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com 1
“Seres humanos competentes para un mundo mejor”

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3

ÁREA Matemáticas
Grado: Séptimo
COLEGIO COMFACESAR RODOLFO CAMPO SOTO

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

2021
7°0
Asignatura/Taller: Período:
Administrador (es) de Programa:
Matemáticas Tercero
Lic. Jorge Luis Sánchez Mendoza
Tema: Razones Y Proporciones

TIEMPO: 6 Unidades
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

❖ Identifica razones y proporciones con sus propiedades, haciendo uso de ellas al resolver
situaciones cotidianas.
❖ Comprende, diferencia y construye situaciones directa e inversamente proporcionales con su
respectiva gráfica.
❖ Realiza en forma correcta, repartos proporcionales.
❖ Aplica regla de tres simple y compuesta para solucionar problemas de la vida cotidiana.
❖ Resuelve problemas en los cuales intervienen interés simple y porcentaje.

INDICADOR DE AUTONOMIA
❖ Capacidad de manejar la información.
❖ Aplicación cotidiana de procesos mentales esenciales.
❖ Disposición para resignificar de manera permanente el conocimiento.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Procesamiento de la información , Inferir -Predecir.

1 INDUCCIÓN // Induction
1.1 Motivación / Ambientación

Une con una línea la representcación gráfica con la fracción que se relacione con ella.

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1.2 Activación de saberes previos

1.3 Meta De Aprendizaje

En tu cuaderno traza una meta de aprendizaje con respecto al tema

a tratar. Recuerda que debe ser alcanzable.

1.4 Información

RAZONES Y PROPORCIONES

Razones: Esta es otra de las definiciones que tienen las fracciones, en donde se
expresa la comparación entre dos cantidades para establecer un estudio cuantitativo.

Ejemplo: de cada cinco niños, dos no traen los zapatos limpios.

2 5
Al representar cierta realidad la podemos expresar numéricamente así 5 o 2 , las dos
representación pueden dar solución a la situación, pero todo depende de lo quisiéramos
estudiar.

Si alguien preguntara ¿Cuál es la razón de niños que no trae limpios sus zapatos?
2
La respuesta seria 5 que indica que son minoría los niños que no limpian sus zapatos.

Si la pregunta se hiciera ¿Cuál es la razón de niños que si traen limpios sus zapatos?
5
La respuesta seria que indica que son mayoría los niños que limpian sus zapatos.
2

Con frecuencia escuchamos y utilizamos expresiones como: en nuestro país votan 6

personas de cada 15. El número de niños enfermos es de 25 por cada 70.

• El número de personas que votan es de 6 a 15, es decir que el número de personas

6
votantes es de .
15

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El número de niños enfermos es de 25 por cada 70, es decir que el número de niños
25
enfermos es del número de niños.
70
De lo anterior podemos extraer la siguiente definición. Una razón es una fracción
diferente de cero que estudia el comportamiento de una situación de la vida diaria
medible y comparable.

Por lo tanto, la razón de dos números es una comparación de dos o más cantidades,
resulta de dividir ambos números. La razón entre ellas se escribe como:

Ejemplo 1: la razón de 7 a 4 se escribe 7/4 o 7:4 y se lee siete es a cuatro. El primer

término es el antecedente y el segundo consecuente.

Ejemplo2: Resolvamos un ejemplo donde se aplique el concepto de razón:

La edad de 2 personas están en la relación de 5 a 9 y la suma de ellas es 84. Hallar las

edades.

Cuando nos hablan de relación o razón entre dos cantidades sabemos que nos están
hablando de una comparación entre dos cantidades. Por lo tanto expresamos los datos
como una razón:

Si las edades son a y b

El problema nos menciona que la suma de los 2 números nos tiene que dar 84. Esto se
expresa así:

Ahora lo que debemos hacer es trabajar con una

constante, que en este caso será “x”. Por lo tanto:

Reemplazando los datos en la ecuación tenemos:

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Ahora que tenemos el valor de x podemos reemplazar para obtener los valores de a y b

Por lo tanto podemos decir que las edades son 30 y 54.

