1.
Un equipo de estudiantes está debatiendo sobre la representación gráfica de
un producto de la empresa.
¿Cuál corresponde la figura planteada?
A.- Isotipo
B.- Imagotipo
C. Isologo
2.-Como parte de las actividades relacionadas con su proyecto de
emprendimiento, un equipo de estudiantes busca conocer las
opiniones de potenciales clientes respecto al consumo de hortalizas
orgánicas. Gabriel, uno de sus integrantes, plantea que también se
recojan datos acerca de la ocupación, número de hijos y las edades de
los potenciales clientes y usuarios.
¿A qué criterio de segmentación corresponden las variables planteadas
por Gabriel?
A.- Comportamental.
B.- Demográfica.
C.- Psicográfica.
3.- Considerando el análisis FODA de una empresa de
alimentos, ¿cuál de las siguientes alternativas corresponde
a una amenaza?
a.- Gran cantidad de competidores en este rubro.
b.- Cambio de la presentación actual de la marca por una
más innovadora.
c.- Dificultad de la empresa para penetrar en el mercado
por la gran cantidad de competidores
4.- ¿Cuál de las siguientes tareas es de mayor demanda
cognitiva?
A.- Seleccionar la herramienta ‘gráficos’ para representar
los datos en una hoja de cálculo.
B.- Ingresar y ordenar los datos de texto de manera
alfabética en una hoja de cálculo.
C.- Interpretar los datos procesados en una hoja de
cálculo.
5.- El día programado para la presentación del producto de su equipo, Manuel no ha
cumplido con preparar su participación y sus compañeros están muy molestos con él. Luego,
Manuel le comenta a José, integrante de otro equipo, que se siente triste y avergonzado con
su equipo, ya que no pudo organizar su participación porque tuvo que ayudar a sus padres en
una tarea muy urgente.
Entre los siguientes posibles comentarios de José, ¿cuál evidencia una comunicación
empática?
A.- “Manuel, entiendo que te sientas mal porque tus compañeros están molestos. Sin
embargo, también entiendo que era urgente que ayudaras a tus padres y que no podías
fallarles en eso”.
B.- “Manuel, debes organizarte mejor. La vez pasada yo también tuve un contratiempo, pero
al día siguiente me levanté más temprano para cumplir con mis responsabilidades”.
C.-“Manuel, si hablas con el profesor y le pides que les dé otra oportunidad para presentar el
producto, quizá tus compañeros dejen de estar molestos contigo”
6.- Al realizar el monitoreo de los equipos de estudiantes, una docente observa
que uno de ellos ya terminó de elaborar el prototipo de su producto. Entonces, la
docente les proponer siguiente tarea:
“Ahora, realicen entrevistas a un grupo de posibles clientes, y anoten las observaciones
y sugerencias que ellos tengan sobre el prototipo presentado. Luego, organicen la
información según criterios que consideren importantes y expliquen los resultados”.
¿Por qué la tarea propuesta por la docente es de alta demanda
cognitiva?
A.- Porque implica el análisis de la información recogida.
B.- Porque implica utilizar mucho tiempo para realizarla.
C.- Porque requiere de varias acciones para organizarla.
7.- Un grupo de estudiantes está ejecutando el piloto de su modelo de negocio que
consiste en proyectar películas al aire libre los sábados por la noche. Ellos han
identificado un problema originado por la interferencia del ruido externo que no
permite a los asistentes disfrutar de la proyección. Con el propósito de encontrar
una solución, el grupo ha decidido aplicar la técnica SCAMPER.
Uno de los estudiantes ha propuesto lo siguiente: “Para que los asistentes disfruten
de la proyección de la película y siga siendo una actividad al aire libre, incluyamos
en el precio de la entrada el alquiler de auriculares”.
¿A cuál de las siguientes acciones de la técnica SCAMPER corresponde la respuesta
del estudiante?
a.- A adaptar (A).
b. A modificar (M).
c.- A reordenar (R).
