ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

SECUENCIA DIDÁCTICA N°5: Poesía

 PROPÓSITOS:
- Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
- Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.

 OBJETIVOS:
- Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen
diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
- Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía.

 TEMAS:
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta
- Escuchar leer al docente u otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de años superiores) diversidad de textos
literarios de trama cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo argumental.
- Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los
personajes, y/o vincularlo con otros textos escuchados. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.

Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema
- Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha
- Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos
- Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras nuevas

Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se
considere bien escrito.
- Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe a partir del uso de borradores.
- Resolver diferentes problemas que se planteen durante la escritura.

Editar considerando el propósito que generó la escritura

- Tener en cuenta las características del género discursivo, el propósito que generó la escritura y el destinatario para la
textualización final.

 INDICADORES DE AVANCE:
Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes:
- Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros.
- Relacionen el texto leído con otros textos leídos o escuchados, con experiencias vividas, con películas vistas y puedan
fundamentarlo.
- Soliciten al maestro la relectura de un fragmento con algún propósito específico.
- Confronten con sus compañeros distintas interpretaciones sobre lo leído a partir de la relectura.

Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes:

- Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas.
- Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma cada vez más autónoma.

Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes:

- Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito a través del docente y escuchen las intervenciones de los otros.

 SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Sesiones de lectura en el marco de secuencias didácticas o itinerarios de lectura como seguir a un autor, seguir a un
personaje, comparar versiones de un cuento tradicional.
- Situaciones de escritura de textos despejados en el marco de secuencias didácticas.

Página 1 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno
- Se planteen situaciones didácticas de planificación de la escritura y revisión del texto escrito, a partir del uso de
borradores y textualización o edición final.

 TIEMPO: Junio/Julio

 RECURSOS:
- Pizarra
- Fibrones
- Fotocopias
- Poesías de diversos autores/as
- https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/plurilingues_2_grado_de_poesias_y_poetas_-_final.pdf

 EVALUACIÓN:
- Observación de la participación en clase
- Resolución de actividades puntuales
- Resolver actividades habituales

CLASE 1 FECHA:

INICIO
La docente comentará que trabajaremos con el género lírico (poesías largas y cortas, limericks, trabalenguas, coplas, chistes,
colmos, etc.) y que el objetivo es que ellos elijan uno que les guste, para luego “susurrarlo” a un compañero/a o adulto/a.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: POESÍA
-ESCUCHAMOS LEER “POEMA 20” DE PABLO NERUDA

La docente leerá el poema “Poema 20” de Pablo Neruda:

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.

Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos

Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

Página 2 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,

y estos sean los últimos versos que yo le escribo

Luego de la lectura, la docente preguntará: ¿Qué les pareció esta lectura? ¿Qué tipo de texto les parece que es? ¿Por qué? ¿Qué
es la poesía? ¿Les parece que fue escrito para niños o adultos? ¿A los niños les puede gustar? ¿Por qué? ¿Qué sentimientos se
perciben de la poesía? ¿Qué sentían ustedes cuando escuchaban?

CIERRE
Para cerrar la clase, se presentará la agenda de poesías y autores/as que se irá completando en cada clase.
En otro sector se colocará un afiche con “Biografías de poetas”, donde se pegarán carteles con biografías mínimas de autores/as
trabajados.

CLASE 2 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior; volvemos a escuchar el poema.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: ESCRIBIMOS LA BIOGRAFÍA DE PABLO NERUDA

 La docente leerá la biografía de Neruda. Luego, se analizarán los datos que contienen.

Pablo Neruda fue un poeta, diplomático y político chileno que recibió el Premio Nobel de Literatura en 1971. Neruda nació el 12
de julio de 1904 y falleció el 23 de septiembre de 1973. Su primeras obras vieron la luz con tan solo 13 años. Tenía tan solo 20
años cuando vio la luz una de sus obras más populares: Veinte poemas de amor y una canción desesperada.

Nacido como Neftalí Ricardo Reyes Basoalto, el escritor conocido como “el poeta del pueblo” firmaba sus obras bajo el
pseudónimo de Pablo Neruda, nombre que hizo suyo legalmente años más tarde.

Neruda es a menudo considerado el poeta nacional de Chile, pero sus obras son conocidas en todo el mundo. El novelista
colombiano Gabriel García Márquez lo llamó una vez «el mejor poeta del siglo XX en cualquier idioma».

