Escala de Conners para Padres-Revisada (L) C. Keith Conners, Ph.
D
Nombre del Niño(a)______________________________ Sexo: Masculino:______ Femenino: ______
Fecha de Nacimiento: ____/____/____ Edad: ______ Grado Escolar: __________
Nombre del Padre o Madre: _________________________________ Fecha de Hoy: _________________
Instrucciones: A continuación encontrará una lista de situaciones comunes que los niños(as) tienen. Por favor evalúe
los problemas de acuerdo con la conducta de su niño(a) durante el último mes. Por cada problema pregúntese a sí
mismo(a)¿con que frecuencia se ha presentado este problema durante el último mes? e indique con un círculo la mejor
respuesta para cada problema. Si la respuesta es "nunca" o "rara vez", usted hará un círculo alrededor del 0. Si la
respuesta es "siempre" o "con mucha frecuencia", usted hará un circulo alrededor del 3. Usted hará un círculo alrededor
del 1 ó 2 para respuestas intermedias. Por favor responda a todos los
items.
NO ES A VECES MUC HAS SIEMPRE
CIERTO ES CIERTO VECES ES ES CIERTO
(C on
(Nunca, (Ocasional- CIERTO mucha
rara
vez) mente) (Frecuentemente) frecuencia)
1. Enojado(a) y resentido(a) 0 1 2 3
2. Tiene dificultad para hacer o completar sus tareas escolares
en casa 0 1 2 3
3. Está siempre moviendose o actúa como impulsado(a) por un
motor 0 1 2 3
4. Tímido(a), se asusta con facilidad 0 1 2 3
5. Todo tiene que ser como él / ella dice 0 1 2 3
6. No tiene amigos(as) 0 1 2 3
7. Dolores de estómago 0 1 2 3
8. Pelea 0 1 2 3
9. Rehúsa, expresa rechazo o tiene problemas para realizar
tareas que requieren un esfuerzo mental constante (tal como el
trabajo escolar o las tareas para la casa) 0 1 2 3
10. Tiene dificultades para mantenerse atento(a) en tareas o
actividades recreativas 0 1 2 3
11. Discute con adultos 0 1 2 3
12. No termina sus tareas 0 1 2 3
13. Dificil de controlar en las tiendas o mientras se hacen las
compras del mercado 0 1 2 3
14. La gente le asusta 0 1 2 3
15. Revisa las cosas que hace una y otra vez 0 1 2 3
16. Pierde amigos(as) rápidamente 0 1 2 3
17. Males y dolencias (dolores) 0 1 2 3
18. Incansable o demasiado activo(a) 0 1 2 3
19. Tiene problemas para concentrarse en clase 0 1 2 3
20. Parece que no escucha lo que se le está diciendo 0 1 2 3
21. Se descontrola, pierde la paciencia, se enoja 0 1 2 3
22. Necesita supervisión constante para completar sus tareas 0 1 2 3
23. Corre, se sube a las cosas en situaciones donde es
inapropiado 0 1 2 3
24. Se asusta en situaciones nuevas 0 1 2 3
25. Exigente con la limpieza 0 1 2 3
26. No sabe como hacer amigos(as) 0 1 2 3
27. Se queja de males o dolores de estómago antes de ir a la
escuela 0 1 2 3
28. Excitable, impulsivo(a) 0 1 2 3
29. No sigue instrucciones y no termina sus asignaciones
escolares, tareas o responsabilidades en el
trabajo (no debido a una condición oposicionista o por no
entender las instrucciones) 0 1 2 3
30. Tiene dificultades organizando sus tareas y actividades 0 1 2 3
31. Irritable 0 1 2 3
32. Incansable en el sentido de no estarse quieto(a) 0 1 2 3
33. Le asusta estar solo(a) 0 1 2 3
34. Las cosas siempre tienen que ser hechas de la misma
manera 0 1 2 3