8.- Considerando el análisis FODA de una empresa,
¿cuál de las siguientes alternativas corresponde a
una debilidad?
a.- Aumento del precio de insumos.
b.- Verificar la calidad de los productos en forma
esporádica.
c.- Alta tasa de interés anual de los créditos
ofertados en el entorno de la empresa
9.- Como medida de seguridad, la brigada de señalización de una
empresa colocará una señal para indicar que, en uno de los talleres,
se producen emanaciones tóxicas. Por ello, se requiere que el
personal ingrese usando máscara y balón de oxígeno (equipo
autónomo).
¿Cuál de los siguientes tipos de señal de seguridad combinada se
debe colocar en este taller?
a.- De advertencia y prohibición.
b.- De advertencia y obligación.
c .-De prohibición y obligación.
10.- Un equipo de estudiantes indaga acerca de estrategias de venta utilizadas por
algunas empresas de la localidad. Entre los siguientes casos, recogidos por los
estudiantes, ¿cuál de ellos NO corresponde a la estrategia de venta cruzada?
A.- Samuel dice: “En el negocio en el que se venden hamburguesas, también se
ofrece bebidas y postres”.
B.- Milagros dice: “En el negocio de venta de celulares, también se ofrece
modelos de fundas para estos equipos”.
C.- Luis dice: “En el negocio de venta de chompas de lana, también se ofrece
chompas de otras calidades y precios”.
11.- Una empresa dedicada a la comercialización de
camisas, vende camisas a un precio de US$ 40, el costo de
cada camisa es de US$ 22, se paga una comisión de ventas
por US$ 4, y sus gastos fijos (alquiler, salarios, servicios,
etc.), ascienden a US$ 3500. ¿Cuál es el punto de
equilibrio en unidades monetarias?
A.- 10 000
B.- 15 000
C.- 20 000
12.- Una empresa dedicada a la comercialización de
camisas, vende camisas a un precio de US$ 40, el costo de
cada camisa es de US$ 22, se paga una comisión de ventas
por US$ 4, y sus gastos fijos (alquiler, salarios, servicios,
etc.), ascienden a US$ 3.500. ¿Cuál es la utilidad por la
venta de 400 camisas en el mes de agosto?
a.- 2000
b.- 2100
c.- 2200
13.- La comisión de seguridad de una empresa
desea indicar que el personal que ingrese a la
planta de producción debe protegerse de cascos
de acuerdo a las normas. ¿Qué tipo de señal de
seguridad es pertinente?
a.- De advertencia.
b.- De prohibición.
c.- De obligación.
14.- En el marco del Currículo Nacional de Educación Básica, un
equipo de docentes está analizando el desempeño “Selecciona en
equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés…”
de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social”.
¿Cuál de las siguientes capacidades corresponde a dicho desempeño?
a.-Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
b.- Aplica habilidades técnicas.
c.- Crea propuestas de valor.
15.- En el desarrollo de una sesión de aprendizaje, un docente realiza
preguntas a los estudiantes relacionadas a las visitas que ello realizaron
en algún momento a los establecimientos de comida de la localidad.
Estas preguntas son: “¿Qué han notado en la indumentaria de los
trabajadores de estos establecimientos?, ¿cómo manipulan los insumos
con los que preparan los alimentos?, ¿qué observaron acerca del
tratamiento de los desechos en estos establecimientos?”.
¿Cuál es el propósito del docente al realizar dichas preguntas?
A.- Generar conflicto cognitivo en los estudiantes.
B.- Recoger los saberes previos de los estudiantes.
C.- Brindar retroalimentación a los estudiantes.
16.- Un docente, luego de culminar una sesión acerca de los tipos de personería, ha planificado la sesión
de aprendizaje “Identificamos los impuestos que tributan las empresas y/o negocios en el Perú”.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para activar los saberes previos de los
estudiantes?
a.- Pedir que ingresen a la página web de la SUNAT, que busquen información relacionada con los
regímenes tributarios. Luego, que respondan al siguiente cuestionario: “¿Cuántos tipos de empresas
existen?, ¿cuál es la personería que les corresponde?, ¿cuánto les toca pagar de impuestos según el
régimen elegido?”.
b.- Mostrar las imágenes y características de las micro, pequeña y mediana empresa de la localidad.
