Test de estilos de Aprendizaje

(Autor Profesor David Kolb)

Prefiero valerme
Prefiero Prefiero pensar
de mis Prefiero hacer
Cuan mirar y en las
sensaciones y cosas
do atender ideas
sentimientos
Apren
do:
Confío en Trabajo
Atiendo y Confío en mis
mis duramente para
Aprendo observo pensamientos
corazonada que las cosas
mejor cuidadosamen lógicos
s y queden
cuando: te
sentimiento realizadas
s
Busco razonar Me siento
Tengo Soy
sobre las cosas responsable de
Cuando sentimientos y reservado
que están las cosas
estoy reacciones y
sucediendo
aprendien fuertes tranquilo
do:
Sentimientos Observaciones Razonamientos Acciones
Aprendo a
través
de:
Prefiero analizar
Tomo en
Estoy abierto a las cosas Prefiero hacer
cuenta todos
Cuan nuevas dividiéndolas en las cosas
los aspectos
do experiencias sus partes directamente
relacionados
apren componentes
do:
Soy una Soy una Soy una Soy una
Cuando persona persona persona persona
estoy intuitiva observador lógica activa
aprendien a
do:
Las relaciones con La práctica de
La Teorías
Aprendo mis los temas
observación racionales
mejor a compañeros tratados
través de:
Prefiero ver los
Me siento Me tomo mi Prefiero las
resultados a
Cuan involucrado en los tiempo antes teorías y las
través de mi
do temas tratados de actuar ideas
propio trabajo
apren
do:
Me baso en Me baso en Tomo en cuenta Pruebo
mis observacio mis propias ideas personalment
Aprendo
intuiciones nes sobre el tema e la tarea
mejor
y personales
cuando:
sentimiento
s
Soy una Soy una Soy una Soy una
Cuando persona persona persona persona
estoy abierta reservada racional responsable
aprendien
do:
Prefiero evaluar Prefiero asumir
Me involucro Prefiero
Cuan las cosas una actitud
observar
do activa
apren
do:
Soy receptivo y
Soy cuidadoso Analizo las ideas Soy práctico
Aprendo de mente
mejor abierta
cuando:
Total de la
suma de cada
columna
E OR CA EA
 C
(Asignar 4 puntos a cada respuesta para mejorar el “escalado”)
 Test de estilos de Aprendizaje
Grilla de resultados

EC

ACOMODADOR DIVERGENTE

EA OR

CONVERGENTE ASIMILADOR

CA

Puntuaciones

EC
Percepción

Experimentación

Procesamiento Concreta CA

Conceptualización

Abstracta

EA

Experimentaci

ón Activa OR
 Reflexiva

Observación
 TEST PARA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
(Mi propio estilo de aprendizaje)
Fecha:
Nombre:
En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar )
sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo
describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solución u obtener un resultado urgente, ¿cómo
me comporto?
a. Soy selectivo
b. Intento acciones
c. Me intereso
d. Soy muy práctico
2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo soy?
a. Soy receptivo
b. Soy realista y específico
c. Soy analítico
d. Soy imparcial
3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono?
a. Me involucro emocionalmente
b. Soy un mero observador
c. Pienso una explicación
d. Me pongo en acción
4. Ante los cambios, ¿cómo soy?
a. Los acepto bien dispuesto
b. Me arriesgo
c. Soy cuidadoso
d. Soy conciente y realista
5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy?
a. Actuo intuitivamente
b. Hago propuestas
c. Me comporto lógicamente
d. Soy inquisitivo
6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy?
a. Soy abstracto
b. Soy observador
c. Soy concreto
d. Soy activo
7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy?
a. Me proyecto en el presente
b. Soy reflexivo
c. Me proyecto hacia el futuro
d. Soy pragmático
8. En un proceso considero más importante:
a. La experiencia
b. La observación
c. La conceptualización
d. La experimentación

9. En mi trabajo soy:
a. Intensamente dedicado
b. Personalista y reservado
c. Lógico y racional
d. Responsable y cumplidor
 Puntaje

1. Traspase los puntajes de la hoja anterior cuidando de no equivocar el de cada pregunta y

letra y solamente el de las alternativas que se indican
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados y traslade al perfil de más abajo
(círculo).

Pregunta A B C D
1 - -
2 -- -
3
4 - -
5 - -
6 - -
7 -
8
9 -
TOT
AL
EC OR CA EA

Completar con
De número de
be acuerdo a su
respuesta
Celdas que
De
deben quedar
be
vacías

Habilidad Descripción Enfasis

El aprendizaje le
Experiencia compremete a usted
Sentimient
Concreta (EC) totalmente en una
o
nueva experiencia
Observa y reflexiona
Observación
sobre experiencias Observaci
Reflexiva
desde distintas ón
(OR)
perspectivas
Crea conceptos
Conceptualizaci que integra en
Pensador
ón Abstracta sus
(CA) observaciones
para teorías
Usa la teoría para
Experimentaci
 resolver Hacedor
ón Activa
problemas y tomar
(EA)
decisiones
 Modelo de David Kolb, aprendizaje basado en
experiencias.
Desarrollado por: David Kolb a principios de los años 70's.
David Kolb (citado en Guild y Garger, 1998), era un experto en administración de la Universidad
Case Western Reserve, desarrolló un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb
(citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten
aprender" (p. 69).
Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de
su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender
que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias
vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera
característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico.
Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de hechos dispares en
teorías coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hipótesis a
partir de su teoría, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios lógicos, pero
encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella" (pp.47).
Descripción del modelo:
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento.
Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan
lo que han percibido.
Describió dos tipos opuestos de percepción:
● las personas que perciben a través de la experiencia concreta,
● y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y
generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos
de ambos extremos:
● algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica
de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
● mientras que otras a través de la observación reflexiva.
La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llevó a Kolb
a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
● involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
● lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,
● generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,
● ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
(Lozano, 2000, pp. 70)

(Kolb, 1984 citado en Lozano, 2000, pp. 71)

De estas capacidades experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización
abstracta (CA) y experimentación activa (EA) se desprenden los cuatro estilos de aprendizaje.
Kolb se valió de un inventario para medir los puntos fuertes y débiles de las personas, pidiéndoles
que ordenaran en forma jerárquica cuatro palabras que se relacionaban con las cuatro
capacidades.
La muestra de Kolb consistió sólo en adultos, la mayoría de los cuales habían terminado sus
estudios profesionales o estaban a punto de hacerlo.
A continuación se describen los cuatro tipos dominantes de estilos de aprendizaje:
Características Características Características Características
del alumno del alumno del alumno del alumno
convergente divergente asimilador acomodador
Pragmático Sociable Poco sociable Sociable

Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado

Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos

Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo

Valora la
Buen discriminador Pensador abstracto Busca objetivos
comprensi
ón
Orientado a Orientado a
Orientado a la tarea Orientado a la
las personas la reflexión
acción
Disfruta Dependiente de
Espontáneo Disfruta la teoría
aspectos los demás
técnicos
Gusta de la Disfruta el Poca
Disfruta hacer
experimentaci descubrimie habilidad
teoría
ón nto analítica
Es poco empático Empático Poco empático Empático

Hermético Abierto Hermético Abierto

Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseño Asistemático

Buen líder Emocional Planificador Espontáneo

Insensible Flexible Poco sensible Flexible

Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido

El modelo de Kolb crea un panorama que ha servido como punto de partida para el desarrollo
algunos otros modelos. Entre ellos se pueden mencionar los modelos 4MAT de Bernice McCarthy
(1987) y Honey-Mumford (1986).