ACOMPAÑAMIENTO PERSONAL DOC.

RAMA ROVER

Aconsejamos que antes de hacer la lectura de este “documento zonal”, tengan una comprensión de
la información enviada en el Documento Zonal de “Acompañamiento de la Progresión Personal” y
“Acompañamiento Personal Rama Rover”.

PPA (Plan Personal de Acción)

Denominamos Plan Personal de Acción (PPA) al instrumento mediante el cual el/la jóven planifica su
crecimiento personal, un instrumento que les permitirá a los jóvenes contrastar en el futuro las
acciones proyectadas con las realizadas. Es importante tener en cuenta que no se realiza de un
momento para otro, sino por el contrario, responde a un proceso de reflexión, análisis personal y
comunitario.

El proceso de desarrollo de el/la jóven a través del PPA es dialéctico, es decir, se alimenta de los
aprendizajes anteriores; con esto queremos decir que un PPA se apoya en otro anterior y a la vez
sirve de referencia para el siguiente.

En esta edad no es sencillo para el/la jóven tomar contacto con sus necesidades y deseos y
expresarlos por escrito. Exige entonces un momento de especial atención por parte del Educador
destinado para su acompañamiento.

¿CÓMO SE CONSTRUYE UN PPA?

El desarrollo del Plan Personal de Acción es un proceso en el que pueden reconocerse distintos
pasos:

1. Evaluación del desarrollo personal : El propósito de este momento es que el/la Rover tome
conciencia de su realidad en lo personal y en el contexto en el cual se desenvuelve, y poder
determinar acciones futuras concretas que le permita desarrollarse como persona y que respondan
al estado actual, como así también a sus necesidades e intereses.

El equipo de educadores debe prestar mucha atención a este momento, un proceso pobre en este
sentido desencadena metas y acciones de poco valor para los Rovers, es por ello que deberán
generar los espacios o situaciones que favorezcan una reflexión profunda y significativa
2. Enriquecimiento comunitario : Es el momento de ampliar la mirada, de compartir con los amigos
de la Comunidad Rover y el equipo de Educadores el fruto del momento de evaluación personal, o
sea su primer borrador de Plan Personal de Acción.

Ellos podrán hacer sus comentarios, sugerencias, aportes, que permitan enriquecer las propuestas,
hacerlas factibles, solidarizarse con ellas, acompañar el proceso de crecimiento. Se podrán plantear
posibles asociaciones para generar juntos un Proyecto.

El propósito de este momento es ampliar la mirada de los/las Rovers, mostrar aspectos no

considerados en su descubierta personal que enriquezcan el proceso de cada uno de los/las jóvenes.
El enriquecimiento comunitario puede plasmarse en el ámbito de una Asamblea, o algún otro ámbito
que la Comunidad Rover considere apropiado.

3. Re-elaboración, Compromiso, Acción: Luego del enriquecimiento comunitario, el Rover reelabora

su Plan Personal de Acción (PPA), considerando las observaciones hechas por la Comunidad Rover. El
Plan Personal de Acción se plasmará en acciones concretas, con tiempos precisos y aspectos
necesarios para implementarlas.

Una vez que el joven tiene su registro del PPA lo presenta a su Comunidad Rover, asumiendo el
compromiso de llevarlo adelante.

No podemos olvidarnos que los Planes Personales de Acción se concretan mediante:

 Los Proyectos Rovers y las actividades extra-Proyectos
 Actividades que cada joven realice más allá del ámbito del Movimiento Scout.

ACTORES INTERVINIENTES EN LA EVALUACIÓN

En la evaluación del Plan Personal de Acción, o de la Progresión Personal, que es lo mismo,

intervienen varios actores como fuimos nombrando:

 Principalmente, el propio joven, reflexionando continuamente sobre el nivel de

cumplimiento y procedencia de su Plan Personal de Acción y sobre las posibles
rectificaciones que podría introducirle al final del Ciclo de Programa.

 Los miembros del Equipo donde se trabajó para realizar la actividad o Proyecto, asi como
todos los integrantes de la Comunidad que sirven de apoyo y ayudan a objetivar sus
reflexiones.

