GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10222 “ELVIRA GARCIA Y
GARCIA”
SAN JOSÉ - LAMBAYEQUE
Fusión R.D. Nº 000601 – 12 de mayo de 1976.
 

1 . - TÍTULO: Leemos una poesía: “La paz para Todos”

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se encuentra en Lee la poesía: “PAZ PARA
distintas partes del texto. Distingue esta TODOS” con apoyo de la docente
textos escritos en su
información de otra semejante (por ejemplo, y participa en un intercambio de
lengua materna. distingue entre las características de dos ideas acerca de lo que dice el
personajes, elige entre dos datos de un animal) en texto, de lo que de él se infiere y
diversos tipos de textos de estructura simple, con de lo que opina acerca del mismo.
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee ( poesías).

Deduce características implícitas de personajes,

animales, objetos y lugares; determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.

Enfoques Acciones observables

transversales

Búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible

para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
excelencia
colectivo.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Escribiré en un papelote la poesía para  Papelotes

colocarlo en el sector: ¡Nos divertimos  Plumones
leyendo!  Cartulina
 Prepara imágenes tamaño A3  Fichas
 Prepararé carteles con las palabras: título,  Cinta de embalaje
verso, rima, estrofas, autoras.  Cuaderno de trabajo de Comunicación

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min

EN GRUPO CLASE:
 Saludo amablemente a los estudiantes y les muestro unas imágenes, las cuales ellos irán
describiendo

 Pregunto a los estudiantes: ¿que observan en las imágenes? ¿Esto será correcto? ¿ Por qué?¿En tu
escuela sucede lo mismo? ¿Qué harías tú para que esto ya no suceda?¿te gustaría que en tu
escuela se promueva el buen trato?
 Luego les comento sobre la actividad que se realizará en la escuela el día jueves 31 sobre el buen
trato.

 Comunicaré el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto poético: “La paz para todos” y
reflexionaran sobre el buen trato en la escuela e identificaran relaciones lógicas de rimas, versos y estrofas de
información del texto leído.

 Estableceré junto con los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en
un clima favorable durante el desarrollo de la sesión. Estableceré junto con ellos los acuerdos de
convivencia:
 Obedecemos a nuestra profesora.
 Escuchamos atentamente a nuestra profesora y a nuestros compañeros.
 Nos tratamos con amor y respeto.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min

En grupo clase
 Antes de la lectura

 Les comento que como la I.E está realizando una actividad sobre la NO VIOLENCIA las docentes
de segundo grado presentaremos un texto y lo vamos a compartir con cada uno de ellos.
 Presentaré el título y la imagen de la poesía :
 Dialogaré con ellos a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿De qué tratará?
 ¿Qué características tiene?
 ¿Para qué lo habrán escrito?
 Escribiré en un cuadro sus hipótesis, para contrastar lo que saben con lo que aprendan al final
de la sesión.

Durante la lectura
 Les entregaré la poesía a cada uno de los niños .
 Les pido que lean de manera silenciosa la poesía, la leeré y la volveré a leer una segunda vez
haciendo una relectura coral de la misma.
 Dialogaremos a través de las siguientes preguntas , recordando la estructura de la clase pasada:
 ¿Qué nombre tiene la poesía? Luego de identificar el título colocaré el cartel donde
corresponde.
 ¿Cuántas líneas tiene esta poesía? ¿Qué nombre recibe cada línea? El conjunto de líneas, ¿qué
nombre tendrá?
 Luego crearemos un dialogo para analizar el mensaje que quiere dar la poesía:
¿Sobre qué nos habla en la primera estrofa? ¿Qué son guerras? ¿y si no hubieran peleas y
guerras? ¿Qué pasaría? ¿Sobre qué nos habla en la cuarta estrofa? ¿Qué será la paz? ¿Crees tú
que podemos lograrlo? ¿Como?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Los niños y niñas leen las hipótesis dadas al inicio para observar sus errores o aciertos.
 Los niños y niñas resuelven una ficha de comprensión acerca de la poesía leída e identifican
los versos, las rimas, las estrofas .
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min

En grupo clase

 Dialogaré con los niños y las niñas acerca del texto leído: ¿Participaron todas y todos?, ¿qué es
lo que más les gustó texto? ¿cómo se han sentido?
 Evaluaré con ellos/as si se cumplieron con los acuerdos establecidos en la sesión.
ACTIVIDAD PARA CASITA
 Con ayuda de tus papitos, crea una poesía corta sobre el buen trato en la familia.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
 Comprensión lectora
Colorea la respuesta correcta
1. ¿Cuál es el título de la poesía?

