Actividades La Dirección General de Personal a través de la Dirección de los
CENDI y Jardín de Niños bajo la Coordinación de Pedagogía en
Pedagógicas apoyo a las estrategias educativas presenta el Programa “Aprende en
Casa III” Parte 19, de la Secretaria de Educación Pública el cual
contiene actividades pedagógicas a desarrollar, de tal forma que los
aprendizajes de las niñas y niños continúen desarrollándose en apego
al Programa Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral.
Educación Inicial: Un buen comienzo.
SEMANA DEL 31 DE Los Padres de Familia o Cuidadores dispondrán de actividades donde
MAYO AL 04 DE JUNIO a través de actividades y videos favorecerán los aprendizajes en
DEL 2021 estrategias diseñadas para reforzar los aprendizajes contemplando la
crianza sensible y amorosa, como parte esencial para la generación
de vínculos afectivos y positivos. Durante este periodo es importante
que en casa se genere un ambiente de tranquilidad y afecto.
FUENTE: Secretaria De Educación Pública. Estrategias-de-aprendizaje-en-casa
COORDINACIÓN DE PEDAGOGIA DE LOS CENDI [Link]
Y JARDÍN DE NIÑOS
EL CUERPO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz.
ÉNFASIS: Significado de los juegos corporales y sensoriales en el desarrollo de niñas y niños.
¿Qué vamos a aprender?
Hola, papás, mamás, cuidadores y cuidadoras. En esta sección se ha preparado información relevante para Ustedes que les
auxilie en la crianza de sus hijas o hijos.
La Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de tres años de edad, con el propósito de
potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que
les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su
desempeño personal y social.
La información que se compartirá en esta sesión retoma algunas ideas en el Plan y programas de Estudio de la Secretaría de
Educación Pública, en el apartado de Educación Inicial, donde encontrarán las guías elaboradas especialmente para
acompañar en la crianza de las niñas y niños de 0 a 3 años, sino la tienen, no se preocupen, la pueden encontrar en la página
de Plan y programas de estudio de la Secretaría de Educación Pública, en el apartado de materiales de Educación Inicial:
[Link]
Antes de iniciar esta sesión, relájense cantando la siguiente melodía:
Tía Mónica, Yo tengo una tía, la tía Mónica, Yo tengo una tía, la tía Mónica, Yo tengo una tía, la tía Mónica,
yo tengo una tía, la tía Mónica, que cuando va al mercado que cuando va al mercado que cuando va al mercado canta
que cuando va al mercado canta hola la, la. canta hola la, la. hola la, la.
canta hola la, la. Así mueve los brazos, así, así, Así mueve los pies, así, así, así, Así mueve todo el cuerpo, así, así, así,
Así mueve la cabeza, así, así, así, así mueve los pies, así, así, así. así mueve todo el cuerpo, así, así, así.
así, así mueve los brazos, así, así, así.
así mueve la cabeza, así, así,
así.
EL CUERPO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
El tema de hoy se trata del cuerpo de las niñas y los niños, este es el medio mediante el cual exploran y descubren su mundo,
también conocerán sobre la importancia de su reconocimiento a través de los juegos corporales y sensoriales, teniendo como base
el movimiento libre.
En sesiones anteriores se aprendió, que una parte del cuerpo está constituida por el organismo biológico, pero hay otro aspecto
fundamental que está atravesado por la afectividad y la cultura. El organismo biológico, es el que cada uno tiene al nacer y sigue
desarrollándose durante toda la vida, pero también necesita de muchas experiencias amorosas, de contacto, de palabras y
miradas, por lo tanto, a medida que los bebés van recibiendo las muestras de afecto de sus familiares, comienzan a construir
significados sobre dolores, temores y ansiedades que los dominan.
Los bebés comunican casi todo por medio de la motricidad, al tomar los objetos, chuparlos, sacudirlos, comer, cambiar de posición
o desplazarse. La acción motriz, revela su capacidad para emprender una actividad, organizarla y efectuarla, por ello es tan
importante la libertad de movimiento y la posibilidad de explorar el espacio.
