Colegio O’Farrill

Clave 1318

Física

Clave 1401L

Compendio de prácticas

Área 1

Meneses Aceves Alexander

Pérez Del Ángel María José

Romero Jaramillo Daniela Sue

Ciclo 2021-2022
Índice:
1Ondas mecánicas
Protocolo
Experimentación
Reporte

2Propagación de ondas sísimicas

Protocolo
Experimentación
Reporte

3Osilador armónico
Protocolo
Experimentación
Reporte

4Leyes de Newton
Protocolo
Experimentación
Reporte

5Procesos termodinámicos
Protocolo
Experimentación
Reporte

6Motor de combustión interna

Protocolo
Experimentación
Reporte

7Motor eléctrico
Protocolo
Experimentación
Reporte

8Efecto invernadero y contaminación

Protocolo
Experimentación
Reporte
Práctica 1: Ondas mecánicas

Protocolo de prácticas
1. Datos generales
1. Ciclo escolar: 2021-2022 2. Institución: Colegio O’Farrill 3. Clave: 1318
4. Asignatura: Física IV 5. Clave: 1612
6. Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria
7. Laboratorista: Claudia Fabián Bautista
8. Grupo: 6010 9.Sección: 10.Horario del Laboratorio: Lunes 9:10 – 10:00

11. Práctica No. ____ 12. Unidad: ________1 Temática: Ondas mecánicas
1. Nombre de la práctica: __________________________________________________
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4
2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema

o ¿Qué es una onda?

o ¿Cómo se generan?

• ¿Cómo se clasifican las ondas?

• o Tipos de ondas
• Características y partes de la
onda
• ¿Qué son las ondas mecánicas?
 4. Marco teórico

Onda:
La onda es una propagación de partículas en el espacio durante un determinado tiempo.

Para que haya una onda antes debe existir una vibración. La vibración es un movimiento
oscilatorio.

Clasificación y tipos de ondas:

Estas se clasifican de acuerdo con la dimensión propagación, la dirección de la vibración y el
medio de propagación y a su movimiento de partículas.

Dimensión de propagación:
Ondas unidimensionales: se propagan en una sola dimensión. Por ejemplo, al contraer y expandir
un resorte.

Ondas bidimensionales: se propagan en dos dimensiones. Por ejemplo, las que se forman al
golpear la superficie del agua.

Ondas tridimensionales: se propagan en tres dimensiones. Por ejemplo, la luz. Dirección

de vibración y movimiento las de partículas:

Longitudinales: son las que vibran en la misma dirección en la que se propagan

Transversales: son las que vibran perpendicularmente a la dirección en las que se propaga la
onda

Medio de propagación:
Ondas mecánicas: necesitan un medio físico para propagarse. Por ejemplo, el sonido, las ondas
sísmicas.

Ondas electromagnéticas: No necesitan un medio físico para propagarse, se transmiten aun en

el vacío y obvio también lo hacen en medios físicos. Por ejemplo, la luz.
 Longitud de onda Cresta

Amplitud

Posición
de
equilibrio

Valle

Son aquellas que se desplazan através de un medio deformable o elástico , no requieren de

ningún medio para su propagación. Estas viajan de un lugar a otro a través de un medio material,
originando una peturbación temporal en este medio .

Tienen un movimiento ondulatorio y este tiene una enrgía asociada con él. “Con relación a esto
hasta ahora sólo se han visto diferentes formas de energía que se transportan de un lugar a otro
debido al movimiento de los cuerpos o partículas, En este caso encontramos un fenómeno físico
el cual se representa un fenómeno de transporte de energía sin que las partículas o cuerpos
materiales se desplacen.”

(Universidad iberoamericana, 2016)

Las ondas mecánicas pueden dividirse de diferentes maneras. Primero se considera la dirección
del movimiento de las partículas de materia con repecto a la dirección de propagación de la onda.
Si el movimiento de las partículas es perpendicular a la dirección de propagación de la onda, eso
significa que se trata de una onda transversal.

Por otro lado, si el movimiento de las partículas de una onda mecánica es en un sentido y otro a
lo largo de la dirección de propagación, se trata de una olida longitudinal.

“Algunas ondas no son ni puramente transversales ni puramente longitudinales; como es el caso de las ondas que
se aprecian sobre la superficie del agua, ya que las partículas se mueven hacia abajo y hacia arriba, pero también
hacia adelante y hacia atrás, de tal manera que la trayectoria final es una elipse…”

(Universidad Iberoamericana, 2016)

5. Objetivo

o Definir el concepto de onda mecánica

o Relacionar las características de una onda mecánica o Identificar
cuantos tipos de ondas existen

6. Hipótesis

Si se conoce que las ondas son perturbaciones de las propiedades mecánicas, entonces
podemos aplicar el fenómeno de difracción para obtener el nacimiento de una onda que se
propaga en un medio material.
7. Plan de investigación
Tipo de investigación:(**)
_________Mesográfica __________________ Lugar: _____________________
Casa
Instrumentos de investigación:_________________________________________________Internet
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Agosto 23, 2021

Sesión 2 Experimentación Agosto 30, 2021

Sesión 3 Análisis de resultados y Septiembre 6, 2021

conclusiones

Sesión 4 Informe de práctica Septiembre 13, 2021

8. Procedimiento
 Echar el agua al tupper
Dejar caer la piedra simultáneas veces
Pegar con el plumón varias veces
Poner la regla en medio para ver la reflexión
9. Material, equipo y sustancias

Tupper

Piedra

Regla

Plumón

Agua
10. Manejo y disposición de desechos

El agua se fue a las plantas

11. Bibliografía consultada por los alumnos

Universidad Iberoamericana. (2016). Ondas Mecánicas.

https://ibero.mx/campus/publicaciones/fisica/pdf/14ONDASmecanicas.pdf

Hernández, S. (2018) Definición y partes de una onda. Universidad Autónoma de Estado de Guadalajara.
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/b_huejutla/2018/Fisica-y-Optica-
BachilleratoRodrigoSantiago.pdf

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD- SEDE SANTA EUFRASIA. (2020) Las ondas y su clasificación.
https://www.casdquindio.edu.co/userfiles/files/2020/virtualgrado8/FISICA_OCTAVO.pdf

Vergues, J. (2017). Clasifiación de ondas. Instituto Politécnico Nacional.

https://www.ipn.mx/assets/files/cecyt13/docs/inicio/noticias/FIS5.pdf

*Opciones de experimentos:

https://www.youtube.com/watch?v=1zBFLTQi97Y
https://www.youtube.com/watch?v=d5w8nhMoHLw

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para
Biología, Física y Química. En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la
Bibliográfica o electrónica.
Experimento 1: Ondas mecánicas
Informe 1: Ondas mecánicas

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar: 2021–2022 2. Institución:
Colegio O’ Farrill 13183. Clave:
4. Asignatura: Física IV Área 1 1612 5. Clave:
6. Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria
7. Laboratorista: Claudia Fabián Bautista
8. Grupo: 6010 9.Sección: 10.Horario del Laboratorio: Lunes 9:10 – 10:00
11. Práctica No. 1 12. Unidad: 1 Temática:Oscilaciones mecánicas en el contexto de las ondas
1. Nombre de la práctica: Ondas mecánicas sísmicas y sus efectos
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4

2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
o ¿Qué es una onda?
o ¿Cómo se generan?
o ¿Cómo se clasifican las ondas?
o Tipos de ondas
o Características y partes de la onda
o ¿Qué son las ondas mecánicas?
 4. Resumen Abstrac
Las ondas son una propagación de partículas en Waves are a propagation of particles
el espacio durante un tiempo determinado. Para in space for a certain time. To see
how a wave is generated, we applied
ver cómo se genera una onda, aplicamos el the experimental method in which it
método experimental en el cual consistió que, en consisted of that, in a bowl with
water, we dropped things, put down
un molde con agua, dejamos caer cosas, metimos
simultaneously markers, and put
simultáneas veces plumones, y pusimos reglas rules to generate the phenomenon of
para generar los fenómenos de difracción e diffraction and interference
interferencia
 5. Marco teórico

Onda:
La onda es una propagación de partículas en el espacio durante un determinado tiempo.

Para que haya una onda antes debe existir una vibración. La vibración es un movimiento oscilatorio.

Clasificación y tipos de ondas:

Estas se clasifican de acuerdo con la dimensión propagación, la dirección de la vibración y el medio de
propagación y a su movimiento de partículas.

Dimensión de propagación:
Ondas unidimensionales: se propagan en una sola dimensión. Por ejemplo, al contraer y expandir un
resorte.

Ondas bidimensionales: se propagan en dos dimensiones. Por ejemplo, las que se forman al golpear la
superficie del agua.

Ondas tridimensionales: se propagan en tres dimensiones. Por ejemplo, la luz.

Dirección de vibración y movimiento las de partículas:

Longitudinales: son las que vibran en la misma dirección en la que se propagan

Transversales: son las que vibran perpendicularmente a la dirección en las que se propaga la onda

Medio de propagación:
Ondas mecánicas: necesitan un medio físico para propagarse. Por ejemplo, el sonido, las ondas sísmicas.

Ondas electromagnéticas: No necesitan un medio físico para propagarse, se transmiten aun en el vacío y
obvio también lo hacen en medios físicos. Por ejemplo, la luz.

Partes de la onda:
 Longitud de onda Cresta

Amplitud

Posición
de
equilibrio

Valle

Ondas mecánicas
Son aquellas que se desplazan através de un medio deformable o elástico, no requieren de ningún medio
para su propagación. Estas viajan de un lugar a otro a través de un medio material, originando una
peturbación temporal en este medio.

Tienen un movimiento ondulatorio y este tiene una enrgía asociada con él. “Con relación a esto hasta ahora
sólo se han visto diferentes formas de energía que se transportan de un lugar a otro debido al movimiento
de los cuerpos o partículas, En este caso encontramos un fenómeno físico el cual se representa un
fenómeno de transporte de energía sin que las partículas o cuerpos materiales se desplacen.”

(Universidad iberoamericana, 2016)

Las ondas mecánicas pueden dividirse de diferentes maneras. Primero se considera la dirección del
movimiento de las partículas de materia con repecto a la dirección de propagación de la onda
Si el movimiento de las partículas es perpendicular a la dirección de propagación de la onda, eso significa
que se trata de una onda transversal.

Por otro lado, si el movimiento de las partículas de una onda mecánica es en un sentido y otro a lo largo de
la dirección de propagación, se trata de una olida longitudinal.

“Algunas ondas no son ni puramente transversales ni puramente longitudinales; como es el caso de las ondas que se
aprecian sobre la superficie del agua, ya que las partículas se mueven hacia abajo y hacia arriba, pero también hacia
adelante y hacia atrás, de tal manera que la trayectoria final es una elipse…”
(Universidad Iberoamericana, 2016)

6. Objetivo
o Definir el concepto de onda mecánica
o Relacionar las características de una onda mecánica
o Identificar cuantos tipos de ondas existen

7. Hipótesis
Si se conoce que las ondas son perturbaciones de las propiedades mecánicas, entonces podemos
aplicar el fenómeno de difracción para obtener el nacimiento de una onda que se propaga en un medio
material.
 8. Plan de investigación

Tipo de investigación: Mesográfica. Lugar: Casa

Instrumentos de investigación: Internet
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Agosto 23, 2021

Sesión 2 Experimentación Agosto 30, 2021

Sesión 3 Análisis de resultados y Septiembre 6, 2021

conclusiones

Sesión 4 Informe de práctica Septiembre 13, 2021

9. Procedimiento

1. Llenar el molde de plástico a la mitad, con agua

2. Meter simultáneas veces el marcatextos para observar las ondas que se generan
3. Dejar caer una piedra al molde y observar las ondas
4. Poner una regla en medio del molde
5. Poner las tablas a la mitad del molde

10. Material, equipo y sustancias

Molde de plástico

Agua

Plumón o marcatextos

Tablas de maderas

Piedra

Regla
 11. Resultados

Los resultados fueron buenos ya que se cumplió de acuerdo con la hipótesis planteada. Se generó

el fenómeno de difracción correctamente.

12. Análisis y discusión de los resultados

Se observó que al momento de dejar caer la piedra se generaron más ondas y más marcadas. Al
momento de meter el plumón o marcatextos no se generaron tantas y tampoco se marcaron;
cuando se puso la regla, se generó la difracción y la onda disminuyó su tamaño y velocidad.

13. Conclusiones
Podemos concluir que nuestro experimento fue un éxito ya que se cumplió de acuerdo con la
hipótesis planteada, ya que el fenómeno de difracción se aplicó de manera correcta y se
generaron las ondas en un medio material que en este caso fue el agua.
 14. Manejo y disposición de desechos

El agua fue desechada en las plantas ya que no estaba contaminada

15. Bibliografía consultada por los alumnos

Universidad Iberoamericana. (2016). Ondas Mecánicas.
https://ibero.mx/campus/publicaciones/fisica/pdf/14ONDASmecanicas.pdf

Hernández, S. (2018) Definición y partes de una onda. Universidad Autónoma de Estado de Guadalajara.
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/b_huejutla/2018/Fisica-y-Optica-Bachillerato-
RodrigoSantiago.pdf

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD- SEDE SANTA EUFRASIA. (2020) Las ondas y su clasificación.
https://www.casdquindio.edu.co/userfiles/files/2020/virtualgrado8/FISICA_OCTAVO.pdf

Vergues, J. (2017). Clasifiación de ondas. Instituto Politécnico Nacional.

https://www.ipn.mx/assets/files/cecyt13/docs/inicio/noticias/FIS5.pdf

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y
Química. En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Protocolo 2: Propagación de ondas sísmicas
Protocolo de prácticas

1. Datos generales
1. Ciclo escolar: _________2. Institución: _________________________ 3. Clave: _________2021–2022
Colegio O’ Farrill 1318
4. Asignatura: _______________________________________________ 5. Clave: _________Física IV Área 1
1612
6. Profesor Titular: _____________________________________________________________ Fernando
Méndez Gurria
7. Laboratorista: _______________________________________________________________Claudia Fabián
Bautista
8. Grupo:__________6010 9.Sección: ___________ 10.Horario del Laboratorio:_____________- Lunes
9:10 – 10:00
11. Práctica No. ____ 12. Unidad2 : ________1 Temática:_________________________________Propagación de
ondas sísmicas
1. Nombre de la práctica: __________________________________________________
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________4
2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
 3. Planteamiento del problema
o ¿Qué es un sismo? o ¿Cómo se

propagan? o ¿Cuántos tipos de

ondas sísmicas existen? o ¿Cómo

se miden los sismos?

 4. Marco teórico

Sismos
Un sismo es un fenómeno que se produce por el rompimiento repentino en la cubierta
rígida del planeta llamada corteza terrestre. Ocurren porque la tierra está cubierta
por una capa rocosa conocida como litosfera, con espesor hasta de 100 km, la cual
está fragmentada en grandes porciones llamadas placas tectónicas. La movilidad de
éstas ocasiona que en los bordes, donde las placas hacen contacto, se generen
esfuerzos de fricción que impiden el desplazamiento de una respecto a la otra.
Como consecuencia se producen ondas que se propagan en todas direcciones y que
percibimos como una sacudida o un balanceo con poca o larga duración e intensidad
variable ón repentina de energía. Actualmente, gracias a la técnica conocida como
tomografía sismológica o sísmica, se conoce con gran detalle el interior de nuestro
planeta.

¿Cómo se miden?
?

Por intensidad y magnitud.

Intensidad: Se refiere al efecto que produce un temblor en el suelo, las construcciones

y el ser humano. El valor de la intensidad depende del lugar en que se mida y se
expresa con números romanos utilizando la escala de Mercalli.

Magnitud: Es una medida de la cantidad de energía liberada durante el temblor y a

diferencia de la intensidad su valor es único. La magnitud se indica con números
arábigos utilizando generalmente la escala de Richter.

Ondas sísmicas y tipos

Las ondas sísmicas son movimientos que se producen en la corteza terrestre, este
movimiento es producto de la energía liberada a partir de un foco llamado hipocentro.

Las ondas sísmicas podríamos dividir en dos grupos: Ondas Internas y Ondas
Superficiales.
Y dentro de estos dos grupos existen cuatro tipos de ondas sísmicas: P, S, L y R.

Ondas Internas

Ondas P (primarias): consiste en la transmisión de compresiones y dilatan periódicamente

el material rocoso. Son de forma similar a la propagación del sonido.

Ondas S (secundarias): consiste en la propagación de ondas, donde las partículas se

mueven en dirección perpendicular a la dirección de propagación de la perturbación. Estos
dos tipos de ondas se pueden propagar por el interior de la Tierra. No logran atravesar el
núcleo.

Ondas Externas

Ondas R (Rayleigh): se forman en la superficie de la Tierra y hacen que las partículas se

desplacen según una trayectoria elíptica retrógrado.
Ondas L (Love): se originan en la interfase de dos medios con propiedades mecánicas
diferentes; en este caso el movimiento de las partículas es perpendicular a la dirección de
propagación de la perturbación, similar a las ondas S, pero solo ocurre en el plano de la
superficie terrestre.
§ Velocidad de las ondas P = 7 Km/s

§ Velocidad de las ondas S = 4 a 6 Km/s

§ Velocidad de las ondas L = 2 a 3 Km/s

§ Velocidad de las ondas R = 90% de las ondas S.

La propagación de las ondas producidas por los terremotos está determinada por la
mecánica de los medios
elásticos y, por tanto, sus
velocidades dependen de
las características
elásticas del medio, cuya
distribución puede estudiarse
mediante la observación de los
tiempos de recorrido y
amplitudes de estas ondas.

5. Objetivo

o Nombrar los tipos de ondas sísmicas que existen.

o Investigar la definición de sismo.

o Identificar cómo se propagan las ondas sísmicas.

6. Hipótesis

Si un sismógrafo marca cada vez que hay un movimiento producido por la corteza como ondas, entonces si
construimos un modelo pequeño y hacemos una simulación de un sismo podemos observar como las ondas
cambian y dependen del movimiento.

7. Plan de investigación
Tipo de investigación:(**)___________________________ Lugar: _____________________Mesográfica y bibliográfica
Casa
Instrumentos de investigación:_________________________________________________Libros y
computadora Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Octubre 4, 2021

Sesión 2 Búsqueda de experimentación Octubre 11, 2021

Sesión 3 Experimentación Octubre 18, 2021

Sesión 4 Análisis de resultados y conclusiones Octubre 25, 2021

8. Procedimiento

o En un cartón recortar un rectángulo de 25 cm x 10 cm, este sería la tapa del sismógrafo

o La cartulina marcar tres rectángulos de 50 cm de largo x 30 cm de ancho, y en cada extremo
agregar 10 cm.
 o Agarrar un clip y enrollarlo en el lápiz o plumón, repetirlo dos veces, en total deben quedar 3
clips alrededor del lápiz o plumón.
o Enrollar la plastilina igual que los clips, deben de ser tres rollos a lo largo el lápiz.
o Atorar un clip en la goma del lápiz o tapa del plumón y pegarlo con silicón para que no se zafe.
o Pasar el hilo por el clip y atorarlo. o Hacerle un orificio a la tapa de la caja.
o Pasar el hilo por el orificio y amarrarlo, hacerle un nudo al extremo. El lápiz debe quedar casi
pegado a al piso.
o Pegar dos palillos en la caja. o Pegar otro palo en los palillos y atorar un rollo de papel. o Poner
dentro de la caja el objeto con peso.
o Mover la mesa para que funcione el experimento.

