PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
GRADO: INTENSIDAD HORARIA
1° 3 HORAS PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para
construir una democracia y seguir la PAZ.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Compara las formas de organizaciones propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase y colegio).
 Reconocerá algunas normas que han sido construidas socialmente y distingue aquellas en cuya construcción y modificación pueda
e participar. (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito)
 Participara en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenece. (familia y Colegio)
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONAL, SOCIALIZADORA
Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del pensamiento crítico social
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
 Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por los demás
PROBLEMA
 ¿cuál es la importancia y la necesidad de las normas en la escuela?
 ¿Cómo podemos mejorar las relaciones con los otros?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS INDICADORES DE
Procedimental PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Básicos de Conceptuales Actitudinales
es
Aprendizaje
Se ubica en el espacio El liderazgo y el gobierno Elaboración del Respeta las Identifica las funciones y Identifica quien es un líder.
que habita teniendo escolar. manual normas y Características de un líder.
como referencia su interno del acuerdos de Participa en la elaboración de
propio cuerpo y los El manual de convivencia. aula. convivencia Participa activamente en la acuerdos en el aula.
puntos elaboración de acuerdos en el
cardinales. La autoridad Construcción de Participa con aula. Participa en la elección del
normas de agrado en los representante de grupo y el
Describe las Soy único convivencia. actos Participa activamente en la personero estudiantil.
características del Comportamiento en los actos Institucionales. elección del representante de
paisaje Escucha con
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geográfico del barrio,
DE PRIMARIA
cívicos y culturales. Elaboración de atención a los grupo y personero estudiantil. Identifica los miembros del
vereda o lugar donde normas sobre el compañeros. Reconoce los miembros y las gobierno escolar.
vive, sus componentes Capacidad de escucha buen funciones del gobierno escolar.
y formas. Las organizaciones sociales. comportamient Asume actitudes de respeto
o en los actos Asume con gran actitud de escuchando los actos
Como soy yo cívicos y respeto y escucha los actos culturales.
culturales. culturales. Sus actitudes de cambio son
Mi entorno (familia, colegio y poco notorias.
barrio) Realización de Adopta actitudes de cambio
una cartelera frente a comportamientos. Asume actitudes de respeto
sobre la escuchando los actos
Símbolos institucionales importancia de Adopta actitudes de cambio culturales.
escuchar. Sus actitudes de cambio son
Particularidades de los poco notorias.
sujetos Asume con gran actitud de
respeto y escucha los actos
Formación de la democracia culturales.

Forma de medir el tiempo Adopta actitudes de cambio

(horas, días, años) frente a comportamientos.

El colegio Describa por medio de rutinas

Instalaciones de las personas como es el uso
del tiempo
Funciones básica de
organizaciones sociales y Participe de actividades que le
políticas. permiten adquisición del
conocimiento.
Cuidado de mi entorno
Valore la comunidad a la que
pertenece comportándose
Manual de convivencia adecuadamente.
Deberes y derechos.
Reconozca normas necesarias
para el cuidado del medio
ambiente.
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DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas
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DE PRIMARIA

INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 3 HORAS PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Se ubicara en el entorno físico y de representación (en mapas, planos) utilizando referentes espaciales arriba, abajo, dentro, fuera, de recha e
izquierda.
 Establecerá relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clase, colegio y barrio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas)
 Establecerá relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propondrá respuestas a sus preguntas.
COMPETENCIAS:
 Representar en el entorno físico utilizando referentes arriba, abajo, izquierda, derecha fuera, adentro, norte, sur, oriente y occidente.
 Diferenciar los aspectos característicos del medio que habitamos.
 Describir características del paisaje.
 Organizar y relacionar información referente a los a accidentes geográficos
 Participar en simulacros de desastres.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
 ¿Cómo podemos identificar las formas y características especificar de los paisajes?
 ¿Cómo podemos incluir la familiar en el proyecto de valores?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA EL PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Aprendizaje
Describe el tiempo Ubicación Señalización en un Le agrada Elabora el mapa donde señaliza el Realiza el mapa del lugar donde
personal y se sitúa espacial. mapa del lugar participar de las lugar donde vive y estudia. vive.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
en
DE PRIMARIA
donde habita y actividades
secuencias de El medio en estudia. colectivas en si Identifica las características del Identifica el barrio donde vive
eventos propios y que colegio. barrio en el cual habita, con relación con relación a otros.
sociales. habitamos. Elaboración de un a otros.
Reconoce la noción mapa donde se Demuestra Reconoce el entorno que lo rodea
de cambio a partir El medio resalta las ventajas interés y Reconoce la importancia del entorno y establece compromisos para
de ambiente y de cuidar el medio entusiasmo en el que lo rodea estableciendo cuidarlo.
las su buen uso. ambiente. desarrollo de los compromisos para su cuidado.
transformaciones talleres
que ha vivido en los Representa algunas veces los
Mi familia. Ilustración de la ambientales. Representa gráficamente los miembros de la familia.
últimos años a nivel familia en material
personal, de su miembros de su familia. Algunas veces compara las
Normas de de desecho. Respeta y valora normas de convivencia familiar e
familia y su familia.
del entorno barrial, convivencia Compara las normas de convivencia institucional.
veredal o del lugar en mi Elaboración de las familiar e institucional.
donde familia. normas de Realiza con Representa algunas veces los
vive. convivencia en responsabilidad Representa gráficamente los miembros de la familia.
Mis acuerdos familia. los trabajos en miembros de su familia. Algunas veces compara las
de decisiones familia. normas de convivencia familiar e
en familia Compara las normas de convivencia institucional.
familiar e institucional.
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DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas aplicadas para La primera semana del periodo
diferentes actividades. que haya retroalimentación de los contenidos
Trabajo de clase evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Elaboración de Se realizará en las semanas de los
recuperación talleres y sustentación AER planteadas institucionalmente
Talleres individuales Realización de pruebas
Pruebas. Presentación oportuna de actividades de
clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario temático Se realizará 2 veces en el periodo

temático. Promoción de lectura de textos y
Lectura de textos comprensión
Observación de videos Lectura de ayudas audio- visuales como:
mapas, imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas
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DE PRIMARIA

INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 3 HORAS PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias tecnológicas y medios de comunicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identificara formas de medir el tiempo (horas, días y años) y las relacionara con las actividades de las personas.
 Reconocerá y describirá las actividades económicas de algunas personas del entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Usara diversas fuentes para obtener la información que necesita (entrevistas a los familiares, vecinos, profesores, fotografías y textos)
COMPETENCIAS:
 Relacionar el tiempo con las profesiones y las actividades económicas.
 Comprender que los productos de consumo provienen de la naturaleza y tienen un costo en dinero.
 Comparar las actividades económicas de la familia y del barrio.
 Reconocer la relación entre profesión, empleo y bienestar.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
 ¿Para qué nos sirve estudiar y ser profesionales, y por qué todo lo que consumimos tiene un valor?
 ¿Para qué nos sirve la cívica y la urbanidad?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Reconoce su El tiempo y las Descripción de las Escucha con atención Compara los oficios con Compara los oficios de su
individualidad y su actividades actividades económicas las explicaciones del el grupo o la comunidad familia y del grupo.
pertenencia económicas. de la familia. profesor y las a la que pertenece.
a los diferentes exposiciones de sus Identifica los productos de
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
grupos sociales.
DE PRIMARIA
El comercio en mi Elaboración de los compañeros. Identifica los productos consumo. Identifica el
barrio. productos comerciales de consumo y los comercio del barrio.
Comprende del barrio en material Participa con agrado relaciona con su sana Relaciona algunas actividades
cambios en las Los alimentos que reciclable. de las actividades alimentación. con el tiempo. con facilidad
formas de consumimos. programadas en clase Reconoce la importancia
habitar de los Elaboración de tablas del comercio en el Algunas veces emplea las
grupos humanos, Los oficios y las comparativas sobre los Participa activamente barrio. reglas de urbanidad en su
desde el profesiones. alimentos de consumo. y con responsabilidad Relaciona las actividades cotidianidad.
reconocimiento de Reglas de en la elaboración de con el tiempo. Relaciona la cívica en el aula
los tipos de urbanidad. Elaboración de afiches afiches. de clase
vivienda que ¿Qué es cívica? que contengan reglas de Usa representaciones
se encuentran en el urbanidad. Demuestra interés y concretas de las reglas
contexto de su gusto por investigar de urbanidad.
barrio, Investigación y acerca de cívica. Relaciona la cívica con
vereda o lugar exposición sobre cívica. su diario vivir.
donde vive.
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DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los contenidos
evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Elaboración Se realizará en las semanas de los
recuperación de talleres y sustentación AER planteadas
Talleres individuales Realización de pruebas institucionalmente
Pruebas. Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario temático Se realizará 2 veces en el periodo

