4to MATEMÁTICA
SESIÓN N° 02 DE APRENDIZAJE
TÍTULO:” RESOLVEMOS SITUACIONES UTILIZANDO FUNCIONES CUADRÁTICAS”
II. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES”
DOCENTE DE AULA: CONTRERAS, Angelina
DOCENTE EN FORMACION: CARHUAS ROJAS, Milagros
Grado: 4° Amarillo Actividad: 2 2 horas pedagógicas
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA /CAPACIDADES DEL AREA INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE Evalúa expresiones algebraicas o gráficas
REGULARIDAD, planteadas para un mismo problema y determina
EQUIVALENCIA Y CAMBIO cuál representó mejor las condiciones del
Traduce datos y condiciones a problema.
Escala de
expresiones algebraicas Expresa, con diversas representaciones gráficas y
Comunica su comprensión sobre estimación
con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el
las relaciones algebraicas dominio y rango de una función cuadrática.
Usa estrategias y procedimientos Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
para encontrar reglas generales métodos gráficos, procedimientos y propiedades
Argumenta afirmaciones sobre algebraicas más óptimas para determinar términos
relaciones de cambio y desconocidos y la suma de términos de una función
equivalencia cuadrática.
Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones
de una función cuadrática.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
CONCIENCIA DE DERECHOS
ENFOQUE DE DERECHO Los estudiantes reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tienen las mujeres en la sociedad, así mismo
valoran el trabajo como el acceso a la igualdad de
oportunidades.
Utilizaremos procedimientos numéricos y algebraicos para
determinar las dimensiones de figuras rectangulares utilizando
PROPÓSITO DE LA SESIÓN la ecuación cuadrática.
PRODUCTO/EVIDENCIA Presentación de la resolución de situaciones problemáticas que
involucran ecuación cuadrática.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
-La docente se presenta y les da la bienvenida a las y los estudiantes.
-La docente inicia con la actividad dando algunas recomendaciones para prevenir el contagio de la
COVID-19.
-En seguida en compañía de los estudiantes se da a conocer los acuerdos de convivencia, para realizar la
sesión de aprendizaje de manera ordenada
-La docente para motivar a sus estudiantes presenta el siguiente video:
-A partir de lo observado, la docente plantea las siguientes interrogantes:
¿De qué trato el video?
¿A qué reflexión nos lleva el video?
-Los estudiantes responden a las interrogantes planteadas a través de la técnica de lluvia de ideas y
participación activa.
- A continuación, la docente presenta la situación significativa.
El siguiente gráfico ilustra la trayectoria
de un balón de fútbol. La altitud máxima
del recorrido del balón respecto al suelo
es de 10 m. Durante su ascenso, ¿a qué
distancia horizontal de su punto de
partida el balón alcanzó una altura de 6
m? Durante el descenso, ¿a qué distancia
horizontal del punto de partida vuelve a
estar a esa altura?
-Luego a modo de recoger los saberes previos a través de la técnica de lluvia de ideas la docente en
formación plantea las siguientes interrogantes:
¿De qué trata la situación?
¿Qué entienden por acenso y descenso?
¿Qué entiendes por función cuadrática?
-La docente da a conocer el título y los criterios de evaluación.
-Señala el propósito de la sesión.
Utilizamos procedimientos numéricos y algebraicos para la resolución de
situaciones cotidianas utilizando funciones cuadráticas.
Desarrollo: (50 min)
-Construimos la definición sobre las funciones cuadráticas.
4to MATEMÁTICA
-Seguidamente desarrollamos la situación planteada con la participación activa de los estudiantes.
-La docente presenta diversas situaciones del contexto a fin de que los estudiantes lo resuelvan aplicando lo
aprendido.
-La docente
realiza el acompañamiento pedagógico durante todo el desarrollo de la actividad.
-Finalmente la docente realiza la retroalimentación en base a las dificultades observadas en las y los
estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cierre
El docente promueve la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿te fue fácil comprender sobre ecuación cuadrática?
¿hubo alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?
¿En qué situaciones podemos utilizar la ecuación cuadrática?
RECURSOS:
4to MATEMÁTICA
Papelote
Pizarra y plumones
Lápiz o lapicero
Limpia tipo
Docente de aula Docente de práctica Docente en práctica.
Angelina Contreras Jose Luis Cuevas Huayta Milagros Carhuas Rojas
Especialidad de Matemática X semestre
4to MATEMÁTICA
ESCALA DE ESTIMACIÓN DE 4° A - 22-08-22
N° CRITERIO Evalúa expresiones Expresa, con diversas Combina y adapta Plantea afirmaciones
algebraicas o gráficas representaciones gráficas y estrategias heurísticas, sobre las posibles
recursos, métodos gráficos, soluciones de una
planteadas para un mismo con lenguaje algebraico, su
procedimientos y función cuadratica
problema y determina cuál comprensión sobre el propiedades algebraicas
representó mejor las dominio y rango de una más óptimas para
determinar términos
condiciones del problema. función cuadrática.
desconocidos y la suma de
términos de una función c
Escala de AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C
Estimación
ESTUDIANTES
1 ALVAREZ MANYA,
JUAN ALEX
2 ACUÑA RAMOS,
CHARISMELL
LUCERO
3 ASTUYAURI ORTIZ,
NATALY
INOCENCIA
4 BERNAOLA
SANDOVAL, GISELE
DAPHNE
5 CAQUIA SOLANO,
YOHELI SAMIRA
6 CONTRERAS
MUÑOA,
ELIZABETH MARIA
7 DE LA ROSA
COLLAO, EUNICE
ILLARY
8 GARRIDO CASSO,
GIOVANNI JESÚS
9 HUAYLLANI
ANTAYHUA,
VIRGINIA LUZ
10 LOPEZ
HUAMANCHA,
4to MATEMÁTICA
LUANE GIOVANA
11 OSCCO CUEVAS,
KORALY KAROLAY
12 QUISPE RIVAS,
SHADIN JADE
NAYA
13 RAMIREZ RAMOS,
JESHUA SHANDE
14 TABOADA RIVERA,
RAQUEL ESTELA
15 VASQUEZ
JAUREGUI, DIEGO
YUNSSEO
16 VASQUEZ QUISPE,
RUTH YASMIN