9. Material, equipo y sustancias

o Pedazo de cartón de 25x10 o

Cartulina o Plastilina o Hilo o nylon o Clips o
Lápiz
o Palo de madera de 10 cm o Silicón

Lata o algo con peso o Palillos o Papel o Papel cascarón

10. Manejo y disposición de desechos

El cartón fue desechado

 11. Bibliografía consultada por los alumnos

ntro Nacional de Prevención de Desastres. (2017). Sismos.

p://www.cenapred.gob.mx/es/Publicaciones/archivos/221-CARTELSISMOS.PDF

otección Civil. (2007). Protección de sismos

p://www.proteccioncivil.gob.mx/work/models/ProteccionCivil/Resource/377/1/images/folleto_s.pdf

napred. (2017). ¿Qué es un sismoç? Y ¿Por qué suceden?

ps://www.gob.mx/cenapred/articulos/que-es-un-sismo-y-por-que-suceden?idiom=es

N. (2019). Preguntas Freuentes. http://www.ssn.unam.mx/divulgacion/preguntas/

jas, A. (2019). Ondas Sísmicas. Geología. https://post.geoxnet.com/glossary/ondas-sismicas/

das Sísmicas. (2017).

ps://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/ondas_s%EDsmicas.htm

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para
Biología, Física y Química. En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la
Bibliográfica o electrónica.
Experimento 2:Propagación de ondas sísmicas
Informe 2: Propagación de ondas sísmicas

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021 –2022 2. Institución: Colegio O’ Farrill 3.
Clave: 1318
4. Asignatura: Física IV Área 1 5. Clave: 1612

6. Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria

7. Laboratorista: Claudia Fabián Bautista
8. Grupo: 6010 9.Sección: - 10.Horario del Laboratorio: Lunes 9:10 – 10: 00

11. Práctica No. 2 12. Unidad: 1 Temática: Propagación de ondas sísmicas

1. Nombre de la práctica: Sismógrafos
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4
2. Equipo # (*)

Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
o ¿Qué es un sismo? o ¿Cómo

se propagan?

o ¿Cuántos tipos de ondas

sísmicas existen? o ¿Cómo se
miden los sismos?
 4. Resumen Abstract
Un sismo es un fenómeno que se produce An earthquake is a phenomenon that
por el rompimiento de la corteza terrestre.
occurs due to the breaking of the
En esta sesión realizará un modelo
pequeño de un sismógrafo para así poder earth's crust.
ejemplificar como se verían las ondas en
In this session he will make a small
un sismo verdadero.
model of a seismograph so that he
can exemplify what the waves
would look like in a true
earthquake.
 5. Marco teórico

Sismos
Un sismo es un fenómeno que se produce por el rompimiento repentino en la
cubierta rígida del planeta llamada corteza terrestre. Ocurren porque la tierra
está cubierta por una capa rocosa conocida como litosfera, con espesor hasta
de 100 km, la cual está fragmentada en grandes porciones llamadas placas
tectónicas. La movilidad de éstas ocasiona que en los bordes, donde las placas
hacen contacto, se generen esfuerzos de fricción que impiden el desplazamiento
de una respecto a la otra.
Como consecuencia se producen ondas que se propagan en todas direcciones y
que percibimos como una sacudida o un balanceo con poca o larga duración e
intensidad variable ón repentina de energía. Actualmente, gracias a la técnica
conocida como tomografía sismológica o sísmica, se conoce con gran detalle el
interior de nuestro planeta.

¿Cómo se miden?
?
Por intensidad y magnitud.

Intensidad: Se refiere al efecto que produce un temblor en el suelo, las

construcciones y el ser humano. El valor de la intensidad depende del lugar en
que se mida y se expresa con números romanos utilizando la escala de
Mercalli.

Magnitud: Es una medida de la cantidad de energía liberada durante el temblor

y a diferencia de la intensidad su valor es único. La magnitud se indica con
números arábigos utilizando generalmente la escala de Richter.

Ondas sísmicas y tipos

Las ondas sísmicas son movimientos que se producen en la corteza terrestre,
este movimiento es producto de la energía liberada a partir de un foco llamado
hipocentro.
Las ondas sísmicas podríamos dividir en dos grupos: Ondas Internas y Ondas
Superficiales.

Y dentro de estos dos grupos existen cuatro tipos de ondas sísmicas: P, S, L y R.

Ondas Internas
• Ondas P (primarias): consiste en la transmisión de compresiones y dilatan
periódicamente el material rocoso. Son de forma similar a la propagación del
sonido.

• Ondas S (secundarias): consiste en la propagación de ondas, donde las

partículas se mueven en dirección perpendicular a la dirección de propagación
de la perturbación. Estos dos tipos de ondas se pueden propagar por el interior
de la Tierra. No logran
atravesar el núcleo.

Ondas Externas
§ Ondas R
(Rayleigh): se
forman en
la superficie de la
Tierra y hacen que las
partículas se desplacen según una trayectoria elíptica
retrógrado.
§ Ondas L (Love): se originan en la interfase de
dos medios con propiedades mecánicas diferentes; en
este caso el movimiento de las partículas es
perpendicular a la dirección de propagación de la
perturbación, similar a las ondas S, pero solo ocurre
en el plano de la superficie terrestre. o Velocidad de
las ondas P = 7 Km/s o Velocidad de las ondas S = 4 a
6 Km/s o Velocidad de las ondas L = 2 a 3 Km/s
o Velocidad de las ondas R = 90% de las ondas S.

La propagación de las ondas producidas por los terremotos está determinada

por la mecánica de los medios elásticos y, por tanto, sus velocidades dependen
de las características elásticas del medio, cuya distribución puede estudiarse
mediante la observación de los tiempos de recorrido y amplitudes de estas
ondas.

Sismógrafos
Un sismógrafo es un instrumento usado para medir movimientos de la Tierra. Se
basa en el principio de inercia de los cuerpos, como sabemos este principio nos
dice que todos los cuerpos tienen una resistencia al movimiento o a variar su
velocidad. Así, el movimiento del suelo puede ser medido con respecto a la
posición de una masa suspendida por un elemento que le permita permanecer en
reposo por algunos instantes con respecto al suelo. El mecanismo consiste
usualmente en una masa suspendida de un resorte atado a un soporte acoplado
al suelo, cuando el soporte se sacude al paso de las ondas sísmicas, la inercia de
la masa hace que ésta permanezca un instante en el mismo sitio de reposo.
Posteriormente cuando la masa sale del reposo, tiende a oscilar. Sin embargo, ya
que esta oscilación posterior del péndulo no refleja el verdadero movimiento del
suelo, es necesario amortiguarla.

6. Objetivo
o Nombrar los tipos de ondas sísmicas que existen.
o Investigar la definición de sismo.
o Identificar cómo se propagan las ondas sísmicas. o Hacer un modelo de un
sismógrafo.
 7. Hipótesis
Si un sismógrafo marca cada vez que hay un movimiento producido por la
corteza como ondas, entonces si construimos un modelo pequeño y hacemos
una simulación de un sismo podemos observar como las ondas cambian y
dependen del movimiento.

8. Plan de investigación

Tipo de investigación: _Mesográfica y bibliográfica_______________________________ _

Lugar: _____________________Casa
Instrumentos de investigación: _Libros y
computadora_____________________________________________________

Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Octubre 4, 2021

Sesión 2 Búsqueda de experimentación Octubre 11, 2021

Sesión 3 Experimentación Octubre 18, 2021

Sesión 4 Análisis de resultados y conclusiones Octubre 25, 2021

 9. Procedimiento
o En un cartón recortar un rectángulo de 25 cm x 10 cm, este sería la tapa del sismógrafo
o La cartulina marcar tres rectángulos de 50 cm de largo x 30 cm de ancho, y en cada
extremo agregar 10 cm.
o Agarrar un clip y enrollarlo en el lápiz o plumón, repetirlo dos veces, en total deben
quedar 3 clips alrededor del lápiz o plumón.
o Enrollar la plastilina igual que los clips, deben de ser tres rollos a lo largo el lápiz.
o Atorar un clip en la goma del lápiz o tapa del plumón y pegarlo con silicón para que no se
zafe.
o Pasar el hilo por el clip y atorarlo. o Hacerle un orificio a la tapa de la caja.
o Pasar el hilo por el orificio y amarrarlo, hacerle un nudo al extremo. El lápiz debe quedar
casi pegado a al piso.
o Pegar dos palillos en la caja. o Pegar otro palo en los palillos y atorar un rollo de papel. o
Poner dentro de la caja el objeto con peso.
o Mover la mesa para que funcione el experimento.

10. Material, equipo y sustancias

o Pedazo de cartón de 25x10 o
Cartulina o Plastilina o Hilo o nylon o
Clips o Lápiz
o Palo de madera de 10 cm o

Silicón
o Lata o algo con peso o Palillos o
Papel o Papel cascarón
 11. Resultados
Los resultaron fueron buenos ya que se cumplió con la hipótesis. Se vieron
las ondas generadas por el movimiento aplicado.

12. Análisis y discusión de los resultados

Se observó que al momento de mover la mesa donde estaba el sismógrafo,
el lápiz se movía, y dependiendo del movimiento que se aplicaba, el lápiz se
movía más rápido y los trazos que se realizaba cambiaban de tamaño.
 13. Conclusiones
Se puede concluir que el experimento fue un éxito ya que se cumplió de
acuerdo con la hipótesis planteada, se vio como se fue ron las ondas
cambiaban de acuerdo con el movimiento que se le aplicaba . Así se pudo
mostrar como un sismógrafo trabaja con sismo verdadero.

14. Manejo y disposición de desechos

No aplica

15. Bibliografíaconsultada por los alumnos

o Centro Nacional de Prevención de Desastres. (2017). Sismos.
http://www.cenapred.gob.mx/es/Publicaciones/archivos/221
-CARTELSISMOS.PDF

o Protección Civil. (2007). Protección de sismos

http://www.proteccioncivil.gob.mx/work/models/ProteccionCivil/Resource/377/1/images/folleto_s.
pdf

o Cenapred. (2017). ¿Qué es un sismoç? Y ¿Por qué suceden?

https://www.gob.mx/cenapred/articulos/que
-es-un-sismo-y-por-que-suceden?idiom=es

o SSN. (2019). Pregu

ntas Freuentes.http://www.ssn.unam.mx/divulgacion/preguntas/

o Rojas, A. (2019). Ondas Sísmicas. Geología.

https://post.geoxnet.c
om/glossary/ondas
-sismicas/

o Ondas Sísmicas. (2017).

https://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/ondas_s%EDsmicas.h
tm

o LPI. (2013). Sismógrafos. Octubre 15, 2021, de LPI Sitio web:

https://www.lpi.tel.uva.es/~nacho/docencia/ing_ond_1/trabajos_06_07/i
o3/public_html/Sismograf
o/Sismografo.html
Protocolo 3: Oscilador armónico

Protocolo de prácticas
1. Datos generales
1. Ciclo escolar: _________2. Institución: _________________________ 2021–2022 Colegio O’
Farrill 3. Clave: _________ 1318
4. Asignatura: _______________________________________________ 5. Clave: _________Física IV Área 1
1612
6. Profesor Titular: _____________________________________________________________Fernando Méndez
Gurria
7. Laboratorista: _______________________________________________________________Claudia Fabián
Bautista
8. Grupo:__________6010 9.Sección: ___________ 10.Horario del -
Laboratorio:_____________Lunes 9:10 – 10:00
11. Práctica No. ____ 12. Unidad3 : ________1 Temática:_________________________________Oscilador
armónico
1. Nombre de la práctica: __________________________________________________
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________3
2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema

• ¿Qué es un oscilador armónico?

• ¿Para qué sirve?
• ¿Qué es la energía de un oscilador armónico?
• ¿Cuál es el periodo de un oscilador armónico?
• ¿Cómo se diferencia de un oscilador amortiguado? • Tipos de osciladores
 4. Marco teórico
Un oscilador es un dispositivo capaz de convertir la energía de corriente continua en corriente alterna de una
determinada frecuencia.

El oscilador armónico es un sistema mecánico, oscila al rededor de un punto de equilibrio estable se puede
estudiar en primera aproximación como si fuera un oscilador.

Las oscilaciones armónicas constituyen un fenómeno periódico, en el cual la variación de la magnitud

observada obedece a la ley del seno o a la ley del coseno.

Para reducir el problema a su máxima simplicidad requiere varias aproximaciones razonables.

Consideramos una masa puntual (m) y un movimiento en una única dimensión. El movimiento tiene un
único grado de libertad; el muelle no tiene masa y su comportamiento es perfectamente lineal. Como
grado de libertad para la descripcióon del sistema escogemos el desplazamiento en la coordenada x de la
posición de equilibrio.

La característica principal de un oscilador armónico es que está sometido a una fuerza recuperadora, que
tiende a devolverlo al punto de equilibrio estable, con una intensidad proporcional a la separación respecto
de dicho punto,

donde k es la constante de recuperación, y es la posición de equilibrio, que sin

pérdida de generalidad podemos tomar .

La fuerza recuperadora es conservativa, por lo que tiene asociado una energía potencial,

Oscilador armónico simple

El oscilador armónico simple es el caso más sencillo, donde únicamente se considera la fuerza
recuperadora. Teniendo en cuenta que , la ecuación nos da la siguiente ecuación
diferencial

(3)

donde los puntos indican derivación respecto del tiempo, y es la frecuencia natural de
vibración. La solución general a esta ecuación se puede escribir de la forma

(4)

donde A y se obtienen imponiendo las condiciones iniciales.

La energía mecánica de un oscilador armónico en un punto es la suma de la energía cinética y la energía

potencial en dicho punto. en un movimiento armónico simple permanece constante a lo largo del tiempo t
y en cualquier punto x del movimiento. Viene expresada por: !"=12·#·$2 Donde:

• Em: Energía mecánica. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Julio ( J )

• A: Amplitud. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro (m)

• k: Constante del m.a.s. Su unidad de medida en el Sistema internacional es el Newton por metro (
N/m )

El periodo de un oscilador armónico depende de la masa del oscilador y de la constante restauradora del
sistema e independiente de la amplitud.

La característica esencial de la oscilación amortiguada es que la amplitud de la oscilación disminuye

exponencialmente con el tiempo. Por tanto, la energía del oscilador también disminuye. En ambos casos,
no hay oscilaciones y la partícula se aproxima gradualmente a la posición de equilibrio.
Tipos de osciladores:

o Oscilador sobreamortiguado. o Oscilador con

amortiguamiento crítico. o Oscilador con
amortiguamiento débil. o Circuito LC sin pérdidas. o
Circuito LC con pérdidas. o Oscilaciones forzadas de un
circuito LC con pérdidas.

5. Objetivo
1) Definir que es un oscilador
2) Escribir el periodo de un oscilador armónico
3) Nombrar los tipos osciladores que hay

6. Hipótesis

Si dejamos caer un péndulo a cierta distancia y con diferentes pesos, entonces podremos observar como
cambia la velocidad dependiendo de la masa y altura.

7. Plan de investigación
Tipo de investigación:(**)Mesográfica y bibliográfica__ _________________________ Lugar:
_____________________Casa
Instrumentos de investigación:_ ________________________________________________Libros y
computadora
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Noviembre 22, 2021

Sesión 2 Experimentación Noviembre 29, 2021

Sesión 3 Reporte Diciembre 6, 2021

8. Procedimiento

En un simulador dejar caer la masa que está sujeta al resorte a diferentes alturas para ver todas las ondas que
se producen, su tamaño, sus pausas, etc.
 9. Material, equipo y sustancias

Computadora

10. Manejo y disposición de desechos

11. Bibliografía consultada por los alumnos

• Strelkov S. Mecánica. Editorial Mir. 1978. Pág 428.

• Información ofrecida por MSc. José Ramón Ávila Cruz (JC Puerto Padre V)
• EcuRed. (2008). Oscilaciones armónicas. Noviembre 29, 2021, de EcuRed Sitio web:
https://www.ecured.cu/Oscilaciones_arm%C3%B3nicas
• Física la web. (2004). Oscilador armónico. Noviembre 29, 2021, de Física la web Sitio web:
https://www.lawebdefisica.com/dicc/oscil/
• Fernández, J.. (2018). Estudio Energético del Movimiento Armónico Simple. Noviembre 29,
2021, de FisicaLab Sitio web: https://www.fisicalab.com/apartado/energia-mas
• Junta de Andalucía. (2010). El oscilador armónico. Noviembre 29, 2021, de Junta de
Andalucía Sitio web:
https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/41008970/helvia/sitio/upload/mas.pdf

Simuladores:

https://www.edumedia-sciences.com/es/media/612-oscilador-armonico

https://www.compadre.org/osp/EJSS/4418/213.htm

https://phet.colorado.edu/sims/html/pendulum-lab/latest/pendulum-lab_es.html

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para
Biología, Física y Química. En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la
Bibliográfica o electrónica.
Experimento 3: Oscilador armónico
Informe 3: Oscilador armónico

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021 –2022 2. Institución: Colegio O’ Farrill 3. Clave: 1318
4. Asignatura: F ísica Área 1 5. Clave: 1611
6. Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria
7. Laboratorista: Claudia Fabián Bautista
8. Grupo: 6010
9.Sección: - 1 Temática : Oscilador armónico
10.Horario del Laboratorio: Lunes
9:10 – 10: 00
3
11. Práctica No. 3 12. Unidad:
1. Nombre de la práctica:
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica:
2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
• ¿Qué es un oscilador armónico?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Qué es la energía de un oscilador armónico?
• ¿Cuál es el periodo de un oscilador armónico?
• ¿Cómo se diferencia de un oscilador amortiguado? • Tipos de osciladores
 5. Marco teórico
Un oscilador es un dispositivo capaz de convertir la energía de corriente continua en corriente alterna de una
determinada frecuencia.

El oscilador armónico es un sistema mecánico, oscila al rededor de un punto de equilibrio estable se puede estudiar en
primera aproximación como si fuera un oscilador.

Las oscilaciones armónicas constituyen un fenómeno periódico, en el cual la variación de la magnitud observada
obedece a la ley del seno o a la ley del coseno.