temático. Promoción de lectura de textos y
Lectura de textos comprensión
Observación de videos Lectura de ayudas audio- visuales
como: mapas, imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas
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DE PRIMARIA

INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 3 HORAS PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Reconocerá conflictos que se generan cuando no se respetan los rasgos particulares o los de otras personas.
 Identificara algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
COMPETENCIAS:
 Identificar algunas características físicas sociales, culturales de la familia y la comunidad.
 Describir las características del barrio y los vecinos.
 Reconocer que pertenece a un país con su historia y diversidad cultural.
 Identificarse como miembro de una comunidad.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
 Reconocer que como niño tiene derecho a recibir un buen trato, cuidado y amor.
PROBLEMA
MODELO PEDAGÓGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROBLEMICA: los estudiantes plantean y resuelven
problemas a partir de
los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas.
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Participa en la El grupo y la Ubicación temporal y Colabora a sus Diferencia grupo familiar de Identifica su grupo familiar.
construcción de comunidad. espacial de los compañeros en el grupo barrial. Reconoce la historia de su
acuerdos diferentes grupos desarrollo de sus familia.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
básicos sobre normas
DE PRIMARIA
Mi barrio, mi ciudad sociales de la localidad. actividades escolares. Reconoce la importancia de
para el logro de y mi país conocer la historia de una Identifica que pertenece a un
metas comunes en su Identificación de los Contribuye con la persona, de una comunidad país llamado COLOMBIA.
contexto cercano La historia de mi primeros grupos sana convivencia. y de un lugar
(compañeros y familia) entorno social poblacionales en Algunas veces emplea las
y se compromete con Que me gustaría ser. El barrio, municipio y en Participa con agrado Identifica las características reglas de urbanidad en su
su cumplimiento. Colombia. del trabajo por ser miembro de un cotidianidad.
Como ayudo a los colaborativo. país como COLOMBIA.
Establece relaciones demás A que me Elaboración del Relaciona la cívica en el aula
de convivencia desde comprometo como proyecto de vida. Valora la importancia Usa representaciones de clase.
el reconocimiento y el persona en mi de hacer un proyecto concretas de las reglas de
respeto de sí mismo y comunidad. Socialización del de vida. urbanidad.
de los demás. Socializa su proyecto de vida.
proyecto de vida.
Escucha con atención Relaciona la cívica con su
a sus compañeros. diario vivir.

Pone en práctica su
proyecto de vida y lo
expone a los demás.
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DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 2° 3 HORAS PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir
una democracia y conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo
hacen.
 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar
 Normas del hogar, manual de convivencia escolar código de transito)
 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, colegio)
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Identificar y describir características y funciones de las organizaciones sociales y poéticas del entorno, Institución Educativa y Municipio.
Identificar deberes y derechos de la comunidad a que pertenece.
 Reconocer la importancia de construir y respetar las normas. Participar en la construcción de normas de convivencia Organizar la
información recogida.
 Expresar diferentes formas para dar a conocer la información.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
 Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por los demás
PROBLEMA
 ¿para qué sirve el gobierno escolar en nuestra institución?
 ¿Mi relación con los demás genera buena convivencia?
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

CONTENIDOS
COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Derechos EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Básicos de Aprendizaje
Comprende que el Gobierno escolar. Identificación y Valoro aspectos de l Propone estrategias Respeta las normas y
paisaje que vemos descripción de las las organizaciones para solucionar acuerdos.
es resultado de las Manual de características del sociales. conflictos que se
acciones humanas convivencia. gobierno escolar. presentan en su Identifica los
que se realizan en Promuevo el entorno. miembros y las
un espacio Organización Identificación de la desarrollo funciones de los
geográfico y que por social. importancia del individual y Identifica los miembros representantes del
esta razón, dicho manual de convivencia comunitario. y las funciones de los gobierno escolar
paisaje cambia. Respetar las normas representantes del
Participación
ciudadana. Reconocimiento de la y acuerdos. gobierno escolar y el Soluciona conflictos
Reconoce los puntos norma y el buen gobierno municipal que se presentan en
cardinales y los usa cumplimiento de Opinar sus puntos su entorno.
para orientarse en el Soy parte de la
comunidad escolar deberes y derechos. de vista Participa
desplazamiento de Practica el respeto, responsablemente en la Expresa en sus
un Presentación de la tolerancia y la elección de los acciones respeto por
lugar a otro. Frases de cortesía: cortesía como representantes del
disculpe, buenos informe oral y escrito a los demás. Escucha
cerca de sus deberes actitud que le gobierno escolar. con respeto las ideas
días, posibilitan
Muchas gracias, con la comunidad. de sus compañeros.
integrarse al medio Participa activamente
Buenas tardes, por escolar
favor Respeto las Elaboración de en la elaboración de los
ideas de los demás carteleras y las acuerdos del aula.
explica.
Historia del Dibuja y escribe frases Asume actitudes de
colegio de cortesía. respeto ,tolerancia y
cortesía para integrarse
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
Instalaciones del al grupo escolar
colegio
Valora y respeta las
Valores del colegio ideas de los demás, así
Autoridades del como las propias
colegio Clasifique y relacione
los órganos del gobierno
Participación escolar y sus funciones.
democrática.
Participe de la
construcción de normas
de convivencia en sus
grupos.

Describa y grafique la
ubicación del colegio
usando referentes
espaciales

Exprese y aplique la
importancia de
participar en el
gobierno escolar.

Participe en actividades
que expresan valores
culturales de su
comunidad

Demuestre actitudes de
cooperación respeto y
tolerancia con los
demás.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 2° 3 HORAS PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utilizando referentes espaciales, arriba, abajo, fuera, derecha.
 Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(salón, colegio, barrio, municipio)
 Reconozco diversas formas de la representación de la tierra.
 Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita y gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
 Cuido el entorno que me rodea. Y manejo responsablemente los recursos.
 Comparo mis aportes con los de los de mis compañeros e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por
otros.
 Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por los demás
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
COGNITIVAS

 Describir las características físicas de las principales formas de paisaje.

 Reconocer el espacio geográfico del municipio
 Identificar los puntos cardinales en un espacio
 Reconocer la importancia de las aguas y el suelo en el planeta.

PROCEDIMENTAL
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Relacionar los conceptos con las informaciones obtenidas.
 Propone actitudes y compromisos frente al cuidado del planeta.
 Organizar y divulgar información sobre investigaciones
 Usar responsablemente los recursos naturales.
 Cuidar el entorno que le rodea.

