Instituto de Educación Superior Nº 6039
Los Cedros S/N° – Barrio Destilería – 4566 Aguaray
Prof. Renato Ariel Ruiz-- Correo electrónico:
[email protected]Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual
Unidad curricular:
Ciencias Sociales y su Didáctica – 3er año
Año lectivo: 2022
Alumna: Carla Fernández
Actividades
1) La noción de paradigma
2) El termino paradigma
3) El término y sus características.
4) El paradigma concibe al lenguaje como instrumento.
5) El paradigma concibe la educación como transmisión
Desarrollo
La Noción de Paradigma
1)
Un paradigma es lo que los miembros de una comunidad científica comparten, y,
recíprocamente, una comunidad científica consiste en hombres que comparten un
paradigma”
Un paradigma es un conjunto de valores y saberes compartidos colectivamente, es decir,
usados, implícita o explícitamente, por una comunidad. Compartidos significa también
convalidados tácita o temáticamente
2) El Termino Paradigma
Podemos decir que un paradigma es:
a) Algo que está constituido por los descubrimientos científicos universalmente
reconocidos que, durante cierto tiempo, proporcionan a un grupo de investigadores
1
Instituto de Educación Superior Nº 6039
Los Cedros S/N° – Barrio Destilería – 4566 Aguaray
Prof. Renato Ariel Ruiz-- Correo electrónico: [email protected]
problemas tipo y soluciones tipo.
b) El conjunto de las creencias, valores reconocidos y técnicas que son comunes a los
miembros de un grupo dado.
El Término y sus Características
3)
Morín insiste en los paradigmas como profundas inscripciones o sellos, que tienen
culturalmente los individuos y los grupos.
Esas inscripciones y sellos son
a) Semánticos : porque el paradigma determina inteligibilidad y sentido, es decir, el
paradigma nos hace actuar, pensar y hablar con comprensibilidad y coherencia;
asegura nuestro fondo básico de creencias
b) lógicos : por cuanto el paradigma determina las operaciones lógicas rectoras, es
decir, el paradigma define reglas de juego, jugadas válidas o no
c) ideo-lógicos el paradigma es una matriz de ordenación de ideas. El paradigma es
generativo y organizacional.
4) El Paradigma concibe al Lenguaje como Instrumento.
Para este paradigma no se constituye en la interacción —en el uso o comunicación—, sino
que viene perfectamente preformado, a priori. Tanto las visiones formales y sintactistas del
lenguaje como las racionalistas consideran el significado lingüístico separado del contexto
de comunicación, de tal suerte que la comunicación, en cada evento educativo o
transmisión, sólo es una movilización o actualización de significados preconcebidos, una
especie de traslación mecánica. Otro aspecto resaltable de este instrumentalismo es que
durante mucho tiempo se privilegió el contenido de las locuciones y no sus modalidades: se
privilegió el qué se dice y no el cómo se dice, o, para expresarlo mejor, se separó el qué del
cómo
5) El Paradigma concibe la Educación como Transmisión
La educación consiste en buscar los medios más eficaces para transmitir el saber de un
2
Instituto de Educación Superior Nº 6039
Los Cedros S/N° – Barrio Destilería – 4566 Aguaray
Prof. Renato Ariel Ruiz-- Correo electrónico: [email protected]
sujeto que lo detenta a unos sujetos carentes o vacíos de tal, cuya actividad se limita a
dejarse enseñar. Desde esta característica, el paradigma educativo en crisis y, no obstante,
persistente es “curricularizante”. Sólo se entiende desde la visión de un agregado de
temáticas, de asignaturas o de materias.
En el paradigma tradicional la educación es un desplazamiento mecánico, así, el
conocimiento es una copia o adecuación a la realidad y el lenguaje un simple medio de
comunicación.