Por dictado a la docente se escribirá una biografía mínima del autor.

Se les preguntará a los niños si quieren escuchar otro poema del autor: “Me peina el viento”

Me peina el viento los cabellos

como una mano maternal:
abro la puerta del recuerdo
y el pensamiento se me va.

Son otras voces las que llevo,

es de otros labios mi cantar:
hasta mi gruta de recuerdos
tiene una extraña claridad!

Frutos de tierras extranjeras, Página 3 de 11

olas azules de otro mar,
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

CIERRE
La docente escribirá la biografía de Neruda en “Biografías de poetas”
Los alumnos/as escribirán la biografía corta en sus cuadernos.

CLASE 3 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto anteriormente.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: CONOCIENDO MÁS AUTORES/AS DE POESÍA

 La docente leerá retomará a la autora María Elena Walsh, con la que hemos trabajado en primer año. Les preguntará a los
alumnos/as si recuerdan alguna poesía o canción de la misma. Si saben alguna canción se puede cantar.

Luego, se leerán dos biografías breves, los niños/as irán diciendo si conocen alguno de los títulos mencionados.

Poeta, novelista, cantante, compositora, guionista de teatro, cine y televisión, es una figura esencial de la
cultura argentina. Nació en Buenos Aires, en 1930. Estudió en la Escuela Nacional de Bellas Artes. A los
quince años comenzó a publicar sus primeros poemas en distintos medios, y en 1947, apareció su primer
libro: Otoño imperdonable. En 1952 viajó a Europa donde integró el dúo Leda y María, con la folclorista
Leda Valladares, grabando discos en París. Desde 1960, ya en la Argentina, escribió programas de televisión
para chicos y para grandes, y realizó el largometraje Juguemos en el mundo, dirigido por María Herminia
Avellaneda. Asimismo, escribió guiones para cine y su música fue incorporada a filmes de trascendencia. En
1962 estrenó Canciones para Mirar en el teatro San Martín, con tan buena recepción que, al año siguiente,
puso en escena Doña Disparate y Bambuco, con idéntica respuesta. Esas obras se publicaron como libros en
2008. A partir de 1960 nacieron muchos de sus libros para chicos: Tutú Marambá (1960), Zoo Loco (1964),
El Reino del Revés (1965), Dailan Kifki (1966), Cuentopos de Gulubú (1966) y Versos tradicionales Página 4 de 11
para cebollitas (1967). Su producción infantil abarca, además, El diablo inglés (1974), Chaucha y Palito
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

Poemas
Desde 1945 publicó sus primeros versos en la revista El Hogar, Sur y el diario La Nación. En 1947 editó su primer libro de
poesía, Otoño imperdonable.
En 1948, viajó a los Estados Unidos y en 1952 se radicó en París, donde junto a Leda Valladares difunden el folclore
argentino.
Durante 1951 publicó su segundo poemario, Baladas con Ángel.
Canciones
Desde 1959 trabajó como guionista para televisión, escribió obras de teatro y canciones para niños como Canciones para
mirar, Doña Disparate y Bambuco.
Sus canciones forman parte del bagaje cultural de los mayores y de los chicos. Muchas bibliotecas escolares llevan su
nombre.
Libros
Sus libros: El reino del Revés, Tutú Marambá, Zoo Loco, Dailan Kifki, Chaucha y palito, Los Poemas y Novios de antaño,
entre otros fueron traducidos a otros idiomas.
La editorial Alfaguara de Argentina lanzó en septiembre de 2000, la colección AlfaWalsh que reúne toda la obra infantil de
la escritora argentina.
Reconocimientos
Recibió el Premio Municipal de Poesía, el Gran Premio de de Honor de SADAIC y el del Fondo Nacional de las Artes, entre
otros. Doctora Honoris Causa de la Universidad Nacional de Córdoba.
Muerte
María Elena Walsh falleció el 10 de enero de 2011 a los ochenta años en Buenos Aires tras una larga enfermedad.
Por dictado a la docente se escribirán los datos en la “Biografía de poetas”.

CIERRE
La docente escribirá la biografía de Neruda en “Biografías de poetas”
Los alumnos/as escribirán la biografía corta en sus cuadernos.