 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
 ¿Qué contiene El manual de convivencia?
 ¿Qué característica especial tiene, el relieve del Municipio de Medellín desde el espacio geográfico, cardinalidad hidrografía y paisaje?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende la El espacio Investigación y Disfruta y valora el Identifica diferentes Identifica
importancia de geográfico del organización de paisaje del municipio. formas de relieve diferentes formas
las fuentes municipio. información sobre el de relieve
históricas para la municipio Usa responsablemente Reconoce la
construcción de La orientación. los recursos hídricos importancia que tiene Valora el paisaje
la memoria Relación de del municipio cuidar los afluentes del municipio.
individual, La hidrografía, experiencias
familiar y municipal, personales con los Asume Identifica sobre un Diferencia zona
colectiva. nacional y conceptos. responsablemente sus plano y rural de zona
continental. deberes, a partir de Sobre mapas el urbana
Explica cambios y Utilización de sus derechos municipio
continuidades en Zonas rurales, formas Practica los
los medios zonas urbanas. diversas de expresar Diferencia zona rural deberes del manual
empleados por la información de de convivencia
las personas para comparaciones de zona urbana en el
transportarse El manual de
convivencia las normas del municipio. Expresa en sus
en su municipio, colegio y el manual
vereda o lugar acciones que detrás
de convivencia. Conoce y pone en de un derecho hay
donde vive. Los derechos y
los deberes práctica los un deber como
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
Presentación de elementos que componente de un
afiches relacionados conforman el manual colectivo.
con el de convivencia
Manual de
convivencia. Asume
responsablemente sus
deberes, a partir de
sus derechos

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
de recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA Realización de
comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 2° 3 HORAS PERIODO TRES
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología, medios de comunicación)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
 Establezco relaciones entre clima y las actividades económicas. PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre las informaciones obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a mis preguntas.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de información obtenida(cuento a quien entrevisté, que leí que fotos tomé)
COMPETENCIAS:
 Identificar las actividades económicas que se realizan en el municipio.
 Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.
 Reconocer la importancia de los servicios públicos.
 Relacionar los medios de comunicación con el bienestar económico PROCEDIMENTAL
 Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones investigadas.
 Dar crédito a las diferentes fuentes de información.
 Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones. ACTITUDINAL
 Valorar los aspectos diversos de la economía.
 Hacer buen uso de los servicios públicos.
 Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿Qué relación hay entre empresas, comercio, industrias e y el bienestar de la comunidad, teniendo en cuenta las actividades económicas del
municipio, los servicios públicos, medios de transporte y de comunicación?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA EL INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Analiza las Actividades Investigación y Reconoce Reconoce la incidencia que Valora el buen uso de
actividades económicas clasificación de la los diferentes tienen las relaciones los servicios
económicas de su del municipio. información. puntos de vista. comerciales en el desarrollo
entorno y el del municipio. Identifica diferentes
impacto de estas Industrias, empresas Expresión en diversas Valora los aspectos formas de industria y
en la comunidad. y comercio. formas de sus puntos de relacionados con el Identifica diferentes formas comercio
vista. buen uso de los de industria y comercio en
Compara las Los servicios servicios. el municipio Relaciona los medios
características de públicos. Comparación de las de transporte y de
las viviendas de su diversas investigaciones. Practica reglas de Reconoce la comunicación
municipio, vereda Medios de transporte comportamiento importancia del trabajo del
o lugar donde vive y medios de Análisis de situaciones a en el hogar y sus hombre como aporte a la Práctica unas
con las de otros comunicación. partir de textos y videos. estancias economía del municipio. mínimas normas de
lugares. Reflexión sobre hechos urbanidad en el
Reglas de observados Adopta actitudes Relaciona los medios de hogar.
comportamiento en En su cotidianidad que le faciliten un transporte y de
el hogar, en el (televisión, buen comunicación con el Adopta buenas
comedor, con las sociedad) comportamiento bienestar económico Posturas de
visitas en lugares públicos comportamiento en
Analiza canciones, y Practica y fomenta reglas lugares públicos.
reflexiona sobre su de comportamiento en el
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
Reglas
DE PRIMARIA
para contenido. hogar.
comportarme en
lugares públicos, en Exposiciones sobre temas Adopta. Actitudes que le
la calle, teatro, relacionados con el área. faciliten un buen
viajes comportamiento en lugares
públicos.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
PROFUNDIZACIÓN
DE PRIMARIA
Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo
temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 2° 3 HORAS PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología, medios de comunicación)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
 Establezco relaciones entre clima y las actividades económicas. PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre las informaciones obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a mis preguntas.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de información obtenida (cuento a quien entrevisté, que leí que fotos tomé)
COMPETENCIAS:
 Identificar las actividades económicas que se realizan en el municipio.
 Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.
 Reconocer la importancia de los servicios públicos.
 Relacionar los medios de comunicación con el bienestar económico PROCEDIMENTAL
 Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones investigadas.
 Dar crédito a las diferentes fuentes de información.
 Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones. ACTITUDINAL
 Valorar los aspectos diversos de la economía.
 Hacer buen uso de los servicios públicos.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
 Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por los demás
PROBLEMA
 ¿Cómo comportarnos en espacios públicos, deportivos y culturales?
 ¿Qué relación hay entre empresas, comercio, industrias e y el bienestar de la comunidad, teniendo en cuenta las actividades económicas del
municipio, los servicios públicos, medios de transporte y de comunicación?

CONTENIDOS
COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Derechos EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Básicos de Aprendizaje
Reconoce la Mi país, Investigación y Reconoce Identifica su país, Reconoce la
organización departamento y clasificación de la los diferentes departamento y municipio ubicación del
territorial en su municipio. información. puntos de vista. ubicándolo en mapas y municipio en el
municipio, desde: planos. departamento y en
comunas, La organización de -Expresión en diversas -Valora los el municipio
corregimientos, municipio formas sus puntos de aspectos Reconoce que un municipio
veredas, localidades vista. relacionados con la máxima autoridad es el Expresión en diversas
y territorios Historia del el buen uso de los alcalde en compañía de los formas de pensar.
indígenas. municipio -Comparación de las servicios. concejales.
diversas Reconoce los
Reconoce y rechaza Símbolos patrios. investigaciones. Manifiesta buenos Relata la historia del símbolos del
situaciones de La biblioteca Los modales en municipio de que le municipio.
exclusión parques. Los actos Elaboración de lugares públicos. permite tener sentido de
o discriminación en cívicos. carteleras y afiches. pertenencia con él. Manifiesta tolerancia
su familia, entre sus Asume actitud de en actos públicos.
amigos tolerancia en los Describe como son los Demuestra paciencia
y en los compañeros Actos colectivos
institucionales partidos y sabe símbolos patrios de su en los imprevistos
del salón de clase. perder. municipio. colectivos

Demuestra actitud Reconoce la incidencia que

 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA de escucha en los tienen las relaciones
actos colectivos. comerciales en el
desarrollo del municipio.

Demuestra orden,
cordialidad y respeto en los
actos colectivos
institucionales.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
PROFUNDIZACIÓN
DE PRIMARIA
Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo
temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 3° 3 HORAS PERIODO UNO
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una
democracia y conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi
entorno
 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas
del hogar, manual de convivencia escolar ,código de tránsito)
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito( entrevistas a mis familiares, profesores, fotografías, textos escolares y otros)
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica para comunicar los resultados de mi información.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Comprender la necesidad de la existencia de normas, cuando se trata de actuar en grupo.
 Comprender la división de poderes públicos, y la importancia de los organismos de control.
 Comprender la democracia desde la participación y respeto por sus principios.
 Investigar las funciones de los organismos del estado averiguo sobre cómo defender los derechos ciudadanos.
 Organizar debates de manera ordenada y participar con respeto hacia las opiniones de otros.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
 Reflexionar acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
PROBLEMA
 ¿Cómo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y país, desde las relaciones ético políticas, participación
ciudadana, poderes públicos y la norma?
 ¿ Qué se requiere para que las personas vivamos en sociedad?

