Modelo DOMARTE
Diagnostico o estado de la situación actual
Según Alonso (2014) la convivencia entre los hombres no es fácil, aparecen
dificultades y desacuerdos entre las personas por distintos motivos en cuya base
está el egoísmo. La educación busca hacer más tolerante a todo hombre, para
que comprenda otras formas de ser. El dialogo y la comunicación ayudan a
solucionar problemas específicos. Dadas las situaciones que se han generado en
la sociedad, se hace cada vez más importante la educación para la tolerancia y
paz; pero hay que estar conscientes de la lentitud de este proceso. (pág. 239)
La salud mental según la definición de la Organización Mundial de la Salud -
OMS-es un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus
propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede
trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su
comunidad.
De acuerdo con la Licda. Mercedes Ruiz; del Centro Nacional de Epidemiología de
Guatemala (2015), los trastornos mentales y del comportamiento figuran entre los
factores de riesgo importantes de otras enfermedades transmisibles y no
transmisibles, así mismo están ligados al consumo de sustancias que son la
principal causa de discapacidad en el mundo y a los suicidios e intentos de
suicidios. Los trastornos mentales y del comportamiento generan estigma y
discriminación a los pacientes y sus familias.
Según el Análisis común de País, realizado por las Naciones Unidas, durante el
año 2020 las escuelas estuvieron cerradas durante nueve meses, lo cual afecto a
4.1 millones de estudiantes, observándose una deserción de 108,947 niñas, niños
y adolescentes. A partir de febrero de 2021 se abrieron gradualmente los centros
escolares bajo la modalidad hibrida (enseñanza a distancia y presencial) de
acuerdo con el sistema de alerta de Covid-19. Lamentablemente, 9,900 escuelas
no pudieron abrir independientemente del riesgo porque carecen de servicios de
agua potable, saneamiento e higiene, condición necesaria para hacerlo, lo que
dejara a 930,000 alumnos aprendiendo de manera exclusiva en casa.
El análisis también especificaba que el aprendizaje a distancia instituido por el
MINEDUC enfrenta dificultades debido a la brecha digital observada en Guatemala
(solo un 17% de los hogares cuenta con internet), la falta de equipamiento para el
acceso efectivo a tecnologías de aprendizaje y comunicación (21% de los hogares
tiene una computadora), entre otros. Estas cifras son muy bajas, para pretender
que la modalidad del programa #YoAprendoDesdeCasa implementado por el
Ministerio de Educación, para el año 2021 era factible, pues se demuestra que,
para más del 70 por ciento de la población guatemalteca, el aprender desde casa
sería difícil, por no decir imposible debido a la brecha digital, la economía y la
pobreza por la que atraviesa todo el país.
Aun que el gobierno de la Republica coordinó acciones estratégicas para mitigar
los impactos más negativos de la pandemia. Se observó una suspensión parcial
en la mayoría de los servicios de salud en 2020. Hacia marzo de 2021, algunos
servicios vinculados con los programas de planificación familiar, atención prenatal,
inmunizaciones, salud mental y partos en instituciones aún no alcanzaban las
coberturas registradas antes de la pandemia.
Para el año 2022, se planeo iniciar siguiendo la modalidad hibrida, por lo tanto, el
inicio de clases fue en febrero, de manera que el Ministerio de Educación y
Ministerio de Salud Pública pudiesen establecer los lineamientos y protocolos
necesarios que cada centro educativo debería seguir para poder recibir a los
alumnos. Sin embargo, todo dependía del nivel de emergencia en que se
encontrara el tablero de alertas del municipio en dicho momento.
El Tablero de alertas por coronavirus en Guatemala tiene 4 colores, estos son rojo
para indicar una alerta máxima. El naranja para una alerta alta. Amarillo significa
una situación moderada y verde la nueva normalidad, en la que se mantendrán
algunas medidas de seguridad.
Según el color en cada departamento o municipio, así se llevarán a cabo las
actividades como el transporte, apertura de centros comerciales y comercios,
actividades religiosas, entre otros, y se dicta la capacidad con la que funcionarán.
Este semáforo es actualizado cada 15 días.
Pero debido al aumento de contagios en Villa Canales, el marcador se ha
mantenido en rojo, bajando brevemente a naranja. Lo cual a impedido el retorno
moderado a los centros educativos.
Los problemas de salud mental no se conocen a profundidad en el país, sin
embargo, se presentan como una mezcla de sufrimientos psicosociales colectivos,
derivados no sólo de los problemas propios de la enfermedad mental, sino de una
serie de eventos traumatizantes a los que se ha visto expuesta la población
guatemalteca, consistentes en pobreza, marginalidad, desastres naturales,
violencia producida por el conflicto armado interno y una situación de creciente
inseguridad, violencia social, cultural e intrafamiliar que actualmente resultan ser
los
problemas más graves a tratar, por la sociedad guatemalteca, con un carácter
intersectorial.