35. Sus amigos(as) no lo(a) invitan a sus casas 0 1 2 3
36. Dolores de cabeza 0 1 2 3
37. Nunca termina las actividades que comienza 0 1 2 3
38. Desatento(a), se distrae con facilidad 0 1 2 3
39. Habla demasiado 0 1 2 3
40. Abiertamente desafiante y rehúsa obedecer a los adultos 0 1 2 3
41. No presta atención a detalles o comete errores en su trabajo
escolar, trabajo en general u otras actividades 0 1 2 3
42. Tiene dificultad para esperar su turno en juegos o
actividades de grupo 0 1 2 3
43. Tiene muchos temores, miedos 0 1 2 3
44. Tiene rituales que tiene que seguir rigurosamente 0 1 2 3
45. Distraído(a) o con problemas para mantener la atención 0 1 2 3
46. Se queja de estar enfermo(a) incluso cuando no le pasa
nada 0 1 2 3
47. "Berrinches", "pataletas" 0 1 2 3
48. Se distrae cuando se le dan instrucciones para hacer algo 0 1 2 3
49. Interrumpe o se entromete con otros (en conversaciones o
juegos) 0 1 2 3
50. Olvidadizo(a) con respecto a actividades cotidianas 0 1 2 3
51. Le es difícil entender matemáticas 0 1 2 3
52. Corretea entre bocados durante la comida 0 1 2 3
53. Le asusta la oscuridad, los animales, los insectos 0 1 2 3
54. Se propone metas demasiado elevadas 0 1 2 3
55. Inquieto(a) con las manos o pies, o intranquilo(a) en su
asiento 0 1 2 3
56. Poca capacidad para prestar atención 0 1 2 3
57. "Quisquilloso", susceptible, se fastidia fácilmente con otros 0 1 2 3
58. Su escritura es ilegible (desordenada) 0 1 2 3
59. Tiene dificultad para jugar o entretenerse sin hacer mucho
ruido 0 1 2 3
60. Tímido(a), introvertido(a) 0 1 2 3
61. Culpa a otros por sus errores y mala conducta 0 1 2 3
62. Muy inquieto(a) 0 1 2 3
63. Desordenado(a) y desorganizado(a) en la casa y en la
escuela 0 1 2 3
64. Se fastidia si alguien reorganiza sus cosas 0 1 2 3
65. Se apega a sus padres u otros adultos 0 1 2 3
66. Molesta a otros niños(as) 0 1 2 3
67. Deliberadamente hace cosas para fastidiar a otros 0 1 2 3
68. Sus demandas tienen que ser atendidas inmediatamente, se
frustra con facilidad 0 1 2 3
69. Presta atención solamente si algo le parece muy interesante 0 1 2 3
70. Rencoroso(a) y vengativo(a) 0 1 2 3
71. Pierde cosas necesarias para sus tareas o actividades
(asignaturas escolares, lápices, libros, juguetes) 0 1 2 3
72. Se siente inferior a otros(as) 0 1 2 3
73. A veces pareciera cansado(a) o lento(a) 0 1 2 3
74. Pobre capacidad para deletrear 0 1 2 3
75. Llora con frecuencia y con facilidad 0 1 2 3
76. Abandona su asiento en el salón de clase o en situaciones
donde se espera que se mantenga en su sitio 0 1 2 3
77. Cambios rápidos y drásticos de humor 0 1 2 3
78. Se frustra fácilmente cuando se esfuerza 0 1 2 3
79. Se distrae con facilidad con estímulos externos 0 1 2 3
80. Da respuestas a preguntas que aún no se le han terminado
de hacer 0 1 2 3
Escala de Conners para Maestros -Revisada (L)
C. Keith Conners, Ph.D. Traducida por Orlando L. Villegas, Ph. D.
Nombre del Niño(a) Sexo: ______Masculino ______ Femenino
Fecha de Nacimiento: Edad: Grado Escolar:
Nombre del Maestro: Fecha de Hoy:
Instrucciones: A continuación encontrará una lista de situaciones comunes que los niños(as) tienen en la escuela.