CONTENIDOS
COMPETENCIAS PARA EL INDICADORES DE
Derechos PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Básicos de Aprendizaje
Comprende la Relaciones ético Comunicación de Propuestas para la Explica la importancia que tiene Reflexiones
importancia de los políticas. criterios solución de conflictos. saberse desenvolver en un medio sobre la
océanos y personales. -Reflexiones sobre la donde prima la sana convivencia. normatividad
mares en la Diversidad de normas -Organización de normatividad
organización económica -Participación Investigaciones. Manifiesta mediante la participación Participa y
y social ciudadana. Participo en la Comunico mis criterios activa la interiorización de normas toma
de los pueblos costeros -Poderes construcción de y escucho los de los sociales conciencia
en la actualidad. Públicos. normas para otros para con ello sobre la
-Normas de urbanidad convivencia en los integrar conceptos importancia de
grupos sociales y Participa y toma conciencia sobre la
Relaciona las --Deberes como Comparo diferentes importancia de los acuerdos de aula. los acuerdos de
características personas: con nuestros políticos formas de organización aula
biogeográficas padres, la patria, a que pertenezco y opino estableciendo
de su departamento, nuestros semejantes y familia colegio mi criterio personal. Identifica la importancia de saberse
barrio) ubicar en un espacio físico y en un Cumple con
municipio, resguardo con nosotros mismos aplica los deberes que algunos deberes
o lugar donde vive, con -Valoración de tiene como persona medio social.
aspectos de las que tenemos
las actividades El colegio: como personas.
económicas que en ellos organizaciones Identifica y aplica los deberes que
características y sociales y políticas
se realizan. autoridades de la tenemos como personas
de mi entorno que
institución promueven el
desarrollo Identifique las comunidades y
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
Manual de convivencia Individual y organizaciones sociales en las que
Comunitario. interactúa
Democracia: Elaboración de
construcción y carteleras, Acepte y aplique las normas de
mecanismos de explicación y convivencia en su interacción social.
participación exposición.
Planteamiento de
soluciones a Ubique en el mapa comunidades y
Gobierno escolar situaciones organizaciones a las que pertenece.
Organizaciones sociales problema
planteados. Respete y promueva los derechos y
Participación en deberes, en el colegio.
sociodramas
Diferencie y relacione el manual de
con la constitución política colombiana
Use en su vida diaria normas para
interactuar en su entorno.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo
temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 3° 3 HORAS PERIODO DOS
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Me ubico en el entorno físico y de representaciones (mapas, planos) utilizando referentes espaciales.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Reconozco diversas formas de la representación de la tierra.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Reconocer que la diferencia climática implica diferencias de la cotidianidad.
 Reconocer y describir las características físicas de las principales formas de paisaje.
 Diferenciar entre un mapa físico y un mapa político
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Identificar las características de las divisiones por regiones
 Estar en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con cuadrícula.
 Analizar y expresar las relaciones entre paisaje- clima
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
¿Qué tiene que ver el entorno físico y social conmigo, referenciado desde el espacio geográfico, cardinalidad, hidrografía y el paisaje?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO
Aprendizaje
Explica las acciones -La diversidad y -Análisis y Toma posiciones a Relaciona relieve, clima Cuida el entorno que le rodea
humanas que han la diferencia comparaciones de la favor del planeta. y bienestar comunitario.
incidido en las climática. diversidad Identifica las sub.- Plantea soluciones a las dificultades que se
transformaciones del climática. Cuido el entorno que regiones Antioqueñas y presentan
territorio asociadas Mapas y planos. Realización de me rodea y manejo sus características
al número de gráficos. responsablemente las Geográficas, sociales y
habitantes e La tierra cambia basuras. culturales.
infraestructura, constantemente. Establecimiento de
en su departamento, relaciones entre la Uso responsablemente Plantea soluciones a las
municipio, resguardo información los recursos dificultades que se
o lugar donde vive. Los recursos
naturales. obtenida en (papel, agua presentan en la
diferentes fuentes y alimentos) interacción del
Comprende el legado propongo respuestas Reconoce la hombre con su entorno.
de los grupos humanos Aseo de nuestro a mis preguntas.
cuerpo Aseo de importancia que tiene
en la gastronomía, la el aseo personal para Asume comportamientos
música y el paisaje de nuestra ropa y
útiles Elaboración de el bienestar de que dan cuenta de su
la región, municipio, trabajos manuales nuestro cuerpo y la preocupación por el
resguardo o lugar relacionados con el convivencia sana. cuidado del entorno
donde Aseo de la cuerpo. social y ambiental.
vive. habitación
Sentido de
pertenencia por Reconoce los hábitos
el colegio para mantener una
correcta y adecuada
higiene personal.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
Modo
DE PRIMARIA
de
conducirnos en Argumenta el por qué
lugares públicos los hábitos adecuados
nos proporcionan una
vida en comunidad más
agradable.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
PROFUNDIZACIÓN
DE PRIMARIA
Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo
temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 3° 3 HORAS PERIODO TRES
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología, medios de comunicación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o
conflicto en la vida social
 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares)
 Organizo la información utilizando cuadros, graficas
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Reconozco que los artículos de consumo son productos de la naturaleza. Comprender la importancia de algunos valores básicos para la
convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por el otro y ponerlo en práctica en su contexto cercano.
 Comprendo que muchas de las cosas que me rodean o que consumo, son productos industrializados.
 Reconozco que todo producto sigue unos pasos o procesos antes de llegar a nuestra casa.
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
PROBLEMA
 ¿Con mis acciones le estoy dando el reconocimiento que se merece el adulto mayor?
 ¿Las cosas que yo consumo ¿Vienen de la naturaleza o son producto del trabajo, la producción agrícola, pesquera y ello qué tiene que ver con
los recursos naturales?
 ¿Qué producimos los Antioqueños? Y ¿Cuáles son los principales productos de exportación de Colombia, desde la industria y comercio?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende la Los humanos y la Investigación y Incorporo Plantea estrategias que Identifica la
importancia del tiempo producción. comparación conocimientos potencializan la importancia de las
en la organización de las aportados por otros. interacción de las riquezas naturales
actividades sociales, El proceso de los Procesos productivos diferentes regiones en
económicas y culturales productos Comparto mis el Comparte sus
en su comunidad. agrícolas y Organizo y relaciono criterios con los desarrollo del criterios con los
pesqueros. información. demás. departamento demás.
Analiza las contribuciones
de los grupos humanos Recursos naturales Elaboración de Valoro aspectos de Explica la relación de Manifiesta respeto
que habitan en su mensajes y carteleras las organizaciones economía con cada una por el adulto mayor.
departamento, Producción relacionadas con el sociales y políticas de las regiones.
municipio o lugar donde Industria y adulto mayor. de mi entorno que Expresa
vive, a partir de sus Comercio promueven el Identifica la importancia consideración por los
características culturales: desarrollo individual de las riquezas abuelos.
lengua, organización Descripción en forma
El adulto mayor oral y escrita a sus y comunitario naturales, económicas,
social, tipo de vivienda, Manifiesta sociales y culturales de
cosmovisión y uso abuelos.
El trato al adulto reconocimiento y cada una del
del suelo.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
mayor Las
DE PRIMARIA gratitud por los departamento .
enfermedades ancianos.
Participa en el cuidado
de los abuelos.