Proporciones: Una proporción surge al igualar dos razones, es decir, cuando se tiene la
equivalencia de dos fracciones. Se puede representar de dos maneras:

Propiedad fundamental: En toda proporción, el producto de los términos medios es igual

al producto de los términos extremos (Teorema fundamental de las proporciones). Es decir:

Ejemplo1: Si tenemos la proporción:

Y le aplicamos la propiedad fundamental señalada queda:

3 x 20 = 4 x 15
60 = 60

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Esta es la propiedad que nos permite detectar si dos cantidades presentadas como
proporción lo son verdaderamente.

Ejemplo: solo 4 de los 20 niños pueden ir a la reunión con 1 de los 5 chocolates de la caja
es blando.
4 1
Surge la proporción 20 = 5, aunque son dos casos diferentes la hay proporción entre los dos
ya que existe equivalencia entre sus razones.

Como verificar si es correcta o no, solo, hay que utilizar algún método de comparación de
fracciones. El más rápido es la multiplicación en cruz de los términos y se evidencia la
igualdad al dar el mismo resultado. Este método es una propiedad fundamental de la
proporción.

Magnitudes proporcionales: Las magnitudes son propiedades medibles que tienen las
cosas o fenómenos que ocurren en nuestra realidad. Ejemplo: el tiempo, el peso, velocidad,
tamaño, etc.

Existen relaciones entre las magnitudes: directa e inversa.

Magnitudes directamente proporcionales: Esta relación se genera cuando dos

magnitudes aumentan o disminuyen en la misma razón.

Ejemplo: el precio de un computador y el numero computadores comprados.

Si el computador tiene un costo de $700.000, las dos magnitudes incrementan si una de

ellas aumenta.

Si queremos comprar 4 computadores, necesitamos 4 veces la cantidad de dinero que es

$2.800.000.

Las magnitudes directamente proporcionales cumplen la igualdad de dos razones. También

cumplen con una constante de proporción que indica el valor por el cual incrementan o
disminuyen las magnitudes relacionadas.

Ejemplo: 7 personas consumen 3 kilogramos de alimentos. La tabla que se genera es:

N° de personas 7 14 21 28 35
Cant. de alimentos (kg) 3 6 9 12 15
7
Al analizar la constante de proporción podemos decir que 𝑐 = 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑒𝑠 𝑐 =
3
2,33
Recuerden decidir el antecedente y consecuente a convenir.
Ejemplo: el tiempo que tarda en subir la medida de una botella con agua.

Gráfico altura vs tiempo.

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proporcionalidad/teoriaproporcionalidad/teoriaproporcionalidad.htm

Dos variables están en proporcionalidad directa si su cociente permanece constante:

Una recta que pasa por el origen del sistema de coordenadas. Analizando el gráfico se
visualiza que si una magnitud aumenta, la otra también aumenta.

Ejemplo: Un vehículo en carretera tiene un rendimiento de 16 km por cada litro de bencina.

¿Cuántos litros de bencina consumirá en un viaje de 192 km?
Se forma la proporción entre las variables distancia – consumo de bencina (si aumenta la
distancia, entonces se deduce que el consumo aumenta, por lo tanto son directamente
proporcionales).

Ocupando la propiedad fundamental de las proporciones obtenemos que:

Entonces,
16/1 = 16 (constante) y 192/12 = 16 (constante)

Magnitudes inversamente proporcionales: Esta relación se genera cuando dos

magnitudes cambian a razones inversas.

Ejemplo: cantidad de trabajadores en una obra de construcción.

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Si 6 trabajadores completan una obra en 8 días. Al incrementar la cantidad de trabajadores

disminuyen los días empleados para la obra. Si son 12 trabajadores los días se reducen a
4.

Las magnitudes inversamente proporcionales cumplen la igualdad del producto de las

magnitudes relacionadas, todo lo contrario a la directa. La constante de proporción es igual
al producto de sus magnitudes.