Para reducir el problema a su máxima simplicidad requiere varias aproximaciones razonables. Consideramos una
masa puntual (m) y un movimiento en una única dimensión. El movimiento tiene un único grado de libertad; el muelle
no tiene masa y su comportamiento es perfectamente lineal. Como grado de libertad para la descripcióon del sistema
escogemos el desplazamiento en la coordenada x de la posición de equilibrio.

La característica principal de un oscilador armónico es que está sometido a una fuerza recuperadora, que tiende a
devolverlo al punto de equilibrio estable, con una intensidad proporcional a la separación respecto de dicho punto,

donde k es la constante de recuperación, y es la posición de equilibrio, que sin pérdida de generalidad podemos
tomar .

La fuerza recuperadora es conservativa, por lo que tiene asociado una energía potencial,

Oscilador armónico simple

El oscilador armónico simple es el caso más sencillo, donde únicamente se considera la fuerza recuperadora.

Teniendo en cuenta que , la ecuación nos da la siguiente ecuación diferencial

(
3
)

donde los puntos indican derivación respecto del tiempo, y es la frecuencia natural de vibración.
La solución general a esta ecuación se puede escribir de la forma

(
4

donde A y se obtienen imponiendo las condiciones iniciales.

La energía mecánica de un oscilador armónico en un punto es la suma de la energía cinética y la energía potencial en
dicho punto. en un movimiento armónico simple permanece constante a lo largo del tiempo t y en cualquier punto x del
movimiento. Viene expresada por:

!"=12·#·$2

Donde:

• Em: Energía mecánica. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Julio ( J )

• A: Amplitud. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro (m)

• k: Constante del m.a.s. Su unidad de medida en el Sistema internacional es el Newton por metro ( N/m )

El periodo de un oscilador armónico depende de la masa del oscilador y de la constante restauradora del sistema e
independiente de la amplitud.

La característica esencial de la oscilación amortiguada es que la amplitud de la oscilación disminuye

exponencialmente con el tiempo. Por tanto, la energía del oscilador también disminuye. En ambos casos, no hay
oscilaciones y la partícula se aproxima gradualmente a la posición de equilibrio.

Tipos de osciladores:

o Oscilador sobreamortiguado. o Oscilador con

amortiguamiento crítico. o Oscilador con
amortiguamiento débil. o Circuito LC sin pérdidas. o
Circuito LC con pérdidas. o Oscilaciones forzadas de un
circuito LC con pérdidas.
 6. Objetivo

1) Definir que es un oscilador

2) Escribir el periodo de un oscilador armónico

3) Nombrar los tipos osciladores que hay.

7. Hipótesis
Si dejamos caer un péndulo a cierta distancia y con diferentes pesos, entonces podremos observar como
cambia la velocidad dependiendo de la masa y altura.

8. Plan de investigación

Tipo de investigación: _Mesográfica_______________________________ y bibliográfica _ Lugar:

_____________________Casa
Instrumentos de investigación: _Libros y
computadora_____________________________________________________

Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Noviembre 22, 2021

Sesión 2 Experimentación Noviembre 29, 2021

Sesión 3 Reporte Diciembre 6, 2021

9. Procedimiento
En un simulador dejar caer la masa que está sujeta al resorte a diferentes alturas para ver todas las ondas que
se producen, su tamaño, sus pausas, etc.

10. Material, equipo y sustancias

Computadora
 11 . Resultados

Los resultados son positivos ya que se cumplió de acuerdo con la hipótesis, la velocidad cambió de
acuerdo al peso y longitud.

12. Análisis y discusión de los resultados

Se observó que al momento de aumentar el peso y la longitud del péndulo y dejar que se moviera a 35º,
iba muy lento, tenía una masa de 1.50 kg y una longitud de 1.00 m.
Cuando el péndulo tenía una masa de 0.10 kg y una longitud de 0.50 m iba muy rápido.
 13. Conclusiones
Se puede concluir que el experimento hecho en un simulador fue un éxito ya que se cumplió de acuerdo
con la hipótesis planteada, se observó como la velocidad cambió dependiendo de la masa y longitud.
Todas las experimentaciones se dejaron caer desde 35º Grados.

14. Manejo y disposición de desechos

No aplica

15. Bibliografía consultada por los alumnos

• Strelkov S. Mecánica. Editorial Mir. 1978. Pág 428.

• Información ofrecida por MSc. José Ramón Ávila Cruz (JC Puerto Padre V)
• EcuRed. (2008). Oscilaciones armónicas. Noviembre 29, 2021, de EcuRed Sitio web:
https://www.ecured.cu/Oscilaciones_arm%C3%B3nicas
• Física la web. (2004). Oscilador armónico. Noviembre 29, 2021, de Física la web Sitio web:
https://www.lawebdefisica.com/dicc/oscil/
• Fernández, J.. (2018). Estudio Energético del Movimiento Armónico Simple. Noviembre 29, 2021, de
FisicaLab Sitio web: https://www.fisicalab.com/apartado/energia-mas
• Junta de Andalucía. (2010). El oscilador armónico. Noviembre 29, 2021, de Junta de Andalucía Sitio
web: https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41008970/helvia/sitio/upload/mas.pdf

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para
Biología, Física y Química. En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la
Bibliográfica o electrónica.
Protocolo 4: Leyes de Newton

Protocolo de prácticas
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:_________2.
2021–2022 Institución: _________________________
Colegio O’ Farrill 1318 3. Clave: _________
4. Asignatura: _______________________________________________
Física IV Área 1 1611 5. Clave: _________
6. Profesor Titular: _____________________________________________________________
Fernando Méndez Gurria
7. Laboratorista: Claudia
_______________________________________________________________
Fabián Bautista
8. Grupo:__________
6010 9.Sección: ___________
- 10.Horario del Laboratorio: _____________
Lunes 9:10 – 10:00

11. Práctica No. ____ 1 Leyes de Newton

4 12. Unidad: ________Temática:_________ ________________________
1. Nombre de la práctica: __________________________________________________
4
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________
2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
¿Quién fue Isaac Newton?

¿Cuáles son las leyes de la Dinámica?

¿Existen fórmulas para cada ley?

¿Qué es fuerza, masa, peso y gravedad en física?

¿Qué es dinámica en física?

 4. Marco teórico
Isaac Newton

Nació en 1642 en Woolsthorpe, Lincolnshire, Inglaterra y murió en Londres, Inglaterra.

Es el más grande de los astrónomos ingleses; se destacó también como gran físico y matemático. Fue en
realidad un genio al cual debemos el descubrimiento de la ley de gravitación universal, que es una de las
piedras angulares de la ciencia moderna. Fue uno de los inventores del cálculo diferencial e integral.
Estableció las leyes de la mecánica clásica, y partiendo de la ley de gravitación universal dedujo las
leyes de Kepler en forma más general. Logró construir el primer telescopio de reflexión.

Entre sus hallazgos científicos se encuentran el descubrimiento de que el espectro de color que se observa
cuando la luz blanca pasa por un prisma es inherente a esa luz,
en lugar de provenir del prisma su argumentación sobre la
posibilidad de que la luz estuviera compuesta por partículas; su
desarrollo de una ley de convección térmica, que describe la tasa
de enfriamiento de los objetos expuestos al aire; sus estudios
sobre la velocidad del sonido en el aire; y su propuesta de una
teoría sobre el origen de las estrellas. Fue también un pionero de
la mecánica de fluidos, estableciendo una ley sobre la viscosidad.

Newton fue el primero en demostrar que las leyes naturales que

gobiernan el movimiento en la Tierra y las que gobiernan el
movimiento de los cuerpos celestes son las mismas.

Leyes de la Dinámica

También conocidas como leyes del movimiento de Newton. Las leyes de Newton son tres principios que
sirven para describir el movimiento de los cuerpos, basados en un sistema de referencias inerciales
(fuerzas reales con velocidad constante).
Primera ley o ley de la inercia
Segunda ley o ley fundamental de la dinámica
Tercera ley o principio de acción y reacción
Estas leyes que relacionan la fuerza, la velocidad y el movimiento de los cuerpos son la base de la
mecánica clásica y la física. Fueron postuladas por el físico y matemático inglés Isaac Newton, en 1687.
 Primera Ley de Newton

Primera ley de Newton: un objeto en reposo permanece en reposo o, si está en movimiento, permanece
en movimiento a una velocidad constante, a menos
que una fuerza externa neta actúe sobre él.

Observa el uso repetido del verbo "permanece".

Podemos pensar esta ley como la que preserva el
estado actual del movimiento. La primera ley de
movimiento de Newton establece que debe haber una causa para que haya un cambio en la velocidad,
sea en magnitud o en dirección. Un objeto deslizándose a lo largo de una mesa o del piso pierde rapidez
debido a la fuerza neta de fricción que actúa sobre él.

"Todo cuerpo preserva su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea
obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él".

La fórmula de la primera ley de Newton es:

Σ F = 0 ↔ dv/dt = 0

Si la fuerza neta (Σ F) aplicada sobre un cuerpo es igual a cero, la aceleración del cuerpo, resultante de
la división entre velocidad y tiempo (dv/dt), también será igual a cero.

Segunda Ley de Newton

Expresa: "el producto de la masa de un cuerpo por su aceleración es directamente proporcional a la

magnitud de la fuerza que actúa sobre dicho cuerpo".

Dicho de otra forma, la aceleración de un cuerpo es proporcional a la fuerza neta que se le aplica. Es
decir, si aplicamos una fuerza mayor, el cuerpo aumenta su aceleración.

La segunda Ley de Newton se expresa en la siguiente fórmula:

F = m.a

Tercera Ley de Newton

“Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, este segundo ejerce sobre el primero una fuerza igual
pero en sentido opuesto”.
Dice que, si un cuerpo A ejerce una fuerza determinada sobre un cuerpo B, este cuerpo B ejercerá
exactamente la misma fuerza que A, pero en sentido contrario.
Para cada acción, existe una reacción igual y opuesta. Esta afirmación, que también tiene connotaciones
filosóficas, es uno de los enunciados más importantes de la
historia de la física. Y es que el hecho de que siempre que
se realice una fuerza sobre algo, este “algo” generará una
fuerza de intensidad y dirección idénticas pero en sentido
opuesto

La fórmula de la tercera ley de Newton es:

F1-2 = F2-1

Peso

El peso es la fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre cualquier objeto. Su dirección y sentido se
orienta hacia el centro de esta y como fuerza que es, se mide en newtons (N).
P = m.g

Masa

“Magnitud física que expresa la cantidad de materia de un cuerpo , medida por la inercia de este , que
determina la aceleración producida por una fuerza que actúa sobre él , y cuya unidad en el sistema
internacional es el kilogramo (kg).” -Rae (2014)

Fuerza

Es una magnitud vectorial que mide la intensidad del intercambio de momento lineal entre dos cuerpos.

En el Sistema Internacional de Unidades (SI), el hecho de definir la fuerza a partir de la masa y la

aceleración (magnitud en la que intervienen longitud y tiempo), conlleva a que la fuerza sea una
magnitud derivada. La unidad de medida de fuerza es el newton que se representa con el símbolo: N.

Fórmula: F = m • a

Gravedad

Es un fenómeno natural a través del cual los objetos con masa son atraídos entre sí. Esta interacción es una
de las cuatro fundamentales que da origen a la aceleración de los cuerpos físicos al estar sometidos a la
cercanía de un objeto astronómico. El efecto de acción gravitatoria o gravitación se ve en su mayoría en la
interacción entre planetas, galaxias y otros objetos en el universo.
La gravedad tiene alcance infinito, ya que no importa la distancia a la que dos cuerpos se encuentren entre
sí, experimentan este tipo de fuerza.

Dinámica

Es la parte de la mecánica que estudia la relación entre el movimiento y las causas que lo producen (las
fuerzas). El movimiento de un cuerpo es el resultado de las interacciones con otros cuerpos que se
describen mediante fuerzas. La masa de un cuerpo es una medida de su resistencia a cambiar de
velocidad.

5. Objetivo
1. Nombrar quién fue Isaac Newton.
2. Definir conceptos de fuerza, masa, peso y gravedad.
3. Identificar cuáles son las leyes de la Dinámica.

6. Hipótesis

Si un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, entonces el segundo objeto ejerce una fuerza de
igual magnitud y dirección opuesto sobre el primero.

7. Plan de investigación
Mesográfica
Tipo de investigación:(**)___ y bibliográfica
________________________ Casa
Lugar: _____________________
Libros____________________________________________
Instrumentos de investigación:_____ y computadora
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Diciembre 13, 2021

Sesión 2 Experimentación Enero 10, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados Enero 17, 2022

Sesión 4 Reportes Enero 24, 2022

 8. Procedimiento

1. Echar el agua a un vaso.

2. Poner un cuaderno encima.
3. Poner la tapa sobre el cuaderno.
4. Colocar el huevo sobre la tapa.
5. Jalar el cuaderno con fuerza y dejar caer el huevo.

9. Material, equipo y sustancias

Un vaso

Agua 1 litro

Un huevo

Un cuaderno

Una tapa de una botella

10. Manejo y disposición de desechos

El agua se tiró a las plantas.

El huevo se utilizó para un desayuno.

11. Bibliografía consultada por los alumnos

Reyes, A. (2017). Leyes de Newton. Enero 02, 2022, de UNAM Sitio web:
https://www.guiaexamenunampoli.com/leyes-de-newton/
Acosa, J. Acosta, E. Carrillo, L. (2016). Guía para Examen Extraordinario de Física I. Enero 02, 2021, de
DGIRE Sitio web: https://www.dgire.unam.mx/contenido_wp/wp-content/uploads/2019/06/Guia-
FisIca-I-1302-2.pdf
Museo Virtual de la Ciencia del CSIC. (2018). Breve biografía de Isaac Newton. Enero 2, 2022, de
Museo Virtual de la Ciencia del CSIC Sitio web:
https://museovirtual.csic.es/salas/magnetismo/biografias/newton.htm
Este artículo fue adaptado de "Newton's First Law (La primera ley de Newton)" de Openstax College
Physics. Descarga el artículo original (en inglés) en http://www.cnx.org/contents/031da8d3-b525-429c-
[email protected]:24/Newtons-First-Law-of-Motion-In.
CENAM. (2019). Fuerza. Enero 2, 2022, de Gobierno de México Sitio web:
https://www.cenam.mx/FYP/Fuerza/Fuerza1.aspx
DGIRE. (2019). Tercera Ley de Newton. Enero 2, 2022, de UNAM Sitio web:
http://www.objetos.unam.mx/fisica/terceraLeyNewton/index.html
Rago, H., Cometta, H., Luis, A.Y. (2005) “Newton y el Universo Físico”. Talleres Gráficos de la
Universidad de Los Andes.
 Fernández, J.. (2019). Diferencia entre Masa y Peso. Enero 02, 2022, de Fisica Lab Sitio web:
https://www.fisicalab.com/apartado/peso-y-masa

Khiari, C. (2010) “Newton’s laws of motion revisited: some epistemological and didactic problems”. Latin-
American Journal of Physics Education.

Real Academia Española. (2014). Masa. Enero 02, 2022, de Real Academia Española Sitio web:
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Romero, S.. (2021). Cosas que no sabías sobre la gravedad. Enero 02, 2022, de Muy Interesante Sitio
web: https://www.muyinteresante.es/ciencia/fotos/cosas-que-no-sabias-sobre-la-gravedad-
541601299235

https://www.youtube.com/watch?v=PU8s6pyZfXA

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química. En Educación para
la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Experimento 4: Leyes de Newton
Informe 4: Leyes de Newton

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021–2022 2. Institución:
Colegio O’ Farrill 3. Clave:
1318
4. Asignatura: Física Área 1 1611 5. Clave:
6. Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria
7. Laboratorista: Claudia Fabián Bautista
8. Grupo: 6010 9.Sección: - 10.Horario del Laboratorio: Lunes 9:10 – 10:00
11. Práctica No. 4 12. Unidad: 1 Temática: Leyes de Newton
1. Nombre de la práctica: Primera Ley de Newton

2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4

2. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
¿Quién fue Isaac Newton?

¿Cuáles son las leyes de la Dinámica?

¿Existen fórmulas para cada ley?

¿Qué es fuerza, masa, peso y gravedad en física?

¿Qué es dinámica en física?

 5. Marco teórico
Isaac Newton

Nació en 1642 en Woolsthorpe, Lincolnshire, Inglaterra y murió en Londres, Inglaterra.

Es el más grande de los astrónomos ingleses; se destacó también como gran físico y matemático. Fue
en realidad un genio al cual debemos el descubrimiento de la ley de gravitación universal, que es una
de las piedras angulares de la ciencia moderna. Fue uno de los inventores del cálculo diferencial e
integral. Estableció las leyes de la mecánica clásica, y partiendo de la ley de gravitación universal
dedujo las leyes de Kepler en forma más general. Logró construir el primer telescopio de reflexión.

Entre sus hallazgos científicos se encuentran el descubrimiento de que el espectro de color que se
observa cuando la luz blanca pasa por un prisma es inherente
a esa luz, en lugar de provenir del prisma su argumentación
sobre la posibilidad de que la luz estuviera compuesta por
partículas; su desarrollo de una ley de convección térmica,
que describe la tasa de enfriamiento de los objetos expuestos
al aire; sus estudios sobre la velocidad del sonido en el aire; y
su propuesta de una teoría sobre el origen de las estrellas. Fue
también un pionero de la mecánica de fluidos, estableciendo
una ley sobre la viscosidad.

Newton fue el primero en demostrar que las leyes naturales

que gobiernan el movimiento en la Tierra y las que gobiernan el movimiento de los cuerpos celestes
son las mismas.

Leyes de la Dinámica

También conocidas como leyes del movimiento de Newton. Las leyes de Newton son tres principios
que sirven para describir el movimiento de los cuerpos, basados en un sistema de referencias
inerciales (fuerzas reales con velocidad constante).
Primera ley o ley de la inercia
Segunda ley o ley fundamental de la dinámica
Tercera ley o principio de acción y reacción
Estas leyes que relacionan la fuerza, la velocidad y el movimiento de los cuerpos son la base de la
mecánica clásica y la física. Fueron postuladas por el físico y matemático inglés Isaac Newton, en
1687.
 Primera Ley de Newton

Primera ley de Newton: un objeto en reposo

permanece en reposo o, si está en movimiento,
permanece en movimiento a una velocidad
constante, a menos que una fuerza externa neta
actúe sobre él.

Observa el uso repetido del verbo "permanece". Podemos pensar esta ley como la que preserva el
estado actual del movimiento. La primera ley de movimiento de Newton establece que debe haber
una causa para que haya un cambio en la velocidad, sea en magnitud o en dirección. Un objeto
deslizándose a lo largo de una mesa o del piso pierde rapidez debido a la fuerza neta de fricción que
actúa sobre él.

"Todo cuerpo preserva su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea
obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él".