 El Dirigente encargado del seguimiento que ayuda a ver los futuros posibles.
AUTOEVALUACIÓN Y RE-ELABORACIÓN CONSTANTES

Una vez concluido el primer PPA, es importante que los/las Jóvenes estipulen conjunto al Educador
encargado de su seguimiento periodos de tiempo en donde puedan mediante una reflexion y
autoevaluación profunda, releer su PPA, evaluar si los objetivos planteados fueron asimilados y si las
acciones tomadas durante ese tiempo fueron las correctas para alcanzarlos (Actividades fijas,
Proyectos personales, Proyectos de Comunidad, trabajo en el Equipo de Proyecto, etc).

Entonces, se puede decir que se inicia nuevamente el proceso, cuando el/la jóven se encuentre en la
Etapa de Compromiso, donde se realiza una nueva re-elaboración del PPA, en la cual no pueden
dejar de lado sus nuevos intereses, las conclusiones sobres sus objetivos no alcanzados en base al
PPA anterior, los consejos de su Educador y las observaciones que sus pares le hagan.

Es de esta manera, que el/la jóven logrará replantearse cambios en su PPA, que lo llevará
nuevamente a proyectar acciones pertinentes para cumplir con el mismo (Proyectos personales y/o
de Comunidad, Actividades -Acciones, etc). Concluida esta re-elaboración, se vuelve a compartir con
la Comunidad.

ROL DEL ADULTO

Por su parte, el seguimiento que es parte de la evaluación del Dirigente, no consiste sólo en recoger y
acumular información con el objeto de determinar el grado de identificación o discrepancia entre la
conducta de un joven y sus objetivos personales. Es un proceso amable que acompaña el desarrollo,
promueve la participación del joven en la Comunidad, eleva su autoestima y lo ayuda a mejorar el
nivel de logro de sus objetivos. Es acompañamiento y no control.

Para evaluar el desarrollo de cada jóven lo hacemos por Observación, siendo ésta la herramienta mas
apropiada dentro de un proceso educativo que comprende todos los aspectos de una persona. El
Educador deberá tener la capacidad de percibir las señales de los/las jóvenes, para que su
observación será confiable y suficiente, para prestar el apoyo requerido en el momento oportuno.

Para esta tarea, como Educadores necesitamos TIEMPO. Tiempo para compartir con los/las jóvenes y
enriquecer la relación; tiempo que nos permita conversar, escuchar y opinar con respeto; y tiempo
para acompañar, ya que el proceso es tan importante como el resultado. Por las razones anteriores,
recomendamos que un Dirigente asuma el seguimiento de un máximo de seis jóvenes, respetando
que éste/a sea del mismo sexo del jóven o la jóven a quien se acompaña en su crecimiento

Los jóvenes deben percibir el amable interés del Dirigente por la opinión que ellos o ellas tienen de sí
mismos. Esto facilita y hace consciente la autoevaluación y los ayuda a ser los primeros interesados
en su crecimiento. No olvidemos que el Método Scout es básicamente un sistema de
autoeducación.
Salvo las sugerencias esporádicas propuestas y los diálogos espontáneos más o menos frecuentes,
durante el proceso no es necesario hacer nada más. El resto hay que dejarlo a la reflexión de el/la
jóven, a la acción natural de los pares y a los resultados del método utilizado, particularmente del
clima educativo de la Comunidad. Los/las jóvenes no deben sentirse presionados por los Dirigentes y
no existe ventaja educativa alguna en generar en ellos obsesiones de cualquier tipo.

*Adjuntamos una propuesta muy util para la realización del PPA, “Mi plan personal de Accion” (Autor Corvera)

PROXIMAMENTE PUBLICAREMOS UN DOCUMENTO SOBRE “QUÉ ES UNA DESCUBIERTA” Y “EL PROYECTO ROVER”

Estamos a su disposión para cualquier consulta referente a la rama.

Esperamos que este documento sea de utilidad!
Madeo Silvina – AZP Zona 1 “Centro”