La tabla que se genera

N° de trabajadores 6 12 24 48
Días empleados 8 4 2 1

La gráfica que se genera es una curva decreciente que muestra la tendencia a cero del
estudio de este fenómeno.

La constante de proporción es 𝑚 = 6 ∙ 8 𝑎𝑙 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎 𝑚 = 48

Dos variables están en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante:

K es la constante de proporcionalidad.
El gráfico de dos variables que están en proporcionalidad inversa es un conjunto de puntos
que están sobre una hipérbola.

Analizando el gráfico se visualiza que a medida que una magnitud aumenta, la otra magnitud
disminuye.
Ejemplo: Tres obreros demoran 5 días en hacer una zanja. ¿Cuánto demorarán 4 obreros?
La relación entre el número de obreros – tiempo es de proporcionalidad inversa, ya que si
trabajan más obreros, entonces se demorarán menos tiempo en terminar el trabajo.
Aplicando la propiedad de las proporciones inversas, el producto entre las variables es
constante:

Entonces, 3 x 5 = 15 (constante) y 4 x 3,75 = 15(constante)

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REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA

Regla de tres simple: La regla de tres simple es el procedimiento que permite encontrar
términos desconocidos en una proporción en la que intervienen dos magnitudes.

Regla de tres simple directa: La regla de tres simple directa se utiliza cuando el
problema trata de dos magnitudes directamente proporcionales. Para resolverla
debemos tener en cuenta la siguiente expresión:

Ejemplo:

En el programa de cocina del canal de televisión han dado la receta de su

bizcocho especial de chocolates. Por cada 100 gramos de harina hay que
añadir 10 gramos de caco y un puñado de nueces. Mañana voy a hacerlo con
20 gr de cacao. ¿Cuánto gramos de harina necesitaré para hacer bizcocho
mañana?

Ahora resolvemos una regla de tres directa:

Regla de tres simples inversas: se utiliza cuando el problema trata de dos

magnitudes inversamente proporcionales. Podemos decir que dos magnitudes son
inversamente proporcionales cuando al multiplicar una de ellas por un número, la otra
se divide por el mismo, y viceversa.

Para resolver una regla de tres simple inversa debemos seguir la siguiente fórmula:

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Ejemplo: Para ir a Codazzi en carro hay que pasar por un peaje. En

agosto como muchas personas viajan ya que se celebra el festival de
guitarras, se forman colas de 30 km de coches en cada una de las 2
casetas. El alcalde ha informado que este mes funcionaran 10 casetas.
¿De cuántos kilómetros serán las colas en cada caseta en agosto de
este año?
Sabemos que si funcionan 2 casetas, se forman 30 kilómetros de cola en cada una.
Pero, si hubiese abiertas el doble de casetas, y teniendo en cuenta que habría la
misma cantidad de coches en el peaje, ¿habría más o menos coches por cada caseta?
Habría menos coches, porque se repartirían entre más casetas.

Es decir, si aumenta el número de casetas, disminuye la longitud de la cola de coches,

y viceversa: si hubiese el doble de casetas habría la mitad de cola, y si hubiese la
mitad de casetas, habría el doble de cola. Vemos que estas cantidades
son inversamente proporcionales.

¿Cómo podemos resolver este problema?

Organizamos los datos en una tabla:

Regla de tres compuesta

La diferencia de la regla de 3 simple con la regla de 3 compuesta es que en la primera

se relacionan dos magnitudes y en la segunda se relacionan tres o más magnitudes.
Aunque en este momento solo resolveremos problemas con 3 magnitudes, la forma
de resolver los problemas con más magnitudes es la misma.
En las reglas de tres compuestas se presentan los siguientes casos:

1. Ejemplo de regla de 3 compuesta con las dos proporcionalidades directas.

Hemos ido a la fuente del pueblo para recoger agua. Sabemos que 5 botellas
de agua de 2 litros cada una pesan 10 kilos. ¿Cuánto pesan 2 botellas de
3 litros cada una?