La fórmula de la primera ley de Newton es:

Σ F = 0 ↔ dv/dt = 0

Si la fuerza neta (Σ F) aplicada sobre un cuerpo es igual a cero, la aceleración del cuerpo, resultante
de la división entre velocidad y tiempo (dv/dt), también será igual a cero.

Segunda Ley de Newton

Expresa: "el producto de la masa de un cuerpo por su aceleración es directamente proporcional a

la magnitud de la fuerza que actúa sobre dicho cuerpo".

Dicho de otra forma, la aceleración de un cuerpo es proporcional a la fuerza neta que se le aplica. Es
decir, si aplicamos una fuerza mayor, el
cuerpo aumenta su aceleración.

La segunda Ley de Newton se expresa en

la siguiente fórmula:

F = m.a
Tercera Ley de Newton
“Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, este segundo ejerce sobre el primero una fuerza
igual pero en sentido opuesto”.
Dice que, si un cuerpo A ejerce una fuerza determinada
sobre un cuerpo B, este cuerpo B ejercerá exactamente la
misma fuerza que A, pero en sentido contrario.
Para cada acción, existe una reacción igual y opuesta.
Esta afirmación, que también tiene connotaciones
filosóficas, es uno de los enunciados más importantes de
la historia de la física. Y es que el hecho de que siempre
que se realice una fuerza sobre algo, este “algo” generará
una fuerza de intensidad y dirección idénticas pero en
sentido opuesto

La fórmula de la tercera ley de Newton es:

F1-2 = F2-1

Peso

El peso es la fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre cualquier objeto. Su dirección y sentido
se orienta hacia el centro de esta y como fuerza que es, se mide en newtons (N).
P = m.g

Masa

“Magnitud física que expresa la cantidad de materia de un cuerpo , medida por la inercia de este , que
determina la aceleración producida por una fuerza que actúa sobre él , y cuya unidad en el sistema
internacional es el kilogramo (kg).” -Rae (2014)

Fuerza

Es una magnitud vectorial que mide la intensidad del intercambio de momento lineal entre dos
cuerpos.
En el Sistema Internacional de Unidades (SI), el hecho de definir la fuerza a partir de la masa y la
aceleración (magnitud en la que intervienen longitud y tiempo), conlleva a que la fuerza sea una
magnitud derivada. La unidad de medida de fuerza es el newton que se representa con el símbolo: N.

Fórmula: F = m • a

Gravedad

Es un fenómeno natural a través del cual los objetos con masa son atraídos entre sí. Esta interacción
es una de las cuatro fundamentales que da origen a la aceleración de los cuerpos físicos al estar
sometidos a la cercanía de un objeto astronómico. El efecto de acción gravitatoria o gravitación se ve
en su mayoría en la interacción entre planetas, galaxias y otros objetos en el universo.
La gravedad tiene alcance infinito, ya que no importa la distancia a la que dos cuerpos se encuentren
entre sí, experimentan este tipo de fuerza.

Dinámica

Es la parte de la mecánica que estudia la relación entre el movimiento y las causas que lo producen
(las fuerzas). El movimiento de un cuerpo es el resultado de las interacciones con otros cuerpos que
se describen mediante fuerzas. La masa de un cuerpo es una medida de su resistencia a cambiar de
velocidad.

6. Objetivo
4. Nombrar quién fue Isaac Newton.
5. Definir conceptos de fuerza, masa, peso y gravedad.
6. Identificar cuáles son las leyes de la Dinámica.

7. Hipótesis
Si un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, entonces el segundo objeto ejerce una fuerza
de igual magnitud y dirección opuesto sobre el primero.
 8. Plan de investigación

Mesográfica y bibliográfica
Tipo de investigación: _________________________________ Casa
Lugar: _____________________
Libros y computadora
Instrumentos de investigación: ______________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Diciembre 13, 2021

Sesión 2 Experimentación Enero 10, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados y conclusiones Enero 17, 2022

Sesión 4 Informe de prácticas Enero 24, 2022

9. Procedimiento

6. Echar el agua a un vaso.

7. Poner un cuaderno encima.
8. Poner la tapa sobre el cuaderno.
9. Colocar el huevo sobre la tapa.
10. Jalar el cuaderno con fuerza y dejar caer el huevo.

10. Material, equipo y sustancias

Un vaso

Agua 1 litro

Un huevo

Un cuaderno

Una tapa de una botella

 11. Resultados

Los resultados fueron buenos ya que se cumplió con la hipótesis, se aplicó fuerza y velocidad al
cuaderno y cayó el huevo con fuerza.
Se realizó un experimento extra, fue el mismo procedimiento, pero en lugar de un huevo, fue una pelota.
El motivo por el cuál se realizó este experimento fue por escasez de huevo.

12. Análisis y discusión de los resultados

Se observó que el huevo cayó porque iba a seguir en el estado que estaba, es decir, la inercia; por tal
motivo se vio la primera ley de Newton. En el experimento con la pelota se observó que, si jalabas más
rápido el cuaderno, la tapa no caía en el vaso.

13. Conclusiones
Se puede concluir que el experimento fue un éxito ya que se cumplió con la hipótesis planteada, se vio
la aplicación de concepto de fuerza, gravedad e inercia, al igual se vio un ejemplo de la primera Ley de
Newton.
 14. Manejo y disposición de desechos
El agua se tiró a las plantas.

El huevo se utilizó para un desayuno.

15. Bibliografía consultada por los alumnos

Reyes, A. (2017). Leyes de Newton. Enero 02, 2022, de UNAM Sitio web:
https://www.guiaexamenunampoli.com/leyes-de-newton/
Acosa, J. Acosta, E. Carrillo, L. (2016). Guía para Examen Extraordinario de Física I. Enero 02, 2021,
de DGIRE Sitio web: https://www.dgire.unam.mx/contenido_wp/wp-content/uploads/2019/06/Guia-
FisIca-I-1302-2.pdf
Museo Virtual de la Ciencia del CSIC. (2018). Breve biografía de Isaac Newton. Enero 2, 2022, de
Museo Virtual de la Ciencia del CSIC Sitio web:
https://museovirtual.csic.es/salas/magnetismo/biografias/newton.htm
Este artículo fue adaptado de "Newton's First Law (La primera ley de Newton)" de Openstax College
Physics. Descarga el artículo original (en inglés) en http://www.cnx.org/contents/031da8d3-b525-429c-
[email protected]:24/Newtons-First-Law-of-Motion-In.
CENAM. (2019). Fuerza. Enero 2, 2022, de Gobierno de México Sitio web:
https://www.cenam.mx/FYP/Fuerza/Fuerza1.aspx
DGIRE. (2019). Tercera Ley de Newton. Enero 2, 2022, de UNAM Sitio web:
http://www.objetos.unam.mx/fisica/terceraLeyNewton/index.html
Rago, H., Cometta, H., Luis, A.Y. (2005) “Newton y el Universo Físico”. Talleres Gráficos de la
Universidad de Los Andes.

Fernández, J.. (2019). Diferencia entre Masa y Peso. Enero 02, 2022, de Fisica Lab Sitio web:
https://www.fisicalab.com/apartado/peso-y-masa

Khiari, C. (2010) “Newton’s laws of motion revisited: some epistemological and didactic problems”.
Latin-American Journal of Physics Education.

Real Academia Española. (2014). Masa. Enero 02, 2022, de Real Academia Española Sitio web:
https://dle.rae.es/masa
Romero, S.. (2021). Cosas que no sabías sobre la gravedad. Enero 02, 2022, de Muy Interesante Sitio
web: https://www.muyinteresante.es/ciencia/fotos/cosas-que-no-sabias-sobre-la-gravedad-
541601299235

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(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química.
En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Protocolo 5: Procesos termodinámicos

Protocolo de prácticas
1 Datos generales
1. Ciclo escolar:_________2.
2021–2022 Colegio O’ Farrill
Institución: _________________________ 1318
3. Clave: _________
4. Física IV Área 1
Asignatura: _______________________________________________ 5. Clave: _________ 1612
6. Profesor Titular: Fernando
_____________________________________________________________
Méndez Gurria
7. Claudia Fabián Ríos
Laboratorista: _______________________________________________________________
8. 6010
Grupo:__________ -
9.Sección: ___________ Lunes 9:10 – 10:00
10.Horario del Laboratorio:_____________
11. Práctica No. ____ Procesos termodinámicos
5 12. Unidad: ________Temática:_________________________________
2
3. Nombre de la práctica: __________________________________________________
4. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________
4
3. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
4. Planteamiento del problema

¿Qué es la termodinámica?

¿Qué dicen las Leyes de la Termodinámica?

¿Qué son los procesos termodinámicos?

¿Cuáles son los procesos termodinámicos?

¿Qué es un proceso termodinámico isométrico e isórico?

¿Cómo se miden los procesos termodinámicos?

 5. Marco teórico

Termodinámica

Es la parte de la física que estudia las transferencias de calor, la conversión de la energía y la capacidad
de los sistemas para producir trabajo. Las leyes de la termodinámica explican los comportamientos
globales de los sistemas macroscópicos en situaciones de equilibrio.

La termodinámica proviene de dos disciplinas separadas hasta el siglo XIX, la termología y la mecánica.
La primera se encargaba de los fenómenos exclusivamente térmicos y la segunda trataba el movimiento,
la fuerza y el trabajo.

Tiene las siguientes características:

• Se aplica al estudio de sistemas que contienen muchas partículas y no al estudio de moléculas,

átomos o partículas subatómicas.

• Estudia el sistema en situaciones de equilibrio, que son aquellas a las que sistema tiende a
evolucionar y caracterizadas porque en ellas todas las propiedades del sistema quedan
determinadas por factores intrínsecos y no por influencias externas previamente aplicadas.

• Sus postulados son indemostrables, están basados en las experiencias y no en razonamientos

teóricos.

Leyes de la termodinámica

La termodinámica establece cuatro leyes fundamentales: el equilibrio termodinámico (o ley cero), el

principio de conservación de la energía (primera ley), el aumento temporal de la entropía (segunda ley) y
la imposibilidad del cero absoluto (tercera ley).

Ley cero: equilibrio térmico

Si se tiene un objeto A en equilibrio térmico con un objeto B, y este último también está en equilibrio con
otro objeto C, entonces A y C también estarán en equilibrio térmico. Es decir: si A = B y B = C, entonces
se tiene que A= C.

“Refiere a que si dos objetos A y B están en contacto térmico a diferentes temperaturas, entonces se
producirá una transferencia de calor, y si colocamos un tercer objeto C (como un termómetro) con
cualquiera de estos objetos mencionados, entonces con el tiempo todos llegarán a un equilibrio térmico
(igualación de temperaturas). Este es el principio físico de un termómetro, el cual usamos para medir la
temperatura al ponerlo en contacto con otro cuerpo.”

Primera ley: Principio de conservación de energía

Dscribe la relación entre el intercambio de calor, energía interna y trabajo de un sistema termodinámico. Su
expresión depende del criterio de signos para sistemas termodinámicos elegido:

∆U= Q + W. o ∆U= Q – W

El cambio de la energía interna de un sistema cerrado es igual al calor suministrado al sistema menos el
trabajo hecho por el sistema. En todo proceso termodinámico, la cantidad de calor (Q) que el sistema recibe
o pierde es utilizado por el sistema para realizar trabajo externo (W) y el resto es absorbida por el sistema
para aumentar o disminuir su energía interna (U).

Segunda ley: Principio de la entropía

Es de tipo empírico, llegamos a él a través de la experimentación. La termodinámica no se preocupa de

demostrar por qué las cosas son así, y no de otra forma.

En un estado de equilibrio, los valores que toman los parámetros característicos de un sistema
termodinámico aislado son tales que maximizan el valor de una cierta magnitud que está en función de
dichos parámetros, llamada entropía.

Tercera ley: Ley cero absoluto

El cero absoluto (0 K, igual a -273,15 °C) es la menor temperatura, que en teoría la materia podría existir.
Experimentalmente, es imposible llegar a esta medida, así como también, es imposible construir una
máquina que sea de movimiento perpetuo.

Indica: que es imposible que un objeto o sustancia pueda llegar al 0 absoluto a través de un número de
procesos finitos, donde su entropía sea mínima. Nos podemos acercar a esa medida, pero no alcanzarla.

Procesos termodinámicos

“Se denomina proceso termodinámico a la evolución de unas determinadas magnitudes o propiedades en

relación a un determinado sistema termodinámico. Estas propiedades se denominan propiedades
termodinámicas.” -ITESM. (2019)

Un proceso termodinámico es cualquier cambio en el estado de un sistema o dicho de otra forma es la

evolución de las propiedades físicas termodinámicas relativas a dicho sistema. Las magnitudes que sufren
una variación al pasar de un estado a otro deben estar perfectamente definidas en dichos estados inicial y
final.

Tipos de procesos termodinámicos

• Proceso isobárico: tiene lugar a presión constante. En otras palabras, el sistema está
dinámicamente conectado, con una frontera movible, a un depósito a presión constante. Cuando un gas
 perfecto evoluciona isobáricamente desde un estado A hasta un estado B, la temperatura y el volumen
asociados siguen la ley de Charles.
• Proceso isocórico: el volumen permanece constante. Por lo tanto, si el sistema está a volumen
constante, el trabajo hecho por el sistema será cero. Esto implica que el proceso no realiza trabajo
presión-volumen. De ello se desprende que, cualquier energía térmica transferida al sistema
externamente, éste lo absorbe en forma de energía interna.
• Proceso isotérmico (o proceso isotermo): tiene lugar a temperatura constante. En otras palabras, el
sistema está conectado térmicamente, por una frontera térmicamente conductora, a un depósito de
temperatura constante.
• Proceso adiabático: es un proceso en el que no hay transferencia de calor. Para un proceso
reversible, esto es idéntico a un proceso isentrópico. Se puede decir que el sistema está térmicamente
aislado de su entorno y que no puede intercambiar calor con el entorno.
• Proceso isentrópico: tiene lugar a entropía constante. Para un proceso reversible, esto es idéntico a
un proceso adiabático.
• Proceso de potencial químico constante: el sistema es conectado por transferencia de partículas
con una frontera permeable a las partículas.
• Proceso de número de partículas constante: no hay energía añadida o sustraída del sistema por
transferencia de partículas. Se puede decir que el sistema es aislado por transferencia de partículas de su
entorno por una frontera permeable a las partículas.
• Proceso politrópico: un proceso politrópico es un proceso termodinámico durante el cual la
capacidad calorífica de un gas permanece sin cambios, es decir, no existen intercambios de calor.

Medición

En el Sistema Internacional de Unidades (SI), la energía se mide en Newton-metros (Nm) o Joules, mientras
que en el sistema de unidades de U.S., la energía se mide en pies-lbf, Btus, o caloría. Kinetic Energy, medido
en pies-lbf, BTUs, Joules, Nm (1 Nm = 1 Joule), etc.

6. Objetivo

• Mencionar las leyes de la termodinámica

• Nombrar los tipos de procesos termodinámicos
• Escribir concepto básico de termodinámica

7. Hipótesis
Si el agua en cada uno de los vasos tiene diferentes temperaturas entonces al echar los hielos con colorante
se derretirán en distintos tiempos.

8. Plan de investigación
Tipo de investigación:(**)_Mesográfica y bibliográfica
__________________________ Casa
Lugar: _____________________
Libros y computadora
Instrumentos de investigación:_ ________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Enero 17, 2022

Sesión 2 Experimentación Enero 24, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados Enero 31, 2022

Sesión 4 Reportes Febrero 14, 2022

12. Procedimiento

Echar el agua en cantidades iguales en los tres vasos, el primer vaso lo meteremos al refrigerador por 10
minutos o hasta que el agua tenga una temperatura de 7 grados, en el segundo vaso, el agua debe estar entre
26 y 28 grados, y en el tercer vaso el agua debe de estar en un punto de ebullición.

Mezclar lo que queda del agua con el colorante y ponerlo en la hielera.

Ya que los hielos están listos, tomar 3 cubos y echar uno en cada vaso al mismo tiempo.

Observar y tomar tiempos para ver en cuanto tiempo se deshacen.

13. Material, equipo y sustancias

3 vasos de vidrio

1.5 litro de agua

3 cubos de hielo

Colorante

Termómetro

Cronómetro
 14. Manejo y disposición de desechos

El agua se desechó ya que tenía colorante

15. Bibliografía consultada por los alumnos

Fernández, J. (2018). Termodinámica. Enero 18, 2022, de Fisicalab Sitio web:

https://www.fisicalab.com/apartado/termodinamica-concepto

Diplakiz, W.. (2020). Las 4 leyes de la termodinámica . Enero 18, 2022, de Ondas y partículas Sitio web:
https://ondasyparticulas.com/2020/09/30/las-4-leyes-termodinamica/

Planas, O.. (2016). Tercera ley de la termodinámica. Enero 18, 2022, de Energía solar Sitio web:
https://solar-energia.net/termodinamica/leyes-de-la-termodinamica/tercera-ley-termodinamica

Khan Academy. (2017). Las leyes de la termodinámica. Enero 18, 2022, de Khan Academy Sitio web:
https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/cellular-energetics/cellular-energy/a/the-laws-of-
thermodynamics

Monografías. (2016). Termodinámica. Enero 18, 2022, de Monografías Sitio web:

https://www.monografias.com/trabajos100/latermodinamica/latermodinamica

Planas, O.. (2018). Procesos termodinámicos, definición y tipos de procesos. Enero 18, 2022, de Energía
solar Sitio web: https://solar-energia.net/termodinamica/procesos-termodinamicos

Romero, V.. (2014). Termodinámica. Enero 18, 2022, de UNAM Sitio web:
https://www.fisica.unam.mx/personales/romero/TERMO2014/TERMO-NOTAS-2014.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=5cHRfcsrxqc
(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química. En Educación para
la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Experimento 5: Procesos termodinámicos
Informe 5: Procesos termodinámicos

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021–2022 2. Institución:
Colegio O’ Farrill 3. Clave:
1318
4. Asignatura: Física Área 1 1611 5. Clave:
9. Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria
10. Claudia Fabián Bautista Laboratori
sta: 6010
8. Grupo: 9.Sección: - 10.Horario del Laboratorio: Lunes 9:10 – 10:00
11. Práctica No. 5 12. Unidad: 2 Temática: Procesos termodinámicos
3. Nombre de la práctica:
4. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4
2. Equipo # (*)

Integrantes
4. Meneses Aceves Alexander
5. Pérez Del Ángel María José
6. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
¿Qué es la termodinámica?

¿Qué dicen las Leyes de la Termodinámica?

¿Qué son los procesos termodinámicos?

¿Cuáles son los procesos termodinámicos?

¿Qué es un proceso termodinámico isométrico e isórico?

¿Cómo se miden los procesos termodinámicos?

