Distrito17D11 Circuito

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA Zona 02 Mejía - Rumiñahui 17D11C04

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL
DIRECCIÓN Teléfono
“AMÉRICA Y ESPAÑA”
PRIMER QUIMESTRE Camilo Calvachi S/N y Vía Los Chillos 2317087
Año Lectivo 2020 – 2021 CORREO ELECTRÓNICO Código AMIE
DATOS INFORMATIVOS
americayespana17h02323@[Link] 17H02323
NOMBRE DE LOS DOCENTES: LIC. MARIANA FACTOS, LIC. PAOLA TIPAN, LIC. MIRIAM CAMPAÑA, LIC. SILVIA BASTIDAS, LIC. PAÚL CEVALLOS,
LIC. GREGORY AGUILAR
AÑO DE EGB: CUARTOS “A” “B” “C” FECHA: 25 de septiembre 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva
para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

NOMBRE DEL PROYECTO 0 : PROTOCOLO SANITARIO

CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL/LA RECOMENDACION
PROYECTOS DOCENTE ES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
LENGUA Y LITERATURA LL.2.3.5. Desarrollar estrategias [Link].2.5.1. Construye los significados de Leer el texto “Me cuido y - Realizar
cognitivas como lectura de un texto a partir del establecimiento de juntos cuidamos a nuestra carátula por
Literatura oral y comprensiva. paratextos, establecimiento del relaciones de semejanza diferencia, familia”. semana
Crear adivinanzas. propósito de lectura, relectura, objeto atributo, antecedente consecuente, (ADORNARLA)
relectura selectiva y parafraseo para secuencia temporal, problema solución, Contestar el cuestionario de - Realizar las
autorregular la comprensión de concepto ejemplo, al comprender los cuatro preguntas.
actividades de
textos contenidos explícitos e implícitos de un ..........
texto y registrar la información en tablas, Las adivinanzas forma diaria y
gráficos, cuadros y otros organizadores - Crear 4 adivinanzas enviar las
gráficos sencillos. (I.3., I.4.) (escribir el texto) de un evidencias
perro, tortuga, escoba y claras.
televisión. - Tareas
LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura .............. organizadas por
en la producción de textos narrativos semana, para su
(relatos escritos de experiencias portafolio.
personales, hechos cotidianos u otros Los prefijos - Lea con su hijo o
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de sucesos y acontecimientos de interés), - Observar el video
hija la explicación del
pensamiento (ampliación de ideas, usando estrategias y procesos de pen- - Escribir los prefijos de
 secuencia lógica, selección, orde- samiento (ampliación de ideas, secuencia veinte palabas ya indicadas. tema y solamente
nación y jerarquización de ideas, uso lógica, selección ordenación y - Completar las palabras realice las actividades
de organizadores gráficos, entre jerarquización de ideas; y uso de con el prefijo enumeradas.
otras) en la escritura de relatos de organizadores gráficos, entre otros), correspondiente de acuerdo
experiencias personales, hechos apoyándolo y enriqueciéndolo con para- al gráfico.
- Las tareas deben ser
cotidianos u otros sucesos y textos y recursos de las TIC, en las firmadas por el
acontecimientos de interés, y en las situaciones comunicativas que lo representante, luego
descripciones de objetos, animales, requieran. (J.2., I.3. de revisar las mismas.
lugares y personas, durante la - Estar puntual a la
autoevaluación de sus escritos. hora de clase.

MATEMÁTICAS M.2.1.3. Describir y re-producir I.M.2.1.2. Propone patrones y construye Construcción de patrones
patrones numéricos basados en series de objetos, figuras y secuencias - Completa el patrón de las
Secuencias de patrones. sumas y restas contando hacia numéricas. (I.1.) figuras geométricas.
adelante y hacia atrás I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la - Crea dos patrones con
Valor posicional de números composición y descomposición de elementos de tu entorno,
naturales. unidades, decenas, centenas y unidades (puedes utilizar utencillos
de mil, para establecer relaciones de de cocina, juguetes o
Noción de multiplicación y orden (=, <, >), calcula adiciones y sus- granos secos), dibuja y
aplicación. tracciones, y da solución a problemas colorea.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer matemáticos sencillos del entorno. (I.2., ...............
los números naturales del 0 al 9 999 S.4) Escritura de numerales
en forma concreta, gráfica (en la - Escribir las edades de los
semirrecta numérica) y simbólica. • familiares en números y en
Representar, escribir y leer los letras.
números naturales del 0 al 999 en - Lee y escribe las cinco
forma concreta, gráfica (en la cantidades en letras.
semirrecta numérica) y simbólica - Lee las cantidades y
escribe en números.
...............
La multiplicación
- Observar el video
- Completar la tabla
pitaórica.
- Escribir los términos en la
multiplicación y resolver
 los ejercicios:

CIENCIAS NATURALES CN.2.2.3. Observar y analizar la Ubicar el esqueleto en su propio cuerpo Conozco y miro mi cuerpo
estructura y función del sistema ([Link].2.4.1.) - En base a la explicación y
Conocer el interior de su osteomuscular y describirlo desde al video responde el
cuerpo y cuidarlo. sus funciones de soporte, cuestionario.
movimiento y protección del cuerpo. .............
El sistema óseo
- Observar el video
- Contestar al cuestionario.
- Recortar un gráfico del
sistema óseo y señalar los
huesos solicitados

CIENCIAS SOCIALES CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la [Link].2.2.1. Infiere que la ubicación de su Servivios públicos y
Valorar y utilizar de mejor vivienda, la escuela y la localidad a vivienda, escuela y localidad le otorga privados
forma los servicios públicos en partir de representaciones gráficas características diferenciales en cuanto a - Recordar, observar,
la vida diaria. (croquis, planos, etc.), considerando estructuras, accidentes geográficos y escribir y dibujar 4
accidentes geográficos y posibles riesgos naturales, y analiza las posibles servicios públicos.
Reconocer la ubicación de los riesgos naturales. alternativas que puede aplicar en caso de Responder qué ayuda da el
puntos cardinales. CS.2.2.15. Describir los medios de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1) 911.
transporte, los servicios públicos y [Link].2.4.1. Reconoce las características ..............
las vías de comunicación de la más relevantes (actividades culturales, La orientación
localidad, comunidad, parroquia, patrimonios, acontecimientos, lugares, Puntos cardinales
cantón y provincia, a partir del personajes y diversidad humana, natural, - Según el gráfico, contestar
análisis de su impacto en la cultural y actividades económicas y cuatro preguntas.
seguridad y calidad de vida de sus atractivos turísticos) de su localidad, - Dibuje un plano y escriba
habitantes. Describir los derechos y parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., los puntos cardinales donde
obligaciones más relevantes I.2.) corresponde.
relacionados con el tránsito y la
educación vial.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ECA.2.2.7. Utilizar elementos del CATÁLOGO MÓVIL

ARTÍSTICA entorno natural y artificial [Link].2.3.3. Toma como modelo Recortar 1 círculo, 3
(armador, cartulinas, recortes, objetos y creaciones artísticas para la rectángulos, 3 cuadrados, 3
Afianzar los protocolos de marcadores, etc.) en la creación elaboración de producciones propias triángulos.
bioseguridad, por medio de la colectiva de producciones artísticas Escribir los títulos y
elaboración de un móvil. sencillas. mensajes en cada tarjeta.
Armar el móvil en un
Compartir con la familia en la armador.
elaboración de galletas. ............
Galletas de chocolate
- Batir la mantequilla y el
azúcar; incorporar los
siguientes ingredientes
hasta que no se pegue la
masa.
- Engrasar el molde
- Hacer bolitas y aplastarlas
- Hornear
- Compartir con tu familia.

EDUCACIÓN FÍSICA EF.2.3.2. Reconocer las [Link].2.5.1. Utiliza diferentes recursos Desarrollar las Fichas La tarea debe ser realizada
Mejorar las capacidades posibilidades expresivas de los expresivos durante su participación en Pedagógicas Institucionales con el acompañamiento y la
ayuda de una persona adulta.
coordinativas y condicionales movimientos (lento, rápido, prácticas corporales expresivo- semanales, basadas en el -Las tareas deben ser
del cuerpo humano continuo, discontinuo, fuerte, suave, comunicativas, ajustando rítmicamente MINEDUC. realizadas y archivadas con
entre otros) y utilizar gestos, las posibilidades expresivas de sus -Utilizar las herramientas la fecha y semana
imitaciones y posturas como movimientos en el espacio y el tiempo. digitales para lograr una correspondiente
(PORTAFOLIO DEL
recursos expresivos para comunicar [Link].2.5.2. Construye colectivamente comunicación sincrónica y ESTUDIANTE), ya que
historias, mensajes, estados de composiciones expresivo-comunicativas asincrónica con los serán revisadas y calificada
ánimos y sentimientos. en un ambiente de confianza y seguridad. educandos por la docente
EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades -Mantener un contacto -Asignar un lugar adecuado
expresivas del movimiento a permanente con los para el desarrollo de
actividades.
diferentes ritmos, de acuerdo a las educandos para solventar -Proveer a los educandos de
intenciones o sentidos del mensaje dudas los materiales necesarios
que se quiere expresar y/o comunicar para el desarrollo de sus
conocimientos y habilidades.
-El educando debe tener
buena presentación para
recibir las clases virtuales, al
igual como para desarrollar
las actividades diarias.
-Los educandos deben
respetar el horario de clase
designado por el docente.
-Solicitar a los educandos
que respeten las normas de
 comportamiento en el aula
virtual.