Observen el siguiente video, para conocer un poco más.
1. Bebés en movimiento.
[Link]
Como se puede observar en el video, es necesario que la iniciativa provenga de la niña o niño, y que la ejecución de los
movimientos sea de manera autónoma. No olviden que el adiestramiento motor al que son sometidos las niñas y los niños desde
pequeños no es necesario, debido a que su desarrollo motor ocurre de manera espontánea mediante su actividad autónoma en
función de su maduración orgánica y nerviosa.
Es importante decirles que la forma de trabajo en los Centros de Atención Infantil, está basada en el movimiento libre. A la niña o al
niño no se le enseña ningún movimiento, ni alguna postura, y no se les obliga a repetir movimientos con el objetivo de que los asimile,
a través de juegos corporales y sensoriales, respetando su propio ritmo.
Observen los siguientes juegos con bebés, son una sugerencia para los padres de familia en los Centros de Atención Infantil.
2. Juegos con bebés.
[Link]
EL CUERPO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
Como pudieron observar la bebé intenta hacer los movimientos con sus manos mientras su mamá le canta, y también cómo la
otra bebé mueve mucho sus pies cuando su mamá juega con ellos, otra sugerencia es el uso de la poesía, pues a través de ella
las niñas y los niños pueden imaginar y también aprender. En el siguiente video, es un claro ejemplo, como describe a través de
la poesía, María Baranda, escritora de literatura infantil.
3. María Baranda.
[Link]
Los libros están llenos de oportunidades para descubrir, y qué mejor que hacerlo de la mano de la poesía para que las niñas y los
niños descubran su cuerpo.
Pueden realizar diversos juegos, por ejemplo, imaginen que se encuentran en un mundo, y de acuerdo a las sensaciones que les
provoque lo que observan, se acompañara con movimientos de su cuerpo de manera libre.
Imaginen que entran a un jardín y aparece una abeja, hacen los movimientos y cantan una canción, o que están en el polo sur
y ahora son un pingüino, se desplaza como pingüino, se encuentran y hablan el idioma de los pingüinos.
Pueden imaginar lo que quieran, ir a un desierto, a la playa.
Es fácil es desarrollar estos juegos con las niñas y los niños y tener muchas opciones para imaginar y crear, respetando siempre la
libertad de movimiento. Otro aspecto fundamental es que a medida que van creciendo las niñas y los niños les
permiten desplazarse libremente, trepar, subir y bajar, sin el temor a que se lastimen, decirles frases como: te vas a caer, no te
subas ahí, bájate, da inseguridad, permitan la exploración y el libre movimiento, estando pendientes de lo que hacen sus hijas e
hijos. Lo principal es que pierdan el miedo a que las niñas y los niños se vayan a lastimar, porque limitan el movimiento libre y por
consecuencia el aprendizaje.
En el siguiente video observen como los niños que tienen la misma edad, se desplazan sin temor porque desde pequeños los
padres les han permitido esa libertad.
4. Libre movimiento 2-3 años.
[Link]
.
EL CUERPO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
Las madres, padres y cuidadores deben de perder el miedo, recuerden que los adultos transmiten la seguridad a las niñas y
niños. Una recomendación, es que le pierdan el miedo, solo estén muy atentos a las iniciativas de juego de sus hijas e hijos.
Se puede realizar juegos sensoriales, un ejemplo es una caja. En el Centro de Atención Infantil le llaman la Caja de sorpresas,
en ella se pueden integrar objetos de diferentes formas y materiales.
Escuchen en el siguiente video otra propuesta a padres y cuidadores, como son los cuentos.
4. Iguales pero diferentes.
[Link]
Si tienen dudas o necesitan ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con
nosotros pueden enviarlas al correo aprende_en_casa@[Link]
Si quieren ver los programas de “Aprende en Casa”, los puedes encontrar en la siguiente página: [Link]/aprendeencasa
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LIBROS DIVERSOS, LECTURAS INFINITAS I
APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción.