 7. Resumen Abstrac
Es la parte de la física que estudia las transferencias
It is the part of physics that studies heat
de calor, la conversión de la energía y la capacidad de
transfers, energy conversion and the ability of
los sistemas para producir trabajo. En esta sesión
realizaremos un experimento donde se veran las systems to produce work. In this session we
tranferencias de calor.
will carry out an experiment where the heat

transfers will be seen.

 5. Marco teórico
Termodinámica

Es la parte de la física que estudia las transferencias de calor, la conversión de la energía y la capacidad de
los sistemas para producir trabajo. Las leyes de la termodinámica explican los comportamientos globales de
los sistemas macroscópicos en situaciones de equilibrio.

La termodinámica proviene de dos disciplinas separadas hasta el siglo XIX, la termología y la mecánica. La
primera se encargaba de los fenómenos exclusivamente térmicos y la segunda trataba el movimiento, la fuerza
y el trabajo.

Tiene las siguientes características:

• Se aplica al estudio de sistemas que contienen muchas partículas y no al estudio de moléculas, átomos o
partículas subatómicas.

• Estudia el sistema en situaciones de equilibrio, que son aquellas a las que sistema tiende a evolucionar y
caracterizadas porque en ellas todas las propiedades del sistema quedan determinadas por factores intrínsecos
y no por influencias externas previamente aplicadas.

• Sus postulados son indemostrables, están basados en las experiencias y no en razonamientos teóricos.

Leyes de la termodinámica

La termodinámica establece cuatro leyes fundamentales: el equilibrio termodinámico (o ley cero), el principio
de conservación de la energía (primera ley), el aumento temporal de la entropía (segunda ley) y la
imposibilidad del cero absoluto (tercera ley).

Ley cero: equilibrio térmico

Si se tiene un objeto A en equilibrio térmico con un objeto B, y este último también está en equilibrio con
otro objeto C, entonces A y C también estarán en equilibrio térmico. Es decir: si A = B y B = C, entonces se
tiene que A= C.

“Refiere a que si dos objetos A y B están en contacto térmico a diferentes temperaturas, entonces se producirá
una transferencia de calor, y si colocamos un tercer objeto C (como un termómetro) con cualquiera de estos
objetos mencionados, entonces con el tiempo todos llegarán a un equilibrio térmico (igualación de
temperaturas). Este es el principio físico de un termómetro, el cual usamos para medir la temperatura al
ponerlo en contacto con otro cuerpo.”

Primera ley: Principio de conservación de energía

Describe la relación entre el intercambio de calor, energía interna y trabajo de un sistema

termodinámico. Su expresión depende del criterio de signos para sistemas termodinámicos elegido:

∆U= Q + W. o ∆U= Q – W

El cambio de la energía interna de un sistema cerrado es igual al calor suministrado al sistema menos el trabajo
hecho por el sistema. En todo proceso termodinámico, la cantidad de calor (Q) que el sistema recibe o pierde
es utilizado por el sistema para realizar trabajo externo (W) y el resto es absorbida por el sistema para aumentar
o disminuir su energía interna (U).

Segunda ley: Principio de la entropía

Es de tipo empírico, llegamos a él a través de la experimentación. La termodinámica no se preocupa de

demostrar por qué las cosas son así, y no de otra forma.

En un estado de equilibrio, los valores que toman los parámetros característicos de un sistema termodinámico
aislado son tales que maximizan el valor de una cierta magnitud que está en función de dichos parámetros,
llamada entropía.

Tercera ley: Ley cero absoluto

El cero absoluto (0 K, igual a -273,15 °C) es la menor temperatura, que en teoría la materia podría existir.
Experimentalmente, es imposible llegar a esta medida, así como también, es imposible construir una máquina
que sea de movimiento perpetuo.

Indica: que es imposible que un objeto o sustancia pueda llegar al 0 absoluto a través de un número de procesos
finitos, donde su entropía sea mínima. Nos podemos acercar a esa medida, pero no alcanzarla.

Procesos termodinámicos

“Se denomina proceso termodinámico a la evolución de unas determinadas magnitudes o propiedades en

relación a un determinado sistema termodinámico. Estas propiedades se denominan propiedades
termodinámicas.” -ITESM. (2019)

Un proceso termodinámico es cualquier cambio en el estado de un sistema o dicho de otra forma es la evolución
de las propiedades físicas termodinámicas relativas a dicho sistema. Las magnitudes que sufren una variación
al pasar de un estado a otro deben estar perfectamente definidas en dichos estados inicial y final.

Tipos de procesos termodinámicos

• Proceso isobárico: tiene lugar a presión constante. En otras palabras, el sistema está dinámicamente
conectado, con una frontera movible, a un depósito a presión constante. Cuando un gas perfecto evoluciona
isobáricamente desde un estado A hasta un estado B, la temperatura y el

volumen asociados siguen la ley de Charles.

• Proceso isocórico: el volumen permanece constante. Por lo tanto, si el sistema está a volumen constante,
el trabajo hecho por el sistema será cero. Esto implica que el proceso no realiza trabajo presión-volumen. De
ello se desprende que, cualquier energía térmica transferida al sistema externamente, éste lo absorbe en forma
de energía interna.
• Proceso isotérmico (o proceso isotermo): tiene lugar a temperatura constante. En otras palabras, el
sistema está conectado térmicamente, por una frontera térmicamente conductora, a un depósito de
temperatura constante.
• Proceso adiabático: es un proceso en el que no hay transferencia de calor. Para un proceso reversible,
esto es idéntico a un proceso isentrópico. Se puede decir que el sistema está térmicamente aislado de su
entorno y que no puede intercambiar calor con el entorno.
• Proceso isentrópico: tiene lugar a entropía constante. Para un proceso reversible, esto es idéntico a un
proceso adiabático.
• Proceso de potencial químico constante: el sistema es conectado por transferencia de partículas con una
frontera permeable a las partículas.
• Proceso de número de partículas constante: no hay energía añadida o sustraída del sistema por
transferencia de partículas. Se puede decir que el sistema es aislado por transferencia de partículas de su
entorno por una frontera permeable a las partículas.
• Proceso politrópico: un proceso politrópico es un proceso termodinámico durante el cual la capacidad
calorífica de un gas permanece sin cambios, es decir, no existen intercambios de calor.
Medición

En el Sistema Internacional de Unidades (SI), la energía se mide en Newton-metros (Nm) o Joules, mientras
que en el sistema de unidades de U.S., la energía se mide en pies-lbf, Btus, o caloría. Kinetic Energy, medido
en pies-lbf, BTUs, Joules, Nm (1 Nm = 1 Joule), etc.

6. Objetivo
• Mencionar las leyes de la termodinámica
• Nombrar los tipos de procesos termodinámicos
• Escribir concepto básico de termodinámica
7. Hipótesis
Si el agua en cada uno de los vasos tiene diferentes temperaturas entonces al echar los hielos con colorante
se derretirán en distintos tiempos.
 11. Plan de investigación

Mesográfica y bibliográfica
Tipo de investigación: _________________________________ Casa
Lugar: _____________________
Libros y computadora
Instrumentos de investigación: ______________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Enero 17, 2022

Sesión 2 Experimentación Enero 24, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados y conclusiones Enero 31, 2022

Sesión 4 Reporte de prácticas Febrero 14, 2022

9. Procedimiento
Echar el agua en cantidades iguales en los tres vasos, el primer vaso lo meteremos al refrigerador por 10
minutos o hasta que el agua tenga una temperatura de 7 grados, en el segundo vaso, el agua debe estar entre
26 y 28 grados, y en el tercer vaso el agua debe de estar en un punto de ebullición.

Mezclar lo que queda del agua con el colorante y ponerlo en la hielera.

Ya que los hielos están listos, tomar 3 cubos y echar uno en cada vaso al mismo tiempo.

Observar y tomar tiempos para ver en cuanto tiempo se deshacen.

10. Material, equipo y sustancias

3 vasos de vidrio

1.5 litro de agua

3 cubos de hielo

Colorante

Termómetro

Cronómetro
 11. Resultados
Los resultados fueron buenos porque se acuerdo con la hipótesis ya que los hielos se tardaron en derretirse
y en diluirse totalmente en diferentes tiempos.

12. Análisis y discusión de los resultados

Se observó que en el vaso uno, el agua tenía una temperatura de -4º C y pasó a -2º, los hielos tardaron
en deshacerse en 40 minutos 45 segundos y el colorante tardó en diluirse totalmente 26 minutos 49
segundos, así concluyendo su procedimiento en 1 hora 07 minutos.

En el vaso dos el agua tenía una temperatura de 22º C y pasó a 20. 3º, los hielos se derritieron en 9
minutos 40 segundos y se tardó en diluirse el colorante en 1 minuto 23 segundos, así concluyendo su
procedimiento en 11 minutos 03 segundos.

En el vaso tres el agua tenía una temperatura de 100º C y pasó a tener una temperatura de 70º, los
hielos se derritieron en 1 minuto 17 segundos y el colorante se tardó en diluir totalmente en 2 minutos
43 segundos, así concluyendo su procedimiento en 4 minutos.
 13. Conclusiones

Se concluye que se aplicó la ley 0 de a Termodinámica porque el agua, el hielo y el aire buscaba

un equilibrio termodinámico porque el colorante se diluyó uniformemente en el agua, también se

vio la primera ley porque el calor no se perdió en ningún momento, se distribuyó y por último la

segunda ley se vio el calor iba del cuerpo más caliente, el agua, hacia el cuerpo más frio que serían

los hielos.

14. Manejo y disposición de desechos

El agua se desechó ya que tenía colorante

15. Bibliografía consultada por los alumnos

Fernández, J. (2018). Termodinámica. Enero 18, 2022, de Fisicalab Sitio web:
https://www.fisicalab.com/apartado/termodinamica-concepto

Diplakiz, W.. (2020). Las 4 leyes de la termodinámica . Enero 18, 2022, de Ondas y partículas Sitio web:
https://ondasyparticulas.com/2020/09/30/las-4-leyes-termodinamica/

Planas, O.. (2016). Tercera ley de la termodinámica. Enero 18, 2022, de Energía solar Sitio web:
https://solar-energia.net/termodinamica/leyes-de-la-termodinamica/tercera-ley-termodinamica

Khan Academy. (2017). Las leyes de la termodinámica. Enero 18, 2022, de Khan Academy Sitio web:
https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/cellular-energetics/cellular-energy/a/the-laws-of-
thermodynamics

Monografías. (2016). Termodinámica. Enero 18, 2022, de Monografías Sitio web:

https://www.monografias.com/trabajos100/latermodinamica/latermodinamica

Planas, O.. (2018). Procesos termodinámicos, definición y tipos de procesos. Enero 18, 2022, de Energía
solar Sitio web: https://solar-energia.net/termodinamica/procesos-termodinamicos

Romero, V.. (2014). Termodinámica. Enero 18, 2022, de UNAM Sitio web:
https://www.fisica.unam.mx/personales/romero/TERMO2014/TERMO-NOTAS-2014.pdf

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y
Química. En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Protocolo 6: Motor de combustión interna

Protocolo de prácticas
8. Datos generales
1. Ciclo escolar: 2021–2022 Colegio O’
_________2. Institución: Farrill 1318
_________________________ 3. Clave: _________
4. Asignatura: _______________________________________________
Física IV Área 1 1611 5. Clave: _________
6. Profesor Titular: Fernando
_____________________________________________________________
Méndez Gurria
7. Laboratorista: Claudia
_______________________________________________________________
Fabián Ríos
8. 6010
Grupo:__________ -
9.Sección: ___________ 10.Horario del Laboratorio:_____________
Lunes 9:10 – 10:00

11. Práctica No. ____ Motor_____________________________

6 12. Unidad: ________Temática:____
2 de Combustión Interna
5. Nombre de la práctica: __________________________________________________
6. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________
3

9. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
10. Planteamiento del problema

¿Qué es un motor de combustión interna?

¿Cuáles son sus partes?

¿Dónde se utiliza?

¿Qué características tiene?

Tipos de motores

11. Marco teórico

Motor de Combustión Interna

El motor de combustión interna es un tipo de motor térmico que obtiene la energía mecánica a partir de
la energía química con la que cuentan los combustibles. El proceso de combustión en este tipo de motores
se produce en el interior de los propios cilindros en la que una parte de la energía liberada quema el
combustible y se transforma en trabajo, es decir, en movimiento. El motor diesel y el motor de explosión
son dos ejemplos. Los gases producidos por el motor se expulsan fuera del vehículo a través del tubo de
escape.

Uno de los inconvenientes de este tipo de vehículos es el bajo aprovechamiento que hacen del contenido
energético de los hidrocarburos ya que no aprovechan más que el 30% de la energía producida.

No obstante, la eficiencia de los motores ha aumentado de una manera muy importante en las última
décadas: los vehículos que se fabrican hoy en día consumen unos 4-5 litros de gasolina cada 100 Km a
más velocidad, más consumo, a diferencia de los vehículos de hace unos años que tenían un consumo
de hasta 15 litros.

1. Bloque del motor y Cilindros

El bloque del motor es la columna vertebral del motor del automóvil y, a menudo, está hecho de aluminio
o hierro. Alberga varios de los componentes centrales del motor, como el cigüeñal, los pistones y las
bielas y está dividido en 3 partes principales: el bloque; la culata o tapa del motor; y el cárter.

Sus orificios contienen los cilindros que, según el diámetro, determinan la cilindrada del motor. Y es ahí
donde ocurre la quema de combustible que hace que el pistón se mueva alternativamente. Algunos otros
orificios en el motor son las rutas de flujo de refrigerante y aceite muy necesarias también, tanto para
la refrigeración y como la lubricación.

2. Pistones y Cigüeñal

La fuerza de rotación que se genera sobre las ruedas comienza con el movimiento del pistón. Los pistones
son los encargados de mover los gases, lo que se traduce en la capacidad de transferir la energía que se
crea durante el ciclo de combustión y se transmite al cigüeñal, propulsando de ese modo nuestros
vehículos.
Los pistones hacen esto moviéndose hacia arriba y hacia abajo dentro de los cilindros, empujados por el
calor y los gases en expansión. Por otra parte, el cigüeñal del motor que está conectado a través de bielas
a los pistones gira y acciona las ruedas motrices del automóvil.

Este está ubicado en la sección inferior del bloque del motor y está diseñado para convertir el
movimiento lineal (hacia arriba y hacia abajo) del pistón en un movimiento de rotación y recíproco,
trabajando a la velocidad del motor.

Es un componente mecánico, ya que requiere un equilibrado muy preciso para funcionar correctamente
y dispone de agujeros para asegurar que no pierda el equilibrio mientras gira a alta velocidad.

3. Árbol de levas

El árbol de levas o eje de levas es el órgano principal del motor. Su función principal es regular el tiempo
de apertura y cierre de las válvulas del motor, accionando las válvulas de escape y de admisión. Sin él,
sería imposible accionar el motor.

Por otro lado, el árbol de levas absorbe el movimiento rotatorio del cigüeñal y lo transfiere de nuevo a
un movimiento lineal.

Culata y junta

La culata, como decíamos en las anteriores líneas, es el elemento que protege el bloque en su parte
superior. Entre esta y el bloque se coloca la junta de la culta, una pieza que garantiza el sello hermético
de la cámara. Si se produce un sobrecalentamiento la junta podrá averiarse, encontrándonos con una
avería muy costosa.

Cárter

Seguro que alguna vez habrás oído hablar de la rotura de cárter por golpe. Y es que, este recipiente se
ubica justo debajo del bloque, y si por ejemplo pisamos alguna piedra de grandes dimensiones, podemos
llegar a romperlo.

El cárter protege el motor evitando que agua, tierra o polvo entre en el interior, además sirve de
almacenamiento de aceite, haciendo posible que la circulación del lubricante sea correcta.

Partes del motor de un coche gasolina

Los motores de gasolina cuentan con las piezas esenciales descritas, pero tienen diferencias notables con
respecto al diésel.

A la hora de producirse la combustión será una bujía la que provoque la explosión de la mezcla de
combustible y aire, haciendo entonces posible que se muevan los pistones y que, finalmente, las ruedas
se muevan.

Partes del motor de un coche diésel

El motor diésel, inventado en el año 1983, utiliza una fórmula diferente. Este bloque transforma calor
en trabajo mecánico, consiguiendo que la explosión se produzca de manera automática cuando la mezcla
haya alcanzado una temperatura muy elevada.

¿Cuántas piezas tiene el motor de un coche?

Un coche es un auténtico puzle de miles de piezas. Actualmente, de media, un coche cuenta con unas
4.000 piezas, todas encajadas a la perfección para que sean capaces de llevarnos del punto A al B sin
problemas.

En los motores no es fácil dictaminar cuántas piezas existen, pues hay multitud de configuraciones. Pero
de ese número total de piezas una gran parte se la lleva la mecánica.

En la actualidad los motores más comunes en los coches son los de combustión interna, ya sea gasolina
o diésel.

Cómo funciona un motor de combustión interna

El funcionamiento de los coches con motores de combustión tienen se divide generalmente en cuatro
fases:

• Admisión: las válvulas dejan entrar la mezcla del combustible.

• Compresión: las válvulas se cierran y el pistón empieza a subir hasta llegar al extremo superior.
Se comprime la mezcla del aire y el combustible (gasolina o diésel) que está en el cilindro.
• Explosión: se genera una explosión por la chispa generada por una bujía en el caso de los motores
de gasolina, o por la propia detonación por compresión en los diésel. La fuerza que se genera obliga
a bajar al pistón.
 • Escape: las válvulas de escape se abren y salen los gases producidos por la detonación, que son
empujados por la subida del pistón.

Tipos de motor de combustión interna

Existen distintos tipos de motores de combustión interna, que pueden ser clasificados según el
combustible, la cilindrada, la disposición de los cilindros o según el tipo que trabajo que realizan.

• Según el tipo de combustible:

• Gasolina
• Diésel
• Según la disposición de los cilindros:
• Motor en línea
• Motor bóxer (cilindros enfrentados en un ángulo de 180º)
• Motor en V
• Motor en W
• Motor en H
• Motor en X
• Motor radial (cilindros dispuestos en forma de estrella)
• Según el número de cilindros: el motor de un vehículo puede tener entre 3 y 16 cilindros.
• Según el funcionamiento del motor:
• Motor de dos tiempos: se genera una explosión por cada vuelta del cigüeñal.
• Motor de cuatro tiempos se genera una explosión por cada dos vueltas del cigüeñal.

Una característica clave de los motores de combustión interna es que en cada ciclo se aspira aire fresco,
luego se adiciona el combustible y se quema en el interior del motor. Luego los gases quemados son
expulsados del sistema y se debe aspirar nueva mezcla o aire. Por lo tanto se trata de un ciclo abierto.

