Cordial saludo estimada directora y compañeras

Me permito enviar los avances de la actividad 1,3 y 5, relacionadas con las lecturas sugeridas, espero sea de su agrado y cumpla
con lo solicitado. En el transcurso de la tarde enviare las correcciones correspondientes a toda la actividad individual para ir
avanzando en la actividad colaborativa.
Cordialmente,
Erly Yadira Sotelo Castellanos.
Actividad 1
Estudian Lectura Titulo Ideas fuerza / idea Ideas principales Explicación Explicación con las
te principal de la idea fuerza propias palabras
Yadira Nuevos El En la era de la 1 En los El uso de En la actualidad la
Sotelo Modos de aprendizaje web 2.0 el procesos de herramientas información está a
Aprendizaje en la era de aprendizaje como aprendizaje son tecnológicas hace un clic, los avances
en el la web 2.0 conjunto de importantes las que el individuo tecnológicos están
Contexto de procesos inteligencias este más tiempo relacionados con las
la Sociedad interrelacionados, múltiples conectado a las estrategias de
del en el que (Gardner, 1994), redes sociales, enseñanza/aprendiza
Conocimiento intervienen ya que cada permitiéndole estar je, hoy en día se
estructuras y individuo constantemente busca integrar
funciones aprende con actualizándose y herramientas
cerebrales, un diferentes recibiendo tecnologías en las
factor importante herramientas y información aulas permitiéndole
es la cultura, estrategias, con inmediata, pero a los estudiante
quien permite que aportes de la estar a un clic de la aprender de forma
se cree un interacción de la información ¿qué lúdica y
contiguo de cultura, en tantas ventajas encaminándolos a
capacidades donde el trae?, si el individuo encontrar sus
fomentando la aprendizaje se maneja estas propias estrategias
autonomía convierte en un herramientas desde de aprendizaje, por
(Vygotsky. 1979). proceso de la asertividad lo medio de las
El acceso, afuera hacía llevara a construir inteligencias
clasificación, adentro. En el conocimientos múltiples e intereses,
asimilación y aprendizaje son significativos y ser así mismo la
aplicación de la muy un agente de intervención de la
información significativos cambio, ya que al cultura es muy
recepcionada por los intereses, el tiempo se hacen importante porque
medio de las TIC, trabajo conscientes todos orienta al sujeto en
permite que el cooperativo, la los procesos un escenario,
estudiante motivación del metacognitivos que practicas,
desarrolle individuo. usa para adquirir un instrumentos,
habilidades 2. El uso de conocimiento y imaginarios y
comunicativas, herramientas en haciendo más discursos, llegando
sociales, la web 2.0, crítico su al estudiante a ser
socioemocionales, permite que el pensamiento, autogestor del
de aprendizaje se llevándolo a conocimiento, por
autoconocimiento, dé por medio del modificar su medio de las
por medio del constructivismo comportamiento y estrategias y
manejo de redes sociocultural y aportar al desarrollo herramientas que un
sociales, la acción social y mejorar su mediador ha
plataformas de participativa, calidad de vida. Si orientado, y al final
aprendizaje en el promoviendo la por el contrario el ser un autónomo en
que interactúa con recursividad, individuo se deja el aprendizaje.
un grupo de cambio de roles, llevar por
compañeros y un interactividad, información que
docente diversidad de viene y va, sin
(mediador) quien intereses, contenido crítico y
le orientara a la aportando en el constructivista, lo
construcción de proyecto de vida puede llevar a
conocimientos del aprendiz, la obtener información
significativos por toma de falsa, siguiendo
medio de la decisiones y páginas que solo
metacognición. desarrollo del buscan manipularlo,
pensamiento sin aportar a su
crítico. Los desarrollo integral.
avances
tecnológicos
también traen
consigo
herramientas
didácticas y
lúdicas, como
los videojuegos,
convirtiéndola
en una
herramienta de
aprendizaje,
 guiada por unos
principios de
intencionalidad