Valora y respeta la vida

de los abuelos.

Trata con respeto y

consideración a los
demás

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo
temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 3° 1 HORA PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad. Soy persona con un compromiso ciudadano
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumento, museos, sitios de conservación
histórica.)
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Antioquia y Colombia.
 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación ( Territorio ,lenguas,
costumbres, símbolos patrios)
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Comprendo que la diversidad en el mundo es necesaria.
 Reconocer la diversidad cultural como parte esencial de nuestro departamento y nación,
 Organizar la información y utilizar diversas formas de expresión.
 Usar diversas fuentes para obtener la información necesaria.
 Establecer relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
 Determinar la discriminación de minorías como un antivalor.
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
 ¿Quiénes son las personas que hacen la historia?
 ¿Cómo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres, diversidad étnica y cultural?
 ¿Cómo influyen mis acciones en la construcción de tejido social?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende la -Todos hacemos Investigaciones escritas y Reconozco situaciones Proyecta un sentido de Reconoce situaciones de
importancia de historia. gráficas. de discriminación y identidad, compromiso y discriminación
participar en abuso por irrespeto a sentido de pertenencia
las decisiones de su -La diversidad étnica -Relaciones entre los rasgos individuales por el departamento Reconoce las
comunidad cercana y cultural diferentes de las -Reconoce las características sociales
(institución educativa) fuentes de investigación. personas(religión, características sociales y y culturales del
mediante la elección - El encuentro entre etnia, género, culturales departamento
del gobierno escolar. varias culturas elaboración en equipo discapacidad) y de los habitantes del
propongo formas de departamento. Respeta a todas las
Comprende la cambiarlas. personas por igual.
Reconozco la cartilla de valores .
estructura y el diversidad étnica y -Plantea estrategias para Valora el esfuerzo de las
funcionamiento cultural de mi ciudad Resolución de talleres Reconoce los triunfos la protección de las personas con alguna
democrático a nivel y mi departamento. de los demás. Valora a comunidades indígenas limitación.
del departamento individualmente. todas las persona. del departamento.
como
entidad política, Relaciona las Exposición y explicación
-Reconoce los triunfos de
administrativa y características de carteleras
sociales y culturales relacionadas las personas
jurídica. con el discapacitadas Valora a
de antes con las respeto.
actuales todas las personas por
igual
Trato general con las
personas Trato con
los padres. Trato con
los vecinos Trato con
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
los compañeros y
adultos Trato con las
personas
discapacitadas

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
PROFUNDIZACIÓN
DE PRIMARIA
Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo
temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 4° 4 HORAS PERIODO UNO
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una
democracia y conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticas-administrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia,
Congreso, Concejo municipal)
 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento
(personería estudiantil, comisaría de familia UNICEF).
 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos Colombianos.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio)
 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de
familia),casos en los que son
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Reconocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Identificar las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niñez.
 Argumentar sobre la importancia de la democracia participativa.
 Elaborar acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia.
 Sustentarlas ventajas que plantea la Constitución a favor de la niñez.
 Desarrollar habilidades para la toma de decisiones.
 Hacer valer y defenderlos derechos de los niños.
 Ciudadanas: Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
PROBLEMA
¿Cuáles son los derechos de los niños y de qué manera se pueden hacer proteger?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA EL INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende la -Gobierno Comprensión y explicación de Reflexiona y Reconoce la importancia del Asiste a clase con los
importancia de escolar la importancia para la vida del asume una manual de convivencia y del elementos requeridos
los límites cumplimiento delas normas. actitud crítica conocimiento de las normas, para la misma.
geográficos y el -Manual de frente a la deberes y derechos.
establecimiento convivencia. Elaboración de un paralelo violación de Es puntual con sus
de las entre los deberes y los los derechos Valora las acciones de los trabajos y tareas.
fronteras en la -Deberes y derechos. de los niños y organismos del Estado.
organización de derechos de las niñas. Es respetuoso con sus
los territorios. los niños. -Elaboración de acuerdos de Comprende la importancia de la compañeros,
convivencia en el aula. Aplica los participación democrática. profesores y demás
Diferencia las -Constitución deberes que personas de la
características Colombiana y -Establecimiento de relaciones tiene como Identifica y aplica los deberes institución.
geográficas del la ley de entre la constitución y las persona que tenemos como personas.
medio urbano y infancia. necesidades de los Demuestra Asiste con
el medio rural, ciudadanos. respeto a los regularidad a las
Demuestra empeño e interés
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
mediante el La
DE PRIMARIA símbolos por las actividades sugeridas clases.
reconocimiento democracia y Elaboración de un listado de patrios.
de la la deberes. Elabore escritos argumentativos Identifica los
concentración participación Dibujo de los símbolos patrios de la diversidad étnica y sus deberes que tiene.
de la en la de nuestro país conflictos. Demuestra interés
población y el construcción por las actividades
uso del suelo, de la sociedad Respete los diferentes puntos
que se da en de vista de personas y sus
ellos. -El poder costumbres.
público y los
órganos de Describe características de las
control comunidades prehispánica de
Colombia.
-Normas de
urbanidad. Relate, eventos políticos,
-Deberes Sociales y culturales del país.
como Participe activamente en las
personas: con actividades de elección del
nuestros gobierno escolar.
padres, la
patria,
nuestros Respete los puntos de vista de
semejantes y persona de las organizaciones
con nosotros políticas y sociales
mismos
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 4° HORARIA 3 HORAS PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Nuestro planeta como un espacio de interacciones constantes que nos posibilita y nos limita
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Me ubico en el entorno física utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales.
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicarlos fenómenos históricos, culturales en mapas y planos de representación. Identifico
y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selvas, océano)
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos, relatos, entrevistas, dibujos,
fotografías), y recursos virtuales.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, que libros leí, que dibujos
compare, cito información de fuentes escritas.)
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Participo en debates y discusiones asumo una posición, la confronta con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
 Utilizar mapas y planos con su correcta escala y convenciones.
 Identificar y localizar las vertientes hidrográficas de Colombia.
 Reconocer la importancia de cuidar nuestros recursos naturales
 Explica las distintas formas de usar de manera adecuada e inadecuad a los recursos.
 Diferenciar los recursos naturales y buscar alternativas de protección.
 Reconocer y valorar la importancia de cuidarlos recursos naturales.
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
¿De qué manera cuidamos los recursos de nuestro país y qué ventajas tiene para la vida la preservación de los recursos hídricos?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende las -Los recursos naturales Interpretación de Reflexiona y Interpreta mapas a Demuestra espíritu
razones de algunos mapas políticos y sostiene diferentes escalas. de superación.
cambios Colombia política y administrativos argumentos acerca
socioculturales en Administrativamente del cuidado de los Reconoce la Conserva actitud
Colombia, Dibujo del mapa de recursos naturales. importancia del tolerante frente a
motivados en Potencia hídrico de Colombia con los cuidado de los las diferencias
los últimos años Colombia. recursos hídricos Valora la recursos hídricos. grupales.
por el uso de la importancia del
tecnología. Análisis e agua Identifica las zonas Demuestra actitud
El suelo.
interpretación de geográficas positiva y se
Analiza las informaciones sobre Reconoce la y sus respectivas esfuerza en
características de Zonas geográficas.
los recursos naturales. importancia que formas de relieve. realizarlas
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
las culturas El relieve
DE PRIMARIA tiene el aseo actividades de
ancestrales que a Elaboración de una personal para el Reconoce la clase.
la llegada de los Aseo de nuestro cuerpo exposición sobre el bienestar de importancia que tiene
españoles, aseo personal. nuestro cuerpo el aseo personal para Solicita apoyo en los
habitaban el Aseo de nuestra ropa y Realizar el aseo del el bienestar de temas y actividades
territorio nacional. útiles aula con nuestro cuerpo que se le dificultan.
responsabilidad Identifica hábitos de
Aseo de la habitación higiene.

