Atención Psicológica en Teculután
Cargado por
WALTER DE PAZAtención Psicológica en Teculután
Cargado por
WALTER DE PAZUNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
“ATENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL ADOLESCENTE, Y DESARROLLO DE UN
MODELO DE ATENCIÓN DIRIGIDO A AFILIADOS AL PROYECTO
TECOLOTLAN, TECULUTAN, ZACAPA”
INFORME FINAL DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PRESENTADO AL HONORABLE CONSEJO DIRECTIVO DE LA ESCUELA DE
CIENCIAS PSICOLÓGICAS
POR
LETICIA EUGENIA PADILLA ZULETA
PREVIO A OPTAR EL TITULO DE
PSICÓLOGA
EN EL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA
GUATEMALA, NOVIEMBRE DE 2004
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CONSEJO DIRECTIVO
Licenciado Riquelme Garparico Barrientos
DIRECTOR ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Licenciada Karla Emy Vela Díaz de Ortega
SECRETARIO ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Licenciada María Lourdes González Monzón
Licenciada Liliana del Rosario Alvárez de García
REPRESENTANTES DEL CLAUSTRO DE CATEDRÁTICOS
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Licenciado Evodio Juber Orozco Edelman
REPRESENANTE DE LOS PROFESIONALES EGRESADOS
DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Estudiante Elsy Maricruz Barillas Divas
Estudiante José Carlos Argueta Gaitán
REPRESENTANTES ESTUDIANTILES
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PADRINOS
LICENCIADA SONIA DEL CARMEN MOLINA ORTIZ
LICENCIADA JOHAND PALENCIA SOLORZANO
DOCTORA BERNARDITA DE LOURDES GONZALEZ DE MORALES
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ACTO QUE DEDICO
A DIOS
Principio de toda sabiduria, y por ser luz en mi vida que siempre
me acompaña.
A MIS PADRES
Rosa Elmira Zuleta de Padilla y Miguel Ronaldo Padilla Morales.
Por darme el ser, amor y apoyo incondicional.
A MI HERMANO
Manuel Ronaldo Padilla Zuleta
Por su cariño y afecto.
A MIS AMIGAS
Reinita, gordita, marichu, canchita, Claudia, Dulia.
Con cariño gracias por su amistad y por los gratos momentos
compartidos.
A MARIA FERNANDA
Por ser un angel en mi vida con amor.
A MIS CATEDRATICOS
5
Licda. Sonia Molina, Lic. Estuardo Espinoza, Licda. Rosa de
Chavarria.
Gracias por su amistad y sabias enseñanzas
A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Y LA ESCUELA DE
CIENCIAS PSICOLOGICAS.
Por forjar mis ideales.
RESÚMEN
El presente Ejercicio Profesional Supervisado EPS, se llevó a cabo en el
Municipio de Teculután y en la subsede ubicada en la cabecera de Zacapa, en el
Proyecto Tecolotlan, afiliado a Chirstian Children´s Fundation, durante el periodo
de abril a septiembre del año 2004.
Se trabajó con la población afiliada y no afiliada, se evidenció que los
adolescentes inscritos al programa no tienen una adecuada comunicación con sus
progenitores en cuanto a los temas de Sexualidad Humana, Drogas y Alcohol,
Formación de la Autoestima y Técnicas de estudio. El objetivo principal de esta
investigación fue desarrollar un modelo que brinde atención psicológica a los
adolescentes incluidos en el presente trabajo.
Por esto el proyecto realizado contempló tres subprogramas: Servicio,
Docencia e Investigación.
El subprograma de servicio trabajó atención, orientación, consejería y
psicoterapia de forma individual en el cual se logró atender 44 casos abarcando
6
diferentes técnicas, algunos concluidos y otros en plan de seguimiento; y colectiva
con los adolescentes incluidos en este trabajo.
Subprograma de docencia consistió en una serie de talleres o charlas
sistematizadas con la finalidad de proporcionar medidas preventivas a los
adolescentes y madres guías a una adecuada integración y orientación dentro de
la sociedad.
La investigación se realizó con una muestra de 50 jóvenes los cuales fueron
seleccionados al azar comprendidos en las edades de 12 a 16 años, ambos sexos
y con una escolaridad de tercero primaria a tercero básico. Teniendo una
asistencia de 25 jóvenes como media a los talleres impartidos. Se elaboró una
encuesta para obtener información acerca de cómo piensan estos y los temas que
les interesaban abordar dentro del proyecto.
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INTRODUCCIÓN
La adolescencia como etapa de transición entre la niñez y la edad adulta ha
sido estudiada durante distintas épocas, principalmente desde el punto de vista
psicopedagógico y biológico.
Textos científicos informan que la adolescencia es una época de la vida en
la cual ocurren transformaciones físicas y psicológicas debido al proceso de
crecimiento y maduración del cuerpo humano, pasando por distintas etapas la
adolescencia, como una de ellas inicia alrededor de los 13 y finaliza a los 18 años.
Asimismo dicho crecimiento es distinto según el sexo, condiciones de vida, clima,
geografía y el trato humano recibido, principalmente en cuanto a su desarrollo
emocional afectivo.
Durante la adolescencia es necesario establecer una comunicación abierta,
honesta y sincera de manera que estos sientan la confianza y libertad para
expresar sus sentimientos, emociones, inquietudes, etc.
El adolescente sufre cambios hormonales y emocionales en su desarrollo,
unido a esto se encuentran en su vida, limitantes que debe enfrentar como la
violencia intrafamiliar, mala o inadecuada comunicación con los padres, ambos
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padres trabajadores, escasos recursos económicos los cuales aorillan al joven a
ayudar en el sustento del hogar, viéndose en la necesidad de trabajar, lo que
desencadena otras problemáticas como la deserción de la escuela, repitencia de
grados, desintegración familiar, hogares disfuncionales etc., lo cual le lleva a otra
serie de cambios emocionales además de los descritos anteriormente que son
normales en su desarrollo.
Por lo descrito anteriormente, se realizó un programa de prevención
enfocado a los adolescentes afiliados, comprendidos entre las edades de 12 a 16
años, ambos sexos con una escolaridad de tercero primaria a tercero básico.
Se llevaron a cabo charlas, talleres, conferencias que permitieron una
mejor orientación en su formación personal. Además se trabajó juntamente con las
madres guías y el personal encargado del proyecto en diversas temáticas que
incluyeron desde el desarrollo del adolescente hasta como tener buenas
relaciones interpersonales etc.
En el Proyecto Tecolotlan no existe un programa de educación, orientación
y consejería dirigido a la población adolescente afiliada, por lo cual se presenta el
siguiente trabajo, en el que se da énfasis a la atención psicológica en esta edad.
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INDICE
No. Pág.
Resúmen 5-6
Introducción 7-8
Indice 9-10
CAPITULO I 11
Antecedentes 11
1.1. Monografía del lugar 11-17
1.2. Descripción de la organización 17-26
1.3. Descripción de la población de trabajo 27-28
1.4. Planteamiento del problema 29-30
CAPITULO II 31
2.1. Abordamiento Teórico Metodológico 31-54
2.2. Objetivos 55
2.2.1. Generales 55
2.2.2. Específicos 55
2.2.3. Metodología de abordamiento 56-58
CAPITULO III 59
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Presentación de Actividades y Resultados 59
3.1. Subprograma de Servicio 59-61
3.2. Subprograma de Docencia 61-63
3.3. Subprograma de Investigación 63-70
3.4. Otras Actividades 70
CAPITULO IV 71
Análisis y Discusión de Resultados 71
4.1. Subprograma de Servicio 71-73
4.2. Subprograma de Docencia 73-75
4.3. Subprograma de Investigación 75-77
4.4. Análisis de Contexto 77-78
CAPITULO V 79
Conclusiones y Recomendaciones 79
5.1. Conclusiones 79
5.1.1. Conclusiones Generales 79
5.1.2. Conclusiones de Servicio 79-80
5.1.3. Conclusiones de Docencia 80
5.1.4. Conclusiones de Investigación 80-81
5.2. Recomendaciones 81
5.2.1. Recomendaciones Generales 81
5.2.2. Subprograma de Servicio 81
5.2.3. Subprograma de Docencia 81-82
5.2.4. Subprograma de Investigación 82
Bibliografía 83-85
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Glosario 86-88
Anexos
CAPITULO I
ANTECEDENTES
1.1. MONOGRAFÍA DEL MUNICIPIO DE TECULUTÁN
ASPECTOS HISTORICOS:
El municipio de Teculután pertenece al departamento de Zacapa. En la
época colonial dicho municipio fue considerado como “paraje”, según decreto del 2
de abril de 1875 y formó parte de una hacienda que abarcaba desde Huité hasta
Pasabien, dicho paraje se extendía desde Barranca Seca hasta el Río Tecolotlan,
perteneciendo así al municipio de Usumatlán.
El nombre de dicho municipio está ligado a la voz nahoa “Tecolotl” que
significa tecolote o búho, o bien tierra de tecolotes; se le nombró así ya que en
este lugar habitaban muchos tecolotes, por lo que dicha ave se convirtió en
símbolo del municipio.
La escritora teculuteca Eva Aída Cordón de Franco en su libro “Medio siglo y un
poco más” (1975), agrega que; “El paraje era nombre de Teculután desde años
antes de ser municipio, puesto que datos históricos anteriores ya hablan de él con
ese nombre. Parece que en un principio se llamó el Paraíso, puesto que así quedó
nombrado el barrio del pueblo que se localiza en el inicio del camino a la aldea
San Antonio”.
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Los criollos que se fincaron en dicho paraje, dieron por llamar al río: Tecolotal,
porque en los bosques que existían a lo largo de sus márgenes habitaron muchos
tecolotes, luego le llamaron Tecolotán, después Tecolután y por último Teculután.
El nacimiento de Teculután como municipio fue gracias al espíritu
emprendedor y progresista de algunos vecinos, encabezados por el Presbítero
José Inocente Cordón, quienes decidieron separarse de Usumatlán por casi
haberse extinguido ese municipio y por haber aumentado considerablemente la
población, según el acta de fundación.
En el período del gobierno del General Justo Rufino Barrios, fue enviado un
memorial para la separación de Usumatlán, el General Presidente de la República
acordó acceder a aquella solicitud, el 2 de abril de 1985, ordenando al mismo
tiempo, que con forme la ley procedieran los habitantes de Teculután a elegir una
municipalidad que ejerciera sus funciones con independencia de Usumatlán,
eligiéndose como primer alcalde el Señor José Maria Paz, el 12 de diciembre de
ese mismo año.
La fiesta titular se celebra del 2 al 7 de febrero en honor a la Virgen de
Candelaria, patrona del lugar.
ADMINISTRACIÓN POLÍTICA
Se divide de la siguiente manera:
Aldeas: Vega de Cobán, San José y San Antonio
Caseríos: Los Palmares, Puerta de Golpe, El Pajal, Los Puentes, Barranco
Colorado, Las Anonas, El Astillero, El Arco, Las Minas, Oreganal, La Paz, Colonia
El Milagro I y II, Col. Mitch, Barranca Seca, Los Bordos y El Remolino
Barrios: San José, Nuevo, Paraíso.
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UBICACIÓN GEOGRÁFICA, TOPOGRAFÍA Y CLIMA
Se encuentra ubicado en el Nororiente de la República de Guatemala, en el
valle que se encuentra entre la Sierra de las Minas y el Río Motagua, a la altura
del kilómetro 121 de la carretera al Atlántico con una extensión territorial de 273
Km. cuadrados.
Su cabecera se encuentra a 914 pies a nivel del mar, con una temperatura
de 22° a 32° centígrados según la época de año, limitando al norte con el
municipio de Panzós (Alta Verapáz) y el municipio del Estor (Izabal), al oriente con
los municipios de Río Hondo y Estanzuela (Zacapa), al sur con el municipio de
Huité (Zacapa) y al poniente con el municipio de Usumatlán (Zacapa), se
encuentra a 20 Km. de la cabecera departamental.
POBLACIÓN
El municipio de Teculután está formado por aproximadamente 14,428
habitantes (según el último censo realizado en el año 2002) la mayoría vive en el
pueblo (41%) y en las comunidades vecinas, destacando los caseríos de El Arco,
Los Puentes y San José, las cuales tiene una distancia menor de 5 Km. de la
cabecera municipal. La única comunidad relativamente alejada del pueblo es la
aldea San José, ubicada a una distancia de 10 Km., para acceder a la aldea es
preciso dar un rodeo para cruzar el Río Motagua, la aldea cuenta con
aproximadamente 1,147 habitantes.
SERVICIOS PÚBLICOS
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Entre los servicios básicos cuenta con agua potable, energía eléctrica,
servicio de drenaje en la cabecera municipal, sistema de irrigación de 1440
hectáreas al margen del Río Motagua. El municipio de Teculután cuenta con
correos y telégrafos, Telgua, Policía Nacional Civil, Bomberos Voluntarios,
mercado municipal, guardería, bancos, iglesias (Católica, Evangélica y Mormona),
día de mercado el cual es el miércoles, librerías, fotocopiadoras, tiendas, hoteles,
super 24, hospedajes, comedores y restaurantes, cantinas, molinos de nixtamal,
barberías, salones de belleza, venta de zapatos, constructoras, abarroterias y
despensas, ferreterías, almacenes, panaderías, oficinas jurídicas, ventas de gas
propano, imprentas, gasolineras, servicio de cable, funerarias, alquiler de videos,
centros fotográficos, reparación de calzado, tortillerías, etc.
EDUCACIÓN
De acuerdo a datos proporcionados por la Supervisión Técnica de
Educación para el año 2001, en el área rural se reportan 11 aulas para el nivel
preprimario, y en el área urbana existen 7 aulas. En el nivel primario en el área
rural y urbana 97 maestros atienden las necesidades de este nivel. En el nivel
básico se registran 5 centros educativos 3 en el área urbana y 1 en el área rural.
En el nivel diversificado funcionan 2 establecimientos privados que promueven las
carreras de secretariado bilingüe y perito contador con especialización en
computación. En el nivel universitario funcionan anexos a universidades privadas.
Entre los colegios privados el más destacado es el Colegio San José.