formativa entre
los que resaltan
los principios de
pensamiento, de
autoconocimient
o, de logo, de
identidad, de
práctica, de
aprendizaje
permanente,
entre otros.
Nuevas Aprendiend El aprendizaje Los procesos de Todo proceso de Las nuevas formas
formas de o en el siglo hoy en día se da reflexión se dan aprendizaje tiene de aprender se
aprender con XXI por medio de la por medio de la una intensión adaptan a cada
y para las interacción entre metacognición, formativa que individuo, no hay
tecnologías el individuo, la autorregulación aporta al desarrollo límites para
“activantes”. sociedad y la y gestión del del ser humano, aprender, todo va
virtualización aprendizaje, en permitiéndole desde la motivación
(uso de las TIC), el que los reflexionar acerca que tenga la persona
acercándolo a la sujetos se de los desafíos y para aprender, no se
reflexión y encuentran con situaciones que se necesita de la
cuestionamiento el mediador que están presentando presencialidad para
de la importancia los orienta en en torno de los obtener información,
de lo que está adquirir avances y como se el sujeto aprende a
aprendiendo, conocimientos y puede obtener aprender con las
llevando al sujeto seguir normas, beneficios de estos, herramientas y
a aprender a principios que tales como la estrategias que
aprender, por los lleva a conectividad como posee.
medio de un desarrollar la nueva teoría de
proceso de autogestión del aprendizaje.
metacognición y conocimiento.
autorregulación, Al adquirir
haciendo estrategias de
consientes los aprendizaje el
factores afectivos, sujeto es crítico
motivacionales con la
emocionales que información que
conducen a la obtiene del
constante internet y el uso
reflexión, que hace esta,
gestionando los siendo más
procesos de objetivo en la
aprendizaje que utilidad que le
los acercan a la puede dar y en
autonomía. los aportes que
esta hace para la
consecución de
sus objetivos.
Actividad 3
Hacia una Cambios en Los avances Los nodos Tener conocimiento Hoy en día la
teoría de la la educación tecnológicos, no presentados en sobre las educación no está
educación a partir del solo intervienen las herramientas herramientas solamente a cargo de
para nuevos uso de las en el desarrollo en internet, no digitales, no hace las instituciones
modos y TIC laboral y social obligan a su que un sujeto sea un prestadoras de este
nuevos del ser humano, acceso, es la sabio digital servicio, es
contextos de ya que han persona quien (Pensky, 2011), es necesario que el
aprendizaje generado cambios decide acceder a el investigar e hombre se apropie
en el lenguaje, esta indagar los de su proceso de
porque se información, por aspectos que hacen formación
evidencia la diversos positivos y académica
existencia de un motivos, negativos el uso de (aprendizaje
cambio de dándole un valor estas herramientas. autónomo), a partir
pensamiento, representativo a El conectivismo de la adaptación a
reflexión, formas esta permite que se los entornos
de expresión información. construya el cambiantes, el uso
(procesos El aprendizaje aprendizaje en un de la tecnología, la
cognitivos), es la ambiente investigación y el
porque ha llevado construcción de cambiante, en el trabajo colaborativo.
a la comprensión conocimientos cual es un sujeto
de la realidad. Las por medio de un participante.
tecnologías proceso en el
creadas como que intervienen
redes dan paso a varios
la consolidación contextos.
de hipertextos
 permitiendo
innovar,
manipular y
presentar
información por
medio de nodos,
con diferentes
criterios, estos
pueden ser de
forma individual o
grupal.
García Una nueva Construir un El docente es un Para que se dé un Aprender a
Palacios, E. mirada al aprendizaje facilitador en el procedo de aprender aprender, es un
(2012). aprendizaje implica cambiar aprender a a aprender el proceso que en el
Aprender a percepciones y aprender, ya que estudiante debe día a día vamos
Aprender. estereotipos, el estudiante tener la disposición, desarrollando, no