Luego, preguntar: “¿Qué personería tendrán las empresas que se presentan en las imágenes?, ¿estas
empresas pagarán impuestos?, ¿todas ellas pagarán el mismo monto de impuestos?, ¿por qué?”.
c.- Presentar un video en el que se observen ejemplos de empresas que pertenecen a los diferentes
regímenes tributarios del Perú. Luego, a partir de este video, preguntar: “¿Cuáles son los tipos de
personería?, ¿qué características tienen?, ¿cuántos regímenes tributarios existen en el Perú?”.
17.- ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa el
propósito de realizar pruebas en los prototipos?
a.- Verificar el desempeño técnico.
b.- Conocer una versión definitiva y operable.
c.- Estimar el tiempo de fabricación del producto
final.
18.- Con el propósito de que los estudiantes analicen un producto,
un docente les presenta un dispensador de jabón líquido con una
ficha que describe sus características y especificaciones técnicas.
Como parte del análisis del producto, el docente pregunta lo
siguiente: “¿Para qué sirve el producto?, ¿qué otros usos se le puede
dar?”. ¿A qué tipo de análisis del producto corresponden estas
preguntas?
a. Análisis de funcionamiento.
b. Análisis de impacto.
c. Análisis funcional
19.- Es una de competencias que debe contener los docentes
para lograr la gestión adecuada de los conflictos en la
institución educativa.
A. Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de
conflictos mediante el diálogo, el consenso y la negociación.
B. Contribuir al mejoramiento del clima institucional para el logro
de una convivencia democrática en las instituciones
educativas.
C. Promover en las y los estudiantes el desarrollo y
fortalecimiento de habilidades para la resolución pacífica y
creativa de los conflictos.
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20. Los estudiantes de segundo grado van a realizar una feria gastronómica al
finalizar el año académico. Ellos desean compartir con su comunidad la actividad
que van a realizar por medio de la tecnología, además de promocionar sus platos y
postres, compartir diferentes consejos sobre cocina peruana, sus principales
ingredientes y su valor nutricional, y realizar transmisiones en vivo. Asimismo,
desean recibir los comentarios del público para atender las sugerencias y visualizar
las estadísticas de impacto.
¿Qué recurso web debe sugerir el docente de Educación para el Trabajo a los
estudiantes para que logren su objetivo?
A Wiki.
B Foro
C Fanpage.
21. El propósito de un docente es que los estudiantes,
organizados en equipos, apliquen técnicas para la solución de
conflictos. Para ello, como parte de una de las actividades, les
pide que comenten cómo solucionan los conflictos en su
equipo de trabajo.
¿Qué busca promover el docente al plantear esta actividad?
a. Desarrollar la retroalimentación en los estudiantes.
b. Generar el conflicto cognitivo en los estudiantes.
c. Activar los saberes previos en los estudiantes.
22.- Un docente le indica al estudiante Pedro que elabore un diagrama que
le permita identificar los problemas y conocer en qué lugar surgen estos
problemas, lo que posibilita ver con más facilidad dónde es necesario
mejorar el proceso. Se identifican los pasos, los cuellos de botella, las
responsabilidades y los puntos de decisión.
¿Cuál es el diagrama pertinente para la situación presentada ?
a. Diagrama PERT.
b. Diagrama DOP
c. Diagrama DAP
23.- Considerando el análisis FODA de una empresa de servicios, ¿cuál de las
siguientes alternativas corresponde a una amenaza?
▰ a. Contar con empresas similares en la localidad que tienen mayor experiencia
en el rubro.
▰ b. Tener poco personal para atender la alta demanda del servicio en su
localidad.
▰ c. Poseer recursos limitados para realizar publicidad masiva en su localidad.
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24.- Luego de hacer el análisis de un problema encontrado en las personas, un
equipo de estudiantes ha establecido brindar un servicio. Por ello, deciden
realizar un ensayo mediante un juego de roles y piden a la docente que los
oriente. Al respecto, la docente les formula algunas preguntas: “¿Recuerdan la
realización de alguna obra teatral realizada en su aula o en nuestra IE?, ¿qué
situación representaron?, ¿quiénes participaron?, ¿qué papel o rol cumplió cada
personaje?, ¿cómo estaba ambientado el escenario?, ¿qué recursos visuales o
auditivos utilizaron en su representación?”. Con la formulación de tales
preguntas, ¿qué busca promover principalmente la docente?
a.- La generación del conflicto cognitivo.
b.- La activación de los saberes previos.
c.- La retroalimentación.