SALUD
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Cuenta con un centro de salud tipo B, un puesto de salud en la Aldea San
José, clínicas médicas, odontológicas y laboratorios clínicos particulares, un centro
de recuperación nutricional, farmacias.
ORGANIZACIÓN
La figura de autoridad está representada por el alcalde, que vela por la
seguridad y el orden dentro de la población y un consejo municipal, que se reúne
quincenalmente para discutir y tomar decisiones sobre proyectos y actividades de
beneficio para la comunidad.
Existen también comités de vecinos integrados por un presidente, vicepresidente,
secretario, tesorero y dos vocales; que se encargan de supervisar y realizar
actividades como por ejemplo la feria patronal, actividades culturales, actividades
de la fiesta de independencia, etc.; para el crecimiento de la comunidad, estos
trabajan en coordinación y cooperación de la municipalidad.
PRODUCCIÓN PECUARIA
Algunos pobladores tienen sus propios animales como: vacas, gallinas,
pavos, cerdos, teniéndolos como fuente de consumo propio o para comercio.
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
Los habitantes de este poblado se dedican al cultivo del maíz, fríjol, melón,
tabaco, caña de azúcar, plátanos y demás frutas propias del clima cálido. La
principal producción es la panela en las llamadas “moliendas”, así como la
elaboración de quesos.
ACTIVIDADES LABORALES
La población masculina, se centra en el cultivo de la tierra, invernaderos,
melonera, granjas, crianza de ganado o bien trabajan en las distintas fabricas
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cercanas como la Coca-Cola, Pepsi, Licorera Zacapaneca, etc., y las mujeres se
dedican a las labores del hogar, cuidar a los niños y algunas trabajan en costura,
tortillerías o en la melonera.
ÚLTIMOS ADELANTOS
La industrialización se dió en los últimos 17 años, la primera fabrica fue la
embotelladora La Mariposa, y se han ido estableciendo grandes bodegas de la
Cervecería C.A., jugos Kern´s, fertilizadoras Fergua y Disagro, Alcorsa la cual
exporta brócoli y ocra, recientemente la Cervecería Río se ha integrado a este
proceso de industrialización en la región.
FAUNA
Se encuentran los siguientes animales: Tortugas de tierra, iguanas,
conejos, cutetes, tragalenguas, torrojes, coyotes, tecolotes, quetzales,
murciélagos, ardillas, armados, venados, zorrillos, gatos de monte, serpientes, tala
caminos, gavilanes, zopilotes, quebrantahuesos, pericos, monos, ranas, toreasoal,
cenzontles, azacuanes, coche de monte y animales domésticos, algunos en
extinción como tortugas de tierra, iguanas, quetzales, armados y venados.
FLORA
Variedad de árboles como conacaste, cedro, pino, roble, nogal, aripin,
guachipilin, árboles frutales como: Naranjo, mango, coco, jocote, limón, tuna,
mandarina, también se cultiva melón, tomate, pepino, ocra, tabaco, sandia, chile
dulce, fríjol, maíz, flor blanca, santa rosa, huele de noche, nance, mamey, anona,
guanaba, manzana rosa, aguacate, chico, tamarindo.
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ACCIDENTES HIDROGRÁFICOS
Ríos: Blanco, El Chorro, Motagua, Santa Cruz, Chiquito, Palmilla, Negro,
Teculután.
ASPECTOS SOCIALES Y CULTURALES
No se presta mayor atención a las artes, lo cívico y los deportes, sin
embargo hay actividades que tienen mayor importancia tales como fiestas
patronales y sociales, etc.
Entre las anteriores la principal es la fiesta titular en honor a la Virgen de
Candelaria patrona del municipio que se lleva a cabo del 2 al 7 de febrero en el
cual se presenta la flor de la feria, novia del ganadero, madrina de deportes,
también se llevan a cabo bailes, juegos sociales, jaripeos, los cuales son muy
concurridos por la mayoría de la población.
1.2. DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN
Chistian Children´s Fundation, INC. (C.C.F.) es una organización
internacional laica, no lucrativa fundada por el señor Calvit Clark en 1938, después
de la guerra entre Japón y China, bajo el nombre de China Children´s Fund, cuyo
objetivo principal era de ayudar a los niños huérfanos víctimas de la guerra.
Después se extendió por todo el mundo y se dedicó a trabajar con niños pobres,
con sus familias y comunidades.
Sus objetivos principales se centran en:
♦ Promover el bienestar del niño, su familia y la comunidad.
♦ Promover la organización de las familias y la comunidad.
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♦ Establecer programas que aseguren la subsistencia y la educación del niño, su
familia y la comunidad.
Estos programas deben estimular la iniciativa local y el desarrollo
organizacional con el fin de asegurar la continuidad del programa aún sin la ayuda
de C.C.F., la oficina matriz se encuentra ubicada en Richmond, Virginia, Estados
Unidos.
En Guatemala Chistian Children´s trabaja desde 1972, luego de su
reconocimiento legal en agosto de 1974, su sede se encuentra en la Avenida
Reforma 7-62 Zona 9 Edificio Aristos Reforma Nivel 2 Oficina 201 de la ciudad de
Guatemala, siendo aquí en donde se supervisa los programas que se realizan en
el país, en conjunto con las autoridades regionales de cada proyecto. Teniendo
una sede en el departamento de Zacapa en donde recibe el nombre de Proyecto
Tecolotlan.
PROYECTO TECOLOTLAN
Anteriormente llamado Proyecto Cuna del Sol, su nombre fue cambiado a
finales del año 2002. Se encuentra ubicado en el Municipio de Teculután, barrio El
Calvario a 20 Km. de la cabecera departamental de Zacapa y a 76 millas o 121
Km., de la oficina nacional, en la región oriente del país, asentado en el valle entre
la Sierra de la Minas y el río Motagua, a 279 metros sobre el nivel del mar, lo que
permite mantener una temperatura entre los 22 a 32°. Tiene un área de acción de
173 Km. Cuadrados cuenta con familias afiliadas del área urbana marginal y área
rural del Municipio cubriendo el total de comunidades de esta jurisdicción, además
están las comunidades de Monte Grande y Arenera que pertenecen a Río Hondo
contando con una subsede en la cabecera departamental en Zacapa, en el cual se
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atiende a personas de barrios marginales. Uno de los requisitos para afiliarse es
que deben vivir a no más de 5 Km., del proyecto.
A través de dicho proyecto el niño afiliado y su familia perciben beneficios
de apadrinamiento.
Por medio del proyecto se enseña a las comunidades a trabajar en equipo,
mediante la autogestión de recursos para satisfacer sus necesidades, se
desarrollan actividades socioculturales que estimulan la autoestima y los valores
morales y cívicos.
Todas las metas están enfocadas a lograr el bienestar del niño y su familia
en el contexto de su comunidad y que se conviertan en gestores de su propio
desarrollo.
ORGANIZACIÓN
Todos los proyectos afiliados a C.C.F., cuentan con una asamblea general
que forman todos los padres de familia o tutores de los niños afiliados, en la que
se nombra una junta directiva por voto secreto, para velar por el buen
funcionamiento del proyecto, que se respeten y cumplan los estatutos de la
asamblea y el plan anual de cada proyecto. El personal técnico y administrativo lo
forma un director, una o dos maestras encargadas del programa de educación,
una o dos encargadas de la relación niño-padrino, un contador y el o los
encargados del programa de salud. Quienes en conjunto con la junta directiva son
encargados de planificar, ejecutar, supervisar y evaluar el plan de trabajo.
El trabajo se centra principalmente en la población infantil, por medio de
ayuda internacional de Padrinos, personas particulares que desde países como
Australia, Nueva Zelanda y Guatemala, toman el compromiso y la responsabilidad
20
de ayudar a uno o más niños a través de un fondo monetario, el cual forma parte
del sistema básico de financiamiento de los programas que se realizan.
La relación niño-padrino se realiza a través de correspondencia entre
ambos, es supervisada por el personal especializado en ello. El niño afiliado al
programa tiene la experiencia de sentirse apoyado y comunicarse con alguien que
desde lejos se preocupa por él y su familia, que está pendiente de su desarrollo
personal y educativo, para así ayudar al crecimiento y fomento de su autoestima.
Los criterios de elegibilidad para poder afiliarse en los programas de C.C.F.
son:
Niños menores de 5 años.
Niños sin problemas de salud.
Familias con un número mayor de 2 hijos.
Niños de familias con ingresos mensuales menor de Q. 540.00.
Niños de madres solteras.
Familias que no posean vivienda propia.
Familias con deseos de superación y participación en las actividades que se
ejecutan en el proyecto.
Niños huérfanos.
Los criterios que se utilizan para dar de baja o darle egreso a un afiliado son
los siguientes:
Niños que dejen de estudiar.
Niños de edad escolar y no estudien.
Jóvenes que se casan.
Jóvenes que se gradúan (en este caso depende mucho del padrino)
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Familias que emigran total o parcialmente.
Familias que mejoran sus condiciones de vida.
Familias que no desean colaborar.
La selección de los niños y sus familias, es una tarea realizada por el personal
técnico administrativo y la junta directiva de padres de familia, quienes luego de
realizar la selección, llenan una ficha social que contiene todos los datos del niño
y su familia la cual envían a la sede en Estados Unidos. En este país se
proporciona la búsqueda de padrinos por medio de programas de televisión y
revistas especializadas.
INFRAESTRUCTURA
Cuenta con una oficina de computo, una oficina administrativa, una clínica,
una farmacia, un salón para el programa de Educación, dos baños, una bodega un
salón para el programa Niño-Padrino, un salón de usos múltiples, un cuarto para el
guardián, un patio grande en el cual se encuentran juegos para uso de los niños
afiliados y un espacio como sala de espera. Además cuenta con una casa en la
subsede en Zacapa, ubicada en la 6 Ave. A, Zona 2 de Zacapa.
POBLACIÓN
Teculután cuenta con una población aproximada de 2,425 familias y 11,967
habitantes de los cuales la asociación atiende a 569 familias y 3,362 habitantes.
El proyecto ayuda a familias de escasos recursos económicos, brindándoles
atención médica, con un costo de Q.5.00 la consulta; a las familias de menores
recursos se les exonera el pago de la consulta y se les apoya con medicamentos,
todo esto es cubierto por el subsidio mensual que el proyecto recibe y que viene a
22
beneficiar grandemente a las poblaciones que tienen la oportunidad de contar con
el apoyo de C.C.F., los centros de salud de las localidades proporcionan todas las
vacunas necesarias para la prevención de las enfermedades de los niños afiliados,
el horario de atención está dividido: tres días se atiende en el Municipio de
Teculután y 2 días en la subsede del proyecto en Zacapa.
El proyecto recibe el apoyo de un centro nutricional; un grupo de la Iglesia
Católica tiene instalado en la comunidad un centro de atención para niños en
estado de desnutrición, donde son referidos los niños que presentan problemas de
desnutrición aguda. Este proyecto es de suma importancia para las madres
solteras, viudas y familias numerosas.
La mayoría de sus habitantes sobreviven como jornaleros en los campos
agrícolas y unos pocos en la industria, las casas están construidas de block,
adobe y bajareque con piso de torta de cemento y tierra, el techo de lámina y
material de deshecho, el 78% de familias cuenta con servicio de letrinas, agua y
electricidad.
La dieta alimenticia se constituye en tortilla, fríjol y café, lo que provoca la
malnutrición, diarrea y enfermedades respiratorias. En la comunidad se cuenta con
un solo centro de salud, lo que implica incapacidad para dar una adecuada
atención.
Existen varios centros educativos de preprimaria, primaria y básico, pero a
la mayoría de los padres de familia les resulta imposible atender los
requerimientos de los maestros, como inscripción, uniformes, cuotas escolares
mensuales y útiles escolares, además por la misma situación de pobreza los niños
se ven obligados a abandonar las escuelas y trabajar en los campos agrícolas.
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PROGRAMAS QUE DESARROLLA EL PROYECTO TECOLOTLAN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
Bolsa de útiles escolares para niños y jóvenes afiliados de los niveles de
educación preprimaria, primaria, básica y diversificada (en la sede y subsede del
proyecto).
50% del costo de uniformes (en casos especiales).
Cuotas de estudio de niños afiliados que asisten a escuelas especiales.
Centros de psicomotricidad.
Becas escolares a jóvenes de básico y diversificado.
Reforzamiento escolar.
La familia como parte fundamental de nuestra sociedad tiene como
responsabilidad contribuir con nuestra niñez en su desarrollo tanto físico, afectivo
e intelectual, por lo que el programa de Educación del proyecto tiene contemplado
dentro de sus actividades el Modelo de Educación Inicial (MEI), que anteriormente
se le conocía como Programa de Educación Inicial (PEI), el cual brinda atención
en el área de Estimulación temprana a niños de 0 a 5 años, afiliados y hermanitos.
A través de la organización y formación de Madres Guías, con dicho programa se
pretende desarrollar las siguientes áreas: motor grueso, fino, sensorial
cognoscitivo y lenguaje social, con el fin de contribuir con el niño o niña para que
logre desarrollar habilidades y destrezas, además a las Madres Guías se les
proporciona un reconocimiento.
El municipio cuenta con centros educativos de primaria en todas las
comunidades y mantiene comunicación constante con los maestros para evaluar
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el avance educativo de los niños afiliados mediante los resultados de exámenes
bimestrales.
PROGRAMA DE SALUD
Atención médica durante cinco días de la semana de 8:00 a 17:00 hrs. (tres días
en el proyecto de Teculután y dos en la subsede del proyecto en Zacapa).
Control de peso y talla dos veces al año.
50% del costo de los medicamentos para los niños afiliados.
50% del costo de laboratorios requeridos para niños afiliados.
Capacitaciones en salud reproductiva a madres afiliadas durante todo el año.
Formación de un grupo de promotoras en salud anualmente.
Reforzamiento nutricional a niños con deficiencia de peso y talla y con problemas
de nutrición.
Venta de medicamentos a bajo costo.
Terapia psicológica a niños y madres con problemas de esta índole.
Apoyo de techo mínimo en casos especiales.
En lo que respecta a saneamiento ambiental se les brinda orientación a las
familias sobre el uso adecuado de letrinas y apoyo económico para la instalación
de las mismas, a las que carecen de este servicio. Así mismo se les brinda
capacitación sobre el tratamiento de agua y disposición de basura.