Eutopía, comprometiendo interioriza los conociendo sus solo con los
al estudiante a contenidos para habilidades, estudiantes, nosotros
construir sus crear sus destrezas y como docentes,
propios propios debilidades, otro tomamos conciencia
conocimientos, conocimientos, factor importante es de nuestras
poner en práctica siendo reflexivo que los contenidos estrategias y
el aprender a en el uso que el estudiante va herramientas de
aprender, significativo que a interiorizar deben aprendizaje, el uso
desarrollando una dan a los ser significativos. que le damos,
serie de procesos conocimientos Para que estos adaptarlas a nuestro
en que el adquiridos. procesos de entorno y
estudiante es El desarrollen es remplazarlas cuando
protagonista de su docente/mediad necesario que el sea necesario.
propio or acompaña los estudiante se
aprendizaje. El procesos de apropie de
estudiante no está autoaprendizaje estrategias
solo en este en pro de que el metacognitivas.
proceso la familia estudiante
y la sociedad analice y
también son autoevalúe su
importantes en proceso de
esta modelación, aprendizaje
estimulación, apropiándose de
acompañando al sus técnicas y
estudiante habilidades.
emocionalmente a
la adaptación del
autoaprendizaje.
Cobo, C., & Más La educación Muchas veces El aprendizaje El uso de TIC hace
Moravec, J. educación actual no se mide las instituciones invisible está que estemos más
W. (2011). de calidad por la cantidad de de educación enfocado en como cerca de la
Aprendizaje que en información que superior fallan el individuo información, como
invisible. cantidad. es percibida, se en los procesos potencia sus sujetos actores de
Hacia una orienta por la de inclusión, cualidades y cambio, debemos ser
nueva calidad de esta pertinencia, capacidades, para conscientes de las
ecología de la información y el flexibilidad e adquirir el herramientas y
educación. uso que se le da, innovación, aprendizaje, estrategias con las
la globalización promoviendo en haciendo necesario que estamos
demanda que los estudiantes la que los individuos adquiriendo
individuos deserción y el se orienten a buscar conocimientos, más
estudien al costo aprendizaje, estrategias de que la información,
que sea y utilizando sus enseñanza/aprendiz ya que en la red
adquieran un propios medios. aje, integrando encontramos gran
título para ser “la educación a espacios para cantidad de
aceptados. actual demanda reflexionar y actuar información, la cual
Muchas personas una mejora de manera debe ser clasificada
aprenden a través ecológica, individual y según el valor e
de la experiencia sistemática, de colaborativa. importancia que le
o con la iniciativa largo aliento y demos y aportes que
de indagar y que a su vez haga a nuestro
profundizar en un resulte aprendizaje.
tema de interés, inclusiva”
las herramientas (Cobo, 1979).
digitales lo En ocasiones la
acercan a esta solución a las
información, el necesidades y
individuo va más demandas
allá de los límites actuales, no
de espacio y están a la vista,
tiempo para ya que el
aprender. aprendizaje
invisible es
 flexible a la
creatividad,
trabajo
colaborativo,
orientación al
logro, surge de
la aplicación de
las TIC.
Suárez, C., Construyend El trabajo Participar en Trabajar en red Estamos
Moreno, J. o redes de colaborativo entre una sociedad de permite que todos formándonos como
(2017). El conocimient institución constantes los integrantes sean seres sociales, más
trabajo en red o educativa y cambios, líderes en la allá de los
y la familia, da un necesita de que construcción de conocimientos, con
cooperación valor fundamental los sujetos se conocimientos, a competencias
como al desarrollo motiven y partir de la humanas, buscando
elementos social y actúen ante las contruccion de un impacto
para la construcción de circunstancias, conocimientos e educativo con
mejora una sociedad cultivando innovación en las significado,
escolar. globalizada, a valores, estrategias de trabajando
