AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO LUMBAQUI

2021-2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ED. PARA LA CIUDADANIA
Docente(s): Andres Zhiminaicela
Grado/curso: Segundo BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo
2 DOS HORAS SEMANALES 40 Semanas. 8 SEMANAS 40 – las semanas de evaluación e 2 X 40 = 80 PERÍODOS.
imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. O.CS.EC.5.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
a través de la comprensión de los procesos históricos y histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer
ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas,
OG.CS.2. para comprender su fundamento y estructura.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación O.CS.EC.5.2.
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y Determinar el origen y significación de los conceptos de
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los
históricos y contemporáneos. que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de
OG.CS.3. República, en función de la construcción permanente de la
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis igualdad y la dignidad humana.
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, O.CS.EC.5.3.
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad reconociendo y practicando sus valores intrínsecos
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
OG.CS.4. demás valores democráticos.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la O.CS.EC.5.4.
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente
y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus comprometido de ciudadanía, para discernir los
manifestaciones. significados de la actividad socio-política de los individuos y
OG.CS.5. saber demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para deberes que la sustentan.
comprender los procesos de globalización e interdependencia de O.CS.EC.5.5.
las distintas realidades geopolíticas. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia
OG.CS.6. y práctica social, además de política, sustentada en
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y de una cultura plurinacional.
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación O.CS.EC.5.6.
en la vida comunitaria. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
OG.CS.7. analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento
y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: - Interculturalidad
- Formación de una ciudadanía democrática
- Cuidado del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos de la unidad de Contenidos. (Destrezas) Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
unidad de planificación semanas
planificación
Unidad 1 Ciudadanía y O.CS.EC.5.1. CS.EC.5.1.1. Retomar los aprendizajes de la CE.CS.EC.5.1. 9 semanas
Analizar, comprender y valorar la Determinar el origen y asignatura en el curso anterior, Explica la evolución
derechos importancia y trascendencia evolución histórica del a través de una lluvia de ideas histórica de la ciudadanía,
histórica de la Declaración de los concepto “ciudadanía” sobre lo aprendido. los derechos y las
Derechos del Hombre y del en la Grecia y la Roma Elaborar un mapa conceptual declaraciones de derechos
Ciudadano, de la Declaración de los antigua. colectivo que sintetice la lluvia reconociendo
Derechos de la Mujer y la Ciudadana CS.EC.5.1.2. de ideas. su relación con el
y de la Declaración Universal de los Determinar el origen y Trabajar de forma grupal las individuo, la sociedad y
Derechos evolución histórica del nociones aprendidas y vividas poder político.
Humanos en la construcción de las concepto “derechos” por los alumnos sobre el
democracias modernas, para a partir de la organización principio de igualdad.
comprender su fundamento y política de la sociedad Recurrir al recurso del
estructura. (polis). “Incidente”, para reflexionar
O.CS.EC.5.2. CS.EC.5.1.3. sobre casos de discriminación
Determinar el origen y significación Analizar los procesos que afecten el principio de
de los conceptos de ciudadanía y históricos que propiciaron igualdad y hayan sido
derechos, como sustratos esenciales la Declaración experimentados por alumnos, o
sobre los que descansa la de los Derechos del por conocidos suyos.
democracia y el modelo Hombre y del Ciudadano, Investigar un estudio de caso
latinoamericano de mediante sobre la lucha por derechos
República, en función de la el análisis multicausal de específicos en el Ecuador
construcción permanente de la los mismos. contemporáneo.
igualdad y la dignidad humanas. CS.EC.5.1.4. Presentar los resultados como
O.CS.EC.5.3. Discutir los procesos una “Mesa Redonda”.
Utilizar y valorar el diálogo como históricos que propiciaron Trabajar con textos de
forma de aproximación colectiva, la Declaración declaraciones de Derechos. Se
reconociendo y practicando sus de los Derechos de la pueden localizar aquí:
valores intrínsecos Mujer y la Ciudadana, http://www.un.org/es/docume
como el respeto mutuo, la mediante el análisis nts/udhr/
tolerancia, el sentido autocrítico y multicausal de los Trabajar con la Constitución
demás valores democráticos. mismos. ecuatoriana e identificar los
O.CS.EC.5.4. CS.EC.5.1.5. derechos de igualdad que
Construir un significado Determinar la consagra.
históricamente fundamentado y trascendencia de la Identificar garantías de
socialmente comprometido de Declaración Universal de protección de los derechos de
ciudadanía, para discernir los los Derechos Humanos, igualdad en la Constitución.
significados de la actividad socio- desde la comprensión de Reconocer en la Constitución
política de los individuos y saber su significado político. ecuatoriana la existencia de
demandar y ejercer los derechos, así CS.EC.5.1.6. artículos que se preocupan por
como cumplir los deberes que la Reconocer la igualdad la dimensión “material” de la
sustentan. natural de los seres igualdad, en forma de
O.CS.EC.5.5. humanos y la protección distribución de derechos
Caracterizar y analizar la de la vida frente a la sociales, o, en artículos que
democracia moderna como arbitrariedad del poder establecen el derecho a “acceder
experiencia y práctica social, desde el a la propiedad”.
además de política, sustentada en análisis político. Diseñar un “Debate” en el aula
sus distintas formas de sobre ventajas y problemas que
manifestación y relación con la sean apreciados por los alumnos
configuración de una cultura sobre estas definiciones de
plurinacional. derechos. Se puede obtener un
resultado más profundo si se
encarga con anterioridad
investigación sobre el tema.