ÉNFASIS: La importancia de la lectura en voz alta; literatura, moralejas y enseñanzas; cuentos de miedo y cuentos de animales.
¿Qué vamos a aprender?
La Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de tres años de edad, con el propósito de
potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que
les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su
desempeño personal y social.
La información que se compartirá en esta sesión retoma algunas ideas en el Programa de Educación Inicial Guía para madres
y padres si no la tienen, no se preocupen, la pueden encontrar en la página de Plan y programas de estudio de la Secretaría
de Educación Pública, en el apartado de materiales de Educación Inicial:
[Link]
En el tema de esta sesión se trata sobre la lectura en voz alta y de los beneficios que ésta tiene para las niñas y los niños.
Saben que al leerle a las niñas y los niños están favoreciendo su concentración.
Para profundizar más en el tema, escuchen a la psicóloga Amzi Lezama, en el siguiente video en el que explica información
muy interesante.
1. Psicóloga Amzi Lezama.
[Link]
No es necesario esperar demasiado para comenzar a leerles a las niñas y los niños. Entre más pronto se ofrezcan
oportunidades de lectura, más beneficios se podrán apreciar.
LIBROS DIVERSOS, LECTURAS INFINITAS I
En la siguiente capsula, Florentina comparte su experiencia, observen el siguiente video.
2. Florentina.
[Link]
Otros beneficios de la lectura en voz alta son:
Captar la atención de las niñas y los niños.
Favorecer el desarrollo del lenguaje y la expresividad.
Ejercitar la imaginación y creatividad.
Fomentar el gusto por la lectura que perdura más allá de la primera infancia.
Aumentar la curiosidad y la exploración por más libros o textos.
Es posible que también las niñas y los niños se conviertan en lectores a temprana edad.
Leer las imágenes y sus relatos antes de mencionar las palabras escritas, e incluso se convierten en narradores para otras niñas,
niños y adultos.
Observen el siguiente video donde se aprecia cómo un niño realiza la lectura en voz alta.
3. Ángel. 4. Luna. 5. Santino.
[Link] [Link] [Link]
Cada experiencia que viven las niñas y los niños, les deja aprendizajes, que a su vez comparten con otras niñas y
niños. Cuando están inmersos en ambientes agradables y sobre todo rodeados de adultos disponibles, el desarrollo de sus
habilidades se ve altamente favorecido. Cuando los padres de familia buscan ofrecer oportunidades de lectura se encuentran
con algunas interrogantes. Observen el siguiente video de algunas dudas que han compartido.
6. Preguntas.
[Link]
LIBROS DIVERSOS, LECTURAS INFINITAS I
Muchas familias tienen las mismas dudas y esto quiere decir que están preocupados por presentarles libros a las niñas y los niños de 0
a 3 años, y no solo eso, también piensan en cómo acercarlos a lo que dicen esos libros.
Muchos adultos pueden creer que los libros para las niñas y los niños deben ser simples, porque no van a comprender la lectura,
cuando en realidad, es todo lo contrario. Un buen libro es aquel que invita a reconstruir el relato, sorprende, divierte y los motiva
a jugar, por eso los libros infantiles de todos los géneros son bienvenidos: cuentos, fantasía, adivinanzas y poemas.
También aquellos que solo contienen ilustraciones o solo texto, pueden ser grandes, pequeños, cortos o extensos, con historias sobre
animales, figuras o personas. Lo esencial es ofrecerles libros sin ninguna restricción de uso. Las niñas y los niños pequeños son lectores
curiosos e interesados por el contenido, dispuestos a buscarle sentido a las palabras desconocidas que escuchan en su voz al
leerles.
Esto también favorece el vínculo con sus cuidadores. Las madres, padres y cuidadores se convierten en mediadores de la lectura y
acompañan esta experiencia.