partir de la atendiendo las aprendizaje. interdisciplinariame
transformación de necesidades nte, con los aportes
las entidades colectivas, de la familia, la
educativas, buscando una cultura, superando
haciéndolas más equidad los límites del
abiertas al educativa y aprendizaje
cambio, teniendo social, con transmitido.
en cuenta la teoría igualdad de
sociocultural derechos, siendo
(Vygotsky, 2000). incluyente y
multicultural
(muñoz, 2012).
El trabajo en red
es oportuno para
el aprendizaje
colaborativo,
mediante la
reflexión crítica.
Actividad 5
UNESCO Aprendizaje El aprendizaje es Muchas El tipo de Adaptarse a los
(2015). El transformad cambiante y va capacidades aprendizaje para el cambios del siglo
futuro del or avanzando hacia para el siglo XXI, implica XXI, conlleva a que
aprendizaje 2 el desarrollo del aprendizaje del el uso de nuevas todos los seres
¿qué tipo de ser humano, el fututo, están tecnologías para el humanos nos
aprendizaje individuo necesita enfocadas en la desarrollo de transformemos en
se necesita en trabajar desde la contribución al habilidades, autogestores de
el siglo XXI? adquisición de desarrollo, a capacidades y conocimiento, por
En: competencias para partir de un competencias, que medio de la
Documentos adaptarse a los aprendizaje le permitan al exploración de la
de trabajo cambios, estas continuo, aprendiz integrarse información que
adaptaciones se aplicando y desempeñarse en conlleve a un
deben habilidades un mundo desarrollo personal,
implementar cognitivas, globalizado. profesional y social,
desde edades enfrentadas a Muchas de estas integrando
tempranas y en situaciones capacidades están cualidades como la
todas las etapas de reales, enfocadas a trabajar iniciativa,
desarrollo, trabajando en a partir de la autonomía,
cultivando equipo, socialización, responsabilidad.
habilidades innovando y pensamiento crítico,
competencias siendo creativos. creatividad e
metacognitivas. Los cambios innovación.
Wagner, (2010), globales a los
resalta las que la sociedad
competencias y del
habilidades de conocimiento se
supervivencia a enfrenta
partir de: el rigor, requieren que
relevancia y las personas
respeto, tengan
destacando en capacidades en
cada una de ellas el aprender a
características que ser, aprender
aportan a un hacer y aprender
aprendizaje a vivir juntos.
centrado en
capacidades.
Las Competenci El siglo XXI, La En la sociedad de la La competencia
Competencias a siglo de los multiculturalida globalización la intercultural hace
de los intercultural cambios d es un competencia parte del desempeño
Profesionales constantes fenómeno social intercultural, docente, ya que va
de la relacionados con al cual el ser permite que los más allá de los
Educación la globalización y humano debe seres humanos estereotipos
Hoy. La la adaptarse, interactúen, sociales, es una
Transformaci pluriculturalidad, contextualizánd aplicando un oportunidad para la
ón de la importantes para olo con su conjunto de valores consolidación de
Práctica la construcción de entorno. El en la sensibilidad conocimientos y
Educativa conocimientos, internet permite pedagógica. Esta experiencias
generando la a los sujetos que integración diversas, con la
interacción de las estén conectados intercultural hace llegada de las TIC
culturas, las en un mismo que en los procesos acercarnos a la
cuales intervienen espacio (red), en pedagógicos se diversidad cultural
y aportan a la el que pueden desarrolle la es flexible, permite
construcción de aprender de la capacidad de adaptarnos a las
conocimientos. La diversidad, imaginación, diferencias y
Unión Europea evitando la concibiendo fortalecernos en
(2006), plantea creación de alternativas, siendo valores y cualidades
que los docentes estereotipos y más abierto al de trabajo en grupo.
deben tener prejuicios cambio y a la
competencias sociales. solución de
adecuadas que El docente del problemas.
contribuyan al siglo XXI debe
desarrollo poseer la
cultural, social y competencia