Sentido de pertenencia Explica porque los

por el colegio hábitos de higiene
proporcionan una
vida más saludable.
Modo de conducirnos en
lugares públicos

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas aplicadas para La primera semana del periodo
diferentes actividades. que haya retroalimentación de los
Trabajo de clase contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Elaboración de Se realizará en las semanas de los
recuperación talleres y sustentación AER planteadas institucionalmente
Talleres individuales Realización de pruebas
Pruebas. Presentación oportuna de actividades de
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario temático Se realizará 2 veces en el periodo

temático. Promoción de lectura de textos y
Lectura de textos comprensión
Observación de videos Lectura de ayudas audio- visuales como:
mapas, imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 4° 3 HORAS PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan,
tribu).
 Identifico, describo y comparo algunas características sociales políticas económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de
Colombia y América.
 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia. (Descubrimiento, Colonia,
independencia).
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (prehispánicos, Colombianos)
 Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi
investigación.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas(etnia, género)
 Asumounaposicióncríticafrenteasituacionesdediscriminaciónyabusoporirrespetoalosrasgosindividualesdelaspersonas(etnia,género)ypropon
goformasde cambiarlos
COMPETENCIAS:
 Identificar explicarla importancia de los saberes, creencias y costumbres prehispánicos.
 Analizar las manifestaciones culturales de la sociedad.
 Reconocer los saberes tradicionales y culturales de la comunidad.
 Consultar en distintas fuentes sobre la historia pre-colombiana.
 Relacionar las características económicas de la colonia con la actualidad.
 Determinarla influencia de los saberes populares en la vida de la sociedad Colombiana
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Planear y organizarlas acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
¿Cómo han influido los saberes y las tecnologías de las culturas prehispánicas en la actualidad?

CONTENIDOS
COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Derechos EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Básicos de Aprendizaje
Evalúa la diversidad Grupos humanos -Comparación y relación Reflexiona sobre Elabora líneas de Valora las
étnica y cultural del pre- Colombinos. de las características de dificultades y tiempo. actividades y el
pueblo colombiano las sociedades hispánicas conflictos de trabajo de sus
desde el Culturas Indígenas. y de la colonia. -Compara las compañeros.
reconocimiento -Descubrimiento, Los diferentes sociedades en
de los grupos humanos Elaboración de líneas de períodos de la diferentes épocas y las Realiza con agrado
existentes en el país: Conquista. tiempo de los diferentes historia. relaciona. las actividades
afrodescendientes, -La colonia. períodos de la historia propuestas en clase.
raizales, mestizos, Colombiana Reconoce los -Realiza
indígenas Confrontación de
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
y blancos. La
DE PRIMARIA
expedición comportamientos triunfos de los comparaciones sobre Escucha con
botánica manifestados en demás cultura, costumbres y atención cuando se
Comprende la diferentes situaciones tradiciones. le habla y sigue
importancia de la Trato general con Trabajos individuales y Valora a todas las Instrucciones.
división de las personas: con grupales que posibiliten personas -Reconoce los triunfos
poderes en una los padres, con los evaluar el proceso de de las personas Se integra y
democracia y la forma vecinos, con los introyección de los discapacitadas. participa en los
como compañeros, con contenidos vistos en los trabajos
funciona en Colombia. los adultos y con períodos -Valora a todas las colaborativos.
las personas personas por igual
discapacitadas Realización de cartilla de Valora las personas
valores por igual.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas aplicadas para La primera semana del periodo
diferentes actividades. que haya retroalimentación de los
Trabajo de clase contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Elaboración de Se realizará en las semanas de los AER
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
de recuperación talleres y sustentación planteadas institucionalmente
Talleres individuales Realización de pruebas
Pruebas. Presentación oportuna de actividades de
clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de Manejo de vocabulario temático Se realizará 2 veces en el periodo

vocabulario temático. Promoción de lectura de textos y
Lectura de textos comprensión
Observación de videos Lectura de ayudas audio- visuales como:
mapas, imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 4° 3 HORAS PERIODO CUATRO
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Clasifico y describo diferentes actividad ese económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero industrial.) y reconozco su impacto en las comunidades.
 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura…)
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
 Reviso mis conjeturas iníciales.
 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…en diversas épocas y
entornos.
COMPETENCIAS:
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Relacionar la economía con el bienestar comunitario.
 Identificar los sectores económicos.
 Reconocer la diversidad natural del país.
 Identificar en un mapa las convenciones de economía y producción.
 Establecer relaciones entre recursos naturales y actividades económicas.
 Promueve proyectos para la protección del medio ambiente.
 Ciudadanas: Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Cumplirlas normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿De qué manera las condiciones geográficas y climática si inciden en la economía de la población Colombiana?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Analiza los derechos Sectores productivos Análisis de datos Valora el cuidado -Participa en campañas Es atento y escucha
que protegen la de Colombia. sobre población y y preservación de para la protección de los con atención e
niñez economía. los recursos recursos naturales. interés.
y los deberes que Economía y población naturales.
deben cumplirse en Colombiana. Elaboración de -Relaciona economía con Es respetuoso al
una investigaciones el bienestar hablar.
sociedad Recursos naturales. sobre recursos Valora y respeta la comunitario.
democrática para el naturales- vida de los Demuestra entusiasmo
desarrollo de abuelos -Clasifica las formas de y gusto por lo que
una sana Economía en la
Colonia. Colaboración en la relieve y las relaciona hace.
convivencia. casa con el cuidado con la producción.
El presupuesto de los abuelos. Busca soluciones a sus
Evalúa la -Valora y respeta la vida dificultades y
nacional
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
importancia de
DE PRIMARIA de los abuelos. problemas
satisfacer las El plan de desarrollo
necesidades básicas Trata con respeto y
para el bienestar El adulto mayor consideración a los Respeta a los abuelos.
individual, familiar y demás
colectivo.
El trato al adulto
mayor