Para leer en voz alta es necesario: Revisar los libros con anticipación. Es decir, primero los leen ustedes para imaginar dónde
pueden hacer cambios de voz, ya sea subiendo y bajando el volumen o haciendo pausas y silencios.
Convertir la lectura en juego. Leer en voz alta es divertido cuando dicen las palabras exactamente como están escritas o también al
cambiar algunas, pueden mencionar los nombres de las niñas y los niños o de personas conocidas, intenten leer en otro idioma,
incluso fingir que olvidan o no saben lo que sigue.
Tratar de buscar el tono para cada personaje. Es posible que sientan pena al realizar gestos o voces, ¡es normal! pero recuerden que
su lectura va dirigida a un público especial y atento, y cuando los bebés, las niñas y los niños escuchan voces conocidas y amorosas
se sienten protegidos y amados.
Piensen en qué leer y dónde leer. Es importante que permitan a su hija o hijo seleccionar el libro que ha despertado su curiosidad.
Recuerden que cualquier espacio es bueno para leer juntos, pónganse cómodos y echen a volar la imaginación en su rincón
preferido.
LIBROS DIVERSOS, LECTURAS INFINITAS I
Los momentos de lectura deben dejar de lado la intención de que las niñas y los niños aprendan. La lectura deja de ser divertida
cuando la usan con el único propósito de que sus hijas e hijos aprendan un contenido específico.
Las niñas y los niños van a aprender mientras juegan a la lectura, pero es importante tener presente que este no debe ser el objetivo
principal de estos espacios de recreación. Si leen una historia se centrarán en el disfrute de la lectura, sin pretender enseñar
lecciones morales. Pueden leer historias populares o tradicionales como La tortuga y la liebre; Ratón de campo, ratón de
ciudad; Caperucita roja; El conejo en la luna; o ¿Quién le pone el cascabel al gato? pero dejen que sean las niñas y los niños
quienes piensen y reflexionen sobre lo que escuchan.
La historia del PASTOR Y EL LOBO
Había una vez un pastor, que se aburría mucho cuidando ovejas, entonces decidió hacerles una broma a sus amigos y gritó muy
fuerte que había un lobo ¡ayuda, ayuda, el lobo! Sus amigos fueron a ayudar, pero no había nada de lobo, pero un lobo que
escuchó su nombre creyó que lo invitaban a cenar ovejas y se acercó, ahora el pastor temblando de miedo gritó a sus amigos por
ayuda, pero ellos creyendo que era otra broma y no hicieron caso, el lobo se comió todas las ovejas del pastor.
Las niñas y los niños disfrutan y se adentran en las historias por ello la propuesta literaria de Un buen comienzo, pone en primer plano
el sentido poético de la literatura infantil, sin otra utilidad, nada más y nada menos que la intención de que las niñas y los niños
ingresen en el territorio metafórico, que puedan vivir en el: «como sí» propio de los relatos, en las entrañas de la poesía y en los
enigmas de los libros.
Este «como sí» que encuentran en los libros puede ser un espejo donde las niñas y los niños necesitan ver reflejadas situaciones de su
propia vida que los ayuda a comprender su lugar en el mundo, y a no sentirse solos.
Por eso les encantan los libros y deben ofrecerles variedad para que tengan opciones. A veces sucede que las niñas y los niños se
sienten identificados con un cuento o con alguno de los personajes, incluso evocan momentos que han compartido con sus
familias. En una sesión anterior se comentó acerca de cómo los cuentos pueden apoyar a las niñas y los niños a comprender sus
miedos y superarlos. Los cuentos de miedo pueden ayudarles a organizar su mundo interno y externo, al mostrarles en otros
personajes sus vivencias, temores y preocupaciones. Al poner a su disposición palabras, relatos e historias les acompañamos a
procesar sus emociones.
LIBROS DIVERSOS, LECTURAS INFINITAS I
Este tipo de libros son muy buscados por las niñas y los niños, ya que les resultan útiles y constructivos.
Algunos títulos son:
En la obscuridad. El miedo del pasillo. Leo, el niño fantasma. Buenas noches.