económico. intercultural,
estableciendo
currículos
integradores,
generando
espacio en el
que los
estudiantes,
respeten las
diferencias
aprendan de la
experiencia y
cultura de los
otros, con
interacción
permanente.
El perfil del Mediador de La humanidad en Los docentes se En el siglo XXI, La realidad digital
maestro/a en realidades y su afán de deben actualizar donde las ha transformado el
la sociedad conocimient consumir constantemente tecnologías, acercan significado de
del siglo os conocimientos, en los avances, al individuo al comunicación,
XXI: pasa de ser un para atender las conocimiento, es investigación,
mediador e proceso de necesidades de necesario contar con educación, trabajo,
intérprete de selección natural a una sociedad una alfabetización haciendo que las
la realidad uno de selección globalizada, con digital, y la comunidades
digital cultural. El un enfoque ético formación para el aprendan un nuevo
proceso educativo y pedagógico, empleo adecuado de lenguaje. Los
se trasforma convirtiéndose esa capacitación, estudiantes guiados
continuamente en agente de (Asencio, Álvarez, por el docente,
para tener una cambio social, Vega, Rodríguez, construyen
adaptación en cultural y 2012), haciendo que conocimientos
espacio y tiempo tecnológico con los docentes mediante la
(Asencio, 2000), proyección comprendan la interpretación,
cuenta con social. complejidad de la análisis, evaluación
docentes/mediado No es suficiente era tecnológica y reconstrucción
res que se tener la (Pérez, 2010), sistemática de la
proyectan en el información a la manteniendo una información
uso de las TIC, mano, es actitud abierta al obtenida.
para educar en y necesario cambio,
para la llevarla al construyendo en los
complejidad, proceso de estudiantes
integrando en los selección, habilidades en la
currículos áreas identificación, construcción de su
que fortalezcan el aplicación y propio
aprendizaje significación. El conocimiento.
autónomo y docente aplica la
significativo. concepción
aportada por
Rodríguez
(2011), “enseñar
al alumno a
construir
conocimiento”,
para que sea
aplicado en la
 educación
formal como
informal.
Los criterios Cualidades Los docentes Los docentes En la sociedad del Estar actualizándose
para el acceso del docente deben estar a la seleccionan conocimiento se constantemente,
a la función del siglo vanguardia de las contenidos hace coherente con hace del docente una
docente y la XXI nuevas metodológicos los avances tener fuente
formación del competencias, que que favorezcan una actitud abierta y transformadora de
profesorado permiten que el aprendizaje y crica a los cambios, conocimientos y
en prestar un servicio la evaluación predisponiéndose al aprendizajes, pero
conocimiento de calidad, con por aprendizaje va más allá de
sy estrategias y competencias. continuo y acompañar a los
competencias técnicas de El docente del actualización estudiantes en la
. aprendizaje siglo XXI no permanente. adquisición de
innovadoras, con solo posee Algunos de los conocimientos, debe
equidad e conocimientos, criterios para la poseer competencias
inclusión. El debe tener docencia del siglo socioemocionales,
docente debe habilidades en el XXI, es la competencias
admitir que la manejo creatividad e comunicativas,
educación en adecuado de la innovación en los competencias en
aulas o entonos de información, procesos de pensamiento crítico,
aprendizaje en interactuando enseñanza/aprendiz entre otras.
red, es el lugar con el aje; tener un
donde se estudiante, pensamiento crítico,
investiga, se expresando reflexionando
enseña y al cualidades en críticamente sobre
tiempo se aprende habilidades las experiencias de
identificando lo sociales aprendizaje y
que es necesario y (empatía. procesos; el docente
pertinente Confianza,) y cuenta con las
aprender, condiciones para habilidades de
reflexionando en ejercer el acceder a la
la solución de liderazgo. información de
problemas. manera eficiente
(tiempo) y eficaz
(fuentes).

