punto y coma es, de todos los signos de
puntuación, el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues, en
muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el
punto y seguido, los dos puntos o la coma.
Entre sus usos encontramos:
a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas: “Todos llevaremos cosas
diferentes: Carlos, las papas; María, las gaseosas; Piero, las cremas.”
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b) Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe
una estrecha relación semántica: “Era necesario que el mall se quedara
abierto hasta tan tarde; hubo funciones de medianoche en el cine.”
c) Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo,
concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto,
por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta
longitud: “Los jóvenes estudiaron mucho durante el último mes; sin
embargo, no lograron aprobar el curso.”
7. Uso de los dos puntos
Este signo de puntuación representa una pausa mayor que una coma pero menor
que un punto. Se usa en un texto cuando se requiere llamar la atención del lector
sobre lo que sigue, que a su vez está en estrecha relación con respecto al
enunciado anterior. (RAE, 2005).
Dentro de los usos más frecuentes se encuentran (RAE, 2005):
A. Antes de una enumeración de carácter explicativo.
B. Cuando, por interés, se anticipan los elementos de la enumeración, los dos
puntos sirven para cerrarla y dar paso al concepto que los engloba.
C. Antes de una cita o palabras textuales.
D. Después de una fórmula de saludo en el encabezado de una carta o un
documento.
E. Se usa para separar una ejemplificación del resto de la oración.
F. En textos jurídicos o administrativos, se usa después del verbo que presenta
el objetivo principal del documento.
G. Para marcar una pausa enfática.
H. Conectar oraciones relacionadas entre sí sin necesidad de otro nexo.
I. En títulos para separar el concepto general del aspecto parcial que va a
tratarse.
J. Separan los epígrafes internos de un libro del texto que lo sigue.
K. No se debe escribir los dos puntos entre una preposición y el sustantivo o
sustantivos que introduce.
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8. Uso de los puntos suspensivos
Signo de puntuación formado por tres puntos consecutivos (...) —y solo tres—,
llamado así porque entre sus usos principales está el de dejar en suspenso el
discurso.
Entre sus usos tenemos:
a) Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que expresa
duda, temor, vacilación o suspenso: “Te llaman del hospital…”
b) Para señalar la interrupción voluntaria de un discurso cuyo final se da por
conocido o sobreentendido por el interlocutor. Es especialmente frecuente
este uso cuando se reproduce un refrán o un fragmento literario de sobra
conocido: “Si el río suena… , así que preocúpate un poco más”
c) Para insinuar, evitando su reproducción, expresiones o palabras malsonantes
o inconvenientes: “Ese árbitro es un hijo de…”
d) Cuando, por cualquier otro motivo, se desea dejar el enunciado incompleto y
en suspenso: “Fue todo muy sangriento, estuvo muy desagradable... No
quiero seguir hablando de eso”
e) Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la
palabra etcétera o su abreviatura: “Hay muchas cosas que hacer para
distraerse: leer, jugar en la laptop, ver televisión…”
9. Uso de los signos de interrogación y exclamación
Estos signos sirven para mostrar en la escritura el tono interrogativo o exclamativo
de una oración. Son signos dobles, pues debe emplearse un signo de apertura y
otro de cierre, que se colocan de forma obligatoria al comienzo y al final de la
oración.
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Debemos recordar:
1. Nunca se debe añadir un punto después de los signos que indican cierre de
interrogación o exclamación,
2. Si se emplea un vocativo en la pregunta, debe estar fuera de los signos de
interrogación o exclamación
3. Si se quieren añadir varias preguntas o exclamaciones seguidas, se pueden
considerar como oraciones independientes, así que cada una debe contar
con su signo de apertura y cierre
10. Uso de los paréntesis
Es un signo doble con la forma () que se usa para insertar en un enunciado, una
información complementaria. Se deja un espacio entre la última letra y el inicio del
paréntesis o entre el final y la primera letra de la siguiente palabra. En caso se
necesite de un signo de puntuación se colocará sin dejar un espacio después del
último paréntesis. (RAE, 2005)
Algunos usos comunes son (RAE, 2005):
A. Cuando se interrumpe un enunciado con una información aclaratoria.
B. Para intercalar un dato como fechas, lugares, el desarrollo de una sigla, etc.
C. Para introducir opciones en un texto, se encierra entre paréntesis el elemento
que constituye la alternativa.
D. Para desarrollar las abreviaturas o reconstruir las palabras incompletas del
texto original cuando se reproducen o transcriben textos, códices o
inscripciones.
E. Dentro de citas textuales, se coloca entre paréntesis tres puntos suspensivos
para indicar que se ha omitido un fragmento del texto citado.
F. En las obras teatrales cuando se introducen anotaciones del autor o partes
de los personajes.
G. Las letras o números que forman parte de una lista de clasificación o
enumeración se escriben entre paréntesis o más usualmente con el
paréntesis de cierre.