25.- Un docente tiene como propósito que los estudiantes identifiquen acciones de primeros auxilios. Para ello les
propone el siguiente caso:
“Un operario que cuenta con su equipo de protección está haciendo el mantenimiento de una maquinaria utilizando
solventes químicos. Por el exceso de calor que sentía por el clima en la zona, decide quitarse la mascarilla de respiración.
La consecuencia de lo anterior fue que el trabajador sintió algunos malestares como náuseas, dolor de cabeza y mareos”.
El docente aprovechará el caso presentado para que los estudiantes reflexionen sobre la conducta del operario.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para su propósito?
A. Entregar a los estudiantes algunos casos de accidentes ocurridos en el trabajo para que los lean en equipos e indicarles
que respondan a las preguntas: "¿Qué tipo de accidente ocurrió? y ¿qué factores del trabajo lo ocasionaron?". Luego,
pedir que comparen si el caso del operario se asemeja a alguno de los casos entregados.
B. Pedir a los estudiantes que brinden razones por las que la conducta del operario no fue la correcta. A continuación,
preguntarles: “¿Qué desenlace pudo tener para su salud y qué órganos internos pudieron ser afectados?”. Luego, pedir
que elaboren un diagrama de causa – efecto para organizar las causas y las consecuencias analizadas.
C. Preguntar: “¿Qué señal de seguridad incumplió el operario? ¿De qué forma su conducta
pudo perjudicar a la producción? ¿Qué sanción le pondrían a los trabajadores que no
respetan las normas de seguridad?”. Luego, pedir que elaboren una infografía de las
normas de seguridad.
26.- Considerando el análisis de la matriz FODA de una empresa de confección de
polos deportivos,
¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la estrategia DO?
▰ a. Desarrollar capacitaciones gratuitas para los operarios con dificultades en el
manejo de máquinas para la confección de polos deportivos.
▰ b. Confeccionar polos deportivos por la alta demanda de estos ante la
existencia de equipamiento y maquinaria necesarios en la empresa.
▰ c. Realizar el bordado de sus polos en otras empresas de la localidad por
insuficiencia de máquinas de bordado en la empresa y la demanda
permanente de los polos deportivos.
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27. Un docente del área de EPT ha decidido proponer estrategias diferenciadas para los estudiantes según su
nivel de rendimiento. El Director, al revisar la unidad didáctica de dicho docente, encuentra que los estudiantes
de bajo rendimiento recibirán un acompañamiento personalizado para desarrollar sus capacidades, con
problemas de complejidad creciente, mientras que los de mayor rendimiento participarán en actividades
retadoras que incluyen juegos de estrategia y retos de mayor nivel de complejidad. Además, todas las sesiones
finalizan con actividades conjuntas en las que se comparten las diversas estrategias de solución empleadas.
Según lo presentado, ¿la programación del docente es pertinente para atender la necesidad de aprendizaje de
sus estudiantes?
A.- La programación del docente no es pertinente porque se están generando diferentes oportunidades de
aprendizaje para los estudiantes según su nivel de rendimiento académico perjudicando a algunos.
B.- La programación del docente es pertinente porque reconoce la diversidad en cuanto a niveles de desarrollo de
las capacidades y brinda a todos los estudiantes la posibilidad de mejorar su desempeño.
C.-La programación del docente es pertinente porque contribuye a mejorar la autoestima de los estudiantes de
mayor rendimiento académico, permitiendo que se dedique a los que tienen dificultades.
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28.- Considerando el análisis de la matriz FODA de una empresa de juguetes para niños,
¿cuál de las siguientes alternativas corresponde a la estrategia FO?
▰ a. Aprovechar el éxito de la estrategia de venta de sus juguetes para hacer convenios
con empresas transnacionales que operan en su entorno.