El cuento de Bultos extraños, es un cuento que les gusta mucho a las niñas y los niños quizá se sienten identificados con el
personaje, porque a veces se asusta con las cosas que ven en su cuarto cuando es de noche.
A continuación, escuchen el cuento Bultos extraños.
7. Extraños Bultos - Arnold Lobel.
[Link]
Muchos de los personajes de cuentos infantiles son animales, como lo comento la especialista.
Se debe a que las niñas y los niños no conocen una frontera entre lo que tiene vida y lo que no, y dan sentido a lo que les rodea en
función de su imaginación: los carros hablan, los árboles tienen amigos, en fin. De estos ejemplos, los animales reciben más
atribuciones humanas, quizá porque un gato, un perro u otra mascota: se alimenta, duerme y responde al juego.
Además, les encanta imitar sonidos y movimientos de animales. Para concluir compartimos algunos títulos de libros de animales.
[Link] señor tigre se vuelve salvaje. 2.- Un gorila. 3.- La saltinadora gigante.
Si tienen dudas o necesitan ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con nosotros
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EL APEGO SEGURO
APRENDIZAJE ESPERADO: Establece vínculos afectivos y apegos seguros.
ÉNFASIS: La importancia de las experiencias vinculares en el desarrollo integral de la niña y el niño.
¿Qué vamos a aprender?
Hola, papás, mamás, cuidadores y cuidadoras. En esta sección se ha preparado información relevante para Ustedes que les
auxilie en la crianza de sus hijas o hijos.
La Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de tres años de edad, con el propósito de
potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que
les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su
desempeño personal y social.
En esta sesión retomaremos algunas ideas del plan y programa, “Un buen comienzo
Programa para la educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años”. La cual pueden encontrar en la página de Plan y
programas de estudio de la Secretaría de Educación Pública, en el apartado de materiales de Educación Inicial.
[Link]
Estas guías fueron elaboradas para acompañarlos en la crianza de las niñas y niños de 0 a 3 años de edad.
El tema de esta sesión es, El apego seguro, y es de suma importancia para construir paulatinamente en las niñas y niños una
personalidad integrada, confiada y abierta a lo nuevo.
La palabra apego hace referencia al vínculo emocional que desarrolla el niño con su madre, su padre y sus figuras
primordiales de referencia afectiva. El apego supone cierta incondicionalidad de la madre, del padre o cualquier figura de
referencia, es decir, que las niñas y los niños necesitan contar con esas presencias, sin riesgo de pérdida, con sensibilidad a sus
demandas para mantenerse emocionalmente estables.
EL APEGO SEGURO
Escuchen en el siguiente video la experiencia que comparte una mamá con su niña en relación a este tema.
1. Experiencia de una madre de familia.
[Link]
Es interesante lo que comenta la mamá, cada niña y niño atraviesa por momentos así, por ese motivo debe de haber un
adulto disponible para sostenerlo. Mamá, papá o cuidador que está pasando por esta misma
situación, algunas recomendaciones que pueden seguir.
Respecto al ambiente emocional que acaban de observar, Bowlby dice que un niño entre los quince y los treinta meses de
vida, que ha gozado de una relativa seguridad en su relación con su madre y que nunca se había separado de ella, por lo
general muestra una secuencia de conductas predecibles, y estas se dividen en tres fases. Cada una se mezcla con la
siguiente, de modo que las niñas y los niños pueden permanecer días o semanas enteras en esos procesos de transición de una
fase a otra.
Algunas Frases de agentes educativos.
Durante la etapa de protesta el niño pequeño da muestra notable de enojo por la ausencia de la madre, padre o cuidador y
procura recuperarlo ejerciendo sus recursos:
• Llora desconsoladamente.
• Sacude la cuna.
• Suele rechazar a otra figura que intente convertirse en significativa.
• Se aferran con desesperación a una cuidadora.