Las enfermedades

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 5° 3 HORAS PERIODO UNO
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometidoconladefensaypromocióndelosderechoshumanoscomomecanismoparaconstruir una
democracia y conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros
y personeras estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes).
 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e internacionales que velan por su
cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF……).
 Comparo características del sistema político Administrativo de Colombia, ramas del poder público en las diferentes épocas.
Semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas Administrativas.
 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a
profesores, dibujos, fotografías y recursos virtuales).
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista de un fenómeno natural.
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis
posturas pertinentes.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZA
 Conocer los derechos fundamentales de los seres humanos.
 Conocer y explicar los conceptos de persona, dignidad humana y discriminación.
 Analizar el papel de las instituciones que promueven y defienden los derechos humanos.
 Establecer a partir de ejemplos de su vida diaria las formas como la discriminación y el irrespeto a los derechos humanos afectan la dignidad
humana.
 Relacionar la participación democrática con su vida escolar
 Analizar casos concretos de intervención de las instituciones que defienden los derechos de los niños y las niñas.
 Plantear a los estamentos del gobierno escolar algunas propuestas e inquietudes de los estudiantes.
 Promover el respeto por las personas, independientemente de su condición racial, social, económica y política.
 Reconocer sus derechos y deberes como miembro de la comunidad educativa.
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
PROBLEMA
 ¿De qué manera las prácticas discriminatorias afectan la dignidad humana y que consecuencias traen para los distintos grupos?
 ¿Cuáles son nuestros derechos y deberes como miembros de una sociedad y como los vivimos en el colegio?
 ¿Qué significa tolerar y respetar las diferencias?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA EL INDICADORES
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO DE DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende la Gobierno escolar, Elaboración del Participar Participa activamente en las Jornadas Asiste a clase con
organización estamentos del manual Activamente en la democráticas del colegio, en la los elementos
territorial gobierno escolar Interno del aula. construcción de elección de personeros, personeras requeridos para
existente las normas tanto estudiantiles y representantes de La misma.
en Colombia y las El manual de Realización de para el aula de Grupo.
particularidades convivencia. Los deberes y derechos clase, como para
geográficas derechos y los en la casa y en el el colegio. Conoce y pone en práctica los Distingue algunos
de las regiones. deberes- colegio. elementos que conforman el manual de elementos del
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
Organización
DE PRIMARIA Asume convivencia manual de
Comprende las política- responsablemente convivencia.
ventajas que tiene Administrativa. Identificación y sus deberes, a Asume responsablemente sus deberes,
para descripción de partir de sus a partir de sus derechos Es puntual con
Colombia su El colegio: historia características del derechos sus trabajos y
posición de la institución y gobierno escolar. Identifica las organizaciones político- tareas.
geográfica y reconocimiento de Respeta y acata Administrativas que se le ha dado
astronómica los espacios físicos las normas y históricamente al país y su importancia Es respetuoso
en relación con la institucionales. acuerdos de aula. para el desarrollo social de los con sus
economía La democracia y los Reconocimiento de la
norma y el buen ciudadanos. compañeros,
nacional. mecanismos de Reflexiona sobre profesores y
participación cumplimiento de
deberes y derechos. la normatividad. Reconoce la responsabilidad de los demás personas
Constitución política ciudadanos frente al voto popular, de la institución.
de Colombia. Hace uso del voto. cuando elegimos a alguien para que nos
represente en grupo. Asiste con
Instituciones del Valora aspectos de regularidad a las
estado. las instituciones. Argumente consecuencias y beneficios clases.
de leyes antiguas para la actualidad.
Derechos humanos y
el Poder público Respete los aportes de la historia en la
organización de la vida actual
-Soy parte de la Visite y asocie los legados culturales
comunidad escolar de su entorno con la actualidad
Comunidades Ejemplifique los mecanismos de
prehispánicas de participación ciudadana.
Colombia y América
Expone la relación entre norma y la
toma de decisiones.

Propone pactos de respeto a las normas

en diferentes entornos

Establece relaciones entre la

constitución política de Colombia, las
instituciones y las organizaciones que
consolidan el estado Colombiano.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
Comprende y explica la importancia
para la vida de los colombianos el
cumplimiento de los derechos
humanos.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas aplicadas La primera semana del periodo
diferentes actividades. para que haya retroalimentación de los
Trabajo de clase contenidos evaluados
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
RECUPERACIÓN
DE PRIMARIA
Actividades especiales de Realización de las AER: Elaboración de Se realizará en las semanas de los AER
recuperación talleres y sustentación planteadas institucionalmente
Talleres individuales Realización de pruebas
Pruebas. Presentación oportuna de actividades de
clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario temático Se realizará 2 veces en el periodo

temático. Promoción de lectura de textos y
Lectura de textos comprensión
Observación de videos Lectura de ayudas audio- visuales como:
mapas, imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 5° 3 HORAS PERIODO DOS
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda-derecha, puntos cardinales).
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicarlos fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
 Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo desiertos, polos, selva húmeda, tropical, océanos).
 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales……) de las diferentes regiones naturales del mundo.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
geográfica, aspectos económicos……..).
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
COMPETENCIAS:
 Explicar que es una región y los criterios para organizar un espacio.
 Conocer y explicar los diferentes usos que se le dan al suelo en Colombia.
 Identificar la dinámica de la distribución de la población del país.
 Describir las características de las regiones geográficas de Colombia.
 Interpretar la información suministrada por gráficos y mapas.
 Interpretar las causas y consecuencias de las migraciones tanto al interior como al exterior del país.
 Representar gráficamente las modificaciones poblacionales que se han dado en Colombia.
 Expresar oralmente los cambios espaciales a nivel rural y urbano debido a la movilidad social.
 Plantea posibles soluciones para evitar el deterioro de espacios y recursos naturales.
 Valora la diversidad y riqueza de las regiones.
 Reconoce la importancia del campo en el desarrollo económico del país.
 Ciudadanas: Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
 ¿Qué cambios se han presentado en los espacios rurales y urbanos del país?
 ¿Cuál es la relación entre Las características de una región y la movilidad poblacional?
 ¿Qué ventajas tiene para un país que sus habitantes conozcan los recursos naturales y utilicen adecuadamente los suelos?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende que los Colombia un país Organización y Cuida y valora el Caracteriza el territorio -Demuestra espíritu
cambios en la en un Relación de Entorno que me Colombiano, de superación
comunicación Continente. información. rodea. En todos sus
originados por los componentes físico, -Conserva actitud
avances Colombia un país Propone geográfico, generando tolerante frente a
tecnológicos han con gran variedad Relación de Alternativas de sentido de pertenencia. las diferencias
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
generado
DE PRIMARIA
de regiones. experiencias previas solución frente a los grupales.
transformaciones con los conceptos. recursos que Identifica las
en la forma como se Colombia física y merodean. características sociales y -Demuestra actitud
relacionan las geográfica. Utilización de diversas culturales de la población positiva y se
personas formas de expresar Toma una actitud Colombiana. esfuerza en realizar
en la sociedad actual. Movilidad de la información. crítica frente al uso las actividades de
población. de los recursos que Establece relaciones clase.
Analiza el periodo Realización de me rodean. entre los recursos que
colonial en la Nueva Paisajes rurales y gráficas. tiene un país y la calidad -Solicita apoyo en
Granada a partir de urbanos. Usa de vida de sus los temas y
sus organizaciones Pedir disculpas cuando responsablemente habitantes. actividades que se
políticas, económicas cometa una falta de los recursos del le dificultan
y sociales. El uso del suelo en
Colombia. cortesía. medio. Asume comportamientos
que favorecen a la -Asume actitudes de
Soy parte de la -Hacer una sopa de Valora aspectos de conservación de los respeto.
comunidad escolar letras con algunas las instituciones. naturales y propone -Valora las ideas de
normas de urbanidad alternativas de solución los demás
Practica el respeto, para su conservación.
Frases de cortesía:
disculpe, buenos la tolerancia y la
días, muchas cortesía como Argumenta y propone
gracias, buenas actitud que le puntos de Vista a cerca
tardes, por favor posibilitan integrarse del cuidado y uso de
al medio escolar nuestras riquezas
geográficas y culturales.

Asume actitudes de
respeto tolerancia y
cortesía para integrarse
al grupo escolar.