A todos estos males, ahora se suma la pandemia por SARS-COV2 y a todo lo que
este virus desencadeno; el aislamiento, toque de queda, el cierre y cese de toda
actividad económica, social y educativa. Cierre de fronteras, desempleo, muerte y
distanciamiento social.
La salud mental incluye nuestro bienestar emocional, psicológico y social. Afecta
la forma en que pensamos, sentimos y actuamos cuando enfrentamos la vida.
También ayuda a determinar cómo manejamos el estrés, nos relacionamos con
los demás y tomamos decisiones.
El miedo, la preocupación y el estrés son respuestas son respuestas normales en
momentos en los que nos enfrentamos a la incertidumbre, o a lo desconocido o a
situaciones de cambios o crisis. Así que es normal y comprensible que la gente
experimente estos sentimientos en el contexto de la pandemia de COVID-19. Pero
para un niño de 12 años que esta por iniciar la etapa de la adolescencia, todos
esos cambios se multiplican por 2, por 3 o por 5. De por si esta etapa esta llena de
incertidumbre para ellos, experimentando situaciones desconocidas de las que no
saben nada, porque muchas veces los padres no hablan con sus hijos, no los
guían sobre los cambios que ocurrirán en sus vidas y en sus cuerpos; y
encontramos a los adolescentes solos y sin conocimiento de que es lo que les
pasa y porque les pasa.
Por esa razón, se importante prestar atención a los adolescentes en estos
momentos. Cuando los cambios comienzan y en suma, se encuentran confinados
en sus hogares, donde no pueden socializar físicamente con otras personas y
donde el ambiente no pudiera ser el mas indicado para estudiar y aprender. Es
ahora cuando podrían sentirse atrapados, que debemos acercarnos y
demostrarles que no están solos, que los cambios no son malos y son normales
en la etapa en la que se encuentran y sobre todo apoyarlos e indicar como
interpretar sus emociones, porque no siempre es fácil saber cuáles son normales y
cuáles no.
Objetivo General
Diagnosticar el impacto psicológico del confinamiento en los adolescentes
de Primero Básico, que aprenden desde casa del Instituto Nacional de
Educación Básica de Villa Canales, Guatemala.
Objetivos específicos
Identificar si existen síntomas de problemas de salud mental en los
adolescentes, debido al confinamiento.
Determinar cuáles son los padecimientos mas comunes entre los
adolescentes.
Evaluar a cada uno de los adolescentes que presenten algún problema de
salud mental, para poder determinar si alguno de ellos debe recibir ayuda
psicología profesional.
Concientizar a docentes y padres de familia sobre la importancia de
fomentar y desarrollar una buena salud mental en los adolescentes.
Ayudar a docentes y padres de familia a identificar las señales de
advertencia que podrían indicar que sus hijos y estudiantes pueden tener
un problema de salud mental.
Proponer a docentes y padres de familia, actividades para ayudar a
fortalecer la salud mental de los adolescentes.
Metas
1. Obtener el 100% de participación de los estudiantes en las actividades de
detección e identificación de problemas de salud mental.
2. Informar al 100% de padres de familia y docentes del centro educativo,
sobre la importancia de detectar algún problema y fomentar el desarrollo de
una buena salud mental en sus estudiantes.
3. Crear una cultura de cuidado y tratamiento para problemas de salud mental.
Brindando consejos que permitan a los padres de familia y docentes
detectar cualquier indicio de problemas en los adolescentes.
4. Evitar la discriminación y exclusión a personas que sufran de algún
trastorno o problema relacionado con la salud mental.
5. Mejorar significativamente la vida familiar y escolar de los adolescentes al
finalizar el proyecto. Para de esa manera puedan llevar una vida plena y
feliz.
Actividades por Meta
1. Obtener el 100% de participación de los estudiantes en las actividades de
detección e identificación de problemas de salud mental.
- Test
- Charla con un profesional de Psicología
- Taller sobre actividades para combatir algunos problemas de salud mental
más frecuentes.
2. Informar al 100% de padres de familia y docentes del centro educativo, sobre la
importancia de detectar algún problema y fomentar el desarrollo de una buena
salud mental en sus estudiantes.
- Entrevistas
- Charla con un profesional de Psicología
- Taller sobre actividades para combatir algunos problemas de salud mental
más frecuentes.
3. Crear una cultura de cuidado y tratamiento para problemas de salud mental.
Brindando consejos que permitan a los padres de familia y docentes detectar
cualquier indicio de problemas en los adolescentes.