Durante la etapa de desesperanza, posterior a la de protesta, sigue siendo evidente la preocupación del niño por su figura
ausente, pero su conducta sugiere que está perdiendo la esperanza de que esta regrese.
• Disminuyen sus movimientos físicos activos como patear, hacer berrinche y llorar de forma monótona e intermitente.
• Se muestra retraído y pasivo, no demanda.
• Erróneamente los adultos pueden suponer que ha terminado el sufrimiento.
EL APEGO SEGURO
En la etapa de desapego el niño muestra más interés por el medio que le rodea, por eso los adultos creen que está superada su crisis y
toman esta fase con alegría.
• Ya no rechazan la presencia de los cuidadores.
• Aceptan juegos.
• Pueden sonreír.
• Parece sociable.
Como madres, padres y cuidadores, aprender estas tres fases y comprender la importancia de la envoltura protectora común, es
importante. Vivir en armonía será el origen de la percepción adecuada en las niñas y los niños para su adaptación progresiva a los
ritmos externos. Si la mamá, papá o cuidador está disponible, ocurre un acople entre el cuerpo del adulto con la niña y niño, pero
también es gracias a todas las manifestaciones amorosas que recibe a través del tacto y del movimiento como: caricias, abrazos,
movimientos diversos, balanceos y juegos corporales.
A mayor apego y cuidado, mayor seguridad tendrá la niña y el niño, dando paso a su autonomía.
Observen el siguiente video que trata sobre los tipos de apego que las niñas y niños presentan de acuerdo a los cuidados recibidos.
2. Tipos de apego.
[Link]
Con esto no se quiere decir que las niñas y niños deben estar cuidados exclusivamente por su mamá para que estén seguros. No se
trata de que estén cuidados siempre por su mamá o papá para que puedan desarrollarse sanamente, el adulto que acompañe esos
tiempos a las niñas y los niños debe estar disponible psíquica y corporalmente mostrando afecto, juegos de palabras, ternura, escucha y
alegría.
El psicólogo Boris Cyrulink menciona que el apego se teje en el día a día en el ámbito familiar, con la forma de hablar, sonreír, compartir
los alimentos, se construye en la vida cotidiana. Una vez creado el apego seguro, se convierte en un vínculo fuerte, de esa manera, las
niñas y los niños se sienten seguros, saben cómo transmitir sus deseos, necesidades y enfrentar adversidades, no se angustian y saben
manejarlo.
EL APEGO SEGURO
Para ampliar la información, la especialista en primera infancia María Emilia López comparte las cuestiones más importantes para
desarrollar un vínculo seguro, en el siguiente video.
3. Maria Emilia.
[Link] Aserrín, aserrán,
Por ello es importante aprender a leer los signos que su hija o hijo les muestran y estar siempre disponible generando empatía por
los maderos de
lo que le pasa al bebé, niña o niño. El apego es muy importante en el desarrollo de las niñas y los niños, éste se fortalece día con San Juan,
día mediante las cosas cotidianas, una de ellas es el juego. Los juegos que pueden hacer en casa para favorecer el apego. Son
juegos muy sencillos que todos pueden poner en práctica, por ejemplo: Jugar a las cosquillas, bailar con ellos, jugar al escondite, piden pan, no
enseñarle a aplaudir o hacer juegos con los dedos, con ellos en nuestro regazo, lo importante es hacerlos sentir seguros y
apapacharlos mucho.
les dan,
piden queso, les
Por ejemplo, se puede realizar esta actividad con los bebés y mostrarle cómo fortalecer el vínculo afectivo. Tomen al bebé y lo
sientan en su regazo, háganle cosquillas, aplaudan con las manos del bebé, se balancean de un lado a otro con el bebé, y dan un hueso,
canten. Observen el siguiente video, que mandó la maestra Viola Orozco Martínez, la cual propone la siguiente canción para y se les atora en
enriquecer esta actividad.
el pescuezo.