Las tres magnitudes que tenemos en el problema

son: botellas, litros y kilos. Escribimos la relación entre ellas sabiendo que:

5 botellas, 2 litros, 10 kilos

2 botellas, 3 litros, X kilos

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Ahora tenemos que averiguar la relación entre las magnitudes, comparando siempre
con la magnitud donde esté la incógnita X.
Comparamos botellas con kilos: Si hay menos botellas entonces pesarán menos.
Tienen proporcionalidad directa.
Comparamos litros con kilos: Si hay más litros entonces pesarán más.
Tienen proporcionalidad directa.

Ahora, escribimos las relaciones en forma de fracción para poder despejar la incógnita
X. La primera fracción es donde está la incógnita (esto no es obligatorio, pero ayuda
para después resolverlo). Después, igualamos a la multiplicación de las dos
fracciones.

Y resolvemos así:

Podemos despejar la X haciendo los productos cruzados.

2 botellas de 3 litros cada una pesan 6 kilos.

Ejemplo 2: Regla de 3 compuesta con una proporcionalidad directa y otra inversa.

En 4 días, 6 impresoras han impreso 100 libros. ¿Cuántos días tardarán

en imprimir 50 libros si tenemos 4 impresoras?

Las magnitudes que tenemos en el problema

son: días, impresoras y libros. La relación entre ellas es:

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4 días, 6 impresoras, 100 libros.

X días, 4 impresoras, 50 libros.

Vemos la proporcionalidad entre las magnitudes:

Si hay que hacer menos libros entonces se
necesitan menos días. Proporcionalidad directa.
Si hay menos impresoras entonces se necesitan más días. Proporcionalidad
inversa.

Ahora, escribimos las relaciones en forma de fracción para poder despejar la incógnita
X. ¡OJO! La magnitud que es inversa debemos invertirla, es decir, el denominador
pasa a ser numerador y el numerador pasa a ser denominador.

Ahora resolvemos como el problema anterior, por el método de los productos cruzado.

Para imprimir 50 libros, 4 impresoras tardan 3 días.

Porcentajes: Un porcentaje o tanto por ciento es una razón o fracción en donde se hace
comparación de dos cifras donde el antecedente o numerador va 1 a 100 y el consecuente
o denominador, 100. Esta situación genera representaciones como 1% a 100%, se leen 1
por ciento hasta 100 por ciento. Por tal razón, un porcentaje se puede expresar como un
número decimal y, a su vez, todo número decimal se puede expresar como un porcentaje.

Ejemplo:

6 2700
• El 9% de 450 lapiceros. La operación es 450(6%) = 450 (100) = 100
=
27 lapiceros.

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2
• 2% se lee 2 por ciento y es equivalente a la razón , que significa “2 de cada 100”.
100
40
• 40% se lee 40 por ciento y es equivalente a la razón , que significa “40 de cada
100
100”.

t t
Para calcular el t% de un número n, se multiplica el número n por , es decir, n x .
100 100
Para calcular el 30% de 80 se procede así:

30 80 x30 2400
80 x = = = 24 por lo tanto, el 30% de 80 es 24.
100 100 100
Otra forma de determinar el tanto por ciento es por medio de la regla de tres simple directa.

Interés simple: 𝐼 = (𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑜 𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜)(𝑡𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑒𝑠(%))

El interés simple está relacionado con la economía, en situaciones de préstamos de dinero,

rendimientos de capital. El interés simple es la cantidad de dinero que se obtiene como
beneficio al intervenir dinero, o también es la cantidad de dinero que se debe pagar por pedir
prestado dinero.

El interés simple calcula los intereses de cada periodo sobre el capital original sin tener en
cuenta los intereses generados en el periodo anterior. Es decir, los intereses de un periodo
no se acumulan sobre el capital para calcular los siguientes intereses.

