Secuencia didáctica: Trabajos de campo y de ciudad
Fundamentación.
El campo necesita de la ciudad y ello se evidencia cotidianamente: a la ciudad llega la persona para adquirir mercadería para la
propia subsistencia o insumos del campo; para realizar trámites administrativos y consultas a profesionales, contratar
transportes, utilizar servicios culturales, educativos, sanitarios, para disfrutar del tiempo libre.
Como así también la ciudad necesita del campo, ya que, si este no provee la materia prima, muchos de los productos que
consumimos no serían posibles.
El campo y la ciudad comprenden dos espacios geográficos diferentes, distintos en su conformación social, pero se
complementan en sus actividades. Así la producción primaria del campo es comercializada por la ciudad, proveedora a su vez
de servicios.
Propósitos:
Conocer los diversos elementos de la naturaleza y de elementos construidos por la sociedad en diferentes espacios
rurales y urbanos.
Analizar las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario.
Identificar las principales características de los espacios urbanos y de los espacios rurales.
Objetivos:
Conocer los diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por las sociedades en los diferentes espacios
rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción
de algún bien primario.
Conocer las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente la forma en que se presta algún
servicio, por ejemplo, una actividad comercial, el abastecimiento de agua o el alumbrado público, entre otros.
Contenidos
El campo y la ciudad.
Circuito productivo.
La diversidad de trabajos y trabajadores.
Los transportes que establecen comunicación entre los espacios rurales y urbanos.
Recursos
Láminas, recetas, libros, afiches, etiquetas de productos , tiza y pizarrón, etc.
Temporización: 5 clases
Evaluación: observación directa, seguimiento de la tarea diaria, participación y aportes a la clase.
Bibliografía empleada: NAP( Núcleos de aprendizajes prioritarios) Ciencias Sociales “. Serie cuadernos para el aula.
Ministerio de Educación de la Nación
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CLASE 1:
1-Vemos el siguiente video sobre los diferentes trabajos de campo y de la ciudad.
https://youtu.be/ayG-PifkXGg
Una vez finalizado, comentamos lo interpretado. Se colocará un afiche en el pizarrón dividido en dos. Se entregará a cada niño
carteles con trabajos que se realizan en el campo y en la ciudad. Los leerán y los pegarán en el afiche en el lugar que
corresponda.
2- En el cuaderno.
Diferentes trabajos del campo y de la ciudad.
DIBUJO Y ESCRIBO UN TRABAJO DE CAMPO Y UNO DE CIUDAD.
Conversamos de manera oral los trabajos que dibujaron de ambos espacios.
Luego hacemos los siguientes planteos:
Si yo digo: - Cosecha de trigo de qué hablo, ¿del campo o la ciudad?
Leche ¿suena a campo o a ciudad? ¿Y harina? ¿Qué les parece maíz, trigo, girasol?
¿Y vacas, ovejas, caballos?
Armamos de manera oral un relato entre todos, conversando cómo se relacionan algunos trabajos de campo con los de la
ciudad.
CLASE 2:
NUESTRO DESAYUNO
Conversamos sobre los alimentos que se consumen en el desayuno, los que traen a la escuela y la merienda.
Hacemos una lista en el pizarrón.
¿Cuál creen ustedes que será el ingrediente principal de estos alimentos? La Harina.
¿De dónde les parece que se extrae la harina?
Vemos el video del circuito productivo de la harina:
https://youtu.be/24DAVkTwD1I
En el cuaderno
Ordenamos la secuencia.
De manera grupal escribimos oraciones contando qué ocurre en cada imagen.
1........
2.......
3.......
4.......
5........
6.........
CLASE 3:
Escuchamos la siguiente historia: "LA HORMIGA Y EL GRANO DE TRIGO".
Luego de la lectura conversamos acerca de la historia.
¿Para qué se llevaba la hormiga la semilla? ¿Qué le propone ésta a la hormiga?
¿Estás de acuerdo en que fue la mejor decisión?
En esta historia la semilla se reproduce para alimentar a más hormigas.
¿De qué forma podemos acceder nosotros al trigo?
¿Cómo sería el camino qué realiza la semilla de trigo para llegar a nuestra mesa?
EN EL CUADERNO:
LAS ORACIONES SE DESORDENARON. CON AYUDA DE LA IMAGEN, PONÉ LOS NÚMEROS EN EL ORDEN QUE CORRESPONDE
CLASE 4:
¡NOS CONVERTIMOS EN COCINEROS!
Trabajamos con productos derivados de la leche y la harina.
Fabricamos alfajores Cada alumno traerá de su casa una bandeja, una cucharita, coco y dulce de leche para armarlos.
Una vez elaborados los alfajores los envasarán. Cada niño decorará la etiqueta de su producto y listo para llevar a casa!