- Charla con un profesional de Psicología
- Taller sobre actividades para combatir algunos problemas de salud mental
más frecuentes.
- Trifoliar para docentes y padres de familia con información y consejos para
ayudar a los adolescentes.
4. Evitar la discriminación y exclusión a personas que sufran de algún trastorno o
problema relacionado con la salud mental.
- Charla con un profesional de Psicología
- Trifoliar para alumnos con información y consejos sobre como ayudar a sus
compañeros y datos de entidades a las cuales pueden acudir si necesitan
ayuda.
5. Mejorar significativamente la vida familiar y escolar de los adolescentes al
finalizar el proyecto. Para de esa manera puedan llevar una vida plena y feliz.
- Taller sobre actividades para combatir algunos problemas de salud mental
más frecuentes.
Recursos
No
Descripción Cantidad Precio unidad Total
.
Recurso Humano
Experto profesional de
1 1 300.00 300.00
Psicología
Recursos Materiales
1 Resma de Hojas bond 1 60.00 60.00
2 Cañonera 1 100.00 100.00
3 Copias de Trifoliares 250 0.25 62.50
4 Computadora 1 --- ---
5 Bocina y micrófono 1 --- ---
6 Gafetes 2 --- ---
7 Alcohol en gel 1 10 10.00
8 Sanitizante para escritorios 1 10 10.00
9 Papelógrafos 6 1.50 9.00
19 Marcadores 3 5 15.00
11 Maskintape 1 10 10.00
TOTAL 586.50
Tiempo – Cronograma de actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Septiembr
Febrero
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Julio
Abril
N Meses
e
Actividades
o
Semanas 4 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primer acercamiento al
1
establecimiento educativo
Diagnóstico y elección del
2 problema
3 Elaboración de Hipótesis
4 Modelo DOMARTE
Redacción del marco
5
teórico de la investigación
Elaboración de test virtual
6
para alumnos
Redacción de preguntas
7 para entrevista a docentes y
padres de familia
Diseñar trifoliar para
8 alumnos, docentes y padres
de familia
9 Envío de test a alumnos
1 Entrevistas a docentes y
0 padres de familia
1
Capacitación
1
1
Taller con alumnos
2
Evaluación
Debido al confinamiento, clases virtuales, experiencias de separación por ingresos
hospitalarios o pérdidas familiares e implementación de medidas preventivas y
efectos secundarios a consecuencia del COVID-19, muchos niños y adolescentes
se vieron afectados con cuadros de ansiedad, depresión o cambios drásticos en el
comportamiento. Este fenómeno ha sido identificado en todo el mundo y es una
situación preocupante para el personal encargado de la salud mental y los padres
de familia.
Los padres de familia se enfrentaron a los cambios por los que atravesaban sus
hijos, en un ambiente cerrado dentro de casa, sin ayuda, conocimiento y sin saber
cómo actuar.
Entre ellos podemos mencionar: cambios en hábitos alimenticios o de sueño,
aislarse del resto de la familia en sus habitaciones, tener nada o poca energía,
sentirse vacío o como si nada importara, dolores o dolencias inexplicables,
sentirse impotente o sin esperanza, sentirse inusualmente confundido, olvidadizo,
enojado, molesto, preocupado o asustado; tener cambios de humor severos que
causan problemas con los demás miembros de la familia, tener pensamientos o
recuerdos que no puede sacar de su mente, pensar en lastimarse a si mismo o a
otros, desinterés por los estudios o realizar las tareas; nerviosismo, ansiedad
(palpitaciones, sudoración excesiva, dificultad para respirar, opresión en el pecho,
angustia, preocupaciones, sensación de que algo malo va a suceder y no lo puede
controlar) pensamientos negativos, miedo a enfermar, miedo a los contagios,
contraer la enfermedad y morir; depresión (llanto frecuente, tristeza, sensibilidad).
Todas esas situaciones, motivaron la realización e implementación del proyecto
con el cual se pretende concientizar a padres y docentes sobre la importancia y el
tratamiento de los problemas que estén afectando la salud mental de los
adolescentes. Iniciar una cultura de prevención con acciones encaminadas a
reducir la incidencia y recurrencia de las condiciones que afectan la salud mental;
de manera que se puedan prevenir o retardar las recurrencias, consecuencias y
disminuir el impacto que estos padecimientos puedan ejercer en las personas
afectadas y sus familias. Todo con el objetivo de que, al retomar la vida normal, al
salir del confinamiento podamos tener buenas relaciones personales con la
sociedad, una autoestima alta y sentimiento de pertenencia, con el apoyo de su
familia y su comunidad educativa.