Por favor evalúe los problemas de acuerdo con lo ocurrido durante el último mes. Por cada problema pregúntese a
sí mismo(a) ¿con que frecuencia se ha presentado este problema durante el último mes? e indique con un círculo
la mejor respuesta para cada problema. Si la respuesta es "nunca" o "rara vez", usted hará un círculo alrededor del
0. Si la respuesta es "siempre" o "con mucha frecuencia", usted hará un círculo alrededor del 3. Usted hará un
círculo alrededor del 1 ó 2 para respuestas intermedias. Por favor responda todas las preguntas.
SIEMPRE
MUCHAS
NO ES A VECES ES ES
VECES ES
CIERTO CIERTO CIERTO
CIERTO
(Nunca, (Ocasional- (Con
(Frecuente
rara vez) mente) mucha
mente)
frecuencia)
1. Desafiante 0 1 2 3
2. Incansable en el sentido de no estarse quieto(a) 0 1 2 3
3. Olvida cosas que ya ha aprendido 0 1 2 3
4. Parece no ser aceptado(a) por el grupo 0 1 2 3
5. Sus sentimientos se hieren con facilidad 0 1 2 3
6. Es un(a) perfeccionista 0 1 2 3
7. "Berrinches", "pataletas", explosivo(a), de conducta
impredecible 0 1 2 3
8. Excitable, impulsivo(a) 0 1 2 3
9. No presta atención a detalles o comete errores en sus asignaturas
escolares, trabajo en general y en otras actividades
0 1 2 3
10. Insolente 0 1 2 3
11. Está siempre moviéndose o actúa como impulsado(a) por un
motor 0 1 2 3
12. Rehúsa, expresa rechazo, o tiene problemas para realizar tareas
que requieren un esfuerzo mental constante (tal como el trabajo
escolar o las tareas para la casa) 0 1 2 3
13. Es uno(a) de los últimos en ser escogido(a) para jugar o formar
equipos 0 1 2 3
14. Es un niño(a) emotivo 0 1 2 3
15. Todo tiene que ser como él/ella dice 0 1 2 3
16. Incansable o demasiado activo(a) 0 1 2 3
17. Nunca termina las actividades que comienza 0 1 2 3
18. Parece no escuchar lo que se le está diciendo 0 1 2 3
19. Abiertamente desafiante y rehúsa obedecer a los adultos 0 1 2 3
20. Abandona su asiento en el salón de clase o en situaciones donde
se espera que se mantenga en su sitio 0 1 2 3
21. Pobre capacidad para deletrear 0 1 2 3
22. No tiene amigos(as) 0 1 2 3
23. Tímido(a), se asusta con facilidad 0 1 2 3
24. Revisa una y otra vez las cosas que hace 0 1 2 3
25. Llora con frecuencia y con facilidad 0 1 2 3
26. Desatento(a), se distrae con facilidad 0 1 2 3
27. Tiene dificultades organizando sus tareas y actividades 0 1 2 3
28. Tiene dificultades para mantenerse atento(a) al realizar tareas o
actividades recreativas 0 1 2 3
29. Tiene dificultad para esperar su turno 0 1 2 3
30. Pobre capacidad para la lectura 0 1 2 3
31. No sabe como hacer amigos 0 1 2 3
32. Sensible a la crítica 0 1 2 3
33. Parece prestar demasiada atención a detalles 0 1 2 3
34. Muy inquieto(a) 0 1 2 3
35. Perturba a otros niños(as) 0 1 2 3
36. Habla demasiado 0 1 2 3
37. Discute con los adultos 0 1 2 3
38. No se puede estar quieto(a) 0 1 2 3
39. Corre, se sube a las cosas en situaciones en donde es
inapropiado 0 1 2 3
40. No tiene interés en el trabajo escolar 0 1 2 3
41. Pobre capacidad para socializar 0 1 2 3
42. Tiene dificultad para jugar o entretenerse sin hacer mucho ruido 0 1 2 3
43. Le gusta que todo esté pulcro y limpio 0 1 2 3
44. Inquieto(a) con las manos o pies o intranquilo(a) en su asiento 0 1 2 3
45. Sus demandas tienen que ser atendidas inmediatamente, se
frustra con facilidad 0 1 2 3
46. Da respuestas a preguntas que aún no se han terminado de hacer 0 1 2 3