INGLÉS EFL 2.2.3. Recognize familiar Learners can understand short and  Look at the pictures  La tarea debe ser
Let’s remember the health names, words, and short phrases simple spoken texts well enough to be and talk with your realizada con el
protocols about simple everyday topics able to pick out key items of family about them acompañamiento y
whether heard in isolation or within information. Ref. [Link].2.7.1. (I.3) (Mira las imágenes y la ayuda de una
short, simple spoken texts describing conversa con tu persona adulta.
people and objects. (Example: familia).  Las tareas deben ser
vocabulary about self, family,  Read and number the realizadas y
friends and immediate surroundings pictures about the archivadas con la
at school and home, adjectives for recommendations for fecha y semana
color and size, etc.) Sanitation Protocols correspondiente
(Lee y numera las (PORTAFOLIO
imágenes, sobre los DEL
protocolos sanitarios). ESTUDIANTE), ya
 Look at the pictures que serán revisadas
and write the parts of y calificada por la
the body they are docente.
protecting (Mira las  Realizar consultas a
imágenes y escribe las la docente en caso
partes del cuerpo que de tener alguna
están protegiendo) duda.
 Observar, escuchar
los diferentes
programas de
Ecuador educa.

ÁREAS DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central
CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL/LA RECOMENDACION
PROYECTOS DOCENTE ES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL/LA RECOMENDACION
PROYECTOS DOCENTE ES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales,
ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones

NOMBRE DEL PROYECTO 1: Conociendo mí entorno, aprendo a cuidarlo.

CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL/LA RECOMENDACIONES
PROYECTOS DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
LENGUA Y LL.2.1.1. Distinguir la ● Escucha y lee diversos tipos RECONOCIMIENTO DEL TEMA.
LITERATURA intención comunicativa de textos literarios y no Conozco, cuido y conservo mi - Conectarse a tiempo a
Propósitos con los que (persuadir, expresar literarios de manera entorno clases, escribir el nombre
se usa la lengua escrita emociones, informar, autónoma y colaborativa, del estudiante.
en el entorno comunica sus ideas de forma PRIORIZACIÓN DEL
requerir, etc.) que tienen
(persuadir, expresar oral y escrita, PROBLEMA - Lea con su hijo o hija la
diversos textos de uso Conozco, valoro y conservo mi
emociones, informar, cotidiano desde el análisis del construye los significados de explicación del tema (NO
requerir, etc.) un texto a partir del patrimonio COPIE) y solamente
 propósito de su contenido. establecimiento de relaciones realice las actividades
Situaciones cotidianas de semejanza-diferencia, ANÁLISIS DEL PROBLEMA enumeradas.
de comunicación oral: LL.2.2.1. Compartir de antecedente-consecuente, ¿Qué es un patrimonio cultural?
conversación, diálogo y manera espontánea sus ideas, problema solución ¿Qué manifestaciones culturales - Las tareas deben ser
narración. experiencias y necesidades en y desarrolla preferencias de conocen? firmadas por el
situaciones informales de la lectura. (Ref. [Link].2.10.1., ¿En qué celebración cultural han representante, luego de
Uso y significado de vida cotidiana. [Link].2.3.2., participado? revisar las mismas.
los elementos [Link].2.5.1.) ¿Qué es un patrimonio natural?
paralingüísticos y de LL.2.2.2. Dialogar con ¿Cuál es el nombre de la Teniente
- Organizar las tareas por
comunicación no capacidad para escuchar, ● Escribe diferentes tipos de Político de Tambillo?
semana.
verbal: entonación, mantener el tema e textos literarios y no literarios,
ritmo, gestos, volumen, intercambiar ideas en aplicando el INVESTIGACIÓN
- Enviar las evidencias de
movimientos proceso de escritura en las Indaga sobre un lugar que forme
situaciones informales de la las tareas.
corporales y postura. situaciones comunicativas que parte del patrimonio cultural o
vida cotidiana. natural de tu localidad.
lo requieran, - Justificar a tiempo, en
Relaciones de utilizando elementos
ANALISIS Y SINTESIS caso de enfermedad u otro
semejanza, diferencia, lingüísticos y paralingüísticos.
Enlistar los lugares que forman motivo.
antecedente- LL.2.3.1. Construir los (Ref. [Link].2.8.2.,
consecuente, secuencia [Link].2.9.1., [Link].2.11.2.) parte del patrimonio natural y
significados de un texto a - Cualquier inquietud,
temporal, problema- cultural de tu localidad.
partir del establecimiento de comunicarse al chat de la
solución, concepto- relaciones de semejanza, ELABORACIÓN DEL Docente de grado.
ejemplo, objeto- diferencia, objeto-atributo,
atributo, entre PRODUCTO
antecedente–consecuente, Dibuja en una hoja un lugar
contenidos del texto. secuencia temporal, turístico que tiene significado en
problema-solución, concepto- la historia de tu localidad y
Estrategias cognitivas:
ejemplo. redacta lo más relevante de este
sinonimia, antonimia,
derivación, familias de lugar.
palabras, prefijos y LL.2.3.3. Ampliar la PRESENTACIÓN DEL
sufijos y etimología. comprensión de un texto PRODUCTO
mediante la identificación de Exposición del lugar turístico y su
los significados de las importancia.
palabras, utilizando las
estrategias de derivación EVALUACIÓN
Técnicas de estudio que (familia de palabras), Recomendaciones para conservar
apoyen el proceso de sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y nuestro patrimonio natural y
escritura: lluvia de sufijos y etimología. cultural.
ideas, parafraseo,
esquemas, toma de LL.2.3.8. Aplicar los
notas, entre otras. conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos,
léxicos y fonológicos) en la
Estrategias para el decodificación y comprensión
desarrollo del de textos.
pensamiento que
apoyen el proceso LL.2.4.2. Aplicar estrategias
escritor: ampliación de de pensamiento (ampliación
ideas, secuencia lógica, de ideas, secuencia lógica,
selección y ordenación selección, ordenación y
de ideas, entre otras. jerarquización de ideas, uso
de organizadores gráficos,
entre otras) en la escritura de
relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos
u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y
Literatura escrita: en las descripciones de
relatos. objetos, animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluación de sus
escritos.

LL.2.4.3. Redactar, en
situaciones comunicativas que
lo requieran, narraciones de
experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
Aplicación de reglas de sucesos o acontecimientos de
escritura de fonemas interés, ordenándolos
que tienen una, dos y cronológicamente y
tres representaciones enlazándolos por medio de
gráficas, en la conectores temporales y
expresión escrita. aditivos.

LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la
reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y
tres representaciones gráficas,
la letra que representa los
sonidos /k/s/: “x” la letra que
no tiene sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso uso en
castellano. - Completar el cuadro con las
unidades de mil puras.
MATEMÁTICAS M.2.1.14. Reconocer el valor Realiza composiciones y
posicional de números descomposición de unidades, - Realiza la descomposición de los
Números naturales de naturales de hasta cuatro cifras, decenas, cen tenas y unidades números indicados.
hasta cuatro cifras de basándose en la composición y de mil, para establecer
forma concreta, gráfica descomposición de unidades, relaciones de orden (=, >, <). - Observa con atención el video
y simbólica. decenas, centenas y unidades Realiza mediciones de - Representa las catidades en los
de mil, mediante el uso de longitudes con unidades no ábacos.
Descomposición en material concreto y con convencionales y
decenas, centenas y representación simbólica. (Se convencionales. - Escribe cada cantidad en la tabla
miles en sumas y restas incluirá el conocimiento de la (Ref.I.M.2.2.2., I.M.2.4.1.). del valor posicional y luego
decena de mil) escribe el número completo en
Contar cantidades de frente
hasta cuatro cifras M.2.1.15. Establecer relaciones
de secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto y
simbología matemática (=,).
(Se incluirá el conocimiento de
Pares ordenados y la decena de mil)
producto cartesiano
M.2.1.7. Representar, en
 diagramas, tablas y una
cuadrícula, las parejas
ordenadas de una relación
específica entre los elementos
del conjunto de salida y los
elementos del conjunto de
Patrones numéricos con llegada.
sumas, restas y
multiplicaciones M.2.1.21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999, con material
concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica.
Construir instrumentos
de medida. M.2.2.11. Utilizar las unidades
de medida de longitud: el
metro y sus submúltiplos (dm,
cm, mm) en la estimación y
medición de longitudes de
objetos del entorno.
Lea los siguientes ejemplos de
hábitats y complete el siguiente
CIENCIAS CN.2.1.10. Indagar y Propone medidas de protección mapa conceptual según
NATURALES para la conservación de los
describir las características de corresponda.
los hábitats locales, hábitats
Características de los clasificarlos según sus locales, en función de
hábitats locales. identificar las amenazas y
características e identificar
sus plantas y animales. cambios a los que está
expuesta la diversidad de
Reacciones de los seres plantas y animales. (Ref.
CN.2.1.11. Indagar en forma
vivos a los cambios de
guiada sobre las reacciones de [Link].2.3.2.)
los hábitats naturales.
los seres vivos a los cambios
de los hábitats naturales y
ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado.
Amenazas que se
manifiestan en los CN.2.1.12. Indagar e
hábitats locales. identificar las diferentes
clases de amenazas que se
manifiestan en los hábitats
locales, distinguir las medidas
de control que se aplican en la
localidad y proponer medidas
para detener su degradación.
- Observe los gráficos y conteste
CIENCIAS SOCIALES CS.2.2.2. Describir los Reconoce el patrimonio natural las preguntas sobre los materiales
diferentes tipos de vivienda y y cultural de su localidad y con los que están construidas las
La vivienda. sus estructuras en las diversas provincia, casas de la costa, sierra y oriente.
localidades, regiones y así como sus autoridades y las
climas, a través de la funciones y responsabilidades
observación directa, el uso de primordiales
que estas tienen que cumplir en - Grafique una vivienda de la zona
las TIC y/u otros recursos. urbana y una vivienda de la zona
función de mejorar la calidad
de rural.
CS.2.3.11. Describir las
Funciones y vida de sus habitantes. (Ref.
funciones y responsabilidades
responsabilidades de [Link].2.4.1., [Link].2.5.1.).
primordiales que tienen las
las autoridades.
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
- Buscar materiales que tengan en
EDUCACIÓN ECA.2.1.9. Explorar, a través Expresa sus puntos de vista a sus hogares para poder construir
CULTURAL Y de los sentidos, las cualidades través de descripciones una maqueta de una clase de
ARTÍSTICA y posibilidades de los verbales, vivienda.
materiales orgánicos e comentarios escritos y registros - Elegir la vivienda que va a
Semejanzas y gráficos (fanzine), de construir.
inorgánicos, y utilizarlos para
diferencias entre una manifestaciones - Construir la casa utilizando su
parroquia rural y la creación de producciones
culturales y artísticas del imaginación.
urbano. plásticas, títeres, objetos - Terminar el trabajo poniendo
sonoros, etc. entorno próximo, y utiliza
dichos registros para adornos adecuados a la casa
promover su cuidado y realizada.
Juegos sensoriales conservación. (Ref.
ECA.2.1.8. Describir las
[Link].2.5.1., [Link].2.5.2.).
 características y las
sensaciones que producen
algunos elementos presentes
en el entorno natural (plantas,
árboles, minerales, animales,
agua, sonidos), como
resultado de un proceso de
exploración sensorial.
Desarrollar las Fichas Pedagógicas
Institucionales semanales, basadas en
EDUCACIÓN FÍSICA EF.2.3.1. Identificar y [Link].2.5.1. Utiliza diferentes el MINEDUC.
Practicas corporales percibir los diferentes estados recursos expresivos durante -Utilizar las herramientas digitales
expresivo-comunicativo para lograr una comunicación
de ánimo, emociones y su participación en prácticas sincrónica y asincrónica con los -La tarea debe ser realizada
Esquema, estados y sensaciones que se pueden corporales expresivo-
sentidos corporales educandos con el acompañamiento y la
expresar en las prácticas comunicativas, ajustando -Mantener un contacto permanente ayuda de una persona adulta.
Psicomotricidad
corporales expresivo- rítmicamente las posibilidades con los educandos para solventar -Las tareas deben ser
Ubicación en tiempo y
comunicativas. expresivas de sus dudas realizadas y archivadas con
espacio Ritmo y la fecha y semana
Movimiento Danza con EF.2.3.2. Reconocer las movimientos en el espacio y
posibilidades expresivas de el tiempo. [Link].2.5.2. -Ejecutar ejercicios con las correspondiente
historias-narrativa. (PORTAFOLIO DEL
los movimientos (lento, Construye colectivamente capacidades coordinativas y
condicionales de los niños. · ESTUDIANTE), ya que
rápido, continuo, discontinuo, composiciones expresivo- serán revisadas y calificada
fuerte, suave, entre otros) y comunicativas en un ambiente EJERCICIOS A TRABAJAR -
por la docente
utilizar gestos, imitaciones y de confianza y seguridad. Ejercicios isotónicos e
Isométricos -Ejercicios a manos -Asignar un lugar adecuado
posturas como recursos para el desarrollo de
expresivos para comunicar libres -Ejercicios con
actividades.
implementos -Movimiento
historias, mensajes, estados -Proveer a los educandos de
armónico y formativo del cuerpo los materiales necesarios
de ánimos y sentimientos.
EF.2.3.5. Ajustar las para el desarrollo de sus
conocimientos y habilidades.
posibilidades expresivas del -El educando debe tener
movimiento a diferentes buena presentación para
ritmos, de acuerdo a las recibir las clases virtuales, al
intenciones o sentidos del igual como para desarrollar
mensaje que se quiere las actividades diarias.
expresar y/o comunicar. -Los educandos deben
EF.2.3.8. Reconocer la respetar el horario de clase
designado por el docente.
necesidad del cuidado de sí y
 de los demás en la realización -Solicitar a los educandos
de todas las prácticas que respeten las normas de
corporales expresivo- comportamiento en el aula
virtual.
comunicativas, para tomar las
precauciones acordes en cada
caso.
EF.2.5.2. Identificar ritmos y
estados corporales
(temperatura, tono muscular,
fatiga, entre otros) propios
para regular su participación
(antes, durante y después) en
prácticas corporales.

