“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL PARA CONSTRUIR UN
PAÍS MEJOR”
ACTIVIDAD 02
ANALIZAMOS CASOS DE DISCRIMINACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
En esta actividad leeremos y analizaremos
un texto que nos permitirá comprender el
tema de nuestra experiencia de
aprendizaje.
NOS ACERCAMOS AL TEXTO:
1 LEAMOS EL “La discriminación
TÍTULO: enquistada en la
sociedad”
RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
2
1. ¿De qué tratará el texto que
leeremos?
2. ¿A quién o quiénes estará dirigido?
AHORA LEEMOS EL TEXTO Y REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 2
LEEMOS Y ANALIZAMOS CASOS DE DISCRIMINACIÓN
La discriminación enquistada en la sociedad
Expresiones desatinadas como "¡No sabes con quién te has metido!" y "¡Tú no
eres nadie!", se repiten con preocupante frecuencia en la sociedad peruana.
Sin embargo, en pleno siglo XXI, cuando se creía que
Tales frases no solo evidencian un mal manejo de las
el racismo debía estar extinguido y que el Perú se
emociones y una falta de sensibilidad y empatía, sino
iba asumiendo como un país pluricultural, el
que, en el ámbito jurídico, constituyen una
Ministerio de Cultura nos recuerda que el 53 % de la
vulneración a derechos fundamentales, reconocidos
población considera que los peruanos son racistas o
por nuestra Constitución, como el derecho a la
muy racistas; y que incluso un 8 % se percibe a sí
dignidad, a la igualdad ante la ley y a la no
mismo como tal, es decir, se perciben «racistas» o
discriminación. Nadie debe ser discriminado por
«muy racistas», conforme a los resultados de la
motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión,
primera encuesta nacional sobre Percepciones y
opinión, condición económica o de cualquier otra
Actitudes sobre Diversidad Cultural y Discriminación
índole.
Étnica-Racial.
Más aún, nuestro Código Penal tipifica como delito
Por eso, no solo en fechas como el Día Internacional
contra la humanidad a la discriminación e incitación a
para la Eliminación de la Discriminación Racial (21 de
la discriminación, castigando tales acciones con pena
marzo), saludamos los esfuerzos que contribuyen a
privativa de libertad no menor de dos años ni mayor
la construcción de un país sin discriminación.
de tres. Si el hecho se realiza mediante actos de
violencia física o mental, mediante internet u otro En esa línea, merecen un reconocimiento especial
medio análogo, o si quien comete el hecho es iniciativas como la del Viceministerio de
servidor público, la pena privativa de libertad será no Interculturalidad del Ministerio de Cultura que
menor de dos años ni mayor de cuatro, además de impulsa campañas –mediante la plataforma Alerta
quedar inhabilitado. Contra el Racismo– para llamar la atención de la
ciudadanía sobre la dañina presencia de la
Debemos recordar que, en el Perú, la protección
discriminación en nuestro país.
legal de derechos tuvo luz por primera vez en el
derecho a la igualdad y no discriminación que
reconoció la Constitución Peruana de 1979, que En consecuencia, la ciudadanía le dice «¡No!» al
incluía como motivos prohibidos de discriminación el racismo, a los estereotipos y al prejuicio. No existen
sexo, la raza, la religión, la opinión y el idioma. personas superiores a otras. Ante la ley, todos
Posteriormente, en la Constitución de 1993 se somos iguales.
garantizó el derecho a la igualdad y no discriminación Ruth Pacheco Escalante (abogada) 02/05/201
y se ampliaron los motivos prohibidos: origen, raza,
sexo, idioma, religión, opinión, condición económica
o de cualquiera otra índole.
Fuente: Ministerio de Educación. (2019). Comprensión lectora 4 [Cuaderno de trabajo]. Material educativo para el cuarto grado de secundaria. Perú.
FICHA DE LECTURA
NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………………………………..GRADO/SECCIÓN:………
Leemos el siguiente título: “La discriminación enquistada en la sociedad”. A partir de ello, respondemos
las siguientes preguntas:
NOS ACERCAMOS AL TEXTO
a. ¿De qué tratará el texto que leeremos? …………………………………………………………………………………
b. ¿Qué significado tendrá la palabra “enquistada” en el título? ¿Tendrá relación con el contenido del texto que
leeremos? ……………………………………………………………………………………………………………….
c. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?
……………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿A quién o quiénes estará dirigido?……………………………………………………………………………………
LEEMOS EL TEXTO
LITERAL:
1. ¿Cómo señala el Código Penal los actos de discriminación?
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2. Según el texto ¿Qué se celebra cada 21 de marzo?
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INFERENCIAL:
1. En el texto leído, Ruth Pacheco escribe lo siguiente: “… el Ministerio de Cultura nos recuerda que el 53 % de
la población considera que los peruanos son racistas o muy racistas; y que incluso un 8 % se percibe a sí
mismo como tal, es decir, se perciben ´racistas´ o ´muy racistas´, conforme a los resultados de la primera
encuesta nacional sobre percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-racial…”.
¿Con qué finalidad habrá utilizado la autora esta encuesta en su artículo de opinión? ¿La información en el
artículo de opinión aporta validez? Sustenta tu respuesta.
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2. De los argumentos presentados en el artículo de opinión, ¿cuál es el argumento de mayor peso, es decir, de
mayor importancia?, ¿por qué?
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CRÍTICO:
1.- Si tuviésemos que compartir con nuestra familia, amigas o amigos nuestra opinión del texto “La discriminación
enquistada en la sociedad”, ¿qué les diríamos? Escribe y sustenta tu respuesta.
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2.- ¿Qué podríamos proponer para prevenir o disminuir la discriminación en el Perú? ¿Cómo podríamos promover
una convivencia democrática, intercultural y libre de discriminación que busque el bien común y la igualdad de
oportunidades para todas las personas?
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Evaluamos nuestros avances
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación Estoy en
¿Qué puedo hacer para
Lo logré proceso de
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Obtuve información del texto.
Identifiqué información importante del texto: los
argumentos.
Expliqué acerca de la información del texto, la
intención del autor y el tipo de texto.
Opiné sobre la validez de la información,
considerando los efectos del texto en las lectoras
y los lectores, y la contrasté con mi experiencia
personal.