CLASE 4 FECHA:

INICIO
Se recordará lo trabajado la clase anterior; las poesías y canciones de María Elena Walsh.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: LA REINA BATATA

 La docente les entregará una copia de “La reina batata” y se propondrá la lectura individual de la misma. Como los niños/as ya
conocen la canción, podrán otorgarle sentido a lo leído fácilmente.

Estaba la reina batata

Sentada en un plato de plata,
El cocinero la miró
Y la reina se abatató

La reina temblaba de miedo,

El cocinero con el dedo,
Que no que sí, que sí que no
De malhumor la amenazó

Pensaba la reina batata:

"Ahora me pincha y me mata"
Y el cocinero murmuró: Página 5 de 11
"Con ésta sí me quedo yo"
 La reina vio por el rabillo

ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

Luego de la lectura, se abrirá un espacio colectivo para conversar sobre la canción. ¿Qué les pareció? ¿Qué sintieron mientras
escuchaban? ¿Qué ocurría con la reina batata?

Entre todos/as, armaremos una lista con las canciones preferidas de María Elena Walsh.

CIERRE
La docente propondrá resolver la siguiente actividad:

1  BUSCÁ Y SUBRAYÁ CUÁNTAS VECES APARECE LA PALABRA REINA.

2  ¿QUÉ OTRAS PALABRAS EMPIEZAN ASÍ? ESCRIBILAS EN EL CUADERNO

3  BUSCÁ EN LA CANCIÓN Y ESCRIBÍ PALABRAS QUE RIMEN CON BATATA.

CLASE 5 FECHA:

INICIO
Se recordará lo trabajado la clase anterior; las obras de María Elena Walsh

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: LIMERICKS

Se propondrá trabajar en esta clase con limericks de María Elena Walsh. La docente leerá la definición de wikipedia, y luego, la
de María Elena Walsh:
El limerick es una forma poética1 muy conocida en el mundo anglosajón. Está formada por cinco versos, generalmente de tipo
anapéstico, con un esquema de rima estricto: AABBA. Los dos primeros versos riman con el último y el tercero con el cuarto, que
por lo general son más cortos. El limerick suele tener intención humorística.

Página 6 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

Luego, la docente presentará un Limerick que leeremos en voz alta:

https://www.educ.ar/recursos/101057/hipo

Se abrirá un espacio de intercambio para comentar: ¿Cuántos elementos graciosos tiene?
Resolver la actividad:

 ESCRIBÍ ORDENADOS LOS VERSOS  ESCRIBÍ ORDENADOS LOS VERSOS DEL

DEL LIMERICK. LUEGO DIBUJALO. LIMERICK. LUEGO DIBUJALO.

que se pasea en coche QUE SE PASEA EN COCHE

Un canario que ladra si está triste, UN CANARIO QUE LADRA SI ESTÁ TRISTE,
y toma sol de noche: Y TOMA SOL DE NOCHE:
estoy seguro que no existe. ESTOY SEGURO QUE NO EXISTE
que come cartulina en vez de alpiste, QUE COME CARTULINA EN VEZ DE ALPISTE

Para Elian:
 Completá el Limerick con estas palabras: LUPA-UPA. Léelo con ayuda y dibújalo.

UN HIPOPÓTAMO TAN CHIQUITO

QUE PAREZCA DE LEJOS UN MOSQUITO,
QUE SE PUEDA HACER…………………….
Y MIRARLO CON …………………………….
DEBE SER UN HIPOPOTAMITO.
CIERRE
 TAREA PARA CASA: traer para mañana poesías fotocopiadas de libros, revistas, copiadas en papel o impresas.

CLASE 6 FECHA:

INICIO

Página 7 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno
La docente recolectará las poesías traídas por los niños/as y agregará otras seleccionadas por ella y se propondrá una MESA DE
POESÍAS.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: MESA DE POESÍAS

CIERRE
Los niños/as irán eligiendo y leyendo varias poesías, luego en el cuaderno, deberán escribir la que más les gustó en su cuaderno.

CLASE 7 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior: mesa de poesías.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: MESA DE COPLAS

La docente entregará varias coplas a los niños/as. Vamos leyendo por turnos algunas de ellas.
Se analizarán las características de este subgénero: tienen cuatro versos y varios elementos de humor. Subrayaremos las
palabras que riman.