Se les brinda salud preventiva, capacitando a madres en la preparación de
alimentos nutritivos, higiene y prevención de enfermedades, los niños reciben
también desparasitacion, todo esto para mejorar el ambiente donde se desarrolla
el niño.
PROGRAMA RELACIÓN NIÑO-PADRINO
25
Es la base principal para la subsistencia de la institución, a través del
mismo se le da a conocer al padrino las actividades o tareas que realiza el niño y
la familia, el avance que el niño tenga en su desarrollo corporal y educativo, a
través de la correspondencia el niño muestra al padrino destrezas, imaginación y
su forma de expresión por medio de tarjetas, cartas y trabajos manuales, aquí
también supervisan el dinero que el niño recibe, como apoyo a la buena
administración, el afiliado debe presentar comprobante de lo que compró, para
que no se lo malgaste, y tener constancia de que se entregó el dinero, cuenta con
un aula para que el niño pueda escribirle al padrino, aquí se les proporcionan los
materiales.
PROGRAMA DE NUTRICIÓN
Este se lleva a cabo por medio del control de la educación nutricional de la
población necesitada de acuerdo a sus recursos y sus necesidades, se capacita a
las madres de familia en la preparación y manipulación de alimentos, además a
los afiliados se les proporciona víveres eventualmente.
26
1.3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN DE TRABAJO
La población afiliada al Proyecto Tecolotlan está integrada por niños de
edad preescolar, escolares, adultos y adolescentes. Tomando en cuenta que es la
adolescencia un período de transición en el desarrollo entre la niñez y la edad
adulta. Se trabajó con una población de 48 jóvenes. Comprendidos en las edades
de 12 a 16 años, ambos sexos, con escolaridad de tercero primaria a tercero
básico. El proyecto de salud preventiva abarcó diversos temas de interés e
importancia para el desenvolvimiento normal de estos dentro de la sociedad. La
población atendida en su mayoría residen en Teculután en las aldeas: Vega del
Cobán. Caseríos: Los Palmares, Puerta de Golpe, Los Puentes, Barranco
Colorado, El Astillero, El Arco, Yajal, Monte Grande, La Arenera, Remolino,
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Oreganal, Los Bordos, El Remolino, Santa Cruz Río Hondo, Barranca Seca,
Colonia I. Barrios: Calvario, El Centro y Paraíso.
En su mayoría los habitantes están conformados por la etnia ladina, la
condición económica es de pobreza y pobreza extrema, a consecuencia de
familias numerosas, falta de uno de los progenitores etc., la principal fuente de
trabajo lo da la melonera y el aserradero, las largas jornadas de trabajo provoca
que los padres estén ausentes del hogar lo cual no les permite el compartir con
sus hijos y establecer una comunicación abierta en donde los adolescentes se
sientan escuchados.
Los jóvenes se encuentran actualmente estudiando, existiendo un
fenómeno predominante el cual radica en que estos se encuentran por debajo de
su nivel académico correspondiente a su edad cronológica, lo cual se debe a
muchos factores entre los que se puede mencionar: deserción como consecuencia
de la pobreza en la que viven, se ven obligados a trabajar para poder llevar
sustento a sus hogares repercutiendo esto en inasistencia a la escuela, otro factor
es la repitencia de grados en donde los padres juegan un papel importante, dentro
de esta problemática en su mayoría son analfabetas o de bajo nivel académico, lo
que provoca el desinterés por mandar a sus hijos a estudiar interesándoles
únicamente que aprendan a leer y escribir o terminen sexto primaria y luego
trabajar.
Se debe mencionar que es una población con sus propias creencias y
costumbres donde el machismo permanece y predomina, donde los adolescentes
no tienen derecho a opinar y se destaca la diferencia de género, los hombres son
considerados los proveedores, de la calle; mientras que las mujeres se ocupan de
28
cuidar a sus hermanos y a los oficios domésticos lo que tiene como consecuencia
el surgimiento de otro problema, el que los hombres terminen alguna profesión o
lleguen a un grado elevado más que las mujeres.
1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por medio de la observación e investigación efectuada se percibió que los
problemas que acontecen actualmente a la población afiliada a Chistian Children´s
Fundation (C.C.F) Proyecto Tecolotlan ya fueron descritos anteriormente por
epesistas, pero siguen existiendo. La información recolectada indica que el
Proyecto cuenta con un programa para niños de edad preescolar, uno de
reforzamiento para niños escolares, alfabetización y formación de madres guías
orientado a las madres de los niños afiliados. Lo que evidencia que el adolescente
dentro del proyecto se encuentra desatendido, para una edad tan difícil como lo es
esta. En vista de lo anterior dentro de la población afiliada se identifican una serie
de problemáticas que la afectan directamente. Se puede mencionar la violencia
intrafamiliar de tipo verbal y psicológico que se maneja con frases como “tonto”,
“cállate”, “no sabes nada”, “no le entra nada”, etc. Se evidenció la conformidad de
29
los padres por ignorancia u otros motivos a que sus hijos solo aprendan a leer y
escribir o bien terminar la primaria. De allí que los jóvenes solo quieren llegar a
sexto primaria y luego retirarse a trabajar, lo más común, a la melonera. También
se observó la desintegración familiar, ya que hay familias en las que falta alguno
de los progenitores, esto se da por diversas circunstancias siendo estas:
separación, muerte, abandono, migración, etc. Por tal motivo el número de madres
solteras es bastante alto, esto contribuye más a la pobreza en la que actualmente
viven.
En la población se encontró que muchas madres o padres de familia hacen
que sus hijos repriman sus ideas, sentimientos o deseos, hablándoles fuerte o
regañándolos. Cuando se les indaga sobre la comunicación que tienen con sus
hijos adolescentes, sobre temas como la sexualidad, enfermedades de
transmisión sexual, drogadicción, alcoholismo, etc., ellos manifiestan cierto recelo
con respecto a estos temas considerándolos tabú, pecaminosos o refiriendo que
para eso están los maestros lo que provoca en el adolescente dudas, poca, mala o
escasa información; dando como resultado baja autoestima, temor, sentimientos
de culpa, vergüenza, miedo a expresarse, incertidumbre y en algunos casos
resistencia.
Otro indicador que afecta a la población adolescente según refiere el
personal de la institución son patrones de crianza inadecuados, ya que estos son
practicas y costumbres perjudiciales que se desarrollan dentro del hogar,
predominando el autoritarismo y el machismo en donde las diferencias de género
son notorias, ya que se trata al hombre como el proveedor y al que se le permite
todo y la mujer tiene que ser sumisa y sometida a los quehaceres de la casa
30
delegándoles actividades como cuidar a los hermanos menores, lo que limita el
desenvolvimiento de estas en la sociedad.
CAPITULO II
2.1. REFERENTE TEÓRICO METODOLOGÍCO
La palabra adolescencia proviene del verbo latino adolescere que significa
crecer o crecer hacia la madurez “La adolescencia es un período de transición en
el cual el individuo pasa fisica y psicológicamente desde la condición de niño a la
de adulto” (Hurlock, 1980, p. 15). En tanto que la pubertad es palabra que deriva
del latin pubertas el cual es un “período en el que maduran y empiezan a funcionar
los organos de la reproducción” (Souza, l988, p. 44).
La adolescencia se inicia cuando el individuo accede a la madurez sexual y
culmina cuando se independiza legalmente de la autoridad de los padres, como
promedio la adolescencia se extiende desde los 13 a los 18 años en las mujeres y
desde los 14 a los 18 años en los varones, a la vez esta se puede dividir en dos
períodos inicial y final siendo los 17 años la linea divisoria entre ambos. ( Hurlock,
1980, p. 16).
31
Dentro de este proceso surgen cambios en las características tanto
primarias como secundarias entendiendo las primarias como aquellas en las
cuales los organos directamente relacionados con la reproducción crecen y
maduran durante este período, y las secundarias los signos físicos de la
maduración sexual como por ejemplo el desarrollo de los senos y el crecimiento
del vello corporal los cuales no involucran a los órganos sexuales. (Papalia, 1999,
pp. 536-537).
En nuestro medio guatemalteco es normal que el niño tarde en madurar por
diversas razones que van desde una inadecuada alimentación, falta de
estimulación en las primeras etapas de vida entre otros, lo cual puede ocasionar
problemas dentro del grupo de hombres como de mujeres y, los primeros se
sienten más desadaptados, rechazados y dominados; son más dependientes,
agresivos e inseguros; se revelan más en contra de sus padres y tienen un
concepto bajo de sí mismos. En tanto las niñas no les gusta madurar pronto, por lo
general son más felices si no maduran ni más rapido ni después de sus
compañeras. Las niñas que maduran pronto tienden a ser menos sociables,
expresivas y equilibradas; son más introvertidas y timidas y tienen una actidud
más negativa hacia la menarquia “primera menstruación de una niña”. (Papalia,
1999, pp. 538-539).
Atención psicológica se centra en tener presente a los adolescentes en un
proceso de orientación de índole psicológica considerando a la Psicología como
“ciencia que trata de la conducta y de procesos mentales subyacentes de sí
mismo o de la persona que se conduce y actua o sufre dichos procesos.
(Diccionario Oceano, 1993).
32
Guatemala, es un país en vias de desarrollo, en donde la familia es
considerada “Sistema de normas y procedimientos aceptados para la ejecución de
ciertas tareas fundamentales para la sociedad” (Horton, Hunt, l978, p. 154).
Jugando un papel fundamental como entidad formadora de personalidades en
donde se fomenta la adaptación por medio de patrones de crianza los cuales se
ven influenciados por factores económicos, sociales, culturales, políticos,
religiosos e inclusive naturales del momento en que existen.
Dentro de estas formas de crianza existen psicológicamente diversos
estilos de padres segun la teoria de Baumrind (1967) los autoritarios, son padres
cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos se basan en el control y la
obediencia sus hijos tienden a estar más inconformes, retraidos e insatisfechos.
Padres permisivos valoran la autoexpresión y la autorregulación, no son
controladores ni exigentes, sus hijos tienden a ser inmaduros. Padres
democráticos, respetan la individualidad del niño con un deseo de transmitir
valores sociales en los hijos poseen mayor autocontrol y seguridad en sí mismos.
(Papalia, 1999, p. 380). Actualmente por la forma de vida que se lleva es muy
dificil el establecer una linea de crianza con los hijos, muchos padres trabajan
dejando el cuidado de estos a terceras personas lo que limita el establecer reglas
dentro del hogar.
No es posible dar un estandar de la familia guatemalteca, ya que no existen
bases solidas para reconocer este, se tomará en cuenta tres tipos de familia que
son los más comunes de encontrar siendo estos: familias completas en donde el
padre cumple con las funciones esperadas basicamente de tipo económico, es
considerado la figura de autoridad, se siguen sus ordenes. Familias en las que el
33
padre pudo o no haberse ausentado del seno familiar temporalmente, el padre no
es aceptado porque no satisface su rol económico afectivo, este no es reconocido
como la figura principal de autoridad, este tipo de familia se ve en la necesidad de
compartir la toma de decisiones con la madre o con el hijo mayor. Por último se
tomará en cuenta la familia en la que el padre o madre está ausente en forma
definitiva, la madre o padre toma la responsabilidad de la familia, aunque muchas
veces la comparte con el hijo mayor. (Chavez, 1986, pp. 112-114). Dentro de la
poblacion afiliada al Proyecto Tecolotlan es un factor común el encontrar familias
desintegradas o disfuncionales, la mayoría de hogares están integrados por más
de dos o tres generaciones, hay mucha migración hacia los Estados Unidos de
uno o ambos padres lo que ocasiona problemas para los adolescentes, porque al
no tener una imagen que satisfaga sus necesisdades de identificación estos
recuriran a sus amigos siendo el grupo más cercano de identificación y
pertenencia, en donde grupo, es el que está integrado por dos o más personas las
cuales interactúan unas con otras, comparten metas comunes, son en cierta forma
interdependientes y reconocen que pertenecen a un grupo. (Baron, 1998, p. 502).
Dentro de esta dinámica surgen creencias, estereotipos, costumbres etc.,
los cuales se van repitiendo de generación en generación como un legado,
tomando esto en cuenta para la región de oriente se puede apreciar que la
población y en este caso las famlias, se manejan con diversas formas de maltrato
entre las que se encuentran el fisico, psicológico, verbal. Lo que ocasiona en el
niño o en el integrante de la familia laseraciones casi imposibles de borrar las
cuales lo acompañarán por el resto de su vida, y esto formará parte de su historia
personal.
34
Asímismo dentro de estas creencias se manejan una serie de conceptos los
cuales se transmiten a los niños, desde el momento de su fecundación se
determina su sexo biológico, luego su sexo genital, los órganos reproductores
diferenciados proporcionan el sexo de asignación, el sexo social es dado por su
comportamiento ( Souza, 1988, p. 168). Sexo entendiendolo como hombre o
mujer determinado por factores genéticos presentes en la concepción que tiene su
resultado en las diferencias fisiológicas y anatómicas. Asi como atribuyendo
comportamientos, características personales y expectativas asociadas al sexo
biológico lo cual se entiende como género. (Baron, Byrne, 1998, p. 205).
Dependiendo de esto, asi será el rol o la serie de comportamientos que se
esperan que realice el individuo dentro de un grupo. (Baron, 1998, p.504). Por esto
y muchas más cosas se sigue considerando a la familia el aparato educador por
excelencia por el que todo individuo de nuestra sociedad debe pasar desde su
nacimiento. Dentro de nuestra cultura es muy común ver la diferenciación que se
da entre el sexo femenino y masculino, incluso en nuestros dias se sigue
considerando que al hombre le corresponden las actividades de la calle, el
proveedor por excelencia, al que se le permiten muchas actitudes, en tanto la
mujer tiene que seguir siendo sumisa, hogareña, etc., lo que limita muchas veces
el desenvolvimiento de esta en la sociedad de una forma más activa y
participativa.