• Liviano – Comparado con el motor diesel, es un motor de peso liviano, y además de

funcionamiento liviano; puede ser 350kg, contra 500-600kg de un motor diesel de mismas
dimensiones.
• Buena reacción, respuesta, recupero – Motor elástico, buen rendimiento, buena performance.
• Trabaja a mayor rango de RPM – En condiciones normales, y correr riesgo de rotura, en vehículos
puede trabajar a 8000 vueltas; un motor diesel no supera las 5000.
 • Poco torque – Al menos
comparado con motores de similar
tamaño, en versión diesel.
• Consumo – Dado que la gasolina
es más refinada, más licuada y con
menor potencial energético,
generalmente el consumo de
gasolina es mayor que de diesel.

12. Objetivo

• Definir que es un motor de combustión interna

• Mencionar características un motor de combustión interna
• Hacer un modelo de un motor de combustión interna

13. Hipótesis

Si se construye un modelo de un motor de combustión interna, entonces podemos comprender mejor su

función.

14. Plan de investigación

Mesográfica y bibliográfica
Tipo de investigación:(**)________________ Casa
___________ Lugar: _____________________
Libros y computadora
Instrumentos de investigación:_________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Febrero 14, 2022

Sesión 2 Experimentación Febrero 21, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados y reporte Febrero 28, 2022

16. Procedimiento

Descargar una imagen de un motor de combustión como guía

Cortar rectángulos de cartón de 15 cm x 2 cm y 4cm x 3cm

Empezar hacer formas en base a la imagen y recortarlas

 Colorear

Empezar a pegar todo

17. Material, equipo y sustancias

Cartón

Lapicero

Cúter

Pegamento

Tabla de madera

Colores y plumones

18. Manejo y disposición de desechos

No aplica

19. Bibliografía consultada por los alumnos

Hello Auto. (2017). Motor de combustión interna. Febrero 14, 2022, de Hello Auto Sitio web:
https://helloauto.com/glosario/motor-de-combusti%C3%B3n-interna

ENERGÍA Y MINERÍA en Castilla y León. (2014). MOTOR DE COMBUSTIÓN INTERNA. Febrero

14, 2022, de Junta de Castilla y León Sitio web: https://energia.jcyl.es/web/es/biblioteca/motor-
combustion-interna.html
León, E.. (2019). ¿Cuáles son las piezas de un motor de coche?. Febrero 14, 2022, de AutoBlid. Es Sitio
web: https://www.autobild.es/practicos/cuales-son-piezas-motor-coche-494409
Martín, J.. (2019). El funcionamiento de un motor de combustión, paso a paso y en vídeo. Febrero 14,
2022, de Motor Pasion Sitio web: https://www.motorpasion.com/revision/funcionamiento-motor-
combustion-paso-a-paso-video
Como funciona. (2016). Motores de gasolina – Partes y funcionamiento. Febrero 14, 2022, de Como
funciona Sitio web: https://como-funciona.co/los-motores-de-gasolina/

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química. En Educación para
la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Experimento 6: Motor de combustión interna
Informe 6: Motor de combustión interna

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021–2022 2. Institución:
Colegio O’ Farrill 3. Clave:
1318
4. Asignatura: Física Área 1 1611 5. Clave:
12. Fernando Méndez Gurria Profesor
Titular: Claudia Fabián Bautista
13. Laboratori
Lunes 9:10 – 10:00
sta: 6010
8. Grupo: 9.Sección: - 10.Horario del Laboratorio:
11. Práctica No. 6 12. Unidad: 2 Temática: Motor de Combustión Interna
5. Nombre de la práctica:
6. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 3

2. Equipo #(*)
Integrantes
8. Meneses Aceves Alexander
9. Pérez Del Ángel María José
10. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
¿Qué es un motor de combustión interna?

¿Cuáles son sus partes?

¿Dónde se utiliza?

¿Qué características tiene?

Tipos de motores
 11. Resumen Abstrac
Un motor de combustión interna es un tipo de motor An internal combustion engine is a type of
térmico que obtiene la energía mecánica a partir de la thermal engine that obtains mechanical energy
energía química con la que cuentan los combustibles. from the chemical energy that fuels have. In this
En esta práctica realizaremos un modelo de un motor practice we will make a model of a two-stroke
de combustión de dos tiempos y así entenderemos su combustion engine and thus understand its
función e importancia en las máquinas y después en function and importance in machines and then
la vida. in life.
 5. Marco teórico

Motor de Combustión Interna

El motor de combustión interna es un tipo de motor térmico que obtiene la energía mecánica a partir de la energía
química con la que cuentan los combustibles. El proceso de combustión en este tipo de motores se produce en el
interior de los propios cilindros en la que una parte de la energía liberada quema el combustible y se transforma en
trabajo, es decir, en movimiento. El motor diesel y el motor de explosión son dos ejemplos. Los gases producidos
por el motor se expulsan fuera del vehículo a través del tubo de escape.

Uno de los inconvenientes de este tipo de vehículos es el bajo aprovechamiento que hacen del contenido energético
de los hidrocarburos ya que no aprovechan más que el 30% de la energía producida.

No obstante, la eficiencia de los motores ha aumentado de una manera muy importante en las última décadas: los
vehículos que se fabrican hoy en día consumen unos 4-5 litros de gasolina cada 100 Km a más velocidad, más
consumo, a diferencia de los vehículos de hace unos años que tenían un consumo de hasta 15 litros.

1. Bloque del motor y Cilindros

El bloque del motor es la columna vertebral del motor del automóvil y, a menudo, está hecho de aluminio o hierro.
Alberga varios de los componentes centrales del motor, como el cigüeñal, los pistones y las bielas y está dividido
en 3 partes principales: el bloque; la culata o tapa del motor; y el cárter.

Sus orificios contienen los cilindros que, según el diámetro, determinan la cilindrada del motor. Y es ahí donde
ocurre la quema de combustible que hace que el pistón se mueva alternativamente. Algunos otros orificios en el
motor son las rutas de flujo de refrigerante y aceite muy necesarias también, tanto para la refrigeración y como la
lubricación.

2. Pistones y Cigüeñal

La fuerza de rotación que se genera sobre las ruedas comienza con el movimiento del pistón. Los pistones son los
encargados de mover los gases, lo que se traduce en la capacidad de transferir la energía que se crea durante el ciclo
de combustión y se transmite al cigüeñal, propulsando de ese modo nuestros vehículos.

Los pistones hacen esto moviéndose hacia arriba y hacia abajo dentro de los cilindros, empujados por el calor y los
gases en expansión. Por otra parte, el cigüeñal del motor que está conectado a través de bielas a los pistones gira
y acciona las ruedas motrices del automóvil.

Este está ubicado en la sección inferior del bloque del motor y está diseñado para convertir el movimiento lineal
(hacia arriba y hacia abajo) del pistón en un movimiento de rotación y recíproco, trabajando a la velocidad del motor.

Es un componente mecánico, ya que requiere un equilibrado muy preciso para funcionar correctamente y dispone
de agujeros para asegurar que no pierda el equilibrio mientras gira a alta velocidad.

3. Árbol de levas

El árbol de levas o eje de levas es el órgano principal del motor. Su función principal es regular el tiempo de apertura
y cierre de las válvulas del motor, accionando las válvulas de escape y de admisión. Sin él, sería imposible accionar
el motor.

Por otro lado, el árbol de levas absorbe el movimiento rotatorio del cigüeñal y lo transfiere de nuevo a un movimiento
lineal.

Culata y junta

La culata, como decíamos en las anteriores líneas, es el elemento que protege el bloque en su parte superior. Entre
esta y el bloque se coloca la junta de la culta, una pieza que garantiza el sello hermético de la cámara. Si se produce
un sobrecalentamiento la junta podrá averiarse, encontrándonos con una avería muy costosa.

Cárter

Seguro que alguna vez habrás oído hablar de la rotura de cárter por golpe. Y es que, este recipiente se ubica justo
debajo del bloque, y si por ejemplo pisamos alguna piedra de grandes dimensiones, podemos llegar a romperlo.

El cárter protege el motor evitando que agua, tierra o polvo entre en el interior, además sirve de almacenamiento de
aceite, haciendo posible que la circulación del lubricante sea correcta.

Partes del motor de un coche gasolina

Los motores de gasolina cuentan con las piezas esenciales descritas, pero tienen diferencias notables con respecto
al diésel.

A la hora de producirse la combustión será una bujía la que provoque la explosión de la mezcla de combustible y
aire, haciendo entonces posible que se muevan los pistones y que, finalmente, las ruedas se muevan.

Partes del motor de un coche diésel

El motor diésel, inventado en el año 1983, utiliza una fórmula diferente. Este bloque transforma calor en trabajo
mecánico, consiguiendo que la explosión se produzca de manera automática cuando la mezcla haya alcanzado una
temperatura muy elevada.

¿Cuántas piezas tiene el motor de un coche?

Un coche es un auténtico puzle de miles de piezas. Actualmente, de media, un coche cuenta con unas 4.000 piezas,
todas encajadas a la perfección para que sean capaces de llevarnos del punto A al B sin problemas.

En los motores no es fácil dictaminar cuántas piezas existen, pues hay multitud de configuraciones. Pero de ese
número total de piezas una gran parte se la lleva la mecánica.

En la actualidad los motores más comunes en los coches son los de combustión interna, ya sea gasolina o diésel.

Cómo funciona un motor de combustión interna

El funcionamiento de los coches con motores de combustión tienen se divide generalmente en cuatro fases:

• Admisión: las válvulas dejan entrar la mezcla del combustible.

• Compresión: las válvulas se cierran y el pistón empieza a subir hasta llegar al extremo superior. Se comprime
la mezcla del aire y el combustible (gasolina o diésel) que está en el cilindro.
• Explosión: se genera una explosión por la chispa generada por una bujía en el caso de los motores de gasolina,
o por la propia detonación por compresión en los diésel. La fuerza que se genera obliga a bajar al pistón.
• Escape: las válvulas de escape se abren y salen los gases producidos por la detonación, que son empujados
por la subida del pistón.

Tipos de motor de combustión interna

Existen distintos tipos de motores de combustión interna, que pueden ser clasificados según el combustible, la
cilindrada, la disposición de los cilindros o según el tipo que trabajo que realizan.

• Según el tipo de combustible:

• Gasolina
• Diésel
• Según la disposición de los cilindros:
• Motor en línea
• Motor bóxer (cilindros enfrentados en un ángulo de 180º)
• Motor en V
• Motor en W
• Motor en H
• Motor en X
 • Motor radial (cilindros dispuestos en forma de estrella)
• Según el número de cilindros: el motor de un vehículo puede tener entre 3 y 16 cilindros.
• Según el funcionamiento del motor:
• Motor de dos tiempos: se genera una explosión por cada vuelta del cigüeñal.
• Motor de cuatro tiempos se genera una explosión por cada dos vueltas del cigüeñal.

Una característica clave de los motores de combustión interna es que en cada ciclo se aspira aire fresco, luego se
adiciona el combustible y se quema en el interior del motor. Luego los gases quemados son expulsados del sistema y
se debe aspirar nueva mezcla o aire. Por lo tanto se trata de un ciclo abierto.

• Liviano – Comparado con el motor diesel, es un motor de peso liviano, y además de funcionamiento liviano;
puede ser 350kg, contra 500-600kg de un motor diesel de mismas dimensiones.
• Buena reacción, respuesta, recupero – Motor elástico, buen rendimiento, buena performance.
• Trabaja a mayor rango de RPM – En condiciones normales, y correr riesgo de rotura, en vehículos puede
trabajar a 8000 vueltas; un motor diesel no supera las 5000.
• Poco torque – Al menos comparado
con motores de similar tamaño, en
versión diesel.
• Consumo – Dado que la gasolina es
más refinada, más licuada y con menor
potencial energético, generalmente el
consumo de gasolina es mayor que de
diesel.

6. Objetivo
• Definir que es un motor de combustión interna
• Mencionar características un motor de combustión interna
• Hacer un modelo de un motor de combustión interna.
7. Hipótesis
Si se construye un modelo de un motor de combustión interna, entonces podemos comprender mejor

su función.
 14. Plan de investigación
Mesográfica y bibliográfica
Tipo de investigación: _________________________________ Casa
Lugar: _____________________
Libros y computadora
Instrumentos de investigación: ______________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Febrero 14. 2022

Sesión 2 Experimentación Febrero 21, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados y reporte Febrero 28, 2022

 9. Procedimiento

Descargar una imagen de un motor de combustión como guía

Cortar rectángulos de cartón de 15 cm x 2 cm y 4cm x 3cm

Empezar hacer formas en base a la imagen y recortarlas

Colorear

Empezar a pegar todo

10. Material, equipo y sustancias
Cartón

Lapicero

Cúter

Pegamento

Tabla de madera

Colores y plumones
 11. Resultados
Los resultados fueron buenos ya que cumplió con la hipótesis, se comprendió que los motores son
indispensables para el funcionamiento de las máquinas innovadoras.

12. Análisis y discusión de los resultados

Se observó y se comprendió las diferencias y funciones de los motores de cuatro y dos tiempos que eran en
los que se iban a basar para realizar la maqueta. Por igual se vio evolución y el progreso de muchos tipos
de motores.

13. Conclusiones
Se puede concluir en base a la investigación se puede asumir que la evolución y el proceso de manejo
de motores en la historia han evolucionada y progresado de manera eficiente que se refleja tanto en la
industria automotriz como en la industria manufacturera.
 14. Manejo y disposición de desechos

No aplica

15. Bibliografía consultada por los alumnos

Hello Auto. (2017). Motor de combustión interna. Febrero 14, 2022, de Hello Auto Sitio web:
https://helloauto.com/glosario/motor-de-combusti%C3%B3n-interna

ENERGÍA Y MINERÍA en Castilla y León. (2014). MOTOR DE COMBUSTIÓN INTERNA.

Febrero 14, 2022, de Junta de Castilla y León Sitio web:
https://energia.jcyl.es/web/es/biblioteca/motor-combustion-interna.html
León, E.. (2019). ¿Cuáles son las piezas de un motor de coche?. Febrero 14, 2022, de AutoBlid. Es
Sitio web: https://www.autobild.es/practicos/cuales-son-piezas-motor-coche-494409
Martín, J.. (2019). El funcionamiento de un motor de combustión, paso a paso y en vídeo. Febrero 14,
2022, de Motor Pasion Sitio web: https://www.motorpasion.com/revision/funcionamiento-motor-
combustion-paso-a-paso-video
Como funciona. (2016). Motores de gasolina – Partes y funcionamiento. Febrero 14, 2022, de Como
funciona Sitio web: https://como-funciona.co/los-motores-de-gasolina/

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química.
En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Protocolo 7: Motor eléctrico

Protocolo de prácticas
15. Datos generales
1. 2021–2022
Ciclo escolar: _________2. Colegio O’
Institución: Farrill 1318
_________________________ 3. Clave: _________
4. Asignatura: _______________________________________________ 5. Clave: _________
Física IV Área 1 1611
6. Fernando Méndez Gurria
Profesor Titular: _____________________________________________________________
7. Laboratorista: Claudia
_______________________________________________________________
Fabián Ríos
8. 6010_____
Grupo:_____ 9.Sección: ___________
- Lunes
10.Horario del Laboratorio:_ 9:10 – 10:00
____________
11. Práctica No. ____ Motor_____________________________
7 12. Unidad: ________Temática:____
2 Eléctrico
7. Nombre de la práctica: __________________________________________________
8. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________
4

16. Equipo #(*)

Integrantes
1. Meneses Aceves Alexander
2. Pérez Del Ángel María José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
17. Planteamiento del problema

¿Cuánto voltaje requerimos para que prenda un foco led?

 4. Marco teórico
Un circuito eléctrico es el conjunto de elementos eléctricos conectados entre sí que permiten generar,
transportar y utilizar la energía eléctrica con la finalidad de transformarla en otro tipo de energía como,
por ejemplo, energía calorífica (estufa), energía lumínica (bombilla) o energía mecánica (motor). Los
elementos de un circuito eléctrico que se utilizan para conseguirlo son los siguientes:

Generador. Parte del circuito donde se produce la electricidad, manteniendo una diferencia de tensión
entre sus extremos.

Conductor. Hilo por donde circulan los electrones impulsados por el generador.

Resistencia eléctrica. Son elementos del circuito que se oponen al paso de la corriente eléctrica.

Interruptor. Elemento que permite abrir o cerrar el paso de la corriente eléctrica. Si el interruptor está
abierto no circulan los electrones y si está cerrado permite su paso.

Resistencias de los conductores eléctricos

La resistencia es la oposición que encuentra la corriente eléctrica para pasar por los materiales y esta
depende de tres factores:

El tipo de material. Cada material presenta una resistencia diferente y unas características propias,
habiendo materiales más conductores que otros. A esta resistencia se le llama resistividad [ρ] y tiene
un valor constante. Se mide [Ω·m].

La longitud. Cuanto mayor es la longitud del conductor, más resistencia ofrece. Se mide en metros
[mLa sección. Cuanto más grande es la sección, menos resistencia ofrece el conductor. Se mide en
[m2].

La resistencia de un conductor se cuantifica en ohmios (Ω), y se puede calcular mediante la siguiente

fórmula:

R=ρ·l/s

Interpretación del código de colores de una resistencia

Las resistencias comerciales (las que se acostumbran a usar para hacer prácticas de circuitos eléctricos)
tienen cuatro anillos pintados que sirven para identificar su valor.

El primer anillo corresponde a la primera cifra; el segundo, a la segunda cifra; el tercero, al número de
ceros, y el cuarto anillo, al límite de tolerancia de la resistencia.

La Ley de Ohm
La Ley de Ohm, impulsada en 1827 por el matemático y físico alemán Georg Simon Ohm, es una de
las leyes fundamentales de la electrodinámica. Se utiliza para determinar la relación que existe entre
la diferencia de potencial, la intensidad de corriente y la resistencia.

La ley de Ohm dice: "en un circuito eléctrico, la intensidad de la corriente que lo recorre es
directamente proporcional a la tensión aplicada e inversamente proporcional a la resistencia que este
presenta". Su fórmula es la siguiente:

V=R·I

La Ley Joule

La ley de Joule muestra la relación que existe entre el calor generado por una corriente eléctrica que
circula por un conductor, la corriente misma, la resistencia del conductor y el tiempo que está
circulando la corriente. Esta ley lleva el nombre del físico británico James Prescott Joule, quien en
1845 demostró que el calor es:

Proporcional al tiempo durante el que pasa la corriente eléctrica.

Proporcional al cuadrado de la intensidad que circula.

Proporcional a la resistencia del conductor.

La fórmula es la siguiente:

W = R · I2 · t

El efecto Joule limita la corriente eléctrica

que pueden transportar los cables de las
conducciones eléctricas.

Tipos de circuitos eléctricos

Existen varios tipos de circuitos eléctricos,

varían dependiendo de como se conecten
los receptores, también varía depende del
tipo de corriente que lleve si es corriente alterna o corriente continua.