Identificar en la pizarra, a través
de lluvias de ideas, grupos
sociales que en la historia han
estado excluidos del derecho de
igualdad, y cuáles de ellos han
ganado ese derecho en nuestros
días. Reflexionar sobre los
porqués desu exclusión, y, si es
el caso, de su inclusión.
Explicar el origen y el
significado del sufragio
universal, enfatizando en las
luchas del siglo XX de sectores
excluidos, en diversos
contextos, de él como las
mujeres, los analfabetos y los
afrodescendientes
 Solicitar a los estudiantes
investigar sobre Declaraciones
de Derechos, pedir que localicen
por sí mismos esos documentos
y comparen sus principios
comunes.
El siguiente ejercicio se les ha
pedido a los estudiantes en años
anteriores. Si el docente lo
considera, puede volver a
utilizarlo. Es de esperar que
gane ahora en nivel de
complejidad. El ejercicio
consiste en redactar para ellos
mismos una breve “declaración”
de derechos, en relación con el
derecho a la libertad de
conciencia y al uso de medios de
expresión, como las TICS. Debe
fomentarse una reflexión que
relacione la libertad con la
responsabilidad.
Unidad 2 La democracia O.CS.EC.5.5. CS.EC.5.2.1. Proveer información sobre las CE.CS.EC.5.3. 9 semanas
Caracterizar y analizar la Contextualizar el condiciones de origen de la Examina el origen y
moderna democracia moderna como nacimiento de la democracia moderna. Se características de la
experiencia y práctica social, democracia moderna, pueden usar videos como el democracia moderna
además de política, sustentada en considerando siguiente: (representativa y
sus distintas formas de los procesos históricos que https://www.youtube.com/wat deliberativa),
manifestación y relación con la la alumbraron. ch?v=DkbFKK6Xf2o reconociendo
configuración de una cultura CS.EC.5.2.2. Propiciar la reflexión sobre la la complementariedad y
plurinacional. Explicar la democracia importancia de la ciudadanía ventajas o desventajas que
O.CS.EC.5.6. moderna mediante el como categoría fundamental del hay entre ellas, así como el
Utilizar los medios de análisis de su acceso a la política, y la papel del ciudadano,
comunicación y las TIC para significado radical: importancia de su oposición a partiendo del estudio de
obtener, analizar y contrastar inexistencia de títulos otros criterios de acceso a la diversas fuentes y casos
información que recoja diferentes naturales para gobernar, política como el principio de
enfoques y puntos de vista, con el como el principio de filiación, el buen nacimiento, el
fin de construir un pensamiento filiación, el buen linaje, la riqueza, la edad o la
nacimiento, el meritocracia.
crítico, fundamentado, linaje, la riqueza, la edad o Trabajar con esta idea: para sus
estructurado, coherente y riguroso. la meritocracia. titulares la ciudadanía es una
CS.EC.5.2.3. condición de posesión de
Determinar los derechos que supone que
parámetros sobre los que existen bienes comunes básicos
se construye el concepto necesarios para todos ellos,
de ciudadanía en la como la seguridad, la propiedad
democracia moderna, su y la libertad. La posesión de la
concepción y roles, a partir condición de ciudadanía
del análisis de las permite el establecimiento de
características de esta una esfera de protección
última. institucional para esos
CS.EC.5.2.4. derechos.
Discutir de manera Propiciar un intercambio
informada la implicación colectivo sobre los límites de
de los principios esta última idea, que afirma que
de alternabilidad y de la los “seres humanos” son iguales
despersonalización del ante la ley, porque en la realidad
poder como no son iguales ante la economía,
fundamentos de un la sociedad, la cultura, etc.
sistema democrático Reflexionar sobre lo anterior a
pluralista. partir de esta idea: “Si la
CS.EC.5.2.5. ciudadanía no toma en cuenta la
Determinar las desigualdad, solo se puede
contradicciones del ejercer la ciudadanía de modo
significado de soberanía formal. En este caso, la política,
del pueblo, considerando a través del sufragio universal,
la evolución del concepto y declara que está comprometida
sus con la igualdad, pero al mismo
cambios sustanciales. tiempo, la economía, a través del
control sobre la producción, el
mercado y la distribución,
produce demodo continuo la
desigualdad. Por este camino, la
ciudadanía reconoce unos
derechos y excluye otros.”