Como se puede evidenciar el ser humano es un conjunto de reglas que ha
ido aprendiendo a lo largo de su vida las cuales en primera instancia las adquiere
en el hogar, luego en la escuela y estas le regularán su función en la sociedad,
regulación sexual, reproductiva, socializadora, afectiva, estatus, protectora,
35
económica. (Horton, 1978, pp. 158-159-160). La mayoria de instituciones
encargadas de programas se dirigen a la poblacion infantil y adulta dejando en el
olvido la adolescencia muchas veces por ignorancia al no saber como abordar una
etapa tan dificil como lo es está. Por lo que se considera importante el promover el
protagonismo de la juventud dentro de la sociedad en la toma de decisiones y el
rompimiento de esquemas, para que las nuevas generaciones se formen en un
ambiente más igualitario.
En cuanto a la conformación de la personalidad existen diversas teorias que
respaldan el proceso por el que cambia el ser humano durante la adolescencia
entre las que se puede mencionar la perpectiva psicoanalítica, visión de la
humanidad que se interesa por las fuerzas inconscientes que motivan el
comportamiento, teoría del desarrollo psicosexual en donde según Freud el ser
humano atraviesa por etapas en las cuales busca gratificación la cual pasa de una
zona del cuerpo a otra. La etapa que considera Freud por la que se pasa en esta
edad es la etapa genital comprendida desde la adolescencia hasta la edad adulta
en donde los cambios fisicos de la pubertad vuelven a despertar la libido, la
energia básica que dinamiza la inclinación hacia el sexo. (Papalia, 1999, pp. 23-
25). Muchos críticos de la teoría froidiana consideran está ya pasada de moda,
pues limita al ser humano en el sentido que la personalidad se forma en los
primeros cinco años de su vida y si en este período surge un trauma este se
quedará con fijaciones por el resto de su vida, el ser humano es único e irrepetible,
está en constante evolución, por lo que consideró un error el determinarlo como
estático; ya que la sociedad, cultura, entorno y ambiente en el que se desarrolla
juega un papel para la formación del mismo como lo menciona Erikson y su teoria
36
psicosocial en la cual creyó que el tema principal a través de toda la vida era la
busqueda de la identidad, la cual definió como una confianza básica en la
continuidad interior dirigida hacia el cambio. En la adolescencia surge la identidad
frente a confusión de la identidad abarcando desde la pubertad hasta la edad
adulta temprana, aqui el adolescente debe determinar el sentido de sí mismo
surgiendo la virtud de la fidelidad. (Papalia, 1999, pp. 26-27).
La teoría del aprendizaje social de Bandura coincide con la de Erikson en
el hecho que el ser humano aprende comportamientos a base de imitar y observar
modelos lo cual se realiza a lo largo de toda la vida. (Papalia, 1999, p. 33). La
adolescencia es la etapa clave para lograr una adecuada identificación, los
jóvenes estan en la edad de imitar modelos que van desde artistas hasta los
propios padres, dentro de nuestra cultura el crecimiento de maras se debe
precisamente a que los jóvenes al no tener una figura adecuada de identificación
dentro del hogar buscan otras formas para satisfacer estas y otras necesidades,
en el interior de la República y en este caso en el departamento de Zacapa ya se
puede apreciar el surgimiento de algunos grupos en el cual los jóvenes se sienten
aceptados, respetados y sobre todo apreciados, lo cual pone en riesgo su salud
mental y fisica, haciendolos más vulnerables a presentar problemas de diversa
índole.
La perspectiva cognoscitiva considera a las personas como elementos
activos, y no reactivos, y hace enfasis en el cambio cualitativo antes que
cuantitativo, segun Pieget la etapa de las operaciones formales va desde los 12
años hasta la edad adulta en donde la persona puede pensar en terminos
37
abstractos, manejar situaciones hipotéticas y pensar acerca de posibilidades.
(Papalia, 1999, p.35).
Según Kohlberg las personas deducen sus juicios morales por si mismos y
no simplemente al interiorizar estandares de padres, maestros o compañeros por
lo que identificó niveles de razonamiento moral, entre los que el adolescente está
ubicado en principios morales autónomos a los 13 años, en la edad adulta
temprana se logra la verdadera moralidad, por primera vez la persona reconoce la
posibilidad de conflicto entre los estandares socialmente aceptados y trata de
decidir entre ellos. El control de la conducta ahora es interno, ambos estandares
se cumplen, y se razona acerca del bien y el mal. (Papalia, 1999, p. 573).
Todo grupo cultural espera que las personas de determinada edad se
comporten de acuerdo a sus aptitudes, pero como es de esperar la adolescencia
es una etapa llena de cambios con los cuales muchos jóvenes no pueden lidiar
existiendo una serie de problemas tipicos entre este grupo de población, en
general los adolescentes se preocupan por problemas concernientes a su hogar
en los que se incluyen relaciones con los miembros de la familia, desciplina; en la
escuela: calificaciones, relaciones con profesores, actividades ajenas a los
estudios; estado fisico: salud, ejercicios; a la apariencia: peso, atractivos fisicos,
conformacion adecuada al sexo; adaptación: aceptación con los pares, roles
dirigentes; a la vocación: selección, capacitación; y a los valores moralidad,
drogas, sexo. (Hurlock, 1980, p. 26). Es aquí donde juega un papel importante la
familia y la escuela, ambas instituciones deben proporcionarle al jóven una
adecuada orientación en donde prevalesca la comunicación, donde este se sienta
en confianza para poder expresar sus sentimientos, emociones, pensamientos;
38
acerca de los temas que le preocupen o le interesen sin sentirse censurado o
culpabilizado, por lo que es importante el diseñar modelos de atención psicológica
adecuados a esta edad, brindando toda la información necesaria para formar
seres humanos más seguros, maduros y responsables, en este caso el Proyecto
Tecolotlan y las escuelas de municipio de Teculután deben de cumplir con esta
labor.
La mayoria de los adolescentes se interesa más en su aspecto que en
cualquier otro asunto de sí mismos, y a muchos no les agrada lo que ven en el
espejo. Las chicas tieden a ser menos felices con su aspecto que los muchachos
de la misma edad, sin duda por el gran énfasis cultural sobre los atributos fisicos
de las mujeres. (Papalia, 1999, p. 540).
Los problemas de salud que aparecen en estos años pueden prevenirse, y
muchos surgen de las condiciones de personalidad, pobreza y estilo de vida de los
jóvenes. Aunque la mayoria de los adolescentes no ponen en riesgo su salud, una
creciente minoria si lo hace. En los grupos etnicos y las clases sociales, muchos
jóvenes adolescentes entre los 11 y 14 años fuman, beben, consumen marihuana
y son sexualmente activos. Las familias cuyos miembros se han visto afectadas
por la separación de los padres o muerte de alguno, tienen mayor posibilidad de
iniciar estas actividades a una edad más temprana y permanecer en ellas por más
tiempo durante los siguientes años. Dentro de esta etapa también es normal que
aparezcan problemas y desordenes de indole nutricional como lo son la obesidad,
condición de exceso de peso, suele aparecer la anorexia nerviosa la cual es un
desorden en la alimentación que aparece principalmente en mujeres jóvenes y se
caracteriza por la autodestrucción, por su parte la bulimia nerviosa es un desorden
39
de alimentación en el cual una persona come con regularidad grandes cantidades
de alimentos y luego trata de anular los efectos induciendoce el vómito,
purgandose, corriendo o haciendo ejercicios excesivos. (Papalia, 1999, pp. 543-
545). El Oriente de Guatemala es una región en la que prevalecen los
pensamientos y actitudes machistas, en donde a los niños se les acostumbra el
darles cerveza cuando los padres están bebiendo, condicionandolos a ver esta
situación de una forma normal asi como el fumar, estos niños y adolescentes
crecen en un ambiente donde ambas actitudes son comunes. Por otra parte aún
se inicia a los hombres adolescentes en la vida sexual a través de una prostituta
esto se hace con el fin que este se convierta en macho no percatándose del daño
emocional, psicológico y físico que estas prácticas pueden ocasionar en la
personalidad de un individuo.
La mayoria de los jóvenes pasa su adolescencia sin mayores problemas
emocionales, pero algunos viven crisis de depresión moderada a severa. Varios
factores ponen a las niñas en riesgo más alto que los muchachos para la
depresión, uno es su preocupación por la apariencia, un aspecto que marca más a
las mujeres que a los hombres. Tomando esto en consideración para lograr
determinar algunos problemas o factores de riesgo existen pruebas que permiten
profundizar en aspectos de personalidad, dentro de ellas podemos mencionar el
T.A.T., Árbol y Figura Humana.
El Test de Apercepción Temática (T.A.T.) constituye un método eficaz para
el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones, sentimientos,
complejos y conflictos existentes en la personalidad, así como la interpretación de
las alteraciones de la conducta, enfermedades psicosomáticas, neurosis y
40
psicosis. (Murray, 1964, p. 101). Esta prueba consiste en presentarle al sujeto en
dos sesiones una colección de 20 láminas, y en animarlo a que relate historias
basadas en experiencias pasadas que pudieron ocasionar alguna afectación
traumática, la cual se puede grabar. En tanto que el Test de la Figura Humana
(Machover), comprende la hipótesis proyectiva de una persona dibujando una
figura humana. basandose en que esta figura es una representación del individuo
que se dibuja y el papel es su medio ambiente; el mecanismo es la proyección en
el sentido amplio ya que representa los más profundos deseos del sujeto,
exposición de carencias o limitaciones, compensación de defectos, necesidades y
problemas no resueltos. (Catalan, 1996, pp.11-12). El material a utilizar para esta
prueba es de dos hojas de papel bond, blanco tamaño carta, un lápiz mongol #2,
una hoja para las anotaciones de la conducta observada y dos encuestas. Al igual
que las anteriores el Test del Árbol de Karl Koch es proyectivo, el cual refleja la
imagen de una persona sobre el papel, a grandes rasgos se evidencian los
siguientes cuadros que sirven de orientación para la interpretación de dicha
prueba: esquizoides, depresivos, neuróticos etc. El material a utilizar es hoja papel
bond tamaño carta y lápiz mongol #2. (Catalan, 1996, pp. 77-79).
No hay que olvidar que los test proyectivos son medios auxiliares de
psicodiagnóstico, los cuales van unidos a entrevistas, observacones y criterio del
evaluador; con esto se conseguirá diagnosticar y dar un tratamiento adecuado a la
persona que lo requiera en este caso el adolescente y su formación de la
personalidad estaría integrado por consejería, orientación y psicoterapia adecuada
a sus necesidades e intereses. Por otra parte la depresión también se asocia con
varios cambios en la vida que se presentan al mismo tiempo. Uno de esos
41
cambios es el paso de la escuela elemental a la secundaria. (Papalia, 1999, p.
547).
Buena parte de las drogas que consumen los jóvenes y adultos parecen ser
un esfuerzo para autotratar la depresión. La organización mundial de la salud
define la farmacodependencia como; el estado psíquico y a veces físico causado
por la interacción de un organismo vivo y un fármaco, caracterizado por
modificaciones del comportamiento y por otras reacciones, que comprenden
siempre un impulso irreprimible por tomar el fármaco de forma continua o
periódica, a fin de experimentar sus efectos psíquicos y, a veces, para evitar el
malestar producido por la privación. La dependencia a las droga es un “estado en
el cual la autoadministración de drogas produce daños al individuo y a la
sociedad”. ( Souza, 1988, p. 207).
La adicción a substancias químicas como fenómeno no respeta edades ni
clases sociales; por lo que cada grupo de edad y cada clase social consume
ciertas drogas con preferencia. Las motivaciones para consumir drogas varian
entre los jóvenes, la farmacodependencia puede ser una forma de experimentar
sensaciones nuevas, de pertenecer a un grupo, de manifestar rebeldia, de
estimularse para preparar los examenes o simplemente combatir el ocio. (Souza,
1988, p. 208). “Entre las drogas de mayor consumo entre los jóvenes se encuentra
el alcohol, nicotina, marihuana, LSD, anfetaminas, barbitiuricos, heroína y
cocaina”. (Papalia, 1999, p. 548). Zacapa es un departamento en el cual
recientemente se ha proliferado la distribución de drogas, lo que facilita que
muchos jóvenes tengan acceso directo a estas y una mayor posibilidad de
convertirse en adictos o involucrarse en negocios en donde ponen en riesgo su
42
salud e incluso la vida, muchos de estos lo hacen por necesidad económica o
simplemente por obtener dinero de una forma fácil y rapida.
A través de las relaciones sexuales, puede transmitirse desde la vida
humana hasta una simple gripe, pasando por enfermedades de distinto tipo,
malformaciones congénitas, alteraciones genéticas, etc. Las afecciones
relacionadas con el sexo son casi tan antiguas como el hombre. Las infecciones
de transmision sexual (ITS) son enfermedades que se trasmiten por contacto
sexual; también se conocen como enfermedades venereas, palabra que se deriva
del nombre de la diosa Venus. (Oceano, 1983, p. 255). Entre las diez ITS
principales se encuentran: gonorrea o blenorragia, herpes genital, infeccion por
citomegalovirus, infección por clamidias, infección por microplasma T, hepatitis B,
sifilis, ladillas, verruga o candiloma acuminado, vaginitis por tricomonas. (Wear,
Holmes, 1982, p. 135). Al no tener una adecuada información y educación sexual
es normal que muchos de nuestros jóvenes se vean propensos a contraer una
ITS, es necesario el reeducar a los padres, maestros y encargados sobre estos
temas que culturalmente son considerados tabú, pecaminosos o ajenos a
nosotros, muchas veces por ignorancia, temor o la falsa creencia que si los
adolescentes poseen el conocimiento estos serán activos sexualmente, no
tomando en cuenta que estos se convertirán en seres más responsables y
maduros a la hora de tomar descisiones, si poseen la información adecuada.
La transición de la infancia a la adultez se halla en que por lo general da
lugar a un comportamiento generador de problemas en menor o mayor grado. Por
lo que la principal razón de que se denomine la adolescencia como una edad de
problemas, reside en que con frecuencia se juzga al jóven según pautas adultas
43
en lugar de hacerlo con las propias de su edad. Como lo señaló Elkind “si bien el
adolescente se autocritica, con frecuencia también se admira a sí mismo, gran
parte de sus maneras groseras, de su vestimenta cumplen el objetivo de atraer la
atención ajena hacia sí mismo”. En tanto Horrocks afirma que “el jóven permanece
en un estado de confusión e incertidumbre no cesa de estar tenso y nervioso, esto
lo conduce a la conducta agresiva, perturbadora y que busca llamar la atención o
a la depresión, irritabilidad e infelicidad”. (Hurlock, 1980, p. 27). De esto surgen las
modas por las cuales todos pasamos en nuestra vida, donde buscamos
desesperadamente el pertener a un determinado grupo, en donde las reglas se
hicieron para quebrarse, y en donde nos sentimos inalcanzables a cualquier cosa
que nos pueda suceder.