Para calcular el interés se deben tener en cuenta los siguientes elementos:

• Capital: cantidad de dinero que se presta o se invierte, se simboliza con la letra c.
• Rata o tasa de interés: Razón que representa el interés que se pagará por cada
$100 de capital en la unidad de tiempo. Se simboliza como r.
• Tiempo: duración de la inversión o préstamo, se representa con la letra t.
Cuando se resuelve un problema de interés se aplica una regla de tres compuesta, en
la cual, el interés resulta ser directamente proporcional al capital y al tiempo.

Ejemplo:
Para determinar el interés producido por $400.000 al 15% anual, durante 3 años, se
tiene en cuenta que i es el interés producido por $400.000 al 15% anual. L atabla que
relaciona las magnitudes dadas es:
Interés Capital ($) Tiempo
(años)
15 100 1
I 400.000 3

Como el interés es directamente proporcional al capital y al tiempo, se tiene la siguiente

proporción:

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15 100 1
= x
i 400.000 3

15 100
=
i 1.200.000
15 x1.200.000
i= = 180.000
100
Por tanto, el interés producido por $4.00.000 al 15% anual es $180.000.

2 APRENDIZAJE INDIVIDUAL // Individual Learning

Con lo estudiado en el desarrollo de la guía resuelve la siguiente actividad planteada.

2.1. Indica si hay proporcionalidad directa, inversa o si no hay ninguna proporcionalidad:

a. Cantidad de personas que viajan en un autobús y dinero recaudado.

b. Cantidad de refrescos que caben en una caja y diámetro de las botellas
c. Número de litros que escapan por segundo en el desagüe de una piscina y diámetro
del desagüe.
d. Velocidad media de un ciclista y distancia recorrida.
e. Número de vueltas que da una rueda para recorrer una distancia y diámetro de la
rueda
f. Número de invitados para comerse una torta y cantidad que corresponde a cada uno.
g. Tiempo que tarda un balón en caer al suelo y altura desde la que se lanza.
h. Número de horas que está encendida una bombilla y gasto que ocasiona.
i. Número de peldaños de una escalera móvil de altura fija y separación entre ellos.
j. Número de peldaños de una escalera de altura fija y anchura de ellos.
k. Número de goles marcados por un equipo y partidos ganados.

2.2. Realiza los siguientes problemas de tres simple (Directa e Inversa).

a) 35 ordenadores valen 42.000 euros. ¿Cuánto valen 40 ordenadores? ¿Cuánto vale 1

ordenador?
b) En una hora realizo 12 ejercicios, ¿Cuánto tardo en realizar 51 ejercicios?
c) Nueve trabajadores cargan un camión en 2 horas. ¿Cuánto tardan seis trabajadores?
d) Si tardo 2 horas en llegar a Madrid con una velocidad de 100 Km/h. ¿Cuánto tardo
con una velocidad de 120 km/h?

2.3. Calcula en cada caso el porcentaje

a. el 25% de 1200 =
b. el 75% de ______ = 27
c. el ___% de 500 = 80
d. En un pueblo de 9800 habitantes el 56% son mujeres. ¿Qué porcentaje de varones
hay? ¿Cuántos varones son?

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e. Una camisa vale 40 euros. Me hacen una rebaja del 10%. ¿Cuánto debo pagar?
f. Un artículo se rebaja de 2.700 euros a 2.400 euros. ¿Cuál es el porcentaje de rebaja?
g. Una camisa valía 72 € antes de las rebajas. ¿Cuánto costará si le aplican un
descuento del 30%? ¿Cuánto la han rebajado?
h. Al comprar un producto nos rebajan un 8 %. Pagué 48.000 euros. ¿Cuál era el precio
original?
i. En un escaparate he visto el precio de un ordenador: 1000 euros + 16% de IVA.
¿Cuánto cuesta el ordenador? Si sobre el precio total me hacen un descuento del
5% ¿Cuánto debo pagar por el ordenador?
j. El precio de una lavadora es 300 euros (IVA incluido). Si el comerciante decide no
cobrarme el 16 % de IVA. ¿Cuál es el precio de la lavadora sin IVA?