Ver y debatir lo anterior sobre la
base de videos como este:
Unidad La democracia CS.EC.5.3.6. CS.EC.5.3.1. Se sugiere comenzar la unidad CE.CS.EC.5.7. 9 semanas
3 y la Reconocer la democracia como Explicar el desarrollo de la trabajando con una noticia en el Examina los beneficios de
construcción forma paradójica, a partir de democracia en Ecuador aula, como esta: la cultura nacional
de un estado su dificultad para concretar las desde un Noticia: fundamentada en la
Plurinacional expectativas sociales (igualdad Estado excluyente en 1830, “En el 2020 Ecuador contará plurinacionalidad,
social, movilidad social, autonomía hasta llegar a la con un nuevo Plan Decenal de valorando los aportes
del individuo). declaración de Educación Quito, 3 ene de cada cultura y sus
CS.EC.5.3.7. Estado plurinacional (Andes).-“ luchas sociales y políticas
Identificar las limitaciones de la establecida en la “El Ministerio de Educación de por alcanzar la plenitud en
democracia, considerando la Constitución del 2008. Ecuador está construyendo el la construcción y
persistencia de exclusiones sociales, CS.EC.5.3.2. Plan Decenal de Educación cumplimiento de sus
la tendencia a la corrupción Discutir la cultura nacional (PDE) 2016-2025 con la derechos,
y el surgimiento de nuevas élites. fundamentada en la participación de estudiantes, en pos de una sociedad
plurinacionalidad, profesores y autoridades intercultural.
tomando en cuenta los educativas con la intención de
aportes que cada generar metas y propuestas
componente participativas e inclusivas”.
brinda desde su “El PDE es un instrumento de
especificidad. gestión estratégica diseñado
CS.EC.5.3.3. para implementar un conjunto
Analizar y valorar cada uno de acciones pedagógicas,
de los fundamentos técnicas, administrativas y
sociales del financieras que guían los
Ecuador (indígena, afro procesos de modernización del
ecuatoriano, mestizo y sistema educativo, es decir,
montubio) define la política pública del
como un camino en la sistema educativo para los
comprensión de la otredad próximos 10 años”.
y de la armonía “Su finalidad es mejorar la
social. calidad educativa y lograr una
mayor equidad garantizando el
acceso y la permanencia de los
y las estudiantes en el sistema
educativo. Además, establece
los grandes objetivos
nacionales en torno a la
educación, basados en los
ámbitos de calidad, cobertura y
rectoría-administración”.
 “La construcción de este plan se
inició en agosto de 2015 y hasta
el momento se cuenta con las
propuestas de 241.399
maestros. Los temas que se
tratan son: educación inicial,
bachillerato técnico currículo
nacional, actividades
extraescolares, participación
estudiantil, auditoria educativa
y servicio administrativo de los
distritos”.
“Durante los encuentros que se
realizaron en varias provincias
del país, los docentes
plasmaron en una hoja de papel
brillante los sueños que tenían y
luego los lanzaron al aire en
forma de avión, para
representar el viaje que
deberán realizar para cumplir
con estos anhelos”.
“Luego de este acto simbólico
participaron en talleres de
trabajo, donde expusieron sus
ideas, experiencias e
inquietudes. Además de recibir
herramientas metodológicas
para aplicar la planificación
participativa en cada una de
sus instituciones
educativas”.
Unidad 4 El Estado y su CS.EC.5.3.5. CS.EC.5.4.1. En específico, si bien en esta CE.CS.EC.5.8. 9 semanas
organización Determinar la evolución histórica Reconocer el surgimiento y unidad se debe poner énfasis en Explica la evolución
de las demandas sociales de evolución del Estado como lo estudiado en la unidad histórica del Estado como
los pueblos y nacionalidades, en forma anterior ahora se debe enfatizar forma de control social,
función de la construcción de control social. en cómo llevarlo a la práctica de identificando los
de un Estado incluyente y CS.EC.5.4.2. la vida diaria de los alumnos. mecanismos e
sostenible.
Identificar y analizar el rol Puede encargarse un reporte instituciones que emplea
de cada uno de los sobre el funcionamiento de para ejercer dicho control,
componentes algún espacio cercano a los y las funciones que lo
del Estado: fuerzas alumnos desde un punto de diferencian de nación y
armadas, derecho (leyes), vista democrático: esto es, gobierno.
tribunales de identificando roles jerárquicos,
justicia, burocracia, cómo se vive en ese espacio el
cárceles, aparatos principio de igualdad —o que
ideológicos (medios problemas tiene—, si se toman
de comunicación), etc., y decisiones en colectivo o
su impacto en las distintas individualmente, etc.
clases Por igual, se puede hacer
sociales. observación participante en el
CS.EC.5.4.3. ámbito escolar, evaluando el
Diferenciar Estado, nación funcionamiento de estos
y gobierno a través de la contenidos democráticos
identificación de sus estudiados.
funciones específicas y su Pedir a los alumnos investigar
rol histórico. sobre formas de participación
política y de deliberación
ciudadana que tengan lugar en
la red, tanto en Ecuador como
en el mundo.
Presentar los resultados de esta
investigación en forma de un
taller en el que los estudiantes
presenten explícitamente
posiciones diferentes.
 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación, Educación para la Ciudadanía, 2016 Editorial MAYA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S):Andres Zhiminaicela COORDINADOR BGU: Lic. Julio Avila Vicerrectora: Lic. Pastor Flores
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15/07/2022 Fecha: 15/07/2022 Fecha: 15/07/2022