Circuito de un solo receptor: El receptor transfiere a la misma carga que el generador, el receptor se
expandirá a una intensidad de corriente idéntica a la del circuito total, la única resistencia del circuito
en este caso será el receptor.

Los circuitos en serie: Los receptores se conectan el uno al otro.

 Los circuitos en paralelo: En estos circuitos los receptores se conectan a todas las entradas. En los
circuitos mixtos combinan: serie y paralelo.

Tipos de circuitos eléctricos: serie, paralelo, mixto y de corriente alterna.

Serie: En estos circuitos, los receptores se conectan uno a otro, el final del primero con el final del
segundo sucesivamente.

Hay 3 tipos de circuitos eléctricos en corriente alterna:

• Circuitos eléctricos Resistivos: Constan de resistencias puras, también llamadas circuitos R.

• Circuitos eléctricos Inductivos: Constan de bovinas puras. También llamadas L.

• Circuitos eléctricos Capacitivos: Constan de condensadores puros, también denominados C.

Propiedades de los Circuitos en Serie

Esta clase de circuitos tiene la propiedad de que la intensidad que atraviesa todos los receptores es la
misma, y es idéntica a la total del circuito. It= I1 = I2.

La resistencia final del circuito es el sumatorio de todas las resistencias de los destinatarios conectados
en serie. Rt = R1 + R2.

La tensión final es igual a la suma de las tensiones en cada uno de los destinatarios conectados en serie.
Vt = V1 + V2.

Podemos enchufar 2, 3 o los recibidores que queramos en serie.

Si quitamos la conexión de un receptor, todos los demás recibidores en serie con el, dejaran de
funcionar (no puede pasar la corriente).

18. Objetivo
o Definir conceptos básicos de electricidad
o Mencionar los tipos de circuitos eléctricos
o Identificar la funcionalidad de un circuito eléctrico
19. Hipótesis

Si usamos un voltaje de 123V y conectamos cierta cantidad de focos cuyo voltaje total sume 123V, entonces
todos los focos prenderán, aunque no con mucha potencia.

20. Plan de investigación

Mesográfica
Tipo de investigación:(**)_____ y bibliográfica
______________________ Casa
Lugar: _____________________
Instrumentos de investigación:_________________
Libros y computadora ________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:
 Sesión 1 Marco teórico Marzo 07, 2022

Sesión 2 Experimentación Marzo 14, 2022

Sesión 3 Análisis de resultados y reporte Marzo 21, 2022

Sesión 4 Informe de prácticas Marzo 28, 2022

20. Procedimiento

Tomar un cable rojo y conectar un extremo en el lugar J18, y el otro extremo conectralo en el lado psoitivo
de la placa a la misma altura

Tomar un cable verde conectarlo en el lugar A1, en el lado negativo y el otro extremo conectarlo en una
batería de 9v

Tomar un cable naranja y hacer el mismo procedimiento que se hizo con el cable verde, sólo que un extremo
ponerlo en el lado positivo

Poner un foco led, un alambre en el lugar E18 y el otro en F18

Poner una resistencia a un lado del foco led

21. Material, equipo y sustancias

Batería

Placa

Cables de colores

Alambres

Focos led de colores

Resistencias

22. Manejo y disposición de desechos

No aplica

23. Bibliografía consultada por los alumnos

Endesa. (2018). Circuito eléctrico. Marzo 21, 2022, de Endesa Sitio web:
https://www.fundacionendesa.org/es/educacion/endesa-educa/recursos/elementos-circuito-electrico

Electrica. (2017). Los circuitos eléctricos. Marzo 21, 2022, de Electrica Sitio web:
https://www.redeweb.com/actualidad/los-circuitos-electricos/?cn-reloaded=1
 Educanex. (2019). Elementos de un circuito eléctrico. Marzo 21, 2022 de Educa Sitio web:
https//www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947843(contido/31_elementos_d
e_un_

ctcuito_elctrico.html
(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química. En Educación para
la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Experimento 7: Motor eléctrico
Informe 7: Motor eléctrico

Informe de práctica
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021–2022 2. Institución: Colegio O’ Farrill 3. Clave: 1318
4. Asignatura: Física Área 1 1612 5. Clave:
Profesor Titular: Fernando Méndez Gurria
Laboratorista: Claudia Fabián Bautista
8. Grupo: 6010 9.Sección: - 10.Horario del Laboratorio: Lunes 9:10 – 10:00
11. Práctica No. 7 12. Unidad: 2 Temática: Motor Eléctrico
7. Nombre de la práctica:
8. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4
2. Equipo #(*)
Integrantes
12. Meneses Aceves Alexander
13. Pérez Del Ángel María José
14. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
¿Cuánto voltaje requerimos para que prenda un foco led?

15. Resumen Abstrac

Un circuito eléctrico es un medio para poder hacer An electrical circuit is a means to be able to make an
que exista una circulación de electrones y que electron circulation exist and that they develop a job
estos me desarrollen un trabajo. for me. There are several types of electrical circuits
Existen varios tipos de circuitos eléctricos depending on several factors, such as type of electric
dependiendo de varios factores, como son tipo de current, type of charge, type of connection.
corriente eléctrica, tipo de carga, tipo de conexión.
La importancia de los circuitos eléctricos es tal que The importance of electrical circuits is such that in any
en cualquier instalación por sencilla o compleja installation, however simple or complex it may be, we
que sea los tendremos y son la base de toda will have them, and they are the basis of any electrical
instalación eléctrica ya sea domestica o industrial. installation, whether domestic or industrial.
 5. Marco teórico
Un circuito eléctrico es el conjunto de elementos eléctricos conectados entre sí que permiten generar,
transportar y utilizar la energía eléctrica con la finalidad de transformarla en otro tipo de energía
como, por ejemplo, energía calorífica (estufa), energía lumínica (bombilla) o energía mecánica
(motor). Los elementos de un circuito eléctrico que se utilizan para conseguirlo son los siguientes:

Generador. Parte del circuito donde se produce la electricidad, manteniendo una diferencia de tensión
entre sus extremos.

Conductor. Hilo por donde circulan los electrones impulsados por el generador.

Resistencia eléctrica. Son elementos del circuito que se oponen al paso de la corriente eléctrica.

Interruptor. Elemento que permite abrir o cerrar el paso de la corriente eléctrica. Si el interruptor está
abierto no circulan los electrones y si está cerrado permite su paso.

Resistencias de los conductores eléctricos

La resistencia es la oposición que encuentra la corriente eléctrica para pasar por los materiales y esta
depende de tres factores:

El tipo de material. Cada material presenta una resistencia diferente y unas características propias,
habiendo materiales más conductores que otros. A esta resistencia se le llama resistividad [ρ] y tiene
un valor constante. Se mide [Ω·m].

La longitud. Cuanto mayor es la longitud del conductor, más resistencia ofrece. Se mide en metros
[m].

La sección. Cuanto más grande es la sección, menos resistencia ofrece el conductor. Se mide en [m2].

La resistencia de un conductor se cuantifica en ohmios (Ω), y se puede calcular mediante la siguiente

fórmula:

R=ρ·l/s

Interpretación del código de colores de

una resistencia

Las resistencias comerciales (las que se

acostumbran a usar para hacer prácticas de
circuitos eléctricos) tienen cuatro anillos
pintados que sirven para identificar su valor.
El primer anillo corresponde a la primera cifra; el segundo, a la segunda cifra; el tercero, al número
de ceros, y el cuarto anillo, al límite de tolerancia de la resistencia.

La Ley de Ohm

La Ley de Ohm, impulsada en 1827 por el matemático y físico alemán Georg Simon Ohm, es una de
las leyes fundamentales de la electrodinámica. Se utiliza para determinar la relación que existe entre
la diferencia de potencial, la intensidad de corriente y la resistencia.

La ley de Ohm dice: "en un circuito eléctrico, la intensidad de la corriente que lo recorre es
directamente proporcional a la tensión aplicada e inversamente proporcional a la resistencia que este
presenta". Su fórmula es la siguiente:

V=R·I

La Ley Joule

La ley de Joule muestra la relación que existe entre el calor generado por una corriente eléctrica que
circula por un conductor, la corriente misma, la resistencia del conductor y el tiempo que está
circulando la corriente. Esta ley lleva el nombre del físico británico James Prescott Joule, quien en
1845 demostró que el calor es:

Proporcional al tiempo durante el que pasa la corriente eléctrica.

Proporcional al cuadrado de la intensidad que circula.

Proporcional a la resistencia del conductor.

La fórmula es la siguiente:

W = R · I2 · t

El efecto Joule limita la corriente eléctrica que pueden transportar los cables de las conducciones
eléctricas.

Tipos de circuitos eléctricos

Existen varios tipos de circuitos eléctricos, varían dependiendo de como se conecten los receptores,
también varía depende del tipo de corriente que lleve si es corriente alterna o corriente continua.
Circuito de un solo receptor: El receptor transfiere a la misma carga que el generador, el receptor se
expandirá a una intensidad de corriente idéntica a la del circuito total, la única resistencia del circuito
en este caso será el receptor.

Los circuitos en serie: Los receptores se conectan el uno al otro.

Los circuitos en paralelo: En estos circuitos los receptores se conectan a todas las entradas. En los
circuitos mixtos combinan: serie y paralelo.

Tipos de circuitos eléctricos: serie, paralelo, mixto y de corriente alterna.

Serie: En estos circuitos, los receptores se conectan uno a otro, el final del primero con el final del
segundo sucesivamente.

Hay 3 tipos de circuitos eléctricos en corriente alterna:

• Circuitos eléctricos Resistivos: Constan de resistencias puras, también llamadas circuitos R.

• Circuitos eléctricos Inductivos: Constan de bovinas puras. También llamadas L.

• Circuitos eléctricos Capacitivos: Constan de condensadores puros, también denominados C.

Propiedades de los Circuitos en Serie

Esta clase de circuitos tiene la propiedad de que la intensidad que atraviesa todos los receptores es la
misma, y es idéntica a la total del circuito. It= I1 = I2.

La resistencia final del circuito es el sumatorio de todas las resistencias de los destinatarios
conectados en serie. Rt = R1 + R2.

La tensión final es igual a la suma de las tensiones en cada uno de los destinatarios conectados en
serie. Vt = V1 + V2.

Podemos enchufar 2, 3 o los recibidores que queramos en serie.

Si quitamos la conexión de un receptor, todos los demás recibidores en serie con el, dejaran de
funcionar (no puede pasar la corriente).

6. Objetivo
o Definir conceptos básicos de electricidad
o Mencionar los tipos de circuitos eléctricos
o Identificar la funcionalidad de un circuito eléctrico
 7. Hipótesis
Si usamos un voltaje de 123V y conectamos cierta cantidad de focos cuyo voltaje total sume 123V, entonces
todos los focos prenderán, aunque no con mucha potencia.

15. Plan de investigación

Mesográfica y bibliográfica
Tipo de investigación: _________________________________ Casa
Lugar: _____________________
Libros y computadora
Instrumentos de investigación: ______________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico Marzo 07, 2022

Sesión 2 Búsqueda de experimentación Marzo 14, 2022

Sesión 3 Experimentación Marzo 21, 2022

Sesión 4 Análisis de resultados y conclusiones Marzo 28, 2022

 9. Procedimiento
Tomar un cable rojo y conectar un extremo en el lugar J18, y el otro extremo conectarlo en el lado positivo de la placa
a la misma altura

Tomar un cable verde conectarlo en el lugar A1, en el lado negativo y el otro extremo conectarlo en una batería de 9v

Tomar un cable naranja y hacer el mismo procedimiento que se hizo con el cable verde, sólo que un extremo ponerlo
en el lado positivo

Poner un foco led, un alambre en el lugar E18 y el otro en F18

Poner una resistencia a un lado del foco led

10. Material, equipo y sustancias

Batería

Placa

Cables de colores

Alambres

Focos led de colores

Resistencias
 11. Resultados
Los resultados se cumplieron de acuerdo con la hipótesis planteada. Se observó que con las resistencias no
prendían los focos led.

12. Análisis y discusión de los resultados

Al principio no encendía el foco led, las cables verde y naranja se tuvieron que cortar y complementar con
otros cables, el naranja se conectó con un cable rojo y el verde con un cable negro que se conectaron a la
batería.
13. Conclusiones
Podemos concluir que nuestro experimento fue un éxito ya que se cumplió de acuerdo con la hipótesis
planteada, ya un circuito eléctrico es un medio para poder hacer que exista una circulación de electrones y
que estos me desarrollen un trabajo.
Existen varios tipos de circuitos eléctricos dependiendo de varios factores, como son tipo de corriente
electrica, tipo de carga, tipo de conexión.
 14. Manejo y disposición de desechos
No aplica

15. Bibliografía consultada por los alumnos

Endesa. (2018). Circuito eléctrico. Marzo 21, 2022, de Endesa Sitio web:
https://www.fundacionendesa.org/es/educacion/endesa-educa/recursos/elementos-circuito-electrico

Electrica. (2017). Los circuitos eléctricos. Marzo 21, 2022, de Electrica Sitio web:
https://www.redeweb.com/actualidad/los-circuitos-electricos/?cn-reloaded=1

Educanex. (2019). Elementos de un circuito eléctrico. Marzo 21, 2022, de Educa Sitio web:
https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947843/contido/31_elementos_
de_un_circuito_elctrico.html

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química.
En Educación para la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
Protocolo 8: Efecto invernadero y contaminación

Protocolo de prácticas
21. Datos generales
1. Ciclo escolar:2021–2022 Colegio O’
_________2. Institución: Farrill 1318
_________________________ 3. Clave: _________
4. Física IV Área 1.
Asignatura: _______________________________________________ 1612 5. Clave: _________
6. Fernando Méndez Gurria
Profesor Titular: _____________________________________________________________
7. Claudia Fabián Bautista
Laboratorista: _______________________________________________________________
8. Grupo:__ 6010
________ Lunes 9:10 – 10:00
9.Sección: ___________ 10.Horario del Laboratorio:_____________
11. Práctica No. ____ Efecto invernadero y contaminación
8 12. Unidad: ________Temática:_________________________________
2
9. Nombre de la práctica: __________________________________________________
10. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ______________________
22. Equipo #(*)
Integrantes
1.Meneses Aceves Alexander
2.Pérez Del Ángel María José
3.Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
23. Planteamiento del problema
¿Cuáles son los efectos de la contaminación y el efecto invernadero?
¿Qué es el efecto invernadero contaminante?
¿Cuál es el principal contaminante del gas de efecto invernadero?
¿Cuáles son los gases invernadero y como dañan el ambiente?
24. Marco teórico
El efecto invernadero es un fenómeno natural que ayuda a mantener el nivel medio de temperatura en la
superficie del planeta. Eso es esencial para la vida en la Tierra porque, en ausencia de este fenómeno, la
temperatura media sería de 18°C bajo cero en lugar de la media actual de 15°C.
La superficie terrestre absorbe naturalmente el 70% de la radiación solar mientras que el resto es reflejado
de vuelta al espacio por reverberación. La radiación solar absorbida se transforma en radiación infrarroja
y regresa a la atmósfera. Parte de esta radiación infrarroja es entonces reflejada de vuelta al espacio,
mientras que la otra parte es retenida por los gases de efecto invernadero en la atmósfera, incrementando
la temperatura global del planeta. Esto es el efecto invernadero.
Es importante entender que el efecto invernadero es esencial para el clima de la Tierra. El problema es la
contaminación que se debe a la concentración de los gases de efecto invernadero en la atmósfera.
Los gases de efecto invernadero
Los Gases de Efecto Invernadero (GEI) son gases presentes de forma natural en la atmósfera. Absorben
algunos de los rayos del sol y luego los redistribuyen en forma de radiación. Su creciente concentración
en la atmósfera, debido a las actividades humanas, contribuye al calentamiento global. Como su nombre
lo indica, estos gases son la principal causa del efecto invernadero.
Los gases responsables del efecto invernadero son los siguientes:
• Vapor de agua (H2O);
• Dióxido de carbono (CO2);
• Metano (CH4);
• Óxido nitroso (N2O);
• Ozono (O3).
La atmósfera tiene cada vez una concentración más alta de gases de efecto invernadero. Las actividades
humanas, como la cría de ganado que emite metano o el uso de vehículos que funcionan con combustibles
fósiles, emiten grandes cantidades de gases de efecto invernadero y afectan a la composición química de
la atmósfera. Por lo tanto, conducen a la aparición de un efecto invernadero adicional que aumenta la
temperatura media del planeta.