Valora y respeta las ideas

de los demás, así como
las propias
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: 5° 3 HORAS PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad, el Medio evo y la actualidad.
 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos Colombianos).
 Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas y la archivo en orden.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes de información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y
recursos virtuales).
 Utilizo diferentes formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos….) para comunicarlos resultados de mi investigación.
COMPETENCIAS:
 Reconocer y analizar el concepto de patrimonio cultural.
 Identificar las características culturales de la población Colombiana.
 Reconocer el proceso de consolidación del Estado Colombiano a comienzos del siglo xx
 Definir conceptos como desarrollo agrícola, industrialización, violencia , pobreza y servicios públicos.
 Analizar e identificar los elementos que conforman el patrimonio cultural Colombiano.
 Investigar y analizar los diferentes saberes tradicionales de su entorno familiar y comunitario.
 Comparar los diferentes momentos de la historia política en Colombia.
 Escribir las principales características del desarrollo político y social en Colombia.
 Relacionar los factores que han configurado el desarrollo político, económico, y social con la actual situación.
 Demostrar respeto por las diversas manifestaciones culturales de la población Colombiana.
 Analizar y relacionar las costumbres, creencias y tradiciones con su propia vida.
 Valorar la importancia de preservar el patrimonio de la población Colombiana.
 Trabajar en equipo para buscar espacios de participación ciudadana.
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
 ¿Qué valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la población Colombiana y qué valores tienen para nosotros?
 ¿Cómo han contribuido las costumbres, creencia y saberes tradicionales en la conformación de la riqueza cultural del país?
 ¿Cómo se construyeron las distintas formas de pensar en Colombia después de la independencia a lo largo de la República?
 ¿Cómo se ha desarrollado el Estado y la participación política en el país desde el periodo de Independencia?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO
Aprendizaje
Analiza el origen Culturas, Identificación y - Se apropia de los - Establece Valora las actividades y el trabajo de sus
y consolidación creencias y Descripción del Saberes y relaciones entre el compañeros
de Colombia costumbres de patrimonio tradiciones Pasado y el
como república y culturales y las presente de las
La población cultural. Realiza con agrado las actividades
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
sus cambios Colombiana.
DE PRIMARIA defiende. diferentes épocas. propuestas en clase.
políticos, Reconocimiento y
económicos y Valora el aporte Identifica, describe
La diversidad respeto por la Escucha con atención cuando se le habla y
sociales. político y y compara algunas
cultural de diferencia. sigue instrucciones.
ciudadano de las características
Analiza los Colombia. culturas, las sociales, políticas,
cambios ocurridos - Investigación y creencias y económicas y Se integra y participa en los trabajos
en la sociedad Construcción de organización de la diversidad en culturales de las colaborativos
colombiana en la un país. información. nuestro país, para comunidades
primera mitad del la construcción principales de
siglo De una nación. Colombia y Escucha con atención
XX, asociados a la Movimiento - Trabajo con América.
expansión de la independentista fuentes de Promueve el
industria de Colombia información. estudio y el trabajo - Identifica causas
y el desde el inicio colectivo para que dieron lugar a
establecimiento dela República. obtener óptimos periodos históricos
de nuevas redes resultados en el en (descubrimiento,
de -Realización de un trabajo. colonia e
comunicación. Violencia, listado de normas independencia).
-Conflicto y para una buena Se preocupa por
proceso de paz conversación. estar atento a los - Elabora una
problemas cartilla con la
La conversación Que tienen su información
ciudad y su obtenida extraída
Las reuniones, el
país. de las diferentes
saludo, el uso del fuentes de
teléfono. Propone información.
alternativas de
solución para - Asume posición de
mediar conflictos escucha frente a sus
Y procesos de paz. compañeros

- Valora la posición
de escucha frente a
sus compañeros.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los contenidos
evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
recuperación Elaboración de talleres y planteadas institucionalmente
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario temático Se realizará 2 veces en el periodo

temático. Promoción de lectura de textos y
Lectura de textos comprensión
Observación de videos Lectura de ayudas audio- visuales
como: mapas, imágenes, esquemas
Realización de comparaciones
Formulación de preguntas

INTENSIDAD
GRADO: 5° 3 HORAS PERIODO CUATRO
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo……….) en diferentes sectores económicos
(agrícola, ganadero, minero, industrial……) y reconozco su impacto en las comunidades.
 Reconozco los diferentes usos que se le dan la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura).
 Identifico organiza acciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación ) en
mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas, e identifico su impacto sobre el desarrollo.
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

DE PRIMARIA
Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas y las archivo en orden.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
 Reconozco que los fenómenos estudiados, tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo,
ubicación geográfica, aspectos económicos etc.).
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía).
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición la confronto con los otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
COMPETENCIAS:
 Identificar y clasificar las actividades económicas que realizan en el país y en su región.
 Reconocer a los hombres y mujeres como capaces de transformar el medio que los rodea.
 Identificar los sectores productivos que más contribuyen al desarrollo económico del país.
 Interpretar gráficos y esquemas sobre la economía Colombiana.
 Investigar sobre las actividades económicas que se realizan en su región.
 Elaborar informes sobre los problemas que deben afrontar los sectores productivos de la economía.
 Analizar y expresar la importancia de los medios y vías de transporte para el desarrollo de las actividades productivas.
 Comprender la importancia de las actividades productivas del campo para el país.
 Dar a conocer la necesidad de cuidar y proteger los recursos del país.
 Valorar cada una de las actividades productivas que realiza el ser humano para lograr un desarrollo económico.
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
 laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
PROBLEMA
 ¿Cómo se pueden aprovechar de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los colombianos vivamos mejor?
 ¿Cuál es el sector de la economía que se encuentra más desarrollada y cómo beneficia al país?
 ¿Qué ventajas tiene para un país el hecho de que sus habitantes conozcan los recursos naturales?

CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS PARA INDICADORES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende que -Economía - Organización de - Reconoce los - Analiza los factores Es atento y escucha
en la sociedad Colombiana. información. diferentes puntos de económicos que con atención e
colombiana - vista. caracterizan al pueblo interés.
existen derechos, Organizaciones - Hacer uso de valorando y respetando
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
deberes, políticas y
DE PRIMARIAfuentes de - Valora los aspectos la diversidad nacional. Es respetuoso al
principios y económicas. información. relacionados con el hablar.
acciones para buen uso de los - Establecimiento de
orientar y regular - Colombia en el -Describir actividades recursos y servicios. relaciones entre los Demuestra entusiasmo
la convivencia mercado mundial. económicas. problemas que y gusto por lo que
de las personas. - Incorporo afrontan las sociedades hace.
- Relaciones sociales. - Investigación y conocimientos históricas y sus
Analiza el papel clasificación aportados por otros. organizaciones Busca soluciones a sus
de las -Presupuesto. información. políticas y económicas. dificultades y
organizaciones - Comparto mis problemas
sociales - Investigación y criterios con los - Valoración de la
en la - Reglas de
comportamiento en comparación de demás. importancia de la vida Practica reglas de
preservación y el procesos productivos. y de la dignidad comportamiento.
reconocimiento el hogar, en el
comedor, con las - Comparto mis humana básica para el
de criterios con los manejo de las
los Derechos visitas. -Diálogo a través de Adopta actitudes que
-Reglas para testimonios demás. relaciones sociales. facilitan un buen
Humanos. -Practica reglas de
comportarme en personales comportamiento.
lugares públicos, en relacionados con el comportamiento en -Reconoce cuales son
la calle, teatro, tema el hogar y sus las principales fuentes
viajes -Análisis de estancias. económicas del país.
situaciones a partir
de textos y videos Adopta actitudes que Practica y fomenta
Reflexión sobre le faciliten un buen reglas de
hechos observados En comportamiento en comportamiento en el
su cotidianidad lugares públicos. hogar y sus estancias
(televisión, sociedad) Adopta actitudes que
Análisis de canciones, le Faciliten un buen
reflexiones sobre comportamiento en
su contenido lugares públicos..
Exposiciones sobre
temas relacionados
con el área
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las pruebas La primera semana del periodo
diferentes actividades. aplicadas para que haya
Trabajo de clase retroalimentación de los
contenidos evaluados

RECUPERACIÓN Actividades especiales de Realización de las AER: Se realizará en las semanas de los AER planteadas
recuperación Elaboración de talleres y institucionalmente
 PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
DE PRIMARIA
Talleres individuales sustentación
Pruebas. Realización de pruebas
Presentación oportuna de
actividades de clase

PROFUNDIZACIÓN Consulta de vocabulario Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en el periodo

temático. temático
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
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