1. Elemento 1. Lectura autorregulada – análisis

1.1 Ejercicio de construcción y análisis de ideas fuerza. Por Elizabeth Gutierrez Acevedo.

1.1.1 Actividad 1. Primera lectura: Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED (2012). Sociedad del

conocimiento y educación. Editor: Lorenzo García Aretio. p. 305-339 (Nuevos Modos de Aprendizaje en el Contexto de la

Sociedad del Conocimiento).

I Primera Idea Fuerza.

Título:

Resumen o definición:

Ideas principales:

Explicación:

Posición:

II. Segunda Idea fuerza.

Título: Las Tics y el aprendizaje.

Resumen o definición:
 Ideas principales:

Explicación:

Posición:

III. Tercera Idea Fuerza.

Título:

Resumen o definición:

Ideas principales:

Explicación: L

Posición:

Construir un aprendizaje implica cambiar percepciones y estereotipos, comprometiendo al estudiante a construir sus propios
conocimientos, poner en práctica el aprender a aprender, desarrollando una serie de procesos en que el estudiante es protagonista
de su propio aprendizaje.
Los docentes deben estar a la vanguardia de las nuevas competencias, que permiten que los docentes prestan un servicio de
calidad, con estrategias y técnicas de aprendizaje innovadoras, con equidad e inclusión. El docente debe admitir que la educación
en aulas o entonos de aprendizaje en red, es el lugar donde se investiga, se enseña y al tiempo se aprende identificando lo que es
necesario y pertinente aprender , reflexionando en la solución de problemas.
Los docentes deben estar a la vanguardia de las nuevas competencias, que permiten que los docentes prestan un servicio de
calidad, con estrategias y técnicas de aprendizaje innovadoras, con equidad e inclusión.
El siglo XXI, siglo de los cambios constantes relacionados con la globalización y la pluriculturalidad, importantes para la
construcción de conocimientos, generando la interacción de las culturas, las cuales intervienen y aportan a la construcción de
conocimientos. La Unión Europea (2006), plantea que los docentes deben tener competencias adecuadas que contribuyan al
desarrollo cultural, social y económico.

Los avances tecnológicos no solo intervienen en el desarrollo laboral y social del ser humano, ya que han generado cambios en el
lenguaje, ya que existe un cambio de pensamiento, reflexión, formas de expresión (procesos cognitivos), porque ha llevado a la
comprensión de la realidad. Las tecnologías creadas como redes dan paso a la consolidación de hipertextos permitiendo innovar,
manipular y presentar información por medio de nodos, con diferentes criterios, estos poder der de forma individual o grupal.
Los nodos presentados en las herramientas en internet, no obligan a su acceso, es la persona quien decide acceder a esta
información, por diversos motivos, dándole un valor representativo a esta información.
El aprendizaje es la construcción de conocimientos por medio de un proceso en el que intervienen varios contextos.

El trabajo colaborativo entre institución educativa y familia, da un valor fundamental al desarrollo social y construcción de una
sociedad globalizada, a partir de la transformación de las entidades educativas, haciéndolas más abiertas al cambio, teniendo en
cuenta la teoría sociocultural (Vygotsky, 2000).g