4. Viola Orozco Martínez.
[Link]
En el Centro de Atención Infantil al ingresar por primera vez un bebé, niña o niño, fortalecen su adaptación permaneciendo más
cerca de ella o él, los abrazan, los cargan, esto con la intención de que se sientan bien protegidos corporalmente, además de
leer sus señales para ser atendidas oportunamente generando que se sientan en confianza.
En las actividades cotidianas en casa con las niñas y los niños, ahí también se debe fortalecer el apego, a la hora de dormir, las
comidas, la hora del baño, son excelentes momentos para fortalecer el vínculo afectivo y apego seguro.
EL APEGO SEGURO
Observen el siguiente video, como esta familia comparte otras maneras de jugar.
5. Jugando al caballito y al avioncito.
[Link]
Es muy importante darle al bebé la seguridad de que no lo soltarán, los más grandes suelen pedir: ¡no me sueltes!, e incluso ya
después, los más atrevidos se sueltan de las manos.
Escuchen y observen el siguiente video en el cual una mamá comenta su experiencia de jugar, caminar y hasta bailar con
bebé en brazos.
6. Crianza en Brazos. Danza con Bebé.
[Link]
Siempre hay actividades y juegos que pueden hacer con los bebés, niñas y niños en casa para fortalecer el apego seguro con
ellas y ellos. Dándoles seguridad para que se sientan protegidos. Para concluir con esta sesión, escuchen y observen el
siguiente cuento.
7. En hojas de cerezo.
[Link]
Es un lindo cuento especial para acompañar un momento de apego con los bebés, niñas y niños.
El equipo de Aprende en casa III esperamos que las estrategias que se compartieron en esta sesión les sean de utilidad para que
las disfruten en familia. Recuerden que una niña o niño acompañado de un cuidador suficientemente disponible será aquel que
logre seguridad y apegos seguros
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CANTOS Y ARRULLOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Convive con otros y comparte el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura.
ÉNFASIS: La importancia de la crianza compartida.
¿Qué vamos a aprender?
Hola, papás, mamás, cuidadores y cuidadoras. En esta sección se ha preparado información relevante para Ustedes que les
auxilie en la crianza de sus hijas o hijos. A la rurrú niño
La Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de tres años de edad, con el propósito de
a la rurrú ya
potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que duérmete mi niño
les permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su
desempeño personal y social. duérmete ya.
La información que se compartirá en esta sesión retoma algunas ideas en el Programa de Educación Inicial Un buen comienzo
Programa para la educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años sino la tienes, no te preocupes, la puedes encontrar en la
página de Plan y programas de estudio de la Secretaría de Educación Pública, en el apartado de materiales de Educación
Inicial:
[Link]
En esta sesión estarán conociendo sobre lo importante que son las canciones en la vida de las niñas y los niños, y
cómo pueden usarlas en los momentos en que interactúan con ellos, para dormir, e incluso desde antes que nazcan, y cómo
esto fortalece el vínculo afectivo. Tengan a la mano papel y pluma a la mano para anotar lo que más les guste o
consideren importante. Tal vez tengan oportunidad de escribir algunas canciones que les gustaría cantarle a sus hijas, hijos,
sobrinos o nietas cuando juegan o cuando es la hora de dormir.
En muchas familias las canciones que cantan las mamás, son canciones que le cantaban a ella cuando estaba pequeña, y es
por eso que cuando juga con sus hijos, cuando los bañaba y hasta para dormir, les canta para arrullarlos. A continuación, un
ejemplo de arrullo.
CANTOS Y ARRULLOS
Seguramente muchas mamás lo han cantado, el tono de voz y el cariño que le imprimen las personas que crían, es lo que lo
hace especial. En la gran mayoría de las familias les cantan, sobre todo a la hora de dormir y esta es una actividad que los
ayuda a crear momentos especiales con sus hijas, hijos, sobrinas, sobrinos, nietas o nietos, además los arrullos pueden ir
acompañados de caricias, movimientos, intercambio de miradas, son un medio para iniciar y fortalecer el vínculo afectivo.