La violencia para todos La paz en el mundo La paz para todos

2. ¿Cuántas estrofas tiene la poesía?

CUATRO CINCO SIETE

3. ¿Cuál de las siguientes es una rima y pertenece a la poesía?

Con respeto y con paciencia, para una mejor convivencia

Si yo supiera hacer magia, uno , dos y tres

La blanca paloma nos trae alegría.

4. ¿Por qué crees que en el texto pusieron la imagen de una paloma?

Porque la paloma es la mascota del autor

Porque la paloma representa la paz.

Por que adorna el texto.

5. ¿Cuál es el sueño del autor?

Ser el mejor poeta del Perú

Ser un mago muy poderoso

Que exista una escuela donde reine la paz y la igualdad.

6. ¿Cuál de las imágenes se relaciona a la estrofa 4?

7. ¿Es bueno que en las escuelas exista paz y respeto?

SI NO
O
¿Por qué?
 ANEXO 3

Escala de valoración (uso del docente)

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

DESEMPEÑOS

Identifica Deduce características

información implícitas de
explícita que se personajes, animales,
encuentra en objetos y lugares;
distintas partes del determina el significado
texto. Distingue de palabras según el
esta información contexto y hace
de otra semejante comparaciones;
(por ejemplo, asimismo, establece
distingue entre las relaciones lógicas de
características de causa-efecto,
dos personajes, semejanza-diferencia y
elige entre dos enseñanza y propósito,
datos de un a partir de información
Nombres y apellidos de las
animal) en diversos explícita del texto.
niñas y niños de 2° “C”
tipos de textos de
estructura simple,
con palabras
conocidas e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
( poesías).

1. BALLADARES FIESTAS
YARIRA YACKELINE

2. CARRILLO DE LA CRUZ
HAROLD ALONSO

3. CHAPOÑAN SOPLAPUCO
LENI CRHIS

4. ELIAS JACINTO CARLOS

SEBASTIAN

5. FIESTAS CHAPOÑAN
MARIANA BELEN

6. FIESTAS CHAPOÑAN
ESTHER ALEXANDRA
7. FIESTAS FLORES ERICKA
JAZMIN

8. FIESTAS GALAN DANNIA

MARICIELO

9. GALAN FIESTAS DANIA

LILIBETH

10. GONZALES MARTINEZ

ALEXA ISABEL

11. JACINTO DE LA CRUZ JOSE

EVER

12. JACINTO PAIVA JOSUE

YAMIR

13. lLORA PISCOYA ANITA

ELIZABETH

14. LLENQUE CASRILLO

SOLANGEL SARAI

15. LLENQUE FIESTAS EMY

CORAL

16. LLENQUE TEJADA JOSE

LORENZO

17. LLONROP GALAN JHAIR

ALEXIS

18. LOCONI FLORES NATALY

MARICIELO

19. LORO LLENQUE YACORI

MANUELA

20. PINGO QUEREBALU MARIA

BELEN

21. PUESCAS CHAPOÑAN

JOEL JUAN MERCEDES

22. PUESCAS JACINTO KARLA

ISABEL

23. PUESCAS TEJADA

MIRELLA LISETH

24. QUEREBALU TEQUE

MAYTE DEL ROCIO

25. RODAS GALAN CARLOS

AUGUSTO

26. SANCHEZ AVILA XIOMARA

ANAI

27. SANCHEZ CARRASCO MIA

DAYANA

28. SANCHEZ LLENQUE

XIMENA YLENNIA

29. SANCHEZ QUEREBALU

CRISTHIAN JOEL

30. SANCHEZ TELLO ALINA

NILDA KAORY

31. SARMIENTO SOPLAPUCO

JEHU OBED

32. TEJADA CASTILLO HELI

YORLADY YULOET

33. TEQUE IPANAQUE KERLY

YANIXA

34. TERAN SANTAMARIA

MARTHA ANALY

 SIEMPRE  AVECES o CON X NO LO HACE

AYUDA/CON
DIFICULTAD
Rima Verso
Estro Títul
fa
Autor o
VERSO: Es cada línea del
poema

ESTROFA: Conjunto
de versos.
RIMA: Sonidos finales
iguales, en las últimas
palabras, de dos o más
versos. Recurso que le
da ritmo y musicalidad a
la poesía.