El concepto de adolescencia como un período de desarrollo es un concepto
relativamente nuevo, tal concepto fue propuesto inicialmente por Juan Jacobo
Rousseau en su libro Emil (Rousseau, 1762). “Caracterizó la adolecencia como un
segundo nacimiento, es decir la salida de la debilidad hacia la madurez”. Sebal por
su parte (1968) propone “5 factores responsables del surgimiento de este período:
separación de la casa hacia otros lugares de productividad; presencia de
divisiones especializadas de labor; necesidad de ampliar un período de
entrenamiento para la preparación de un papel social determinado; existencia de
por lo menos un cierto grado de afluencia económica en el joven que implica
independencia económica; y una relativamente alta movilidad social y biográfica”.
En resumen, la capacidad productiva que señala a la independencia se ha
considerado necesaria para la aparición de esta etapa del desarrollo (Bakan,
1985). Esto sería lo ideal que se espera al alcanzar esta edad en Guatemala, o
44
por lo menos en los tiempos que nos tocó vivir es casi imposible que un jóven
logre la independencia absoluta de sus padres, los sueldos bajos, el subempleo, la
renta, son algunos factores que limitan el sueño de muchos, lo que ocasiona que
estos sigan viviendo a expensas de sus padres, le guste o no; por otra parte estos
si se vuelven un poco independientes en el ámbito económico ya que colaboran
con los gastos de la casa, siguen una carrera universitaria, y algunos logran la
independencia absoluta en el momento de casarse.
Por otra parte, el desarrollo de la sociedad moderna es un elemento
importante que impulsa el movimiento adolescente por lo menos en el mundo
occidental, asi como se enfatiza la llamada cultura adolescente (Musgrove, 1964),
la que ha descrito con detalle enfatizando la situación intermedia entre el mundo
de los niños y el de los adultos a través de la creación de su propia ropa, musica,
literatura, lenguaje y otros rasgos.
La impulsividad característica de esta edad, suele meter a los jóvenes en
problemas, se piensa que los padres no pueden hacerlo todo bien. Con su nueva
capacidad para imaginar un mundo ideal, los adolescentes comprenden que las
personas que una vez reverenciaron caen de su pedestal y los jóvenes se sienten
impulsados a decirlo alto y con frecuencia. A menudo utilizan la discusión como
una manera de practicar nuevas destrezas para explorar los matices de un tema y
presentar un caso desde su punto de vista. Poseen problemas para ajustar sus
mentes, incluso con cosas muy sencillas porque son más conscientes de las
nuevas opciones que ofrece la vida. (Papalia, 1999, p. 569).
“La secundaria es uno de los elementos más importantes en el ambiente social de
un jóven” (Papalia. 1999, p. 582). El conflicto dependencia e independencia que
45
con frecuencia matiza el deseo de emancipación de los padres en los jóvenes, se
da de una manera natural como parte de los cambios propios de la adolescencia,
y para que ello se realice con éxito dependerá de las actitudes que los padres
tengan respecto a la separación-individualización del niño al convertirse en
adolescente y también en la actitud que tenga el propio jóven respecto a su
emancipación, pero mucho afectará también la actitud que en la escuela se asuma
a los valores que representa el ser adolescente. Algunos adolescentes temen
crecer, por otra parte los jóvenes sanos reciben con agrado la oportunidad de
madurar y buscar una cristalización lo más satisfactoria y prontamente posible. Por
lo que el maestro dentro de la escuela juega un papel importante en la formación
del ambiente humano y que este puede favorecer u obstaculizar la salud mental
de los niños y adolescentes. (Souza, 1988, pp. 13-15).
Muchos jóvenes toman la decisión o se ven forzados a optar por la
deserción escolar, aunque algunos comparten ciertas caracteristicas para hacerlo
como padres con poca educación y trabajos de bajo nivel, familias numerosas,
tienen un solo padre; los hijos adolescentes con un solo padre o cuando el padre
con quien viven se ha vuelto a casar, tienen más probabilidad de desertar, otros
factores asociados a esta problemática se encuentran la repitencia de grados,
trabajar, estar casado, tener un hijo, estar aislado de la familia o la comunidad, y
signos de comportamiento antisocial como suspensiones, consumo de droga o
problemas con la ley. (Papalia, 1999, p. 591). La población adolescente afiliada al
Proyecto Tecolotlan evidencia esta problemática, muchos pertenecen a familias de
escasos recursos, familias desintegradas, etc., por lo que es normal que se vean
en la necesidad de trabajar para poder colaborar con el sustento del hogar,
46
teniendo como consecuencia un alto número de jóvenes solo con la primaria, o
sabiendo leer y escribir; lo que limita a estos a una adecuada integración y
desenvolvimiento dentro de la sociedad, ya que se tendrán que conformar con
trabajar en el campo o en oficios domésticos en los cuales la remuneracion
económica es mala.
En la etapa de cambios de caracter hormonal que sufre el adolescente, al
principio se presentan orgasmos aislados y poluciones nocturnas que se
convierten después en actualidad diurna y como tal conlleva la necesidad de
satisfacción. En la sociedad occidental el adolescente no puede llevar una vida
sexual libre debido a todos los inconvenientes implicitos de la inexperiencia y la
dependencia por la que aún atraviesa. Una de las formas más frecuentes de
manifestación conductual ante la sexualidad es la compensación fantástica; esto
es aventuras inventadas, logros y triunfos sexuales irreales y grandiosos. El
autoerotismo, la masturbación es una forma de satisfacción, pero casi siempre
produce culpa debido a los elementos culturales que malentenidamente la
sancionan y le adjudican trastornos inexistentes y que la ubican a titulo de
situación morbosa y pecaminosa. En el mecanismo de sublimación el adolescente
cambia esta energía hacia otro tipo de actividad, intelectual principalmente, la
verdadera sexualidad convertida en genitalidad psicoanalíticamente expresada se
presenta cuando “el adolescente ha dejado de serlo y ha encontrado una pareja
con la que ha decidido terminar la búsqueda y concretar el matrimonio”. (Souza,
1988, p. 67-68).
El asunto de la identidad está muy ligado al problema de la
homosexualidad, muchos adolescentes pasan por una etapa de indefiniciones. La
47
conducta sexual es socialmente aprendida y no biológicamente determinada, es
decir las características que definen el comportamiento sexual del varón y de la
mujer están condicionados a los valores culturales de cada grupo humano. Dentro
de cada cultura, los diferentes grupos sociales fundamentan valores, confeccionan
normas, construyen sus creencias, articulan esquemas ideológicos y simbólicos.
Cada sociedad tiene sus valores sexuales, mitos y tabues que regulan las
relaciones en el ambito sexual. (Souza, 1988, p. 161). Por tanto la identidad sexual
es la conciencia fundamental de pertenecer a uno u otro sexo. El papel sexual es
el que el individuo manifiesta en sociedad para indicar su posición como miembro
masculino o femenino de acuerdo con las normas culturales. Los factores
sobresalientes que contribuyen a determinar la identidad sexual son: efectos
silenciosos del aprendizaje, modificaciones que resultan de las frustraciones,
traumas, conflictos y los intentos por resolver estos. (Souza, 1988, p. 164).
La sexualidad humana se asienta en un complejo proceso psíquico y
fisiológico; por tanto la sexualidad humana se considera como una motivación
secundaria. Sin embargo la respuesta sexual humana se entenderá como: los
cambios físicos que se producen en los cuerpos de hombres y mujeres ante un
estímulo sexual afectivo. (Oceano, 1983, p. 81).
La sexualidad es uno de los comportamientos humanos menos conocido y
esto ha sido ha causa de toda una serie de ideas equivocadas sobre el tema.
(Oceano, 1983, p.161). Muchos adolescentes debido a esto se ven involucrados
en problemas de indole sexual desde ITS, hasta embarazos no deseados teniendo
como consecuencia muchas veces madres solteras jóvenes o abortos, los cuales
pueden llegar hasta la muerte si estos no son practicados adecuadamente. Dentro
48
de nuestra sociedad conservadora esto es un secreto a voces, hay estudios que
demuentran que la mayoría de hombres y mujeres en alguna vez de su vida han
contraido una ITS, o se han practicado un aborto respectivamente, con lo cual
surge una duda ¿Qué prefieren los padres, un adolescente informado o un
adolescente con complicaciones físicas o en el peor de los casos, la muerte de
estos?. Al no tener una adecuada educación sexual el joven no sabrá que hacer
para no contraer una ITS, o un embarazo no deseado, no sabrá a dónde acudir en
busca de un ayuda adecuada, por lo que muchos terminan poniendo en riesgo su
integridad, por miedo de hablar con los padres o los maestros.
En relación al sexo y a la sexualidad, existen algunos principios que es
importante conocer para entender la finalidad de la educación sexual y para poder
transmitir adecuadamente los mensajes educativos e informativos a la población
que los requiera. Por lo que es importante definir las diferencias entre uno y otro
entendiendo por sexo al conjunto de características anatómicas y funcionales que
nos diferencian a los seres humanos en hombres y mujeres con fines de
reproducción. Por sexualidad vamos a referirnos a las características biológicas,
psicológicas y socioculturales que nos permiten comprender al mundo y vivirlo a
través de nuestro propio ser como hombres o mujeres. Existen tres
responsabilidades que los individuos tienen en potencia para llevar a cabo la
integración de su sexualidad a su persona total: darse cuenta de su propia
sexualidad, aceptarla y sentirse comoda con ella, expresarla de un modo
responsable. (Souza, 1988, p.168). Esto nos hace pensar en la gran importancia
de los factores externos, que incluyen modificaciones en la formación de la
49
sexualidad como son: los estereotipos culturales, estereotipos de género y los
esquemas de género.
Los adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo con compañeros en
los cuales buscan el consejo, con quienes se pueden entender y simpatizar
porque están en su misma posición. El grupo de compañeros es una fuente de
afecto, símpatia y entendimiento; un lugar para experimentar y una fuente de
apoyo para lograr autonomía e independencia de los padres, además es un sitio
para establecer relaciones cercanas con otras personas y que sirven como base
para la intimidad en la edad adulta. Las amistades son más cercanas y se inician
las relaciones romanticas, los amigos son más íntimos y se bríndan más apoyo,
son más críticos con respecto a la lealtad hacia una amistad, compiten menos y
comparten más. El género tambien afecta la amistad, chicos y hombres tienden a
contar con un mayor número de personas como amigos que las mujeres y las
niñas, pero las amistades masculinas rara vez son tan cercanas como las
femeninas. El apoyo emocional y compartir experiencias son aspectos
particularmente vitales en la amistad de las mujeres durante su vida, los
adolescentes que tienen amigos cercanos poseen una autoestima elevada, los
jóvenes tienden a escoger sus amigos con rasgos muy similares a los suyos, de
manera que la influencia entre unos y otros los hace más parecidos, la similitud es
más importante para la amistad en la adolescencia que en cualquier otra época
posterior de la vida, quizá porque los adolescentes luchan para diferenciarse de
sus padres y les resulta necesario contar con el apoyo que se les parezcan, esta
necesidad también se demuestra en la manera como los jóvenes imitan
mutuamente sus comportamientos y reciben la influencia de la presión de sus
50
compañeros; como resultado en ocasiones los jóvenes se encuentran en medio de
una batalla entre padres y compañeros. (Papalia, 1999. pp. 620-622). El embarazo
es un problema importante entre los jóvenes, por lo que programas más amplios
de educación sexual y más comunicación entre padres e hijos adolescentes
pueden animar a los jóvenes a retrasar el inicio de su actividad sexual y a utilizar
anticonceptivos, los cuales permiten separar la sexualidad como fuente de placer
de la sexualidad, como medio de reproducción. (Oceano, 1983, p. 197). Es
necesario tomar en cuenta que muchos adolescentes se vuelven sexualmente
activos antes de que ellos mismos quisieran, debido a la presión social, muchos lo
hacen para convertirse en populares, otros por buscar la aceptación y pertenencia
a un grupo, curiosidad, etc.
Dentro de la formación de las personalidades de los jóvenes es necesario el
incluir programas de prevención que los ayuden a evitar todos los problemas
antes descritos, lo más posible, por lo que se considera necesario el implementar
un modelo de atención psicológica orientado a los adolescentes afiliados al
Proyecto Tecolotlan, en el que se parta del punto de vista preventivo como un
mecanismo de ayuda y educación para estos. El nivel de atención primaria se
refiere al período prepatógeno y corresponde al estudio inicial del sujeto antes del
estímulo desencadenante que genera la enfermedad; esta tiene dos acciones
especificas: promocionar la salud y prevenir la afectación de la misma, brindando
protección específica. Es decir preocuparse por el mejoramiento de las
condiciones ambientales e individuales, así como estudiar y resolver el problema
en cada caso en particular. Prevención secundaria, período patogénico, la
enfermedad misma; la causa que la propicia, el mecanismo que lo produce y las
51
secuelas a las que da lugar. Busca realizar el diagnóstico lo más temprano posible
y el tratamiento adecuado. Sus acciones se centran en la capacitacion del
personal de salud y del personal no profesional voluntario, fomentar la
coordinacion entre las institucions de salud ya existentes, realizar un programa de
detección de casos y generar una serie de alternativas. Prevención terciaria, es la
rehabilitación en sí del paciente teniendo como objetivo fundamental detener la
evoluión de la enfermedad, evitando la invalidez completa. (Souza, 1988, pp. 229-
230).
Es indispensable orientar a los grupos de jóvenes mediante el
aprovechamiento de las figuras lideres y el refuerzo a los valores positivos
existentes. Por otro lado es necesario sistematizar e incrementar las
oportunidades de que canalicen sus enormes energias hacia el deporte, muchos
jóvenes prefieren los que se realizan al aire libre o los extremos, arte, religión,
trabajo comunitario, etc. La labor directa de los adolescentes precisa del
complemento con la orientación a los padres y maestros. (Souza, 1988, p. 416).
