BEATRIZ DEL CARMEN GERONIMO SANCHEZ
Lic. En Educación e innovación pedagógica
Matricula: 200924355
Módulo 7
Gestión educativa y creación de
ambientes de aprendizaje 2022-1
SEMANA 1
Actividad 1
Complejidad y cambio social
DIMENSIONES
Los fines y objetivos de la educación Respuesta de la educación a:
En primer lugar, existe un nivel de definiciones exógenas Las demandas culturales.
al propio sistema educativo que expresa los
requerimientos concretos que los diferentes subsistemas Aprender a vivir juntos ⇐ identidad nacional, integración.
de la sociedad hacen a la educación. Éstos, que tienen un Las demandas políticas.
fuerte contenido político-ideológico, se reconocen
normalmente como los fines y objetivos de la Aprender la democracia ⇐ participación, solidaridad.
educación. Las demandas económicas.
Esta dimensión (el ‘para qué’) expresa las opciones
globales hechas por una sociedad en términos generales, Aprender a producir ⇐ emprender.
y define las funciones que debe cumplir el sistema
educativo para que esa sociedad lo considere pertinente,
o sea, lo considere de calidad.
El eje epistemológico.
Definición de conocimiento ⇐ del academicismo a I&D.
Las opciones técnico-pedagógicas Definición de áreas disciplinarias ⇐ del recorte de campos
En segundo lugar, un conjunto de opciones técnico- a la problematización del mundo.
pedagógicas (el ‘cómo’) permiten alcanzar las Definición de contenidos de la enseñanza ⇐ de los
definiciones político-ideológicas, a través de diferentes contenidos a las competencias.
operaciones concretas. Se originan en una serie de
modos de ver las cosas (paradigmas), que definen qué se El eje pedagógico.
debe enseñar, cómo, a quién, y muchos otros Qué teoría del desarrollo evolutivo ⇐ de las potencias a las
aspectos más. etapas madurativas.
Qué teoría del aprendizaje ⇐ de la caja negra a la
Para que un sistema educativo cumpla adecuadamente su construcción del objeto aprendido.
cometido, es decir, para que sea considerado de calidad, Qué definición de rol docente ⇐ del enseñante al
las operaciones concretas que prescriben estos facilitador.
paradigmas deben ser consistentes con los fines y
objetivos que fija la sociedad. Sin embargo, esto no El eje didáctico.
siempre ocurre. La selección y organización de contenidos ⇐ del plan de
estudios al marco (estructura) curricular.
Las actividades de enseñanza ⇐ de las asignaturas a los
espacios curriculares.
La planificación didáctica ⇐ de la sábana (o el diagnóstico
institucional) al PEI estratégico-situacional.
La evaluación del aprendizaje ⇐ de instrumento de poder
a monitor del aprendizaje.
La estructura organizativa externa La cobertura de la oferta educativa ⇐ de marginante a
En tercer lugar, está lo que se ve como fenómeno, lo que incluyente (3 marginaciones actuales).
aparece a la observación abierta (el ‘qué’). Lo
denominamos "sistema educativo" (con todos sus La estructura por niveles o por ciclos ⇐ de niveles a ciclos.
subsistemas y demás elementos a los que nos hemos
referido). La estructura del gobierno en las diferentes instancias ⇐
del triángulo jerárquico a la estructura en red.
Estos son los "modos de hacer" las cosas que están
prescriptos en el paradigma técnico-pedagógico y La organización de las instituciones para la enseñanza ⇐
que fijan la rutina del sistema, o sea, el tipo de de la planta funcional a las CBI (tiempo, espacio,
relaciones que se establecen entre los elementos. agrupamientos, presencialidad).
Frecuentemente los cambios educativos, tanto los
relativos a todo el sistema como los que afectan a las
escuelas o a una escuela, tratan de resolverse solo en
este último nivel, el más superficial, porque es el que
aparece a la vista de manera más evidente. Es frecuente
también, como hemos dicho, que estos cambios no
prosperen. Y no puede ser de otra manera ya que para
que un sistema funcione debe existir correlación y
coherencia entre los tres niveles. Que, además, son
realmente eso, niveles, es decir que están relacionados
en términos de diferentes jerarquías.
Bibliografía
Aguerrondo, I. y S. Xifra (2002).
La escuela del futuro
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Dimensiones y Ejes que definen la Calidad. (s/f). Prezi.Com. Recuperado el 29 de
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