Cuando a su bebé le cantan desde que está en su pancita, con esto comienzan a reconocerse, observen el siguiente video.
1. ¿Tiene alguna función que el bebé escuche música en el vientre materno?
[Link]
Es muy interesante escuchar todo lo que aporta la música o una canción al desarrollo de las niñas y niños, lo que puede suceder
en el cerebro con solo una canción. Los médicos comentan que las palabras amorosas que se pueden decir a través de los
cantos y arrullos, hacen que los bebés se fortalecieran, ganen peso y provoca que se sientan más queridos en un ambiente de
confianza.
Imaginen a una mujer embaraza acariciando su pancita mientras canta, y a su vez todo lo que pueda estar sintiendo su bebé
mientras ella lo hace, además, pueden acompañar otras actividades con canciones, como lo hacen algunas mamás.
Las canciones son una oportunidad de gozar esas experiencias que permiten a los adultos y a los niños sentir, compartir
momentos y jugar. Esta es también una de las tantas maneras que existen de expresar amor y alimentar de otras formas a las
niñas y los niños.
Observen el siguiente video a partir del minuto 04:13 a 06:45 para conocer justamente esto.
2. Vitamina Sé. Cápsula 85. Arrullos y apapachos: Primeros cuidados.
[Link]
Esto que acaban de observar es una excelente sugerencia que pueden realizar mientras juegan con las niñas y los niños, donde
además se pone en juego su creatividad y pueden incorporar algunos objetos que los ayuden hacer más interesante las
canciones.
CANTOS Y ARRULLOS
Las canciones dan la posibilidad de crear otros medios de comunicación, sobre todo cuando sus hijos, sobrinos o alguna niña o
niño con los que convivan puedan proponer canciones o hasta cambiarles la letra, por ejemplo, incorporar palabras que rimen
unas con otras.
Es común que en ocasiones propongan alguna canción y las o los pequeños les digan que esa no, que les gusta otra canción,
es correcto, lo importante es escucharlos y tomar en consideración sus elecciones.
En el siguiente video, observen hasta el minuto 3:06
3. Vitamina Sé. Especial en tu día. Música para jugar en casa.
[Link]
El video, muestra cómo pueden usar las canciones y la música para realizar diferentes actividades en casa con las niñas y los
niños, por ejemplo; para que conozcan las partes de su cuerpo a la hora del baño, para hacer más divertida la hora de comer y
hasta para cuando se visten.
A través de las canciones también están acercándolos a la literatura, promoviendo el desarrollo del lenguaje y la
imaginación. Se ha compartido mucha información, por ello realicen una actividad en la que pongan en práctica lo
aprendido.
Reflexionen y contesten la siguiente pregunta: ¿Por qué son tan importantes los cantos y los arrullos en la crianza y desarrollo de
las niñas y los niños? Pregunten también entre los miembros de la familia, si recuerdan alguna canción que les cantaban, que los
lleve a su infancia, y recuerden con quién la cantaban.
Observen y escuchen el siguiente video, en él una abuela que comparte su relación con sus nietos a través de la música.
4. Abuela Bety.
[Link]
CANTOS Y ARRULLOS
Seguramente en el lugar donde viven hay muchas canciones y arrullos que fueron transmitidos de generación en generación, y que
siguen vigentes. Investiguen con su familia esos arrullos que se han cantado de generación en generación.
.
[Link] Sé. Cápsula 191. Arte para los primeros años: Cantos y juegos con luz.
[Link]
Es importante mencionar que las canciones y arrullos, aunque ustedes las consideren cosas muy sencillas, aportan mucho al
desarrollo de las niñas y los niños.
Para concluir con esta sesión, un resumen de lo que se aprendió.
Los cantos y arrullos:
•Promueven la comunicación y la interacción entre las niñas y los niños con los adultos.
•Contribuyen al fortalecimiento del vínculo afectivo.
•Favorecen el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la improvisación.
•Favorecen el desarrollo integral de las niñas y los niños (cognitivo, social, motriz, emocional).
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