▰ b. Potenciar la promoción de sus juguetes porque han ingresado al mercado nuevos
competidores con juguetes a precios más bajos.
▰ c. Fijar un precio de venta más bajo porque la demanda de los juguetes está
disminuyendo de forma constante.
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29. La profesora Raquel de EPT lleva a su aula un recorte de periódico sobre un
caso de corrupción ocurrido en la municipalidad de su ciudad, luego organiza a
sus alumnos para que opinen y propongan medidas de solución a los diversos
casos del recorte del periódico integrando a sus estudiantes alrededor de la
preocupación por el bien común. ¿Qué aspecto de la convivencia, pretende
lograr Raquel?
a) Participación.
b) Deliberación.
c) Propone y gestiona iniciativas de interés común
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30.- En una IE del Cercado de Lima, la directora ha solicitado a los docentes un
cronograma de trabajo y herramientas que deben usar para monitorear a los
estudiantes. La finalidad de este pedido es que el docente pueda usar estrategias
para monitorear el progreso del aprendizaje. ¿Qué herramientas debería usar?
Seleccione una:
A. Dejar investigaciones a los estudiantes en videos locales y copiar estos en un
repositorio.
B. Sugerir a los estudiantes que adquieran un USB para que guarden sus
investigaciones y luego lo entreguen al docente para su revisión.
C. Usar el Google Calendar, Google Drive y Google Meet para la interacción de los
31. Es una herramienta que pueden revelar las
relaciones importantes entre varias variables posibles
proporcionar la penetración adicional en
comportamiento de proceso.
¿Cuál de las siguientes herramientas corresponde la
situación¿
a. Los diagramas del Causa y efecto
b. Histograma
c. Gráfico de Pareto.
32.- Un equipo de estudiantes está dialogando acerca de los pasos a seguir para registrar o
constituir una empresa con personería jurídica en el Perú. Uno de ellos menciona: “El
proceso inicia con la búsqueda y reserva de nombre, la elaboración del acto constitutivo
(minuta), y el abono de capital y bienes”.
¿Cuál de las siguientes alternativas expresa la correcta secuencia de pasos para culminar
con el proceso mencionado?
a.- Elaboración de escritura pública - inscripción en Registros Públicos - inscripción al RUC
para persona jurídica.
b.- Inscripción en Registros Públicos - inscripción al RUC para persona jurídica – elaboración
de escritura pública.
c.- Inscripción al RUC para persona jurídica - inscripción en Registros Públicos – elaboración
de escritura pública.
33.- Un equipo de estudiantes aplica la metodología Design Thinking para crear
una propuesta de valor. Lupe, una de sus integrantes, comenta lo siguiente: “Para
analizar y sintetizar las respuestas recogidas de las personas, primero escribamos
cada una de ellas en un pedazo de papel. Luego, juntemos aquellos papelitos
cuyas respuestas tengan alguna semejanza, formando así diversos grupos”. ¿A
qué fase de la metodología Design Thinking corresponde el comentario de Lupe?
A. A Definir.
B. A Prototipar.
C. A Evaluar.
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34.- En este entorno pueden establecer comunicación con diversos espacios
externos al curso académico con los que cuenta la institución y que pueden ser de
interés: e-biblioteca, registro y control, red de estudiantes.
a. Entonos de evaluación
b. Entonos virtuales
c. Entornos de gestión
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35.- Un docente desea promover la participación de los estudiantes en la construcción de normas que
favorezcan la convivencia en el aula. ¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente para este
propósito?
a. El docente pide a representantes del aula que revisen las normas de convivencia utilizadas el año
anterior. Luego, les solicita que planteen alternativas de mejora a estas normas. Por último, les indica
que incorporen sus propuestas a las normas de convivencia del aula.
b. El docente pregunta a los estudiantes en qué aspectos creen que la convivencia en el aula ha
mejorado y en cuáles no. Luego, les pide que planteen metas que les gustaría lograr en su convivencia
como grupo. Finalmente, les solicita que propongan normas que ayuden al cumplimiento de esas metas.
c. El docente evalúa, junto con el resto del equipo de docentes, el estado actual de la convivencia entre
los estudiantes. Luego, pide a los estudiantes que determinen qué aspectos de la convivencia en el aula
requieren ser mejorados. Sobre esta base, el docente elabora las nuevas normas de convivencia.