H. En las fórmulas matemáticas se usa para aislar operaciones que forman
parte de una serie.
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11. Uso de los corchetes
Signo ortográfico doble ([ ]) que se utiliza, por lo general, de forma parecida a los
paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria.
Entre sus usos más importantes encontramos:
a) Cuando dentro de un enunciado que va entre paréntesis es preciso introducir
alguna precisión o nota aclaratoria: “Una de las últimas novelas que
publicó Galdós (algunos estudiosos consideran su obra Fortunata y
Jacinta [1886-87] la mejor novela española del siglo xix) fue El caballero
encantado (1909).
b) En la transcripción de un texto, se emplean para marcar cualquier
interpolación o modificación en el texto original, como aclaraciones,
adiciones, enmiendas o el desarrollo de abreviaturas: “Existen otros
[edificios] construidos de la misma que los del centro”
12. Uso de la raya o guión largo
Signo de puntuación representado por un trazo horizontal (—) de mayor longitud
que el correspondiente al guión (-) con el cual no debe confundirse.
Entre sus usos encontramos:
a) Para encerrar oraciones o incisos que interrumpen el discurso. Como
aposiciones, un comentario o explicación, proposiciones explicativas, entre
otras: “Esperaba a Julio –un amigo–. Para su mala suerte, no vino.”
b) Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las
intervenciones de los personajes: “ –Espero que todo haya salido bien–
dijo Margarita con gesto ilusionado.”
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c) Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo sin mencionar el
nombre de la persona o personaje al que corresponde:
“–Nada nuevo. Me puse a ver la televisión un rato.”
13. Uso de las comillas
Las comillas son uno de los signos de puntuación que más usamos; las comillas se
utilizan delante y detrás de una palabra u oración y se emplea para indicar que
estas palabras tienen algún significado figurativo o se entienden de forma especial,
así como son usadas para citar algún texto.
Existen tres tipos de comillas:
1. Comillas angulares, llamadas también latinas o españolas (« »)
2. Comillas inglesas (“ ”)
3. Comillas simples (‘ ’)
Al igual que los signos de interrogación y exclamación, las comillas necesariamente
deben emplearse en la apertura y el cierre de la palabra o conjunto de palabras en
las se agregan.
14. Uso del guión
El guión (-) es un signo de puntuación que contiene distintos usos, entre los que
destacan (RAE, 2005):
A. Como signo de unión entre palabras u otros signos. Se coloca entre dos
elementos que forman una palabra compuesta, expresar relaciones entre
palabras simples, en ambos casos las palabras conservan su acentuación
original.
B. Como signo de división de palabras a final de línea. Cuando por motivos de
espacio se deba dividir una palabra al final de una línea, se utilizará el guión.
C. Se usa también en las obras de contenido lingüístico, como para separar las
sílabas de una palabra, delante de un segmento de palabra para indicar que
va en posición final, al final de un segmento de palabra para indicar que va en
posición inicial o un segmento de palabra se escribirá entre guiones para
indicar que va en el interior de una palabra.
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III. Conclusión
Las reglas de puntuación, sumadas a una buena ortografía y gramática, son un recurso
esencial para hacernos entender oraciones a nivel escrito. Basta una sencilla coma mal
colocada, y quien escribe podría ser mal interpretado o directamente no ser comprendido.
Estas reglas no solo ayudan a comprender el texto, sino que son esenciales para
jerarquizar la información y así garantizar un mayor entendimiento. De esta manera se
amplía el alcance de nuestras ideas y su correcta interpretación puede llegar al lector como
público objetivo.
Ya sea desde los centros educativos o desde el mismo hogar se debe promover el correcto
uso de las reglas de puntuación para así poder comunicarnos de la mejor manera entre
todos nosotros y evitar malentendidos en el proceso comunicativo.
IV. Referencias
Houston, K. (2015). El intrincado origen de los signos de puntuación. BBC.
[Link]
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Ibáñez, B. (2015). ¿Cómo nacieron los signos de puntuación? ABC.
[Link]
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RAE. (2005). dos puntos | Diccionario panhispánico de dudas | RAE - ASALE.
Real Academia Española. [Link]
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RAE. (2005). guion, guión | Diccionario panhispánico de dudas | RAE - ASALE.
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RAE. (2005). paréntesis | Diccionario panhispánico de dudas | RAE - ASALE.
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RAE. (2005). punto | Diccionario panhispánico de dudas | RAE - ASALE.
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RAE (2005). punto y coma | Diccionario panhispánico de dudas | RAE - ASALE.
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RAE (2005). puntos suspensivos | Diccionario panhispánico de dudas | RAE-ASALE.
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RAE (2005). corchete | Diccionario panhispánico de dudas | RAE - ASALE.
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Uso de la raya o guión largo | Universidad Autónoma Metropolitana.
[Link]
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