* WEEK 1
-Verbs in Simple EFL.2.1.1. Exchange basic • Look at the picture, listen and
Present Tense introductions and limited [Link].2.11.1. Learners can repeat.
- Alphabet personal understand familiar words, •Listen and read along. Then copy • The task must be carried
- Action Verbs information in class using phrases, and short simple the verbs in the simple present out with the
simple present tense in order to sentences and can successfully and draw them in your notebook. accompaniment and help
get to know complete the simple of an adult.
their peers. (Example: where accompanying task. (I.4) WEEK 2 • Homework must be
one lives or goes to school, •Read the text and find the performed and filed with
etc.) activities we do every day in the corresponding date
class. and week (STUDENT
EFL.2.1.6. Understand and use WEEK 3 PORTFOLIO), as they
common expressions of • Listen and repeat the verbs. will be reviewed and
politeness in class while • Draw these actions in your scored by the teacher.
working in pairs or groups on notebook. • Make inquiries to the
projects. (Example: Please, teacher in case of doubt.
sorry, thank you, etc.) WEEK 4 • Observe, listen to the
• Let´s review the / z / at the different programs of
EFL.2.2.11. Produce simple, beginning of words like zebra, Ecuador educa..
mainly isolated utterances zero, zipper, zoo, zigzag, zoom.
using very short
phrases and sometimes
 individual words, possibly with
slow and/or
hesitant delivery. (Example:
words, phrases and short
sentences about
people, animals, things, etc.)

EFL.2.3.1 Demonstrate basic

reading comprehension skills
by identifying the meaning of
individual words, phrases, and
sentences, including simple
written instructions.

EFL 2.3.5. Show the ability to

use a simple learning resource.
(Example: a small set of
flashcards, a picture-based
dictionary (online or print), or
a simple word list).

EFL.2.4.1 Know how to spell

simple English words correctly,
demonstrating awareness of
sound-letter relationships.
(Example: sea, mean, bee, etc.)

EFL.2.4.3. Write simple

words, phrases and sentences
with correct use of standard
writing mechanics. (Example:
spelling, punctuation,
capitalization, and writing by
hand and/or on the computer.
ÁREAS DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central
CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL/LA RECOMENDACION
PROYECTOS DOCENTE ES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DE LOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL/LA RECOMENDACION
PROYECTOS DOCENTE ES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

LIC. MARIANA FACTOS, Lic. Mariana Factos MSc. Francisco Ñato
LIC. PAOLA TIPAN,
LIC. MIRIAM CAMPAÑA,
LIC. SILVIA BASTIDAS,
LIC. PAÚL CEVALLOS,
LIC. GREGORY AGUILAR
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