El efecto invernadero: causa del calentamiento global

El efecto invernadero, relacionado con la intensidad de las actividades en materia del uso de combustibles
fósiles, ya ha causado un aumento de la temperatura de alrededor de 1°C en comparación con la era
industrial. Algunos cambios climáticos ya son visibles pero sus impactos todavía son pequeños. Por eso es
imperativo actuar rápidamente y reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
Las causas del efecto invernadero:
• El consumo eléctrico, la calefacción, y el aire acondicionado;
• El transporte y la combustión fósil;
 • El consumo diario de materiales desechables;
• La destrucción de los ecosistemas
Las consecuencias del efecto invernadero
Cuanto mayor sea el cambio climático, más se verá amenazado el equilibrio de nuestros ecosistemas. Así,
un aumento de la temperatura media terrestre de más de 1,5°C conduciría a fenómenos climáticos
extremos que tendrían un impacto directo en fenómenos como:
Deshielo de masas glaciares
El retroceso de los glaciares tiene, asimismo, sus propias consecuencias: la reducción del albedo —el
porcentaje de radiación solar que la superficie terrestre refleja o devuelve a la atmósfera—, la subida
global del nivel del mar o la liberación de grandes columnas de metano son solo algunas y todas ellas son
dramáticas para el planeta.
Inundaciones de islas y ciudades costeras

Según el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC), durante el periodo 1901-2010 el
nivel medio global del mar se elevó 19 centímetros. Se estima que en el año 2100 el nivel del mar será
entre 15 y 90 centímetros más alto que el actual y amenazará a 92 millones de personas.
Huracanes más devastadores
La intensificación del efecto invernadero no ocasiona estos eventos climáticos extremos, pero sí aumenta
su intensidad. La formación de huracanes tiene que ver con la temperatura del mar —solo se forman sobre
aguas que tienen, al menos, una temperatura de 26,51 ºC.
Migraciones de especies
Muchas especies animales se verán obligadas a migrar para sobrevivir a las variaciones de los principales
patrones climáticos alterados por el aumento progresivo de las temperaturas. También el ser humano
tendrá que desplazarse: según el Banco Mundial, en 2050 el número de personas obligadas a huir de sus
tierras por sequías extremas o violentas inundaciones podría llegar a los 140 millones.
Desertificación de zonas fértiles
El calentamiento global impacta profundamente en los procesos de degradación del suelo y favorece la
desertificación de zonas del planeta, un fenómeno que acaba con todo el potencial biológico de las regiones
afectadas convirtiéndolas en terrenos yermos e improductivos. Tal y como reconoció la ONU con motivo
del Día Mundial de Lucha contra la Desertificación en 2018, el 30 % de las tierras están degradadas y han
perdido su valor real.
Impacto en la agricultura y la ganadería
El calentamiento global ya ha alterado la duración de la estación de crecimiento en grandes partes del
planeta. De igual manera, las variaciones de las temperaturas y las estaciones influyen en la proliferación
de insectos, hierbas invasoras y enfermedades que podrían afectar a las cosechas. Lo mismo sucede con
la ganadería: las variaciones climáticas afectan directamente a las principales especies de múltiples formas:
reproducción, metabolismo, sanidad, etc.
Consecuencias del efecto invernadero en la salud humana
La escasez de alimentos
La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) afirma que el cambio
climático está sembrando serias dudas sobre la disponibilidad de alimentos: en su último informe bienal
sobre el estado mundial de la agricultura y la alimentación, alerta de que un descenso en la producción
agrícola derivaría en la escasez de alimentos, afectando con mayor severidad al África subsahariana y al
Asia meridional.
La propagación de enfermedades y pandemias
Además de los problemas derivados directamente de la contaminación, la Organización Mundial de la Salud
(OMS) afirma que el calentamiento global provocará que enfermedades infecciosas como la malaria, el
cólera o el dengue se propaguen por muchas más zonas del planeta. Por su parte, el calor
extremo aumentará y agravará los problemas cardiovasculares y respiratorios.
¿Cómo evitar el efecto invernadero y luchar contra el cambio climático?
La única manera de reducir el efecto invernadero causado por las actividades humanas es reducir las
emisiones de gases de efecto invernadero. Así, en diciembre de 2015, 192 países se movilizaron en la
COP21 firmando el Acuerdo de París y estableciendo objetivos para mantener el calentamiento global por
debajo de los 2ºC
Calcular la huella de carbono
Antes de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, es esencial identificar las fuentes más
importantes de gases de efecto invernadero relacionadas con nuestras actividades. Para ello, es
posible calcular su huella de carbono personal.
El interés es analizar el comportamiento de compra y los hábitos de consumo a largo plazo para tomar
conciencia de la sostenibilidad de su propio estilo de vida y de las medidas concretas que deben aplicarse
para reducir la huella de carbono.
Medidas para reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero
Una vez que entendamos qué es lo que genera más emisiones en nuestra vida diaria, podremos elegir
las acciones de reducción que deseamos implementar, como, por ejemplo:
• Moverse de forma sostenible con bicicletas, coches eléctricos o híbridos;
• Reducir su consumo de carne y el desperdicio de alimentos;
• Consumir productos ecológicos;
• Apostar por el reciclaje;
• Optimizar su consumo de energía;
• Usar energías verdes;
• Producir su propia energía
La realización de acciones de reducción es esencial para reducir la huella de carbono. Consiste en adaptar
los hábitos de consumo y en cambiar a un estilo de vida más verde y sostenible. Es posible empezar con
acciones simples, a largo plazo tendrán un impacto significativo en la reducción de nuestra huella de
carbono.
25. Objetivo
Comprender cómo afectan los gases de efecto invernadero a nuestro planeta.
Entender la huella de carbono.
Identificar las causas del efecto invernadero
26. Hipótesis

Si conocemos que el efecto invernadero es el fenómeno a través del cual, algunos gases (dióxido de
carbono, metano, etc.) retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la
radiación solar, produciendo un invernadero a gran escala, entonces al realizar un prototipo
comprenderemos la importancia de mantener la temperatura del planeta a un nivel adecuado para el
desarrollo de la vida.

27. Plan de investigación

 Tipo de investigación:(**)___________________________ Lugar: _____________________
Instrumentos de investigación:_________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico 18 de abril 2022

Sesión 2 Experimentación 25 de abril 2022

Sesión 3 Análisis y conclusión de resultados 3 de mayo 2022

24. Procedimiento

1. Llenamos de agua, hasta más o menos la mitad, el primer frasco. Igualmente, con el segundo frasco,
pero con bebida carbonatada.

2. Los ponemos al sol.

3. Después cubrimos el frasco de agua y de bebida carbonatada con los recipientes y lo dejamos una hora.

4. Cuando pase el tiempo quitamos los recipientes e introducimos el termómetro en cada frasco para
comprobar la temperatura.

25. Material, equipo y sustancias

Dos frascos pequeños.

Dos recipientes transparentes.

Agua.

Termómetro.

Bebida carbonatada (coca cola).

26. Manejo y disposición de desechos

No aplica.

27. Bibliografía consultada por los alumnos

Henry Oswaldo Benavides Ballesteros . (Diciembre 2007). Gases de efecto invernadero y el cambio
climático. 1/05/22, de IDEAM Sitio web:
http://www.ideam.gov.co/documents/21021/21138/Gases+de+Efecto+invernadero

Margarita Caballero. (10 de octubre 2007). Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático:
una perspectiva desde las ciencias de la tierra. 1/05/22, de DGSCA Sitio web:
https://www.revista.unam.mx/vol.8/num10/art78/oct_art78.pdf

Alejandro Aguilar Sierra. (7 de noviembre de 2012). Efecto invernadero según UNAM. 1/05/22, de DGSCA
Sitio web: https://www.atmosfera.unam.mx/alejandro-aguilar-sierra-efecto-invernadero-unam/

Jimy Alberto Ferrer Carbonell. (28/10/09). Contaminación atmosférica y efectos sobre la salud en la Zona
Metropolitana del Valle de México. 1/05/22, de Adobe PDF Sitio web:
 http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/360/03escalanteyjimy

(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química. En Educación para
la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.
 Efecto invernadero y
Experimento 8: contaminación
Informe 8: Efecto invernadero y contaminación

Informe de práctica
28. Datos generales
1. Ciclo escolar: _ 2020- 2021___2. Institución: __ Colegio O’farrill ____ 3. Clave: __ 1318 ___
4. Asignatura: ___ Química IV Área I_ 5. Clave: ____ 1612 ___
6. Profesor Titular: __ FERNANDO MENDEZ GURRIA ________________________________________
7. Laboratorista: ____ CLAUDIA FABIAN BAUTISTA ___________________________________
8. Grupo:__ 6010____ 9.Sección: ________ 10.Horario del Laboratorio:_ JUEVES 12:10- 13:00 _
11. Práctica No. __ 8 __ 12. Unidad: __ 3____Temática:___ efecto invernadero y contaminación _____
11. Nombre de la práctica: ____ efecto invernadero ______
12. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: __________ 3 ___________
29. Equipo #(*)
Integrantes
1. Meneces Aceves Alexander
2. Pérez del ángel maría José
3. Romero Jaramillo Daniela Sue
4.
5.
6.
Coordinador:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
30. Planteamiento del problema
¿Cuáles son los efectos de la contaminación y el efecto invernadero?
¿Qué es el efecto invernadero contaminante?
¿Cuál es el principal contaminante del gas de efecto invernadero?
¿Cuáles son los gases invernaderos y como dañan el ambiente?
31. Resumen Abstrac
Los Gases de Efecto Invernadero (GEI) son Greenhouse Gases (GHG) are gases
gases presentes de forma natural en la naturally present in the atmosphere. They
atmósfera. Absorben algunos de los rayos del absorb some of the sun's rays and then
sol y luego los redistribuyen en forma de redistribute them as radiation. Its
radiación. Su creciente concentración en la increasing concentration in the
atmósfera, debido a las actividades humanas, atmosphere, due to human activities,
contribuye al calentamiento global. En esta contributes to global warming. In this
práctica realizaremos un modelo de como practice we will make a model of how the
sucede el efecto invernadero a causa de la greenhouse effect happens due to
contaminación. pollution.
32. Marco teórico
El efecto invernadero es un fenómeno natural que ayuda a mantener el nivel medio de
temperatura en la superficie del planeta. Eso es esencial para la vida en la Tierra porque, en
ausencia de este fenómeno, la temperatura media sería de 18°C bajo cero en lugar de la media
actual de 15°C.
La superficie terrestre absorbe naturalmente el 70% de la radiación solar mientras que el
resto es reflejado de vuelta al espacio por reverberación. La radiación solar absorbida se
transforma en radiación infrarroja y regresa a la atmósfera. Parte de esta radiación infrarroja
es entonces reflejada de vuelta al espacio, mientras que la otra parte es retenida por los gases
de efecto invernadero en la atmósfera, incrementando la temperatura global del planeta. Esto
es el efecto invernadero.
Es importante entender que el efecto invernadero es esencial para el clima de la Tierra. El
problema es la contaminación que se debe a la concentración de los gases de efecto
invernadero en la atmósfera.
Los gases de efecto invernadero
Los Gases de Efecto Invernadero (GEI) son gases presentes de forma natural en la atmósfera.
Absorben algunos de los rayos del sol y luego los redistribuyen en forma de radiación. Su
creciente concentración en la atmósfera, debido a las actividades humanas, contribuye al
calentamiento global. Como su nombre lo indica, estos gases son la principal causa del efecto
invernadero.
Los gases responsables del efecto invernadero son los siguientes:
• Vapor de agua (H2O);
• Dióxido de carbono (CO2);
• Metano (CH4);
• Óxido nitroso (N2O);
• Ozono (O3).
La atmósfera tiene cada vez una concentración más alta de gases de efecto invernadero. Las
actividades humanas, como la cría de ganado que emite metano o el uso de vehículos que
funcionan con combustibles fósiles, emiten grandes cantidades de gases de efecto
invernadero y afectan a la composición química de la atmósfera. Por lo tanto, conducen a la
aparición de un efecto invernadero adicional que aumenta la temperatura media del planeta.
El efecto invernadero: causa del calentamiento global
El efecto invernadero,
relacionado con la intensidad
de las actividades en materia
del uso de combustibles
fósiles, ya ha causado
un aumento de la temperatura
de alrededor de 1°C en
comparación con la era
industrial. Algunos cambios
climáticos ya son visibles pero
sus impactos todavía son
pequeños. Por eso es imperativo actuar rápidamente y reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero.
Las causas del efecto invernadero:
• El consumo eléctrico, la calefacción, y el aire acondicionado;
• El transporte y la combustión fósil;
• El consumo diario de materiales desechables;
• La destrucción de los ecosistemas
Las consecuencias del efecto invernadero
Cuanto mayor sea el cambio climático, más se verá amenazado el equilibrio de nuestros
ecosistemas. Así, un aumento de la temperatura media terrestre de más de 1,5°C conduciría
a fenómenos climáticos extremos que tendrían un impacto directo en fenómenos como:
Deshielo de masas glaciares
El retroceso de los glaciares tiene, asimismo, sus propias consecuencias: la reducción del
albedo —el porcentaje de radiación solar que la superficie terrestre refleja o devuelve a la
atmósfera—, la subida global del nivel del mar o la liberación de grandes columnas de
metano son solo algunas y todas ellas son dramáticas para el planeta.
Inundaciones de islas y ciudades costeras

Según el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC), durante el periodo

1901-2010 el nivel medio global del mar se elevó 19 centímetros. Se estima que en el año
2100 el nivel del mar será entre 15 y 90 centímetros más alto que el actual y amenazará a 92
millones de personas.
Huracanes más devastadores
La intensificación del efecto invernadero no ocasiona estos eventos climáticos extremos, pero
sí aumenta su intensidad. La formación de huracanes tiene que ver con la temperatura del
mar —solo se forman sobre aguas que tienen, al menos, una temperatura de 26,51 ºC.
Migraciones de especies
Muchas especies animales se verán obligadas a migrar para sobrevivir a las variaciones de los
principales patrones climáticos alterados por el aumento progresivo de las temperaturas.
También el ser humano tendrá que desplazarse: según el Banco Mundial, en 2050 el número
de personas obligadas a huir de sus tierras por sequías extremas o violentas inundaciones
podría llegar a los 140 millones.
Desertificación de zonas fértiles
El calentamiento global impacta profundamente en los procesos de degradación del suelo y
favorece la desertificación de zonas del planeta, un fenómeno que acaba con todo el potencial
biológico de las regiones afectadas convirtiéndolas en terrenos yermos e improductivos. Tal
y como reconoció la ONU con motivo del Día Mundial de Lucha contra la Desertificación en
2018, el 30 % de las tierras están degradadas y han perdido su valor real.
Impacto en la agricultura y la ganadería
El calentamiento global ya ha alterado la duración de la estación de crecimiento en grandes
partes del planeta. De igual manera, las variaciones de las temperaturas y las estaciones
influyen en la proliferación de insectos, hierbas invasoras y enfermedades que podrían afectar
a las cosechas. Lo mismo sucede con la ganadería: las variaciones climáticas afectan
directamente a las principales especies de múltiples formas: reproducción, metabolismo,
sanidad, etc.
Consecuencias del efecto invernadero en la salud humana
La escasez de alimentos
La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) afirma
que el cambio climático está sembrando serias dudas sobre la disponibilidad de alimentos: en
su último informe bienal sobre el estado mundial de la agricultura y la alimentación, alerta de
que un descenso en la producción agrícola derivaría en la escasez de alimentos, afectando
con mayor severidad al África subsahariana y al Asia meridional.
La propagación de enfermedades y pandemias

Además de los problemas derivados directamente de la contaminación, la Organización

Mundial de la Salud (OMS) afirma que el calentamiento global provocará que enfermedades
infecciosas como la malaria, el cólera o el dengue se propaguen por muchas más zonas del
planeta. Por su parte, el calor extremo aumentará y agravará los problemas cardiovasculares
y respiratorios.
¿Cómo evitar el efecto invernadero y luchar contra el cambio climático?
La única manera de reducir el efecto invernadero causado por las actividades humanas es
reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Así, en diciembre de 2015, 192 países
se movilizaron en la COP21 firmando el Acuerdo de París y estableciendo objetivos
para mantener el calentamiento global por debajo de los 2ºC
Calcular la huella de carbono
Antes de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, es esencial identificar las
fuentes más importantes de gases de efecto invernadero relacionadas con nuestras
actividades. Para ello, es posible calcular su huella de carbono personal.
El interés es analizar el comportamiento de compra y los hábitos de consumo a largo plazo
para tomar conciencia de la sostenibilidad de su propio estilo de vida y de las medidas
concretas que deben aplicarse para reducir la huella de carbono.
Medidas para reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero
Una vez que entendamos qué es lo que genera más emisiones en nuestra vida diaria,
podremos elegir las acciones de reducción que deseamos implementar, como, por ejemplo:
• Moverse de forma sostenible con bicicletas, coches eléctricos o híbridos;
• Reducir su consumo de carne y el desperdicio de alimentos;
• Consumir productos ecológicos;
• Apostar por el reciclaje;
• Optimizar su consumo de energía;
• Usar energías verdes;
• Producir su propia energía
La realización de acciones de reducción es esencial para reducir la huella de carbono. Consiste
en adaptar los hábitos de consumo y en cambiar a un estilo de vida más verde y sostenible.
Es posible empezar con acciones simples, a largo plazo tendrán un impacto significativo en la
reducción de nuestra huella de carbono.
33. Objetivo
Comprender cómo afectan los gases de efecto invernadero a nuestro planeta.
Entender la huella de carbono.
Identificar las causas del efecto invernadero
34. Hipótesis

Si conocemos que el efecto invernadero es el fenómeno a través del cual, algunos gases
(dióxido de carbono, metano, etc.) retienen parte de la energía que el suelo emite por haber
sido calentado por la radiación solar, produciendo un invernadero a gran escala, entonces al
realizar un prototipo comprenderemos la importancia de mantener la temperatura del planeta
a un nivel adecuado para el desarrollo de la vida.

Tipo de investigación:(**)___________________________ Lugar: _____________________

Instrumentos de investigación:_________________________________________________
Programa de actividades: Actividad: Fecha:

Sesión 1 Marco teórico 18 de abril 2022

Sesión 2 Experimentación 25 de abril 2022

Sesión 3 Análisis y conclusión de resultados 3 de mayo 2022

35. Procedimiento

1. Llenamos de agua, hasta más o menos la mitad, el primer frasco. Igualmente, con el
segundo frasco, pero con bebida carbonatada.

2. Los ponemos al sol.

3. Después cubrimos el frasco de agua y de bebida carbonatada con los recipientes y lo

dejamos una hora.

4. Cuando pase el tiempo quitamos los recipientes e introducimos el termómetro en cada

frasco para comprobar la temperatura.

36. Material, equipo y sustancias

Dos frascos pequeños.

dos recipientes transparentes.

Agua.

Termómetro.

Bebida carbonatada (coca cola).

37. Resultados
 38. Análisis y discusión de los resultados

El experimento fue exitoso. El recipiente ha atrapado el calor, igual que hace la capa de gases
de efecto invernadero. Se observa que en el primer vaso el cual contiene bebida carbonatada
se encuentra a una temperatura mayor que el vaso con agua simple, en la atmósfera, el
 dióxido de carbono y otros actúan de la misma manera, como energía acumulada en forma de
radiación infrarroja, lo cual se presenta de forma invisible, pero nosotros lo percibimos como
calor, desequilibrando el ecosistema.

39. Conclusiones

Con este experimento podemos darnos cuenta de la necesidad de cuidar del planeta para
combatir el efecto invernadero. Después de ponerlos en práctica, dales las herramientas
necesarias para poder llevar a cabo, en su día a día, hábitos más respetuosos con el
medioambiente.

Reducir, reciclar y reutilizar hará que reduzcamos nuestro impacto sobre la Tierra y podamos
disminuir la emisión de gases contaminantes, que tanto efecto está provocando sobre nuestro
planeta.

40. Manejo y disposición de desechos

No aplica.

41. Bibliografía consultada por los alumnos

Henry Oswaldo Benavides Ballesteros . (Diciembre 2007). Gases de efecto invernadero y el

cambio climático. 1/05/22, de IDEAM Sitio web:
http://www.ideam.gov.co/documents/21021/21138/Gases+de+Efecto+invernadero

Margarita Caballero. (10 de octubre 2007). Efecto invernadero, calentamiento global y

cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra. 1/05/22, de DGSCA Sitio
web: https://www.revista.unam.mx/vol.8/num10/art78/oct_art78.pdf

Alejandro Aguilar Sierra. (7 de noviembre de 2012). Efecto invernadero según UNAM.

1/05/22, de DGSCA Sitio web: https://www.atmosfera.unam.mx/alejandro-aguilar-sierra-
efecto-invernadero-unam/

Jimy Alberto Ferrer Carbonell. (28/10/09). Contaminación atmosférica y efectos sobre la

salud en la Zona Metropolitana del Valle de México. 1/05/22, de Adobe PDF Sitio web:

http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/360/03escalanteyjimy.
(**)
Tipo de investigación: experimental, de campo, de observación sistemática, de estudio de casos para Biología, Física y Química. En Educación para
la Salud y Psicología, tanto las anteriores como la de la Bibliográfica o electrónica.