El aprendizaje a lo largo de la vida se ve marcado por diferentes escenarios en lo que se ve marcada la intervención de la familia,
la institución y la sociedad, ya que la escuela no es el único entorno educativo (Páez, 2015; Fernández Enguita & Terrén, 2008),
dando como esto la corresponsabilidad en los ambientes de enseñanza/aprendizaje, creando espacios para la inclusión y el
aprendizaje autorregulado. Para diseñar las redes de cooperación entre la familia y las instituciones de educación, necesitan de
motivación, comunicación, tiempo, actividades planificadas, presentando soluciones a las necesidades educativas, trabajar en
equipo permite que las redes se fortalezcan en la que la motivación constante permite que se busque alcanzar objetivos trazados.
En la era de la web 2.0 el aprendizaje como conjunto de procesos interrelacionados, en el que intervienen estructuras y funciones
cerebrales, un factor importante es la cultura, quien permite que se cree un contiguo de capacidades fomentando la autonomía
(Vygotsky. 1979). El acceso, clasificación, asimilación y aplicación de la información recepcionada por medio de las TIC,
permite que el estudiante desarrolle habilidades comunicativas, sociales, socioemocionales, de autoconocimiento, por medio del
manejo de redes sociales, plataformas de aprendizaje en el que interactúa con un grupo de compañeros y un docente (mediador)
quien le orientara a la construcción de conocimientos significativos por medio de la metacognición.
En los procesos de aprendizaje son importantes las inteligencias múltiples (Gardner, 1994), ya que cada individuo aprende con
diferentes herramientas y estrategias, con aportes de la interacción de la cultura, en donde el aprendizaje se convierte en un
proceso de afuera hacía adentro. En el aprendizaje son muy significativos los intereses, el trabajo cooperativo, la motivación del
individuo.
El uso de herramientas en la web 2.0, permite que el aprendizaje se dé por medio del constructivismo sociocultural y la acción
participativa, promoviendo la recursividad, cambio de roles, interactividad, diversidad de intereses, aportando en el proyecto de
vida del aprendiz, la toma de decisiones y desarrollo del pensamiento crítico. Los avances tecnológicos también traen consigo
herramientas didácticas y lúdicas, como los videojuegos, convirtiéndola en una herramienta de aprendizaje, guiada por unos
principios de intencionalidad formativa entre los que resaltan los principios de pensamiento, de autoconocimiento, de logo, de
identidad, de práctica, de aprendizaje permanente, entre otros.
El uso de herramientas tecnológicas hace que el individuo este más tiempo conectado a las redes sociales, permitiéndole estar
constantemente actualizándose y recibiendo información inmediata, pero estar a un clic de la información ¿qué tantas ventajas
trae?, si el individuo maneja estas herramientas desde la asertividad lo llevara a construir conocimientos significativos y ser un
agente de cambio, ya que al tiempo se hacen conscientes todos los procesos metacognitivos que usa para adquirir un
conocimiento y haciendo más crítico su pensamiento, llevándolo a modificar su comportamiento y aportar al desarrollo social y
mejorar su calidad de vida. Si por el contrario el individuo se deja llevar por información que viene y va, sin contenido crítico y
constructivista, lo puede llevar a obtener información falsa, siguiendo páginas que solo buscan manipularlo, sin aportar a su
desarrollo integral.

En la actualidad la información está a un clic, los avances tecnológicos están relacionados con las estrategias de
enseñanza/aprendizaje, hoy en día se busca integrar herramientas tecnologías en las aulas permitiéndole a los estudiante aprender
de forma lúdica y encaminándolos a encontrar sus propias estrategias de aprendizaje, por medio de las inteligencias múltiples e
intereses, así mismo la intervención de la cultura es muy importante porque orienta al sujeto en un escenario, practicas,
instrumentos, imaginarios y discursos, llegando al estudiante a ser autogestor del conocimiento, por medio de las estrategias y
herramientas que un mediador ha orientado, y al final ser un autónomo en el aprendizaje.

Lectura 2
El aprendizaje hoy en día se da por medio de la interacción entre el individuo, la sociedad y la virtualización (uso de las TIC),
acercándolo a la reflexión y cuestionamiento de la importancia de lo que está aprendiendo, llevando al sujeto a aprender a
aprender, por medio de un proceso de metacognición y autorregulación, haciendo consientes los factores afectivos,
motivacionales emocionales que conducen a la constante reflexión, gestionando los procesos de aprendizaje que los acercan a la
autonomía.