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36.- ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas promueve un mayor nivel de
apropiación de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes?
A.- Promover que los estudiantes participen en foros virtuales que propician el diálogo y
la reflexión acerca del impacto ambiental de un emprendimiento.
B.- Propiciar que los estudiantes respondan a una encuesta online sobre la frecuencia y
el tiempo que ellos invierten en el uso de internet.
C.- Motivar a los estudiantes para que muestren, en un presentador multimedia, las
partes del plan de acción de un emprendimiento.
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37.- Entre las siguientes intervenciones de los estudiantes del equipo 2, ¿cuál
corresponde a una oportunidad?
A.- Luis dice: “El cumplimiento de los protocolos de entrega de sus productos ha
permitido a la empresa tener un buen posicionamiento en el mercado”.
B.- María dice: “El equipo del área de ventas de esta empresa está capacitado
para la venta de los productos a través de aplicativos”.
C.- Clemente dice: “La existencia de redes sociales, con servicios gratuitos,
permite hacer publicidad de los productos
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38.- ¿Cuál de las siguientes es una ventaja del servicio de hosting web gratuito?
a. Bloquea los anuncios y la propaganda de auspiciadores en las páginas web alojadas en
él.
b. Posee un interfaz de administración amigable que permite realizar su configuración con
facilidad.
c. Brinda una capacidad de ancho de banda ilimitada para realizar la transferencia de
información en la red.
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39.- Un docente ha programado desarrollar diversas tareas a distancia con sus
estudiantes y ha previsto utilizar el correo electrónico como medio para el envío y
recepción de los trabajos asignados. Si el docente desea que cada estudiante que le envíe
un correo tenga una respuesta predeterminada para confirmar la recepción de su trabajo,
¿qué debe hacer?
a. Configurar las opciones de firma digital.
b. Configurar la opción de respuesta automática.
c. Asignar a los correos de sus estudiantes la opción “destacado”.
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40.- El modelo de negocio permitirá que otras personas
entiendan fácilmente cuál es la vía por la que en tu empresa se
obtendrán los ingresos y se generarán los egresos. Siendo una
característica:
a.- Debes definir tu estrategia, en función a ella pensar en la
lógica que emplearás para obtener ingresos; es decir, debes
tener presente cuál va a ser el modelo para hacer negocio.
b.- A su vez, el modelo de negocio que vayas a desarrollar
dependerá del entorno.
c.- Necesita establecer relaciones entre cada uno de sus bloques
que lo sustentan.
41
41.- Nos permite determinar la actividad que realiza cada
uno de los responsables del proyecto, donde se están
utilizando los diferentes recursos y la duración de cada
actividad. Esto permite dar al responsable del proyecto una
visión general de la situación del mismo en cada momento.
a. Los diagramas de flujo
b. El diagrama de Pert
c. El diagrama de Gantt .
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42.- Conjunto de políticas, sistemas, técnicas y acciones que una
empresa desarrolla para garantizar la máxima y permanente
satisfacción de las expectativas de clientes y usuarios. Requiere
total involucramiento de los integrantes y niveles de la empresa,
en particular del elemento dirección.
A Calidad Total
B Planeamiento estratégico
C Ideas de negocios
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43.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa una de las
características del modelo de negocio LEAN CANVAS?
A.- Su foco está en los clientes y en la relación con ellos.
B.- Sus aspectos o módulos tienen mayor dependencia entre sí.
C.- Su prioridad está en la aportación de valor de los productos
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44.- Un equipo de estudiantes dialoga acerca del significado de la
expresión Producto Mínimo Viable. ¿Cuál de las siguientes
intervenciones de los estudiantes expresa su significado?
A.- Eva dice: “Es un producto con funcionalidades mínimas, que
permite recoger información a partir de la validación con un grupo
de potenciales clientes”.
B.- Brenda dice: “Es la elaboración de una mínima cantidad de
productos finales que se lanzará al mercado para ser testeados por
un grupo de potenciales clientes”.