Dentro de la prevención en la adolescencia, el tema central sería la
identidad, en el que se intenta llegar a saber quíen es uno mismo, cúales son sus
creencias y valores y qué es lo que se quiere realizar en la vida y obtener de ella.
Existe un anhelo de independencia. En nuestra sociedad tecnificada y en
creciente desarrollo se necesitan cada vez más adultos preparados en funciones
especializadas y modos de vida complejos. Ante un medio familiar que crea
inseguridades en ausencia de afectos o falta de modelos con los cuales
identificarse, el adolescente buscará autoridad y normas de conducta en círculos
ajenos a la familia. Por lo tanto los problemas de los adolescentes deben de ser
52
detectados en función de los diferentes entornos como lo son: el familiar, escolar,
universitario, el ámbito dedicado a la distracción, la cultura, los deportes, la
religión, etc. (Souza, 1988, p. 422).
En nuestra cultura para ser felices los adolescentes buscan una nueva
adaptación y deben lograr las siguientes etapas: relaciones nuevas y más serias
con los compañeros de su edad y ambos sexos; asumir un papel social masculino
o femenino definido; aceptar su aspecto físico y ejercitar normalmente su cuerpo;
lograr su independencia económica; elegir la ocupación y adiestrarse para ella;
desarrollar las aptitudes intelectuales y los principios necesarios para una vida
ciudadana; desear y lograr una conducta socialmente responsable y adquirir una
norma de valores y un sistema ético como guia para la conducta. En contra de lo
que pudiera esperar, las mujeres parecen adelantarse en la autonomía de
conducta a pesar de estar más expuestas a las restricciones y ser más protegidas
por los padres. (Souza, 1988, p. 56-57).
La familia es la representante de la sociedad, la cédula que moldea y da
forma a los miembros de cada grupo sociocultural. Solo cuando la familia es
armonica y permite, a través de sus lazos, una comunicación positiva y estable
que promueve el desarrollo de las potencialidades humanas, haciendo seres
capaces de amar y trabajar, los aspectos psicológicos evolucionaran de manera
positiva, permitiendo al individuo alcanzar su expansión y un grado importante de
madurez. (Souza, 1988, p. 116).
53
2.2. OBJETIVOS
2.2.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un modelo que brinde atención psicológica a los adolescentes afiliados
al Proyecto Tecolotlan.
2.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
DE SERVICIO
Atender y brindar a los adolescentes afiliados, un proceso de orientación,
consejería y psicoterapia de forma individual y colectiva.
DE DOCENCIA
Capacitar a las madres guías, y encargadas de los programas sobre el desarrollo
del adolescente y su interrelación personal.
Fortalecer la autoestima de los adolescentes afiliados a través de talleres de
formación, a manera de crear un modelo de atención en educación preventiva.
Promover en los adolescentes el protagonismo para participar de forma activa
dentro del proyecto.
DE INVESTIGACIÒN
54
Conocer las principales características de los adolescentes afiliados al proyecto
Tecolotlan para determinar sus formas de vida, actitudes, aptitudes, intereses que
permitan el establecer un modelo de atención adecuado a su edad.
2.2.3. METODOLOGÍA DE ABORDAMIENTO
El trabajó de campo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), se realizó
a través de las actividades planteadas y programadas, correspondientes a los
subprogramas de Servicio, Docencia e Investigación.
Donde se efectuó, por medio de la participación de la Epesista actividades
dinámicas como talleres, conferencias, charlas, técnicas participativas,
observaciones en las cuales se conocieron las problemáticas de la comunidad. A
partir de allí se ejecutó la metodología contenida en el mismo, de forma semanal o
quincenal, los cuales estuvieron dirigidos específicamente a los adolescentes
afiliados, madres guías y personas afiliadas o no al mismo.
SERVICIO
Primero se estableció relación con el director administrativo del Proyecto
Tecolotlan para darle a conocer el modelo a desarrollar, haciendo referencia a la
enorme utilidad que presenta un proceso de orientación, consejería y psicoterapia,
con la cual se buscó el promocionar el servicio psicológico dentro de la institución.
Se atendieron casos clínicos según lo demandaron los pacientes, atendiendo a
niños de 4 años hasta señores de 42 años de edad, ambos sexos, afiliados y no
55
afiliados. Se establecieron entrevistas psicológicas para obtener información del
paciente, luego se diagnosticó para poder brindar el tratamiento adecuado,
finalmente casi todos los casos fueron cerrados a excepción de algunos que
quedaron abiertos para que se les de seguimiento.
DOCENCIA
Juntamente con la encargada de educación se organizaron los horarios,
días y horas de trabajo para capacitar a las madres guías. También se revisó los
expedientes de los jóvenes comprendidos en las edades de 12 a 16 años, que se
encuentran afiliados al proyecto, en base a esto se seleccionó la muestra de 48
jóvenes a los cuales se les citó para que participarán dentro de las diversas
actividades como lo fueron: Talleres, conferencias, charlas, técnicas participativas,
películas etc. Se estableció rapport con ellos, se dio a conocer el programa a
desarrollar y se motivó a las madres guías y jóvenes a asistir.
Se jerarquizó conocimientos e inquietudes que la población manifestó, esto
se llevó a cabo por medio de una encuesta, observaciones, lluvia de ideas e
interacción con el grupo. Cada tema ejecutado fue planificado con una semana de
anticipación. Los pasos que se siguieron para la realizar los talleres fueron: Citar a
los jóvenes, realización de dinámicas rompe hielo, desarrollo del contenido,
dinámicas de animación y análisis, resolución de dudas y comentarios de los
asistentes, entrega de material de apoyo con información del tema tratado.
INVESTIGACIÓN
56
Este subprograma pretendió identificar y conocer las principales
características de los adolescentes para determinar sus formas de vida, actitudes,
aptitudes e intereses. Por lo que se revisó bibliografía relacionada con el tema,
durante la revisión se extrajeron algunos indicadores que sirvieron como punto de
referencia para recabar información. Luego de obtener referencias bibliograficas
se procedió a realizar visitas domiciliares a las casas de los jóvenes seleccionados
para participar en el proyecto, durante las cuales se citó e invitó a los mismos a
asistir a los talleres, esto permitió que se observara y conociera en forma general
las condiciones de vida de los mismos.
Por medio de los talleres realizados los jóvenes tuvieron oportunidad de
expresar sus dudas e inquietudes respecto a los temas impartidos, las cuales se
llevaron a cabo de forma anónima y escrita ayudando esto a conocer y determinar
dudas que los jóvenes presentan, así como determinar conocimientos de estos, lo
cual se obtuvo a través de la aplicación de una encuesta inicial y final de forma
individual.
57
CAPITULO III
PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS
Las actividades que a continuación se describen, son el resultado del
trabajo y esfuerzo realizado durante el proceso de EPS.
[Link] DE SERVICIO
Las actividades llevadas a cabo dentro de este subprograma, tenían como
objetivo el atender y brindar a la población afiliada y no afiliada al Proyecto
Tecolotlan un proceso de orintación, consejería y psicoterapia de forma inividual y
grupal. Teniendo esta como finalidad lograr el cambio o modificación de actitudes
y aptitudes frente a los acontecimientos cotidianos que enfrentan los seres
humanos.
Las principales actividades fueron de tipo orientación, asistencial y
terapéutico lo cual fue un trabajo de mucha responsabilidad, siendo estas:
Realización de once talleres con el grupo de adolescentes comprendidos en las
edades de 12 a 16 años, ambos sexos, con una escolaridad de tercero primaria a
tercero básico residentes de las aldeas aledañas a Teculután. La temática que se
abordo asi como la metodología que se utilizó está relacionada con el
subprograma de docencia por lo que se describe en este.
58
Atención de casos con un enfoque de orientación y consejería en la clinica del
Proyecto a un total de 44 casos.
Aplicación de pruebas de personalidad a dos casos especiales, para ser referidos
a instituciones o especialistas en el ramo.
Actividad de cierre de casos o continuación de los mismos según lo requerian.
Se benefició con orientación psicológica y psicoterapia a un total de 44
pacientes, se brindaron 22 citas con una duración de 45 a 60 minutos una vez a la
semana, la pobalción se dividió en 28 casos femeninos, 16 masculinos
comprendidos en las edades de 4 a 42 años. De los cuales 12 recibieron algún
tipo de orientación psicológica, 32 atendidos en psicoterapia individual. Las
problemáticas o impresiones clínicas detectables fueron las siguientes: poca
estimulación o aprestamiento, problemas de aprendizaje entre lo que se pueden
mencionar problemas de atención, memoria, dislexia, deserción y repitencia de
grados, problemas de conducta como rebeldia, agresividad, timidez y verguenza,
depresión, baja autoestima, duelos y conflictos no resueltos, abuso sexual,
problemas de personalidad.
Conociendo las impresiones clinicas mencionadas se continuó con el
procedimiento requerido para el tratamiento de cada caso en particular, el cual
consistió en psicoterapia de juego con los niños y psicoterapia centrada en el
cliente para los adultos.
Para la realización de dichas actividades se presentó la dificultad de no
contar durante los primeros meses de EPS, con material de juego y un espacio
apto para desarrollar una adecuada terapia, por lo que se trabajó en algunos
casos de forma improvizada, dificultad y situación que se resolvió al exponer los
59
obstáculos al director administrativo el cual bridó un espacio físico adecuado y
presupuesto para comprar material.
A lo largo de las reuniones se evidenció que en 10 casos se logró algún
cambio, los cuales se pudieron constatar por medio de la observación, en los
niños se manifestaron cambios, en cuanto a la poca estimulación de sus áreas de
desarrollo se realizarón hojas de trabajo que incluían las cuatro áreas de
desarrollo, las cuales fueron realizando poco a poco, y durante el proceso
mejorando las mismas. Por otra parte con el conocimiento de las emociones se
logró reducir los niveles de agresividad y rebeldia. En cuanto a los pacientes
adultos se lograron cambios importantes, como la identificación y reconocimiento
de emociones, expresión de sentiemientos y necesidades, así como el conocerse
y aceptarse como una persona que tiene sus propias limitantes, problemas,
necesidades, dolores, alegrias; todo esto se logró por medio de la psicoterapia en
forma individual a través de la cual se manejó la terapia centrada en el cliente y
como técnica la escucha activa.
3.2. SUBPROGRAMA DE DOCENCIA
Se realizó un total de cuatro o cinco visitas domiciliares a las comunidades
de Teculután Zacapa, durante las cuales se hizo un reconocimiento del lugar y
condiciones de vidad de los adolescentes, así como presentación de la epesista,
se reconoció el área de trabajo y se contactó el recurso humano en este caso los
jóvenes y madres guías, cuya participación fue voluntaria y en su totalidad hubo
48 adolescentes escogidos como muestra al azar comprendidos en las edades de
12 a 16 años, con una escolaridad de tercero primaria a tercero básico, ambos
sexos, teniendo un promedio de asistencia de 25 jóvenes por taller. En cuanto a
60
las madres guías cuatro pertenecen al municipio de Teculután y dos al
departamento de Zacapa; a la vez se trabajó dentro de esta capacitación con la
encargada del MEI (Modelo de estimilación inicial) y la encargada de salud,
teniendo un total de 8 personas, como promedio de asistencia a cada taller se tuvo
a 6 madres.
Las reuniones se relizarón en los horarios y dias establecidos, todos los
lunes con madres guías, y cada quince dias con adolescentes con una duración
de dos horas para cada actividad, con la finalidad de hacer el trabajo beneficioso
para ambas partes. Antes de realizar el trabajo con los dos grupos se realizó una
exposición sobre las actividades que se llevarían a cabo durante el EPS, con el
proposito de motivar a las madres y a los jóvenes a participar voluntariamente,
además de que tuvieran una idea sobre como invertirian su tiempo y los temas
que se tratarían.
Con las madres guías se llevó a cabo un total de 17 talleres durante los
cuales se realizarón las siguientes actividades:
- Eposición del trabajo que se ejecutaría.
- Aplicación de una encuesta inicialy final para conocer sus intereses y
expectativas acerca del trabajo, asi como al finalizar el proyecto se volvió a aplicar
para determinar si los intereses habian cambiado.
- Capacitación por medio de los talleres a las madres guías, encargada del MEI y
salud.
Con el grupo de jóvenes se tuvo un total de 11 actividades con los cuales
se realizó la misma dinámica, los temas abordados fueron los mismos tanto para
el grupo de adolescentes como para el de madres guías siendo estos: Desarrollo
61
del adolescente, Noviazgo y amistad, Técnicas de estudio, Autoestima, Stres y
tensión, Sexualidad humana, Comunicación familiar, Embarazo, Infecciones de
transmisión sexual ITS y Sida, Métodos anticonceptivos, drogas y alcohol y al
finalizar se realizó una clusura como parte del cierre del proyecto.
Es importante resaltar que las actividades realizadas fueron significativas,
las cuales pudieron darse de modo participativo a través no solo de la docencia
sino tambien por medio de dinámicas, educación popular etc.; los cuales
estuvieron planificados y sistematizados los puntos de cada uno, la información de
los temas se proporcionó con la debida orientación e intereses de las madres y los
jóvenes.
3.3. SUBPROGRAMA DE INVESTIGACIÓN
Por medio de las visitas domiciliares realizadas, se logró conocer las
condiciones de vida de los adolescentes que fueron escogidos al azar para
participar en los talleres impartidos.
La muestra tomada, constó de 48 jóvenes comprendidos en las edades de
12 a 16 años de edad, 29 del sexo masculino y 19 del femenino, con una
escolaridad de tercero primaria a tercero básico. La metodología de trabajo
utilizada en su mayoria fuerón técnicas participativas.
La asistencia de los jóvenes consistió en un grupo promedio de 25 adolescentes a
cada taller, de ambos sexos.
Se tomaron en cuenta para identificar los intereses, inquietudes y
conocimienos de los jóvenes una encuesta la cual fue aplicada de forma individual
constando de 6 preguntas (Ver anexos); el resultado de la misma sirvió como
punto de partida para realizar los talleres, las actividades llevadas a cabo fueron:
62
- Cita e invitación personal a los jóvenes para asistir a los talleres.
- Presentación del proyecto y de la epesista al grupo.