47. Rencoroso(a) y vengativo(a) 0 1 2 3
48. Poca capacidad para prestar atención 0 1 2 3
49. Pierde las cosas necesarias para sus tareas o actividades
(asignaciones escolares, lápices, libros, herramientas, juguetes)
0 1 2 3
50. Presta atención solamente si algo le parece muy interesante 0 1 2 3
51. Tímido(a), introvertida(a) 0 1 2 3
52. Distraído(a) o con problemas para mantener la atención 0 1 2 3
53. Las cosas siempre tienen que ser hechas de la misma forma 0 1 2 3
54. Cambios rápidos y drásticos de humor 0 1 2 3
55. Interrumpe o se entromete con otros (en conversaciones o
juegos) 0 1 2 3
56. Pobre capacidad para la aritmética 0 1 2 3
57. No sigue instrucciones y no termina tareas escolares, tareas o
responsabilidades en el trabajo (no debido a una conducta
oposicional o por no entender las instrucciones) 0 1 2 3
58. Se distrae con facilidad con estímulos externos
0 1 2 3
59. Incansable, siempre está haciendo algo 0 1 2 3
Interpretación de las puntuaciones de la escala Conner’s versión larga
FUNCIONES DE LA ESCALA CONNER’S
Orientar el diagnóstico: La Escala de Conner’s no son por sí solas una herramienta
que permita diagnosticar, pero pueden aportar datos que no se habían recabado por
ejemplo en las entrevistas, y pueden ser muy importantes en casos de diagnóstico más
dudoso. También son útiles para aportar el punto de vista de alguien que no puede
entrevistarse con el médico, como por ejemplo el profesor del niño.
Valoración de la severidad y el cambio: También permite evaluar el grado de
afectación cuando el diagnóstico ya es seguro. Por lo que se suele hacer una valoración
al principio y otra al cabo del tiempo de haberse iniciado el tratamiento recomendado
por un especialista en TDAH. De esta forma se puede evaluar el cambio valorando las
diferencias entre los dos resultados obtenidos.
Diseño del plan de tratamiento: La Escala de Conners también puede aportar
información importante que ayude a diseñar el plan de tratamiento a seguir.
Escalas para padres
Conners’ Parenting Rating Scale.
CPRS-R:L (1997) que incluye 80 items.
De 0 a 80 El niño no presenta dificultades cotidianas ni en la casa
Puede considerarse un niño normoactivo
Podría tratarse de un niño hipoactivo
De 81 a 160 Puede tratarse de un niño hiperactivo situacional
Puede tratarse de un niño normoactivo, pero inmaduro de
temperamento
De 161 a 240 Puede tratarse de un niño hiperactivo
Puede tratarse de un niño disruptivo
Escalas para profesores
Conners’ Teacher Rating Scale
CTRS-R:L (1997) que incluye 59 items.
De 0 a 59 El niño no presenta dificultades en el aula
Puede considerarse un niño normoactivo
Podría tratarse de un niño hipoactivo
De 60 a 118 Puede tratarse de un niño hiperactivo situacional
Puede tratarse de un niño normoactivo, pero inmaduro de
temperamento
De 119 a 177 Puede tratarse de un niño hiperactivo
Puede tratarse de un niño disruptivo
La interpretación debe considerar no solo los puntajes obtenidos, sino un estudio
cualitativo de las respuestas. Por ello, es necesario valorar el comportamiento de la
persona, en términos de las actividades sociales, emocionales y conductuales. De tal
manera, debe contrastarse las respuestas a la escala con la observación directa del sujeto
para poder realizar un estudio y un análisis de calidad. Es necesario realizar esta
evaluación junto con otras evaluaciones que permitan completar el diagnóstico.