2.4. Cross Curricular

❖ Which relationship is directly

proportional?

❖ Is the total number of minutes on

the phone proportional to the number
of phone calls routed?

❖ Jacinda jarred 18 liters of jam

after 9 days. How much jam did
Jacinda jar if she spent 10 days
making jam? Assume the relationship
is directly proportional.

3 APRENDIZAJE EN GRUPO // Group Learning

Realiza las actividades que se te presentan a continuación. Recuerda colocar

todo tu empeño para resolver la actividad.

3.1 Resuelve las siguientes situaciones problemas.

a. En un criadero de aves, una tonelada de alimento dura 10 días con una ración
diaria de 180 gr. Sí la ración diaria fuera de 120 gr. ¿para cuántos días duraría
este alimento
b. Dos ruedas están unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de
25 cm y la segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas
vueltas habrá dado la segunda?
c. Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?

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d. Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de pintura se han pintado 90 m de verja

de 80 cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg de pintura serán necesarios
para pintar una verja similar de 120 cm de altura y 200 metros de longitud.
e. Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un depósito de 400 m³ de capacidad.
¿Cuántas horas tardarán cuatro grifos en llenar 2 depósitos de 500 m³ cada uno?
f. 11 obreros labran un campo rectangular de 220 m de largo y 48 de ancho en 6
días. ¿Cuántos obreros serán necesarios para labrar otro campo análogo de 300
m de largo por 56 m de ancho en cinco días?
g. De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de
alumnos ha ido de viaje?
h. Al adquirir un vehículo cuyo precio es de 8800 €, nos hacen un descuento del
7.5%. ¿Cuánto hay que pagar por el vehículo? regla de tres simple
i. El precio de un ordenador es de 1200 € sin IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si
el IVA es del 16%?regla de tres simple
j. Se vende un artículo con una ganancia del 15% sobre el precio de costo. Si se ha
comprado en 80 €. Halla el precio de venta.

4 EVALUACIÓN // Assessment

4.1 Heteroevaluación

a) Un camión que carga 3 toneladas necesita 15 viajes para transportar cierta

cantidad de arena. ¿Cuántos viajes necesitará para hacer transportar la misma arena
un camión que carga 5 toneladas?
b) Un kilopondio son 9,8 Newton. ¿Cuántos kp son 20 Newton?
c) Un corredor da 5 vueltas a una pista polideportiva en 15 minutos. Si sigue al mismo
ritmo, ¿cuánto tardará en dar 25 vueltas?
d) Para recorrer los 360 km que hay entre Madrid y Valencia un coche tardó 3 horas
a una velocidad de 120 km/h. Si disminuye la velocidad a 100 km/h, ¿cuánto tardará?
e) Por tres horas de trabajo, Pedro ha cobrado 60 euros. ¿Cuánto cobrará por 8
horas?
f) Tres obreros descargan un camión en dos horas. ¿Cuánto tardarán con la ayuda
de dos obreros más?
g) Una moto va a 50 km/h y tarda 40 minutos en cubrir cierto recorrido. ¿Cuánto
tardará un coche a 120 Km/h?

4.2 Autoevaluación
Evalúa tu desempeño en las actividades propuestas

Aspectos
Si No
Participe en las actividades propuestas
¿Reflexiona acerca del significado de lo que se pide en una actividad antes de
empezar a resolverla?

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“Seres humanos competentes para un mundo mejor”

Presenté las actividades exigidas por el profesor

Resolví la guía de aprendizaje

BIBLIOGRAFIA

Referencias bibliográficas / Referencia electromagnéticas. Hipertexto Santillana

matemáticas 7°
ENLACE 7. Editorial Educar. Martha Rangel García
MATEMATICAS ACTIVAS DE 7°. Editorial Santillana. Clemencia Cubillos y Juan Lizarraga
CIFUENTES Rubiano Julián y SALAZAR Suárez Francia HIPERTEXTOS7° ED Santillana
2011

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