C.- Pablo dice: “Es el resultado de la validación de un producto
lanzado a una mínima cantidad de potenciales clientes”
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45.- Un docente, luego de culminar una sesión acerca de los tipos de personería, ha planificado la
sesión de aprendizaje “Identificamos los impuestos que tributan las empresas y/o negocios en el
Perú”.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para activar los saberes previos de los
estudiantes?
a.- Pedir que ingresen a la página web de la SUNAT, que busquen información relacionada con los
regímenes tributarios. Luego, que respondan al siguiente cuestionario: “¿Cuántos tipos de empresas
existen?, ¿cuál es la personería que les corresponde?, ¿cuánto les toca pagar de impuestos según el
régimen elegido?”.
b.- Mostrar las imágenes y características de las micro, pequeña y mediana empresa de la localidad.
Luego, preguntar: “¿Qué personería tendrán las empresas que se presentan en las imágenes?, ¿estas
empresas pagarán impuestos?, ¿todas ellas pagarán el mismo monto de impuestos?, ¿por qué?”.
c.- Presentar un video en el que se observen ejemplos de empresas que pertenecen a los diferentes
regímenes tributarios del Perú. Luego, a partir de este video, preguntar: “¿Cuáles son los tipos de
personería?, ¿qué características tienen?, ¿cuántos regímenes tributarios existen en el Perú?
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46.-¿Cuál de las siguientes tareas propuestas por el docente
es de menor demanda cognitiva?
a. Pedir que propongan estrategias de venta efectivas.
b. Pedir que elaboren productos nuevos a partir de las
necesidades de los clientes.
c. Pedir que presenten en una tabla los resultados de una
encuesta aplicada en su localidad.
47.-Un equipo de estudiantes identifica los costos que demanda la
implementación de su proyecto de emprendimiento, tanto los de
inversión como los de producción. Entre las siguientes expresiones
de los estudiantes, ¿cuál corresponde a los costos de producción?
A.- Ana dice: “Las capacitaciones del personal en control de
calidad”.
B.- Beatriz dice: “Los insumos para la elaboración del producto”.
C.- César dice: “Las herramientas de mayor precisión”.
48.- Se determina partiendo de la realización de un estudio o
investigación de mercados, a través de la cual se identifica la
demanda que tiene el producto, el poder adquisitivo de los
compradores, para adquirirlo así como las tendencias actuales que
ofrece.
Nos referimos a:
a. Producto
b. Precio
c. Promoción
49.- Si se quiere brindar a los padres de familia orientaciones acerca de los logros de
aprendizaje de sus hijos en el marco de una evaluación formativa, ¿cuál de las
siguientes propuestas es pertinente?
a.- Informar que se les asignará a sus hijos actividades extracurriculares para que
sustituyan la nota más baja del bimestre.
b.- Informar que, periódicamente, se publicará el orden de mérito de las calificaciones
de sus hijos para promover la competitividad entre ellos.
c.- Informar los progresos de sus hijos y proporcionar recomendaciones para que
superen sus dificultades y alcancen el nivel esperado.
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50.- Es una imagen mental viva que presenta un
estado futuro deseable; mientras más claridad y
detalle contenga, mejor podrá traducirse en una
realidad. Es la situación deseada por la organización a
largo plazo.
a.- Misión
b.- Visión
c.- Objetivos
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51.- Un equipo de estudiantes está dialogando acerca del diseño de la
publicidad para su proyecto de emprendimiento. Al monitorear a este equipo,
la docente interviene y les pide realizar la siguiente tarea:
Recolectar individualmente catálogos o afiches de los negocios de su localidad.
Mostrar en un mural los catálogos o afiches recogidos.
¿Por qué esta tarea es de baja demanda cognitiva?
a.- Porque para culminarla se necesita poco tiempo.
b.- Porque reproduce dos procedimientos conocidos.
c.- Porque sigue procedimientos que no necesitan mucho esfuerzo.
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52.- Como parte de las actividades propuestas por la docente, los estudiantes,
organizados en equipos, realizan el análisis FODA de una empresa que se dedica a la
venta y entrega a domicilio de productos de limpieza. Se conoce que, en la atención
de sus servicios, la recepción de los pedidos de los clientes se realiza mediante
llamadas telefónicas y, también, a través de un aplicativo desarrollado para celulares.