- Realización de los talleres con las temáticas de interés para los participantes los
cuales se determinaron y planificaron juntamente con el grupo de adolescentes
como con el de madres guías, por medio de la observación y los resultados de la
encuesta se pudo obtener que temas se abordarían a lo largo de la realización del
proyecto.
-Aplicación de encuesta inicial y final, a los dos grupos de trabajo; la cual constó
de seis preguntas, las cuales sirvieron para conocer inquietudes y/o conocimientos
de los mismos obteniendose los siguientes resultados, presentados en cuadros de
comparación las preguntas 1,2,4,5,6 los resultados de la prgunta # 7 de ambos
grupos se presenta en forma gráfica, siendo estos:
63
CUADRO No. 1
Respuestas de Madres Guías a la encuesta.
Antes de la Capacitación. Después de la Capacitación
Pregunta # 1
Qué entiendes por desarrollo? -Pasar de niño a joven.
-Cambios en el cuerpo.
-De niño a adulto.
Pregunta # 2
Qué significa para ti adolescencia? -Etapa de Cambios.
-Etapa muy dificil.
-Etapa de cambio.
Pregunta # 4
Cómo crees que influye en el
adolescente una inadecuada -Hacer cosas que estan mal.
información?
-Hacer cosas que están mal.
-Cometer errores.
Pregunta # 5
Cuáles consideras que son los
principales problemas por los que pasa -Alcoholismo y drogas.
un adolescente?
-Alcoholismo y drogas.
Pregunta # 6
Qué temas te gustarían que se
impartieran dentro del programa?
-Sexualidad. -Infecciones de transmisión sexual ITS,
-Autoestima. Sida.
-Noviazgo y amistad. -Alcoholismo y drogadicción.
-Adolescencia. -Violencia en general.
-Alcoholismo y drogadicción.
-Maltrato.
-Comunicación familiar.
CUADRO No. 2
64
Respuestas de Adolescentes a la encuesta.
Antes de la Capacitación. Después de la Capacitación
Pregunta # 1
Qué entiendes por adolescencia? -Pasar de niño a joven.
-Cambios en el cuerpo. -De 12 a 18 años.
-De niño a adulto.
Pregunta # 2
Qué significa para ti desarrollo? -Etapa de Cambios.
-Etapa de cambio.
Pregunta # 4
Cuáles crees tú que son los principales
problemas por los que pasa un
adolescente o joven? -Drogas y alcohol.
-Por el desarrollo. -Rebeldia.
-Timidez.
-Rebeldia.
Pregunta # 5
Cómo te informas sobre temas de tu -Pregunto.
interés? -Leo.
-Pregunto.
Pregunta # 6
Qué temas te gustarían que se
impartieran dentro del programa?
-Sexualidad. -Infecciones de transmisión sexual ITS,
-Desarrollo. Sida.
-Noviazgo y amistad. -Alcoholismo y drogadicción.
-Métodos enticonceptivos. -Violencia en general.
-Alcoholismo y drogadicción.
-Infecciones de transmisión sexual ITS,
Sida.
-Comunicación familiar.
65
GRÁFICO I
¿Cómo fue la comunicación con tus
padres y maestros?
0%
29% 0%
BUENA
REGULAR
MALA
71% NO CONTESTO
RESULTADOS PREGUNTA # 3, ENCUESTA
INICIAL DIRIGIDA A MADRES GUÍAS.
GRÁFICO II
¿Cómo fue la comunicación con tus padres y
maestros?
0%
29% BUENA
42%
REGULAR
MALA
NO CONTESTO
29%
RESULTADOS PREGUNTA # 3, ENCUESTA
FINAL DIRIGIDA A MADRES GUÍAS.
66
GRÁFICO III
¿Cómo es la comunicación con tus padres?
24% BUENA
REGULAR
3% MALA
0% 73% NO CONTESTO
RESULTADOS PREGUNTA # 3, ENCUESTA
INICIAL DIRIGIDA A ADOLESCENTES.
GRÁFICO IV
¿Cómo es la comunicación con tus padres?
25%
BUENA
REGULAR
0% MALA
65% NO CONTESTO
10%
RESULTADOS PREGUNTA # 3, ENCUESTA
FINAL DIRIGIDA A ADOLESCENTES.
67
Por medio de esta, se obtuvo información para determinar que en su
mayoría los adolescentes poseen una mala e incluso inadecuada información
acerca de los temas, ya que se pudo constatar que muchos de ellos confunden
términos y en otros casos tienen conocimientos de los mismos, pero con
información incompleta y algunas veces equivocada provocando esto en el
adolescente culpa, temor, miedo, vergüenza, resistencia a hablar o participar.
Complementariamnte, se utilizó otra técnica para explorar y obtener asi el
maximo conocimiento posible siendo esta la observación abierta, la cual fue una
herramienta de mucho valor para conocer y determinar actitudes de los jóvenes,
pudiendose enlistar las siguientes: nerviosismo, vergüenza, timidez, agresividad
encubierta, mal seguimiento de instrucciones, evasión al ver a los ojos y expresar
ideas, inadecuada información, escaso vocabulario.
Durante el desarrollo del programa, docencia e investigación estuvierón
relacionadas en todo momento ya que durante la ejecución de los talleres se pudo
observar y conocer a los adolescentes lo cual era la finalidad del objetivo de la
investigación que se presenta, realizandose dinámicas rompe hielo, de animación
y análisis, donde se observó una participación en algunos casos pasiva al inicio,
en la que se rehusaban a jugar; con el transcurso de las actividades los jóvenes se
fueron integrando y parcipando más, no olvidando que la vergüenza es una actitud
que los caracteriza en esta edad, sin embargo se observaron dos actitudes muy
marcadas; los hombres y mujeres se sentaron agrupados por su sexo y solo se
mezclaban en el momento de jugar o formar grupos, por otro lado la mayoría de
los jóvenes en alguna oportunidad invitó a un amigo que lo acompañara a los
talleres, lo que evidencia el hecho de la necesidad de identidad y pertenencia al
68
grupo para sentirse aceptado, aprobado y en confianza dentro de un grupo de
iguales.
Al finalizar el proyecto se pudo constatar que los jóvenes fueron
paulatinamente más participativos y atentos con las pláticas, con respecto a la
aplicación de la encuesta se concluyó, que los intereses habian variado, queriendo
la ampliación de los temas: Drogas y alcohol, Infecciones de transmisión sexual
ITS y Sida, Violencia en general, por otro lado los conocimientos se afianzaron
dentro del grupo.
3.4. OTRAS ACTIVIDADES
Se trató de colaborar con todos los departamentos del proyecto,
integrándose donde hubiera oportunidad de ayudar durante la realización del EPS.
Con la encargada del MEI y salud se colaboró dando 2 charlas a las madres
guías sobre formación, desarrollo y estimulación del bebé.
Se evaluó a más de 10 niños para conocer y determinar su desarrollo, esto
con la finalidad de adjuntar la evaluación a su expediente y poder o no brindar al
niño algún tipo de estimulación o reforzamiento según lo requería el caso.
Por otra parte con la encargada de educación se realizarón algunas
evaluaciones aproximadamente a 15 niños, para ingreso al Proyecto esto en la
comunidad de Teculután y Zacapa.
CAPITULO IV
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
69
4.1. SUBPROGRAMA DE SERVICIO
Se trabajó con un total de 44 personas, de los cuales en forma general se
obtuvo impresiones clínicas, de cada problemática expuesta o detectada a los
cuales se les brindó el tratamiento adecuado a sus necesidades.
Se observó el interés por parte de los pacientes en asistir puntualmente a
sus citas programadas, asi como el atender las sugerencias y recomendaciones
que surgían en el proceso de la terapia lo que evidenció un claro compromiso de
cambio.
Se identificó que en algunos casos se obtuvo algún cambió, lo cual se
verificó por medio de la observación, consiguiendose que los pacientes
manifestaran una conducta distinta de la que se evidenció al inicio de su
tratamiento, los casos no recuperados con los tratamientos de orientación
psicológica fueron por causa de abandono o desinterés por parte de los pacientes.
Se orientó casos con el debido tratamiento según las necesidades que
presentaban los pacientes, donde se utilizarón diversas técnicas, desde el rapport
hasta la aplicación de pruebas para detectar conflictos de personalidad a los
cuales se les dió un manejo específico de diagnóstico, para poder referir a
instituciones o especialistas en el ramo, con los pacientes se evidenciarón
cambios tales como: mejor comportamiento personal, familiar y social, reducción
de los niveles de agresividad, ansiedad y rebeldia, mejoramiento en las áreas de
dearrollo, mayor expresión de problemas, sentimientos y emociones, disminución
de la timidez, vergüenza, depresión; en general se obtuvo una mayor y mejor
adaptación social por parte de los pacientes. Se utilizó la psicoterapia de juego de
Virginia Axline con los niños la que se basa en que el juego es el medio de
70
expresión natural del niño, en la cual se utilizarón diversos juegos entre los que se
pueden mecionar: rompecabezas, muñecas, trastesitos, legos, carritos, titeres,
pinturas entre otros, y la terapia centrada en el cliente de Carl Roger con adultos la
cual postula que el ser humano es responsable de todos sus actos y
oportunidades de cambio que este pueda tener a lo largo de su vida. Dentro de
estas dos terapias utilizadas durante el proceso de la realización del proyecto, se
evidenció que ambas pueden utilizarse dentro del medio como lo es Teculután y
su población sin embargo no olvidando que se le deben hacer algunas
modificaciones al ambiente donde se este, asi como las necesidades de cada
paciente.
Dentro de la orientación psicológica se presentaron dificultades, al inicio, no
se contó con un lugar y material que reuniera las condiciones minimas para el
trabajo con pacientes, en este caso adultos y niños, lo cual no fue una limitante
puesto que se atendió a la población, en algunos casos improvizando ya que
muchas veces se atendió a los pacientes en el área del patio lo cual no permitia
privacidad y en otros casos se utilizo material con el que se contaba en el
Proyecto muchas veces no apto para la terapia; dichos obstaculos fueron
expuestos al director administrativo el cual brindó su apoyo para la realización del
adecuado trabajo psicológico.
Por otra parte se logró dar orientación y consejeria al grupo de
adolescentes lo cual se obtuvo por medio de la ejecución de talleres en los cuales
se abordaron temas de interes para ellos.
4.2. SUBPROGRAMA DE DOCENCIA
71
Es necesario mencionar que la docencia se impartió en un ambiente de
interés y total aceptación por parte de los adolescentes, madres guías y
encargadas de educación, MEI y salud, lo cual aumentó la efectividad de las
pláticas impartidas.
La convocatoria a asistir a los talleres fue hecha de forma personal en la
cual se citó e invitó a los jóvenes y madres guías de forma voluntaria a que
participaran dentro del proyecto.
Por medio de los talleres impartidos se logró dar orientación y consejería a
25 jóvenes y 6 madres guías, fue de gran ayuda y motivación, las dinámicas
aplicadas las cuales lograrón dinamizar e integrar al grupo.
El nivel de atención que se brindó fue preventivo, el cual constó de dos
acciones especificas: promocionar la salud, la prevención y protección de la
misma; las actividades se planificarón y ejecutarón en forma semanal o quincenal
según el grupo de trabajo; dicha planificación se llevó a cabo por medio de la
aplicación de una encuesta la cual constó de 6 preguntas, en la que se obtuvieron
datos sobre los conocimientos y temas de interes que se abordaron a lo largo del
programa. La medodología utilizada fue dinámicas rompe hielo, de animación y
análisis, la docencia y la educación popular entre otras. Las cuales fuerón de
mucha utilidad para poder de forma paulatina integrar al grupo dentro del trabajo.
Se impartió un total de 17 talleres con madres guías y 11 con los
adolescentes afiliados, abordándose las siguientes temáticas: Desarrollo del
adolescente, Noviazgo y amistad, Técnicas de estudio, Autoestima, Stres y
tensión, Infermedades de transmisión sexual ITS y Sida, Métodos anticonceptivos,
Drogas y alcohol.
72
Dentro de los resultados obtenidos en la encuesta inicial y final, tanto
madres como adolescentes poseían algun tipo de conocimientos acerca de las
preguntas; no podemos desestimar el conocimiento empírico que la población ha
obtenido a través de su propia experiencia, el cual puede ser enriquecido a través
de los temas que se abordaron en la realización del proyecto, este a su vez es
transmitido de generación en generación, por lo que es importante que sean
abordados dichos temas, lo que permitirá fortalecerlos, corregirlos o modificarlos
para alcanzar un mejor nivel de madurez.
De las preguntas que se trabajarón y las cuales permitieron profundizar en
estos temas fueron: qué entiendes por desarrollo y adolescencia, cómo fue o es la
comunicación con sus padres y maestros, cuáles son las principales problemáticas
por las que pasa un adolescente, cómo afecta la inadecuada información y como
la obtienen en relación a temas de interes. Con la pregunta sobre qué temas les
gustaría que se impartieran ambos grupos coincidieron en las temáticas
abordadas, dichos resultados fueron variando con forme se impartian los talleres
obteniendo en la encuesta final mayor afianzamiento de los conocimientos en
tanto las temáticas que ambos grupos expresaron seguir tratando fueron los
referentes a, Drogas y alcohol, Infermedades de transmisión sexual ITS y Sida,
Violencia en general.
4.3. SUBPROGRAMA DE INVESTIGACIÓN
La elaboración de una encuesta, sirvió para investigar no solamente las
inquietudes e intereses, sino también la comunicación que los adolescentes tienen
con sus padres y maestros, lo cual fue de utilidad para la planificación y ejecución
del proyecto.
73
Por medio de dichos instrumentos se obtuvieron datos en los cuales la
mayoría de los jóvenes encuestados poseian información general acerca de los
temas planteados, en relación a la pregunta sobre la comunicación con su padres
y cómo se informan respecto a temas de interés la mayoría respondió que poseen
una adecuada comunicación, por lo que pueden preguntar, esto contradice con la
dinámica que se llevó a cabo al final de cada taller en el que los adolescentes
expresaban sus dudas e inquietudes de forma escrita y anónima, en la cual se
evidenció marcadamente que los adolescentes en ocaciones confunden términos
y poseen una incompleta y equivocada información respecto a diversos temas.