CIERRE
Cada niño/a elegirá la que más le gustó y la copia en su cuaderno.

CLASE 8 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior: mesa de coplas.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: MESA DE CHISTES

La docente prepará una mesa con chistes, colmos, adivinanzas y trabalenguas impresos.
https://www.facebook.com/watch/?v=1878745078832441
https://www.facebook.com/watch/?v=1789060114467605

CIERRE
Se propondrá que los niños/as dicten a la docente los chistes, colmos, trabalenguas y adivinanzas para escribir en carteles y
pegar por el salón.

CLASE 9 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior: mesa de chistes, trabalenguas, adivinanzas y colmos.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: TRABAJAMOS EN GRUPO: “LA SEMILLA DORADA” DE NILDA ZAMATARO

Se organizará a los niños/as en grupos de a cuatro integrantes y se les entregará una copia de la poesía con los versos
desordenados (de a dos versos)
En grupos, deberán ordenar los versos.
Se abrirá un espacio colectivo para que cada grupo exponga cómo ordenó los versos y la comparamos con la poesía real.

Página 8 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

CIERRE
Copiarán en los cuadernos la poesía ordenada.

CLASE 10 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: ESCUCHAMOS LEER “PUENTES” Y “CANCIÓN CON SARAMPIÓN” DE ELSA BORNEMANN.

La docente leerá las dos poesías.

Luego de la lectura, se abrirá un espacio de intercambio para conversar: ¿Qué diferencias hay entre las dos poesías? ¿Qué
sintieron con la primera? ¿Y con la segunda? ¿A quién le recomendarían la primera? ¿Y la segunda?
Los alumnos/as registrarán las respuestas en el cuaderno.

Página 9 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno

CIERRE
Los alumnos/as registrarán las respuestas en el cuaderno.

CLASE 11 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: ESCUCHAMOS LEER UNA POESÍA: ¿QUIÉN LA ESCRIBE?

La docente leerá “Poema del enamorado de la maestra” de Elsa Bornemann, pero no les dirá a los niños/as quién es la autora.

POEMA DEL ENAMORADO DE

LA MAESTRA, de Elsa
Bornemann

Usted jamás va a saberlo

y es apenas una frase:
¿cómo escribir que la quiero
en el cuaderno de clase?

Usted nunca va a enterarse.

Es ancha esta pena mía...
¿Cómo contarle mi amor
con faltas de ortografía?

Usted pondrá "insuficiente"

a su alumno enamorado,
pues por volverla a tener
voy a repetir el grado.

Luego de la lectura, se abrirá un espacio de intercambio para conversar: ¿Qué sintieron al escuchar la poesía? ¿Puede alguien
enamorarse de su maestra? ¿Por qué?
La docente les entregará la poesía “El humo” de Elsa Bornemann, con versos desordenados. Con su compañero/a de banco
deberán ordenar la poesía. https://bcn.gob.ar/amigos-en-las-redes-1/humo---elsa-bornemann

El humo
 
El humo
de las chimeneas
se va de viaje
y por eso se pone
su mejor traje.
Para
no perderse
deja sus huellas
por toda
la escalera
de las estrellas.

(Elsa Bornemann)

En un espacio colectivo comparamos con la poesía original. La copian en sus cuadernos.

CIERRE
Página 10 de 11
 ÁREA: Prácticas del lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno
La docente leerá dos biografías de Elsa Bornemann.
Los alumnos/as dictarán a la docente los datos principales de la biografía de la autora para poner en “Biografía de autores/as”

CLASE 12 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: REPASAMOS LAS POESÍAS

Se repasarán todas las poesías vistas hasta el momento.

Deberán elegir una poesía/copla y escribirla en una tarjeta.
La leerán solos/as o con ayuda para memorizarla.

CIERRE
La docente pedirá los materiales para la próxima clase realizar los susurradores:

CLASE 13 FECHA:

INICIO
Retomaremos lo visto la clase anterior.

DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: PREPARAMOS LOS SUSURRADORES 

La docente ayudará a los niños/as a preparar los susurradores. Brindará elementos para su confección, aparte de los traídos.

CIERRE
 Luego les entregará papeles de colores para que copien varias poesías y se las regalen a quienes susurren las mismas.

Página 11 de 11