Entre las siguientes intervenciones de los estudiantes del equipo 4, ¿cuál
corresponde a una fortaleza?
A.- Claudia dice: “Esta empresa cuenta con una línea de atención para recoger
incidencias, dudas o quejas de los clientes”.
B.- Max dice: “En la localidad hay insatisfacción de algunos consumidores respecto a
productos de empresas de la competencia”.
C.- Gabriela dice: “Estamos en un periodo donde se dispone de diversos programas
informáticos que permiten desarrollar aplicativos digitales”.
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53.-Un equipo de estudiantes comenta que, a pesar de que sus
productos no tienen fallas, la venta de estos ha disminuido semana
tras semana, por lo que el docente, al monitorear estos resultados,
plantea al equipo realizar la siguiente tarea:
Analizar las fortalezas y debilidades de las estrategias de venta
utilizadas hasta el momento y proponer en equipos de trabajo
alternativas de solución en un presentador de diapositivas.
¿Por qué esta tarea es de alta demanda cognitiva?
a. Porque la tarea planteada exige evaluar la situación para resolverla.
b. Porque la tarea planteada exige realizar varias acciones que hay que
trabajar en equipo.
c. Porque la tarea exige la incorporación de un presentador de
diapositivas para dar a conocer la solución.
54. Uno de los estudiantes, durante la exposición de la técnica de venta AIDA,
presentó un cartel que dice: “Cuando uno vende un producto (bien) de manera
directa y no es posible mostrar su funcionamiento en el momento, hay que mostrar
sus bondades con gráficos, folletos, números, audiovisuales, planos, mapas,
testimonios, etc.”.
¿A cuál de los siguientes aspectos de la técnica AIDA corresponde lo anunciado en el
cartel?
A Atención (A).
B Deseo (D).
C Interés (I).
55. La docente y los estudiantes han llegado a la conclusión de que es necesario
agregar una señal de seguridad para indicar el uso de protectores auditivos en el
taller, pues, al encender las máquinas, estas emiten ruidos muy fuertes que pueden
afectar la audición.
¿Qué características debe tener esta señal de seguridad?
A Forma circular, color de fondo azul y pictograma de color blanco.
B Forma triangular, color de fondo amarillo y pictograma de color negro.
C Forma rectangular, color de fondo verde y pictograma de color blanco
55. Un docente tiene como propósito que sus
estudiantes planifiquen las diferentes actividades y
tareas de su proyecto de emprendimiento en un
tiempo determinado.
¿Cuál de las siguientes herramientas gráficas es
apropiada para dicho propósito?
A. El diagrama de Ishikawa.
B. El diagrama de Gantt.
C. El diagrama de Pert.
57.- En lo proyectos de emprendimiento cuando hablamos de
adoptar políticas que mitiguen los niveles tolerables de impacto
negativo. Para esto se debe tratar de cuantificar y valorar las
acciones tendientes a corregir, prevenir mitigar y/o compensar. Nos
referimos al :
a.- Impacto ambiental
b.- Impacto social
c.- Impacto económico
58.- En los proyectos de emprendimiento cuando nos
hablamos de las perspectivas de mejoramiento de las
condiciones de vida como salud y educación que generen un
desarrollo de la población, y en particular interesa a la
empresa según su ámbito de acción.
Nos referimos al impacto:
a.- Impacto ambiental
b.- Impacto social
c.- Impacto económico
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59.- ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
ventaja de realizar entrevistas estructuradas?
A.- Facilidad para procesar la información
recolectada.
B.- Libertad para que el entrevistado responda lo
que considere conveniente.
C.- Flexibilidad para profundizar acerca de un tema
que surge durante la entrevista.
60.- Un equipo de estudiantes está elaborando
un Diagrama de análisis de proceso (DAP) para
el
bien que van a elaborar.
A continuación, se presenta parte del diagrama
elaborado por el equipo de estudiantes.
¿Cuál de las siguientes alternativas muestra el
proceso que debe representar en el gráfico?
a.
b.-
c.- .