Lo cual fue mayormente marcado en la temática de Sexualidad Humana,
esto se relaciona con el conjunto de creencias que se manejan dentro del contexto
donde se realizó el EPS, donde es normal que, tanto padres como maestros
consideren este tema como tabú y pecaminoso ocacionando en el joven miedo,
sentimientos de culpa, vergüenza y el buscar respuestas a sus preguntas en
personas o lugares equivocados, lo que marca aún más el sentimiento de
desorientación que poseen en esta edad, esto genera problemas de comunicación
y conducta con sus figuras de autoridad en mayor o menor grado, juzgando al
joven según pautas adultas en lugar de hacerlo con las propias de su edad.
Asimismo la técnica de la observación abierta fue de mucha utilidad la cual
se aplicó en todo momento notándose que los jóvenes durante la realización de
cada taller asistierón de forma puntual y constante, por lo que se tuvo una
asistencia de 25 jóvenes como promedio a cada taller, en el inicio de las
actividades los adolescentes se mostrarón tímidos, temerosos y en algunos casos
casos retraidos, esto también dependió de la temática abordada, sin embargo el
74
tema que más llamó la atención fue el relacionado a la sexualidad; tema que se
trató en la mitad de la realización del proyecto, provocando esto mayor
participación, atención y colaboración en las dinámicas realizadas, la metodología
en todo momento se apoyo en técnicas participativas buscando la mayor atención
posible de la población; en algunos casos fue díficil romper patrones normales a
su edad como tratar de integrar a hombres y mujeres ya que estos buscaban el
estar a la par de sus iguales, lo que es significativo porque estos buscan el imitar
modelos y obtener así seguridad.
Es indispensable orientar a los adolescentes dentro de la prevención,
buscando en todo momento la identidad, puesto que es muy fácil persuadirlos y
manipularlos debido a que se encuentran en una etapa de mucha vulnerabilidad;
en donde solo quieren sentirse aceptados e identificados, muchas veces actuán
por imitación no percatándose que se ponen en situaciones de riesgo para las
cuales en la mayoria de ocasiones no poseen la madurez adecuada para afrontar
las consecuencias de sus actos.
A la vez es necesario fomentar en la familia y escuela un ambiente de
comunicación,el cual debe de ser abierto, honesto y sincero en donde ellos
puedan expresar sus ideas, inquietudes, necesidades, miedos sin temor a ser
castigados o desaprobados, considerando que dentro de las necesiddades
elementales del ser humano están el afecto, pertenencia y seguridad, por lo que
es importante que estas se afiancen durante esta etapa de transición, tomando en
cuenta lo importante de la misma pero sobre todo resaltar que es momento de la
consolidación de la identidad sexual, no olvidando que la familia que se
desenvuelve en un ambiente estable y armónico promoverá el desarrollo de las
75
potencialidades humanas, permitiendo que el individuo alcance la madurez
necesaria para sobrevivir dentro de la sociedad.
4.4. ANÁLISIS DE CONTEXTO
Dentro del desarrollo del proyecto de EPS y la ejecución de cada uno de los
subprogramas que este comtempló, se concluyó que los resultados a nivel
institución y personal fueron muy significativos y gratificantes.
La aceptación de la población hacia la epesista fue rápida y provechosa,
lográndose hacer rapport con las personas con quienes se desarrolló el proyecto,
esto se debió en gran parte al trabajo realizado por las anteriores epesistas, ya
que han abierto camino por lo que la población siente confianza y posee mayor
información acerca de la labor del psicólogo, a pesar que todavía existen
paradigmas que se observaron mayormente en los hombres al no buscar ayuda
con la mujer, lo que es producto del machismo evidente en esta región del país,
sin embargo la asistencia fue numerosa.
Se observó el interés tanto de la población como de la institución al trabajo
que se realizó, cabe mencionar que al inicio se tuvieron dificultades en cuanto a
espacio, material y relaciones interpersonales con quienes laboran en la
institución, lo cual fue solventado favorablemente durante la ejecución del
proyecto.
La población afiliada y no afiliada atendida aceptó de manera positiva el
programa, lo que evidencia una clara necesidad de contemplar dentro de la
institución un programa de orientación psicológica de manera permanente el cual
beneficiaria a todo el municipio de Teculután.
76
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
5.1.1. CONCLUSIONES GENERALES
♦ La atención psicológica en la edad adolescente es un elemento importante
para la completa salud, porque ayuda a prevenir posibles dificultades que estos
puedan presentar a lo largo de su vida.
♦ En los adolescentes incluídos se encontraron multíples cambios de actitud
entre los que se pueden mencionar: mejoramiento en la autoestima, mayor
afiansiamiento de conocimientos lo que provoca mayor seguridad, por lo cual
es imperativo su orientación psicológica para lograr su sano desarrollo.
77
5.1.2. SUBPROGRAMA DE SERVICIO
♦ En la atención psicológica de los adolescentes se debe incluir a los padres o
encargados de cada participante para alcanzar el propósito de esta.
♦ A los adolescentes incluídos en este estudio, sí les interesa que se proporcione
dentro del programa de salud la atención y orientación psicológica, porque se
abrió un espacio donde se sintieron capaces de expresar sentimientos,
emociones y pensamientos relacionados a su persona.
♦ En el servicio psicoterapéutico unicamente se atendieron 44 pacientes, algunos
llegaron al termino del proceso y otros quedaron inconclusos para un posterior
seguimiento.
♦ Los tratamientos en problemáticas de tipo afectivo, emocional y conductual
fueron efectivos ya que se cumplio el objetivo de los mismos, por medio de las
terapias individuales y de grupo.
♦ Las actividades contempladas y la metodología utilizada, motivaron la
participación de los adolescentes durante el proceso de la realización del
proyecto.
5.1.3. SUBPROGRAMA DE DOCENCIA
♦ Las madres guías del Proyecto Tecolotlan pueden también formar parte como
mediadoras en el programa de orientación psicológica para adolescentes, ya
que cuentan con el conocimiento relacionado a los temas abordados y pueden
proporcionar el seguimiento en base a la necesidad que este presente.
78
♦ Los programas de salud preventiva pueden contribuir a cambiar la conducta de
los jóvenes y madres, para que estos se puedan adaptar y enfrentar de una
mejor forma a su cotidianeidad.
♦ Este subprograma promovió los conocimientos sobre diversas temáticas de
interés para los adolescentes, fortaleciendo diversas áreas como; seguridad,
confianza, desenvolvimiento y aceptación de cada uno del grupo.
♦ La metodología de enseñanza-aprendizaje y participativa, que se utilizó en la
adquisición de conocimientos, promovió la salud mental de los participantes.
5.1.4. SUBPROGRAMA DE INVESTIGACIÓN
♦ El trastorno que se presentó con más frecuencia fue el relacionado a
problemas de conducta.
♦ Los principales problemas de conducta que se identificaron en la población
estudiada fueron; rebeldia, dificultades con la figura de autoridad, agresividad y
resistencia.
♦ De los resultados obtenidos de la muestra se llegó a establecer que la mala
comunicación, relación e información con padres y maestros, provoca en los
adolescentes sentimientos de culpa, miedo, vergüenza con respecto a ciertos
temas que son de su interés.
5.2. RECOMENDACIONES
5.2.1. RECOMENDACIONES GENERALES
♦ Continuar con la proyección del EPS en el trabajo con adolescentes, en el
municipio de Teculután, esto con el fin de contribuir y fomentar la salud mental
de la población.
79
5.2.3. SUBPROGRAMA DE SERVICIO
♦ Incluir en el programa de salud para los afiliados al Proyecto Tecolotlan, la
orientación psicológica del adolescente.
♦ Involucrar a padres de familia en el proceso de orientación y consejería, para
lograr de esta manera que ellos apoyen y fomenten la salud mental de su
entorno.
5.2.4. SUBPROGRAMA DE DOCENCIA
♦ Continuar la implementación e información a adolescentes y madres guías en
relación a los temas de Drogas y alcohol, Sexualidad humana y Violencia, para
lograr un cambio de actitud y de patrones de crianza que permitan una mejor
resolución ante esta problemática.
♦ Darle seguimiento al tema de orientación dirigido a los padres de los
adolescentes que fueron atendidos durante la ejecución de este proyecto.
5.2.5. SUBPROGRAMA DE INVESTIGACIÓN
♦ Continuar con el trabajo de orientación a los adolescentes, realizando talleres
enfocados a tratar los principales problemas de conducta que se hicieron
referencia con anterioridad.
♦ Dar seguimiento a la investigación, para que de esta manera se profundice y
afiance el conocimiento sobre los principales problemas, necesidades e
intereses por los que atraviesa el adolescente, afiliado al proyecto.
80
BIBLIOGRAFIA
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81
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82
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(2da. Ed.). España: Martinez Roca S.A.
♦ Wilhelm Reich. (1976). La Revolución Sexual. México: Roca, S.A.
♦ WWW. [Link].
83
GLOSARIO
ª Adolescencia: período de transición en el cual el individuo pasa física y
psicológicamente desde la condición de niño a la de adulto.
ª Anorexia nerviosa: desorden en la alimentación que aparece principalmente en
mujeres jovenes y se caracteriza por la autodestrucción.
ª Bulimia nerviosa: desorden de alimentación en el cual una persona come con
regularidad grandes cantidades de alimentos y luego trata de anular los efectos
induciendoce el vómito, purgandose, corriendo o haciendo ejercicios excesivos.
ª Dependencia a las drogas: estado en el cual la autoadministración de drogas
produce daños al individuo y a la sociedad.
ª Familia: Sistema de normas y procedimientos aceptados para la ejecución de
ciertas tareas fundamentales para la sociedad.
ª Farmacodependencia: estado psíquico y a veces físico causado por la
interacción de un organismo vivo y un farmaco, caracterizado por
modificaciones del comportamiento y por otras reacciones, que comprenden
siempre un impulso irreprimible por tomar el farmaco en forma continua o
84
periódica, a fin de experimentar sus efectos psíquicos y, a veces, para evitar el
malestar producido por la privación.
ª Infecciones de transmision sexual ITS: enfermedades que se trasmiten por
contacto sexual.
ª Menarquia: primera menstruación de una niña.
ª Prevención primaria: se refiere al período prepatógeno y corresponde al
estudio inicial del sujeto antes del estímulo desencadenante que genera la
enfermedad.
ª Prevención secundaria: período patogénico, la enfermedad misma; la causa
que la propicia, el mecanismo que lo produce y las secuelas a las que da lugar.
ª Prevención terciaria: es la rehabilitación en si del paciente.
ª Psicología: ciencia que trata de la conducta y del procesos mentales
subyacentes de sí mismo o de la persona que se conduce y actua o sufre
dichos procesos.
ª Pubertad: período en el que maduran y empiezan a funcionar los organos de la
reproducción.
ª Respuesta sexual humana: cambios físicos que se producen en los cuerpos de
hombre y mujeres ante un estimulo sexual afectivo.
ª Sexo: conjunto de características anatómicas y funcionales que nos diferencian
a los seres humanos en hombres y mujeres con fines de reproducción.
85
ª Sexualidad: caracteristicas biológicas, psicológicas y socioculturales que nos
permiten comprender al mundo y vivirlo a través de nuestro propio ser como
hombres o mujeres.
ª Teoría del desarrollo psicosexual: en donde segun Freud el ser humano
atraviesa por etapas en las cuales busca gratificación la cual pasa de una zona
del cuerpo a otra.
86
ANEXOS
87
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÒGICAS
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A ADOLESCENTES
Instrucciones. A continuación se te presenta una serie de preguntas las
cuales debes responder con la mayor sinceridad posible, toda la
información es confidencial y anónima, la cual servirá para llevar a cabo
el Modelo de Atención Psicológico en el Proyecto Tecolotlan.
Edad_______________Sexo______________ Fecha_______________
Grado______________Municipio Aldea__________________________
Religión____________
1. ¿Qué entiendes por adolescencia?
2. ¿Qué es para ti desarrollo?
3. ¿Cómo es la comunicación con tus padres? Explica.
4. ¿Cuales crees tu que son los principales problemas por los que pasa
un adolescente o joven?
88
5. ¿Cómo te informas sobre temas de tu interés?
6. ¿Qué temas te gustaría que se te impartieran dentro del programa?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÒGICAS
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES GUÌAS Y
ENCARGADAS DE PROYECTO TECOLOTLAN
Instrucciones. A continuación se te presenta una serie de preguntas las
cuales debes responder con la mayor sinceridad posible, toda la
información es confidencial y anónima, la cual servirá para llevar a cabo
el Modelo de Atención Psicológico en el Proyecto Tecolotlan.
Edad_______________Sexo______________ Fecha_______________
Municipio o Aldea________________________Religión_____________
1. ¿Qué entiendes por desarrollo?
2. ¿Qué significa para ti adolescencia?
3. ¿Cómo fue la comunicación con tus padres y maestros? Explica.
89
4. ¿Cómo crees que influye en el adolescente una inadecuada
información?
5. ¿Cuales consideras que son los principales problemas por los que
pasa un adolescente?
6. ¿Qué temas te gustarían que se impartieran dentro del programa?
A:________________________________________________________
90
POR SU PARTICIPACIÒN Y CONSTANCIA EN LOS TALLERES DE
PSICOLÒGIA IMPARTIDOS EN LOS MESES DE ABRIL A SEPTIEMBRE DEL
AÑO 2004.
GUATEMALA SEPTIEMBRE DE 2004.
__________________
LETICIA PADILLA
E.P.S. PSICOLÒGIA
MADRES GUÍAS EN CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA MADRE.
91
DINÁMICAS DE ANIMACIÓN REALIZADAS EN LOS TALLERES.
TALLER “ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ETS)/ SIDA”.
92
TALLER “PRESENTACIÓN DEL PROYECTO AL GRUPO DE ADOLESCENTES”.
GRUPO DE ADOLESCENTES QUE ASISTIERON AL MODELO DE ATENCIÓN
PSICOLÓGICA.
93
DINÁMICA PARA FORTALER Y FOMENTAR LA SOCIALIZACIÓN CON MADRES
GUÍAS.
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- TEMA#6.2. Clasificación de Conceptos Jurídicos.Aún no hay calificacionesTEMA#6.2. Clasificación de Conceptos Jurídicos.4 páginas
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